三年級數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)計(jì)劃

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三年級數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)籌劃

教學(xué)內(nèi)容：三年級數(shù)學(xué)上冊104-105頁例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

.

1、體驗(yàn)查看、揣摩、試驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步感受和體驗(yàn)事情發(fā)生的可能性。

2、學(xué)會(huì)用"確定'、"可能'、"不成能'等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，容許與他人合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)、描述事情發(fā)生的可能性。

教學(xué)難點(diǎn)：能對一些事情發(fā)生的可能性做出正確判斷。

教學(xué)工具：課件1號(hào)盒子2號(hào)盒子紅球、綠球若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

小摯友們,你們熱愛玩嬉戲嗎?這節(jié)課老師和一你們一起玩好嗎?

1、嬉戲活動(dòng)一:"猜一猜'

師:小摯友們,今天老師想跟你們玩的第一個(gè)嬉戲是"猜一猜'。老師這里有一顆美麗的玻璃珠(舉起雙拳),它就在我其中的一個(gè)拳頭里,你們猜猜它會(huì)在哪只手里?

生答師:看來大家的觀法不一樣,老師幫幫你們吧!(教師逐漸張開空著的手,再次握緊拳頭)

生再次回復(fù)。

師揮動(dòng)拿球的一只手問:為什么你們這次那么斷定玻璃球就在這只手里呢?(指名回復(fù))

師:在日常生活中,有些事情我們不能斷定它發(fā)生的結(jié)果,有些事情可以斷定它發(fā)生的結(jié)果,類似的例子還有好多,大家有興趣研究嗎?這節(jié)課我們一起來研究事情發(fā)生的可能性。(板書課題:可能性)

二、探索交流解決問題

師：同學(xué)們，你們熱愛玩嬉戲嗎？我們今天的學(xué)習(xí)就從摸球嬉戲開頭。

（一）體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是"確定'的。

出示1號(hào)盒子（盒內(nèi)全部是紅球）

1、查看：1號(hào)盒里面裝著什么顏色的球？

2、揣摩：肆意摸一個(gè)，能摸到什么顏色的球？（學(xué)生斟酌之后指名揣摩：紅球）

3、試驗(yàn)：同學(xué)們實(shí)際摸摸看

師追問：接著摸下去，還會(huì)是什么顏色的球？（學(xué)生摸球后，教師引導(dǎo)描述結(jié)果）

4、推理：盒子里全部是紅球，肆意摸一個(gè)，確定能摸到紅球。這件事的發(fā)生是確定的。

師板書：確定

（二）體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是"可能'的。

出示二號(hào)盒子（盒內(nèi)有紅球和綠球。）

1、查看：盒子里有什么顏色的球？（紅球和綠球）

2、揣摩：肆意摸出一個(gè)球，可能摸到什么顏色球？（紅球，綠球）

3、試驗(yàn)：學(xué)生摸球。（學(xué)生摸球后，教師引導(dǎo)描述結(jié)果）

4、推理：由于盒子里有紅球也有綠球，所以摸出的可能是紅球也可能是綠球。這件事的發(fā)生是不確定的，結(jié)果有兩種可能。師板書：可能

（三）體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是"不成能'的。

1、推理：通過方才的兩次摸球，同學(xué)們想一想：從二號(hào)盒中能摸黑球嗎？（指名推想并說出理由）

2、結(jié)論：盒子里沒有黑球，不成能摸到黑球。這件事情的發(fā)生是不成能的。師板書：不成能

師：我們生活中的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象紛繁繁雜，有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是可能的，有些事情的發(fā)生是不成能的，接下來我們就用"確定'、"可能'、"不成能'來描述事情發(fā)生的可能性。

(四)、探索交流，描述事情發(fā)生的可能性。（課件出例如2，圖文并茂）

下面哪些現(xiàn)象確定會(huì)發(fā)生？哪些現(xiàn)象可能發(fā)生？哪些現(xiàn)象不成能發(fā)生？(要求："確定'畫，"可能'畫○，"不成能'畫。)

1、地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、我從出世到現(xiàn)在沒吃過一點(diǎn)東西。

3、三天后下雨。

4、太陽從西邊升起

5、吃飯時(shí)，人用左手拿筷子。

6、世界上每天都有人出世。

(1)獨(dú)立斟酌、自主探索：按要求判斷。

(2)合作交流

組內(nèi)交流：確定要說清自己判斷的理由。

三、穩(wěn)定應(yīng)用內(nèi)化提高

1、想一想生活中哪些事情確定會(huì)發(fā)生，哪些事情可能發(fā)生，哪些是不成能發(fā)生的？

2、判斷下面事情發(fā)生的可能性。

(1)花是香的。

(2)月亮圍著地球轉(zhuǎn)。

(3)石獅子在天上飛。

3、按要求給盒里的圖形涂色。

(1)摸出的確定是粉色的。

(2)摸出的不成能是藍(lán)色的。

(3)摸出的可能是黃色的。

4、轉(zhuǎn)盤嬉戲，拓展延遲。

四、回想整理反思提升

師生對話：我們夢想時(shí)間能停下來這是不成能的，但這節(jié)課確定會(huì)成為老師美好的回憶，將來我們有可能還會(huì)在這里一起上課。

板書設(shè)計(jì)：可能性

確定

可能

不成能

篇2:六年級數(shù)學(xué)《圓的面積》教學(xué)籌劃

六年級數(shù)學(xué)《圓的面積》教學(xué)籌劃

圓的面積

一、導(dǎo)入：

出示一個(gè)圓問：這是一個(gè)什么圖形？（圓形）前兩節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了圓，并且學(xué)會(huì)了求圓的周長，這節(jié)課我們一起來研究圓的面積。板書：圓的面積。

