2011語音及詞匯教學(xué)

第四講 語言要素教學(xué)1參考書：1.《對外漢語教育學(xué)引論》，劉珣，北京語言文化大學(xué)出版社2000.12.《外國學(xué)生漢語語音學(xué)習(xí)對策》，朱川主編，語文出版社1997

3.《對外漢語語音教學(xué)》，毛世楨，華東師范大學(xué)出版社20084.《對外漢語教學(xué)入門》，周小兵，中山大學(xué)出版社20045.《對外漢語教學(xué)概論》，趙金銘，商務(wù)印書館24.1語音教學(xué)思考：1.請根據(jù)你學(xué)習(xí)《現(xiàn)代漢語》的體會(huì)，談?wù)劃h語語音的特點(diǎn)。2.你的英語老師怎么教語音的？

34.1.1語音教學(xué)的原則1.音素教學(xué)與語流教學(xué)相結(jié)合的原則音素教學(xué)：語音訓(xùn)練從漢語單字的音素（聲母、韻母）以及聲調(diào)的單項(xiàng)訓(xùn)練開始，逐步過渡到詞組、句子和會(huì)話練習(xí)。一般在“語音階段”。語流教學(xué)：從會(huì)話入手，一開始就教句子，音素在會(huì)話練習(xí)中得到糾正。不設(shè)“語音階段”，只是用很短的時(shí)間把聲韻調(diào)過一遍。42.針對性——針對不同學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的原則1）針對成年人語音學(xué)習(xí)的生理和心理特點(diǎn)2）針對學(xué)生的母語和漢語的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：通過漢外對比——母語跟目標(biāo)語的語音對比，可以確定語音教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：母語、目的語一樣母語沒有、目的語有母語、目的語類似從難度來說：聲調(diào)＞聲母＞韻母53.循序漸進(jìn)1）簡化初級階段音素教學(xué)，不宜過細(xì)，要求不宜過高。有些音沒必要單獨(dú)教。例：z、c、s后面的音，zh、ch、sh后面的音2）由易到難：例：s→z,c→sh→zh,ch 第一聲→第四聲→第二聲→第三聲3）貫穿始終，不斷正音、鞏固。64.以模仿和練習(xí)為主，語音知識(shí)講解為輔1）進(jìn)行大量的聽音、辯音、發(fā)音、認(rèn)讀書寫拼音的練習(xí)。2）針對學(xué)生的發(fā)音偏誤，從發(fā)音部位、發(fā)音方法等進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。例：日語學(xué)生發(fā)不出送氣音； 英語學(xué)生將清音發(fā)成濁音。75.趣味性——在大量機(jī)械性練習(xí)的基礎(chǔ)上，也可適當(dāng)運(yùn)用一些兒歌、詩歌、歌曲等素材練習(xí)增加趣味性，這樣可以進(jìn)行語調(diào)練習(xí)，因?yàn)閮焊?，詩歌等作品比較講究韻律。例：單韻母：a、o、e、i、u、ü用生日歌來唱84.1.2語音教學(xué)的方法1.模仿練習(xí) 學(xué)生通過觀察教師的舌位、唇形，開口度，肌肉緊張度等進(jìn)行模仿。1）集體模仿：開口度高，但是難于發(fā)現(xiàn)問題。2）個(gè)別模仿：有利于了解、糾正問題。2.對比聽辨 辨別相近的音素或聲調(diào)。91)分辨聲母例：老師念一組聲母中的一個(gè)，學(xué)生指辨是哪一個(gè)pobo填聲母練習(xí)mingnian請學(xué)生認(rèn)讀一組同韻母但是不同聲母的拼音bizipizi/bobopopo102)分辨韻母例：老師念一組韻母中的一個(gè)，學(xué)生指辨是哪一個(gè)xinxing填聲母練習(xí)jinjing

