一年級語文下冊教案1

一年級語文下冊教案【6篇】一年級下冊語文教案篇一

設(shè)計理念：

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔2〕》共有三頁插圖，其中第一頁的主題是認真傾聽、勇于發(fā)言，其次、三頁的主題是認真寫字啟發(fā)爭論，使學(xué)生知道認真傾聽、勇于發(fā)言的意義和根本要求；教學(xué)時創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽，勇于發(fā)言，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。與此同時，除了發(fā)揮好教材中圖片的參照作用，還要發(fā)揮好典范的示范作用，一點一滴地引導(dǎo)，滿腔熱忱地鼓舞，逐步穩(wěn)固良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寵愛讀書、寫字、傾聽、溝通的欲望，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信念。

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認真觀看教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢，連續(xù)培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

2．指導(dǎo)學(xué)生認真觀看課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，連續(xù)培育良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

投影名言故事

教學(xué)時間：

２課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、名言導(dǎo)入

１、出示名言

習(xí)慣形成性格，性格打算命運。——約。凱恩斯【美】

孩子成功教育從好習(xí)慣培育開頭——巴金

２、讀名言。

３、揭題：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣２

二、學(xué)習(xí)課文：樂于傾聽，勇于發(fā)言

第一頁插圖１

1、看圖思考問題：

圖上是誰，在什么地方，干什么？

２、這時我們小朋友應(yīng)當(dāng)怎樣？〔樂于傾聽，勇于發(fā)言〕

學(xué)生齊讀

告知學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊，再讀左邊。

第2、3幅圖

1、問：誰能說說上課時，我們怎樣樂于傾聽呢？〔認真傾聽不僅指上課時要留意聽教師的講課，要一邊聽一邊思考，有不懂的地方要敢于提問，而且要留意聽同學(xué)的發(fā)言，要認真聽，要邊聽邊想。尤其是小組爭論時，更要認真傾聽同學(xué)的發(fā)言，為發(fā)表自己的見解做預(yù)備。在聽他人發(fā)言后，可以舉手補充或發(fā)表自己的想法，意見?！?/p>

問：為什么在聽教師講解、提問和聽同學(xué)發(fā)言時要用認真的態(tài)度？

〔1〕學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問的需要

〔2〕是敬重教師和同學(xué)的表現(xiàn)，是對人的一種禮貌。

名言：一雙靈敏的耳朵賽過十張能說會道的嘴巴。

聽也是讀，用耳朵來讀。

2、學(xué)習(xí)除了學(xué)會傾聽還需要樂觀思考，勇于發(fā)言，誰能說說為什么？〔勇于發(fā)言就是指勇敢地發(fā)表自己的觀點，只要自己認為是正確的，就勇敢地說出來，不管是小組內(nèi)，還是班級內(nèi)。〕

3、訓(xùn)練舉手發(fā)言——

上課我們要認真思考，樂觀探究，要敢于發(fā)表自己的意見、想法。請小朋友們看第三幅圖，說說我們該怎樣發(fā)言。

在爭論中，教師點撥：

〔1〕發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動作不必強求整齊劃一。

〔2〕發(fā)言時，站姿要正確；說話要口齒清楚，聲音嘹亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。

4、樂于傾聽，勇于發(fā)言而取得進步的小故事。

5、讓學(xué)生說說自己以前上課，在這兩方面什么地方做得好，還存在哪些缺乏。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況。

表揚會傾聽、勇于發(fā)言的孩子。

其次課時

一、導(dǎo)入課

小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步穩(wěn)固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，疼惜視力，促進身心安康成長。這節(jié)課我們就來連續(xù)學(xué)習(xí)，認真寫鉛筆字。

二、看圖說話。

請小朋友把書翻開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么？

三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢

1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，唱歌的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎？投影顯示《寫字姿勢歌》。

2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢。

〔1〕投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方掩蓋上“眼離書，約——尺”。

①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠？為什么要有一尺遠？

②上學(xué)期教師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座相互量—量，看有沒有到達要求；

③同座互查，教師巡查，訂正錯誤；

〔2〕胸離桌子約有多遠？

〔3〕在圖4下方掩蓋：“臂肩腳，要擺平”：

①哪個小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么？寫字時背要怎樣？為什么要這樣做？

②點名說。

③請小朋友按要求做，教師巡查。

〔4〕寫字時該怎樣握筆呢？請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。

①寫字用右手握筆，握筆時，用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯誤，予以訂正；

②握筆的地方離筆尖該多遠？請小朋友們看第1頁中間的圖，觀看后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，訂正錯誤。同座互查。

