【教學(xué)反思】居家網(wǎng)課反思

【教學(xué)反思】居家網(wǎng)課反思初冬時節(jié)，我們的一切工作在匆忙中按下暫停鍵，網(wǎng)課實在必行。根據(jù)從上而下的安排部署，學(xué)校根據(jù)實際情況,也制訂了線上教學(xué)辦法措施。開始了為期兩周的線上直播教學(xué)，面對來此各個不同家庭的環(huán)境、家長，還有我們的網(wǎng)課對象孩子。我們一邊根據(jù)經(jīng)驗實踐，一邊摸索前行，一邊總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的原因，然而發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課的諸多弊端。一、家庭環(huán)境制約學(xué)習(xí)質(zhì)量冬閑之后，農(nóng)村人很多人還在果園里剪樹、在自家院子里劈柴，一些個別家長躺在炕上玩手機。而我每次上課后,有一半孩子總是遲遲不露面，即使露面也是沉默不語，不管你千呼萬喚他都不舉手、也不回答。我在給二年8個孩子上數(shù)學(xué)課時，明顯能聽到屋子里有小孩的哭聲，院子里有劈材的聲音，還有的孩子一邊看著這邊上課，一邊和家長互動。還有一個小女孩，端著碗一邊吃一邊聽課。再給三年級上英語時，有一個孩子搬著椅子在房檐臺下，一邊曬太陽一邊上課，旁邊有人聊天拉家常。這些孩子一節(jié)課五十多分鐘，能輸入多少知識要點，又能鞏固多少呢！一心幾用？學(xué)習(xí)質(zhì)量大大降低。二、家長素養(yǎng)決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量在給三年級上英語課時，我看到一個男孩子旁邊有一個年輕的女子，我想應(yīng)該是他媽媽或者其他什么親屬，我范讀單詞時這個孩子還東張西望，但當(dāng)我叫他讀的時候，他支支吾吾老半天，旁邊的女子著急的提示，一連三天都有陪伴,我很欣慰。然之后就再也沒見過這個孩子家長，而每次上課,他的攝像頭一直關(guān)著，邀請打開時，他打字說他的攝像頭打不開，語音也打不開。一天兩天家長還能堅持按照學(xué)校安排，陪伴孩子網(wǎng)課學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境。時間長了，那些年老的爺爺奶奶很少有人守在屏前陪孩子，特別是三年級以上孩子每天正兒八經(jīng)語、數(shù)、英三個小時的課。還有一家兩三個孩子不同年級一部手機，家長說孩子靠看回放完成作業(yè)，所以孩子學(xué)習(xí)就這樣再“看回放”這幾個字后，就完了。三、孩子的自律與他律影響學(xué)習(xí)質(zhì)量作為小學(xué)生，注意力的集中也就是二三十分鐘。自律的家長一貫堅持陪伴，孩子即使再調(diào)皮搗亂，也會在家長的陪伴下，認真聽課，完成作業(yè)的。網(wǎng)課從開始的千頭萬緒，到后來有章可循，孩子們已經(jīng)把握好時候，大部分孩子即使家長不要求，到點就會打開手機認真聽課。但是還有個別孩子，奶奶的千呼萬喚，他就是不愿意開口，不愿意上課。就如他奶奶所說：“學(xué)校里還怕老師著里，一回家就稱王稱霸，我說一句都不聽，整天就是搶著玩手機J其實這個孩子缺少的是家長的陪伴，兩周的網(wǎng)課，他很少露面，即使出現(xiàn)也是曇花一現(xiàn)。每次提交的作業(yè)模糊不清,我布置三道題，她只做一道。我加了私信，每次語音電話,都是他奶奶說，而她一直沒有說話。英語上的朗誦居多，她一次都沒有提交過。