請學(xué)生認(rèn)讀一組同聲母但是不同韻母的拼音baibei/xinxianxinnian113)分辨聲調(diào)老師念一個(gè)聲調(diào)，學(xué)生指辨是哪一個(gè)denghaopa填聲調(diào)練習(xí)mianbao請學(xué)生認(rèn)讀一組同聲韻母但不同聲調(diào)的拼音ba1ba2/mei3mei2參見《語音練習(xí)》三聲的調(diào)值：前字211，后字212123.引導(dǎo)法(帶音法)——以舊帶新1）利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的帶出新的發(fā)音。例1：學(xué)生如果已經(jīng)學(xué)會(huì)了i，可以繼續(xù)帶教ü，因?yàn)槎甙l(fā)音的唯一區(qū)別在唇形的圓展上。例2：s→z,c→sh→zh,ch例3：sh——r2）利用學(xué)生的母語引導(dǎo)例：第四聲和let’sgo；j和英語中的jeep134.演示法——運(yùn)用手勢、圖示、板書、實(shí)物演示發(fā)音過程。1）直觀法：開口度的大小、是否圓唇等。2）實(shí)物法：吹薄紙演示送氣音的強(qiáng)送氣過程。3）圖表法：四聲五度標(biāo)記圖。4）板書：聲韻調(diào)拼合表；三聲變調(diào)、“一”、“不”的變調(diào)。5）動(dòng)作演示：zh、ch、sh用手勢表示；四聲用手勢。145.夸張法 清晰發(fā)音，適當(dāng)夸張。例：a ü 輕聲，輕聲前的音節(jié)適當(dāng)拉長音長，提高音高15思考：日本、韓國、泰國、法國等國學(xué)生的漢語發(fā)音則帶有典型的普遍特征。不同語系語言的語音對漢語語音習(xí)得的干擾是否體現(xiàn)在相同的方面?具體體現(xiàn)在哪些方面？這些都需要做進(jìn)一步的調(diào)查、研究和分析。參看期刊網(wǎng)文章，主要是分國別的語音難點(diǎn)、偏誤、對策等。164.2詞匯教學(xué)參考書：1.《對外漢語教育學(xué)引論》，劉珣，北京語言文化大學(xué)出版社2000.12.《對外漢語教學(xué)入門》，周小兵，中山大學(xué)出版社20043.《對外漢語教學(xué)概論》，趙金銘，商務(wù)印書館4.《對外漢語詞匯教與學(xué)》，方緒軍，北京師范大學(xué)出版社20085.《對外漢語詞匯教學(xué)》，高燕，華東師范大學(xué)出版社2008174.2.1詞匯教學(xué)的原則1.區(qū)分頻度原則：

注重常用詞（出現(xiàn)頻率高、使用范圍廣、構(gòu)詞能力強(qiáng)的詞）教學(xué)