二、新知探究

1、初步感知

師：什么是圓的面積？（找生試說）你的意思是說：就是圓所占平面的大小。其他同學(xué)同意嗎？會(huì)求圓的面積嗎？有困難。在大腦中探尋一下以前我們研究一個(gè)圖形的面積時(shí)．用到過哪些好的方法了?

讓生試著說一說。（課件表示三種圖形轉(zhuǎn)化的過程）根據(jù)前面的閱歷，大膽的推測一下要把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的哪種圖形？找生試說。下面請大家拿出課前打定的圖片，在小組內(nèi)試著驗(yàn)證一下你們的推測。匯報(bào)交流驗(yàn)證的結(jié)果。

2、探索圓面積的計(jì)算

師：通過大家的推測驗(yàn)證可以察覺，圓可以轉(zhuǎn)化成（平行四邊形或長方形）來探索它的面積計(jì)算公式。下面我們持續(xù)研究這個(gè)問題。請大家拿出老師給你們打定的學(xué)具，每組四個(gè)大小相等的圓，分別分成了4份、8份、16份、32份。用剪刀剪開后動(dòng)手拼一拼，查看所拼成的圖形有什么特點(diǎn)？

小組活動(dòng)。

匯報(bào)交流。

師：假設(shè)我們把這個(gè)圓持續(xù)等分下去，會(huì)有什么結(jié)果？課件表示把圓等分64份、128份后拼成的圖形。生答?？磥砦覀儼褕A等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方形。這樣就把求圓的面積轉(zhuǎn)化成了求長方形的面積。把圓轉(zhuǎn)化成長方形，外形變了，什么沒變呢?

師：求出了長方形的面積．也就求出了圓的面積。

3、推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式

師：方才同學(xué)們借助學(xué)具通過動(dòng)手操作，找到解決問題的方法了。就是把圓轉(zhuǎn)化成長方形求出面積?？墒菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅需要?jiǎng)邮植僮?，更需要借助?shù)字、字母和符號(hào)等舉行動(dòng)腦斟酌和推理?，F(xiàn)在．老師想給大家提個(gè)更高的要求：．每個(gè)小組能不能還利用方才的方法，推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式呢?這可是一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的任務(wù)!大家有沒有信仰完成?

師：方才大家利用圓紙片折的、剪拼的圖形都不太標(biāo)準(zhǔn)，下面請大家看大屏幕的示意圖，斟酌下面的問題：拼成的長方形與圓之間存在著怎樣的關(guān)系？下面請大家在小組內(nèi)探討這個(gè)問題。

組內(nèi)交流。

師：這個(gè)小組迫不及待地想表示他們推導(dǎo)的結(jié)果了，我們一起來看看。

生1：(剪拼法)把圓剪一剪、拼一拼變成了長方形．它們的面積是相等的。長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半．用C除以2表示，寬相當(dāng)于半徑．用r表示。長方形的面積=長寬，圓的面積=C除以2乘r

師：大家聽領(lǐng)會(huì)了嗎?誰容許再起來說一說。

(教師再請一個(gè)同學(xué)說自己的想法)

師：(邊講邊板書)老師也聽明白了，把圓轉(zhuǎn)化成長方形．面積是相等的。長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于半徑，由于長方形的面積=長寬，所以圓的面積=圓周長的一半乘r。現(xiàn)在要求圓的面積是不是很簡樸了?知道什么條件就可以求出圓的面積了?

生：圓的半徑。

師：你們表現(xiàn)得真好!

圓的面積計(jì)算公式就是,現(xiàn)在看來。求圓的面積需要什么條件就可以了?

生：圓的半徑。

4、完成例1的教學(xué)

圓形花壇的直徑是20米，它的面積是多少平方米？

現(xiàn)在能利用你們推導(dǎo)出的公式計(jì)算出這題嗎？

生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

師：知道直徑要先求出半徑．用仃乘半徑的平方就求出了圓的面積。

三、穩(wěn)定應(yīng)用：

1、完成做一做的第一題。

2、練習(xí)十六的其次題

3、練習(xí)十六的第三題。

四、全課總結(jié)．

師：時(shí)間過得很快，一節(jié)課就要終止了．大家有什么收獲?

生：我會(huì)求圓的面積了，公式是S=

師：這是學(xué)識(shí)上的收獲．在解決問題的方法上有沒有什么收獲呢?