這樣的孩子，作業(yè)質(zhì)量差的孩子占據(jù)所有學(xué)生的一半。記得網(wǎng)課第二天還不見何浩、何明哲上網(wǎng)課，我就打電話，家長一邊給我說話，一邊吼孩子“你老師上課著里，你咋不上課呢？“我清晰地聽見孩子在回答“何明哲都沒有上,我不上去J就這樣孩子們的同理心，覺得還有墊背的。而我打電話給何明哲家長時，他奶奶說家里只有一部手機，她不知道上網(wǎng)課幾點里，她在果園里剪樹著呢！對于留守兒童居多的鄉(xiāng)村孩子，網(wǎng)課只是讓自律的孩子更自律，讓散漫的孩子更懶惰。一個愿意給孩子創(chuàng)造良好環(huán)境的家長，一個愿意陪孩子網(wǎng)課的家長，一個自身素養(yǎng)良好的家長，再遇到一個稱職且盡心的老師，網(wǎng)課不會影響孩子的成長步伐，也不會阻擋孩子學(xué)習(xí)的動力。作為自己一個老師。網(wǎng)課要比實際課堂多花更多時間備課，網(wǎng)課不但要考慮學(xué)生、教材，更重要的要考慮隔屏的空間距離，考慮家庭環(huán)境，考慮學(xué)困生的特點，帶著這三條問題，我通過兩周網(wǎng)課發(fā)現(xiàn)。第一、家長耐心細致陪伴是孩子學(xué)習(xí)的核心因為一些孩子遲遲不肯露面，我的電話催促。有幾個家長能及時給孩子手機，并做好陪伴工作。一周可以，但后來沒有老師提醒，家長也開始松懈了。所以說，對那些懶惰的孩子，松懈的家長需要老師列出名單，打電話催促交流。老師重視的結(jié)果家長也就不松懈了。孩子比較調(diào)皮，但看到我隔兩天給家長打電話，他也開始上課搶答問題，也逐漸露臉學(xué)習(xí)，避免了身在曹營心在漢的行為。如何浩的爺爺我一直看見他在何浩的身旁陪著，就如他說的：“雖然我不識字，但我會監(jiān)視他J第二、教師的實效有趣的課堂是孩子學(xué)習(xí)的動力一節(jié)有課件、有互動、有小游戲的課堂，是打開孩子們學(xué)習(xí)熱情的鑰匙。無論那一門課，可以運用小故事串聯(lián)起來,比如二年級數(shù)學(xué)乘法口訣的教學(xué)，我們可以設(shè)置一個小兔子闖關(guān)的游戲或者故事。讓孩子通過闖關(guān)進行乘法口訣的推理創(chuàng)編。由淺入深，細雨潤物從而讓孩子們掌握口訣的記憶要領(lǐng)，也順利的完成乘法口訣創(chuàng)編，小兔子也成功闖關(guān)成功。在雙減背景下，課后作業(yè)少而精，既要達到知識的鞏固,又要發(fā)展的學(xué)生的思維能力。教師在批改作業(yè)上，要做到細心、耐心。因為沒有老師的直面，一些孩子提交的作業(yè)可謂是掐頭去尾，老師在批閱時要即使發(fā)現(xiàn)，督促及時糾正。有可能可以電話或者視頻，讓孩子認識到偷懶的后果，同時也把孩子的逃避行為打消，逐步養(yǎng)成了不偷懶的習(xí)慣。第三、長期日積月累的良好習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)停學(xué)不停課，在這三年反反復(fù)復(fù)。網(wǎng)課不是一個很新鮮的名詞，很多天賦不錯的孩子，因為網(wǎng)課，因為學(xué)習(xí)習(xí)慣而使學(xué)業(yè)水平不高。其實每一個班，都一些個勤奮、努力、專注的孩子。他們不管學(xué)校家里，總是把學(xué)習(xí)放在第一位，回家后先解決學(xué)習(xí)問題，然后才自由安排剩下的時間。這樣的孩子，一定不會差哪兒去，他們懂得取舍，懂得主次。所以學(xué)習(xí)輕松自如，網(wǎng)課時