1）《現(xiàn)代漢語頻率詞典》（1986）：出現(xiàn)1000次以上的詞共175個(gè)，累計(jì)頻率為48.8%；出現(xiàn)100次以上的詞共1678個(gè),對語料的覆蓋率為80.1015%。2）《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》（1992）：甲級詞1033個(gè)，乙級詞2018個(gè)，丙級詞2202個(gè)、丁級詞3569個(gè)。3）《對外漢語初級階段教學(xué)大綱》（1999）：一級詞993，二級詞1711（其中復(fù)用式763個(gè)，領(lǐng)會(huì)式948個(gè)）182.語素分析原則 將《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》甲、乙兩級共1859個(gè)雙音詞、2494個(gè)義項(xiàng)分為“直義”、“轉(zhuǎn)義”、“偏義”、“無關(guān)”四類。“直義”表示構(gòu)詞語素義與詞義有直接聯(lián)系,語素義直接相加可以得到詞義;“轉(zhuǎn)義”表示構(gòu)詞語素義疊加后還要稍作引申或轉(zhuǎn)換才形成詞義;“偏義”表示構(gòu)成合成詞的兩個(gè)語素中有一個(gè)語素的意義失落;“無關(guān)”表示構(gòu)成詞的語素完全無法顯示詞義。 統(tǒng)計(jì)結(jié)果： 甲、乙兩級詞匯中只有4.81%的詞(義項(xiàng)),詞義與語素義無關(guān)。19結(jié)論：通過語素分析，推進(jìn)詞義教學(xué),提高詞匯學(xué)習(xí)的效率,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言生成能力。因?yàn)閺慕虒W(xué)對象來說,大多數(shù)學(xué)生是成年人,他們具有一定的語義推導(dǎo)能力。例：服務(wù)員、營業(yè)員、售貨員→員 日用品、商品、化妝品→品 手機(jī)、電視機(jī)、洗衣機(jī)、飛機(jī)→機(jī) 圖書館、飯館、賓館、博物館→館 醫(yī)院、電影院、學(xué)院→院 漢語、英語、法語、日語→語203.利用詞的組合關(guān)系和聚合關(guān)系1）組合關(guān)系：詞義搭配、句法搭配2）聚合關(guān)系：同義、反義、上下、同音等4.實(shí)踐性原則：精講多練，以學(xué)生為中心5.深入淺出原則：避免照搬詞典注解，盡量使用簡明的語言講授詞語。根據(jù)詞語的特點(diǎn)選擇不同的方式。216.交際性原則： 詞匯教學(xué)和詞匯練習(xí)都應(yīng)該突出交際?？梢圆捎媒叹?、實(shí)物。又比如解釋生詞使用的例句和幫助學(xué)生練習(xí)生詞設(shè)計(jì)的情景，都要注意常用性和真實(shí)性。7.在具體語境中進(jìn)行詞語教學(xué)，避免孤立地講解詞義和用法

224.2.2詞匯教學(xué)的方法1.解釋詞義的方法1）直接法：利用實(shí)物、身體動(dòng)作等來理解詞語的意義。例：（實(shí)物）桌子、空調(diào) （身體動(dòng)作）揮、搖、掏、摸、提、端、拿、坐、站、蹲、躺等（主要用于簡單動(dòng)詞）2）翻譯法：目的語難以解釋，母語與目的與基本對應(yīng)。例：抽象、平方、公里233)情景法——在特定語境中理解詞語的意義例1：

就“晚會(huì)在哪兒舉行？就在我的房間。”“我來中國以前就喜歡中國書法。”例2：干脆“她做事情很干脆。”“今天起床遲了，我們干脆不要吃早餐了?！薄巴饷嬗晗碌煤艽螅銈兏纱嗖灰ス浣至?。”（“干脆”是口語詞，表示做事快、態(tài)度很堅(jiān)決等）24例3：果然“聽說那家飯館很好，我去吃了一次，果然很不錯(cuò)?！薄白蛱焯鞖忸A(yù)報(bào)說今天要下雨，今天果然下雨了?！崩?：白“我去找他，他不在，我白跑了一趟?！薄拔业攘怂齻€(gè)小時(shí)，他都沒來，我白等了他一個(gè)下午?！薄拔覀儾荒馨滓?jiǎng)e人的東西?！?54）語素義法例1：已學(xué)“手機(jī)、電視機(jī)→機(jī)” 新詞“洗衣機(jī)、飛機(jī)”例2：手：<本義>身體的一部分；<引申義>在某方面有特長的人，是“手”作為語素時(shí)的意義→歌手、賽車手、網(wǎng)球手。例3：親：親耳、親手、親眼、親口、親筆265）比較法：近義詞（尤其是中高級階段，可從詞義寬窄、語體色彩、詞性、搭配等方面比較）例：覺得——感到；又——再；遍——次；才——就；邀請——請；馬上——立刻；才——?jiǎng)偛?；?huì)——能；希望——愿望；信任——相信；接受——接收；急促——急忙；漸漸——慢慢反義詞例：（形容詞）大小、多少、長短、高矮、胖瘦、遠(yuǎn)近、深淺、輕重、新舊、快慢、貴-便宜、干燥-潮濕276）漢外對比——運(yùn)用范圍的寬窄不同例：and（連