生：可以把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。

師：同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算圓的面積。更重要的是大家運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法．把圓這個(gè)新圖形轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過的圖形．從而求出了圓的面積。以后大家遇到新問題，都可以嘗試一下，看看能否把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的學(xué)識(shí)來解決。

篇3:六年級數(shù)學(xué)《熟悉百分?jǐn)?shù)》教學(xué)籌劃

六年級數(shù)學(xué)《熟悉百分?jǐn)?shù)》教學(xué)籌劃

教學(xué)目標(biāo)：

1.呈現(xiàn)生活情境讓學(xué)生熟悉百分?jǐn)?shù)。通過自主、合作探究，充分理解"百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾'。正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。明白百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有哪些不同。會(huì)用百分?jǐn)?shù)解決簡樸的實(shí)際問題。

2.通過收集、分析、處理信息，培養(yǎng)學(xué)生查看、對比和綜合概括的才能。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)交流與合作，初步建立自我反思與創(chuàng)新意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的天性進(jìn)展。

3.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活用于生活，從而熱愛數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)表示的是"兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系'。

教學(xué)具打定：多媒體課件、作業(yè)紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1．生活中的百分?jǐn)?shù)。

談話引入：課前老師讓大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)，都找到了嗎?說說你是在哪兒找到的?

師小結(jié)：在衣服的標(biāo)簽上，食品包裝袋上，書籍、報(bào)刊、網(wǎng)上都能找到百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)真是無處不在。（板書課題：百分?jǐn)?shù)）

師：這節(jié)課我們特意研究它。(透露課題)

關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想了解些什么呢?

二、探索交流，解決問題

（一）百分?jǐn)?shù)的意義

1．理解每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的概括意義。

冬天到了，我們和家人摯友一起出去吃飯，都熱愛吃火鍋，雖然它又麻又辣，可總是越吃越想吃。人們?yōu)槭裁锤訜釔勐槔睜C火鍋那又麻又辣的勁兒，老師特意找來了一包火鍋配料舉行研究。

它為什么這么麻，這么辣?你能從這上面的信息為我找到理由嗎?

師：那么辣椒有多少?你們能概括地說說這個(gè)45％表示什么意義嗎?把你想到的在小組里說一說。

(2)小結(jié)：假設(shè)把配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分僅僅占了17份。難怪它又麻又辣。

2．結(jié)合身邊的實(shí)例，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

下面我們來看這一張照片，照片中的女孩在干什么？，她的視力怎么樣呢？我們班有近視的嗎?看來我國學(xué)生的視力問題切實(shí)令人擔(dān)憂，這是某市學(xué)生視力調(diào)查的一組數(shù)據(jù)，留神查看，你能說說這些百分?jǐn)?shù)表示的意義嗎?

(1)讓學(xué)生說出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。

隨著學(xué)生回復(fù)，師依次出示課件。（小學(xué)、初中、高中）

(2)體會(huì)百分?jǐn)?shù)便于對比的優(yōu)點(diǎn)。

隨機(jī)處理：（通過這組數(shù)據(jù)你有什么感想，想對同學(xué)們說些什么？）

師：查看對比這組數(shù)據(jù)你察覺什么?

師：你是怎么看出來的?

(3)情感目標(biāo)教導(dǎo)滲透?？吹竭@組數(shù)據(jù)，你有什么感想?(學(xué)生暢所欲言)

師：人們常說，眼睛是心靈的窗戶，我們可要好好地保護(hù)它啊1

3．抽象概括出百分?jǐn)?shù)的意義。

方才我們理解了每一個(gè)概括的百分?jǐn)?shù)的意義，那么現(xiàn)在你能用自己的話說一說百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎?(先獨(dú)立斟酌，再小組交流)

（二）、實(shí)際應(yīng)用，穩(wěn)定百分?jǐn)?shù)的意義

1．師：現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了百分?jǐn)?shù)的意義，老師想考考你對它的理解，讓我們一起來看一看生活中的兩項(xiàng)新聞小調(diào)查。

(課件出示：數(shù)學(xué)新聞小記者面試要求：)

(1)能說出調(diào)查內(nèi)容中百分?jǐn)?shù)的意義。

(2)談?wù)勛约簩@兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果的感想。

請你選擇自己最感興趣的調(diào)查．在小組里議論。

誰來說一說調(diào)查內(nèi)容中百分?jǐn)?shù)意義是什么？你有什么感想？

（三）、百分?jǐn)?shù)的寫法

1．寫百分?jǐn)?shù)。

我們理解了百分?jǐn)?shù)的意義，那百分?jǐn)?shù)該怎么寫呢?(學(xué)生說，教師示范寫一個(gè))

2．用百分?jǐn)?shù)。下面請大家也來寫一寫百分?jǐn)?shù)，比一比，在20秒的時(shí)間內(nèi)，誰能寫得又好義多。請大家拿出練習(xí)紙，都打定好了嗎?好，開頭!

師：停，你寫了幾個(gè)，你呢?

假設(shè)老師要求寫的任務(wù)是10個(gè)，你能用百分?jǐn)?shù)表示你完成的處境嗎?

有寫了10個(gè)的嗎?有沒有超