〔5〕寫字時，左手該怎樣放？書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點名說。

〔6〕訓(xùn)練寫字姿勢。

請小朋友依據(jù)《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。

①請小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友相互檢查，教師巡查，訂正錯誤姿勢。

3．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當(dāng)教師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸*在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。

4．復(fù)習(xí)《寫字姿勢歌》，投影顯示，齊讀。

5．小朋友們能按要求做嗎？請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，訂正錯誤。

五、總結(jié)

1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。

2．我們不光在學(xué)校要留意讀寫姿勢，在家里也要留意。

3．發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫

附：讀書、寫字姿勢歌

寫字姿勢歌讀書姿勢歌

學(xué)寫字，重姿勢讀書時，要做到：

眼離書，約一尺眼離書本要一尺

胸與桌，離—拳腳放平，背挺直

離筆端，約一寸胸離桌子約—拳

臂肩腳，要擺平書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿

用左手，輕按本還要稍稍向外斜

學(xué)用品，放有序書本用具放有序

好習(xí)慣，早養(yǎng)成條條要求須牢記

終身益，受無窮還要每天堅持練

一年級下冊語文教案篇二

教材分析：

課文表達了一只小熊找朋友的故事，告知我們改善環(huán)境，疼惜環(huán)境的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課的7個生字詞，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。生疏2個偏旁部首。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得疼惜環(huán)境。

教學(xué)重難點：

識字、寫字和朗讀課文。

學(xué)情分析：

課文較長，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細讀課文。

教學(xué)設(shè)想：

第一自然段抓住“孤零零”這個詞語，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會“孤零零”的感受。其次、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說一說這兒好在哪里？

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片課件

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

生疏本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得疼惜環(huán)境。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入

示小熊圖，問：瞧，今日教師給大家?guī)硪恢皇裁矗可鑶幔?/p>

想知道小熊的故事嗎？——今日我們要學(xué)的第16課講的就是這個小熊的故事〔貼小熊圖〕。讓我們翻開書，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長，生字也比較多，遇到不生疏的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來?！杂勺x課文，師巡察。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們生疏嗎？

出示：小象小猴荒島

天空夢見孤零零

一座一年一起玩

誰來讀讀第一行的詞語？〔真棒，一下子就把這幾個詞語讀對了，我們一起跟她讀〕

誰來讀讀其次行？——第三行誰來讀？——我們一起來讀一讀〔小友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了〕

教師這還有兩個更難的，誰來讀好它？

連續(xù)出示：漫山遍野綠葉成陰〔真棒，我們跟著他讀一讀〕

還有這兩個，會讀嗎？出示：歡快極了不停地說〔我們一起讀一讀〕

三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀

1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友認真聽。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？〔簡筆畫：荒島〕想象：荒島會是什么樣的??？〔沒有樹，沒有花，光禿禿的〕

是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多孤獨、多孤獨呀！書上哪個詞講小熊很孤獨很孤獨的？我看哪個小朋友最會讀書！——示“孤零零”〔齊讀詞語〕

問：小熊孤零零的，真孤獨啊，它想做什么呢？〔找朋友〕

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友??！——誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？

是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！

3、學(xué)習(xí)其次自然段

〔1〕小熊這么想找朋友，這時候，它看到什么了？〔貼“云”〕——誰來讀讀其次自然段。

小熊多么焦急地想找個朋友啊，誰來焦急地讀一讀？

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，趕忙問：“——”〔指導(dǎo)讀出焦急找朋友的心情〕

4、學(xué)習(xí)第3自然段

〔1〕多焦急找朋友的小熊?。∧窃苾菏窃趺凑f的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的？〔還有誰也找到這個地方了？〕

〔2〕師演示：把白云變成一棵樹

問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？

那云兒這是什么意思??？誰來告知大家？

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？

〔3〕示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了很多小樹苗。”

——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

〔4〕那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”——誰情愿讀給大家聽？

〔5〕那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

〔指黑板〕小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大

〔師邊述邊在上面畫幾棵小樹〕那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認為小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？〔指名學(xué)生上黑板種樹〕

小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什么？〔花，草〕——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上〔下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？〕

看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”

〔6〕看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀

5、學(xué)習(xí)第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，處處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。

〔1〕小島上都來了哪些朋友??？

A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢？——指名讀小鳥的話

我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——〔引讀小鳥的話〕。很多小鳥飛來了，都在這住下了〔一起動作演示〕

B、還有誰也來了？它們怎么來的？小象說什么？

小猴也來了，小猴說什么？——小鹿呢？

“這兒真好”，好在哪里啊？

〔2〕分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來這幾位朋友，確定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什么？

6、學(xué)習(xí)第6自然段

小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在興的是誰??？——誰來歡快地讀讀最終一段？

我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來讀讀。

四、復(fù)習(xí)生字詞

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰來讀？

示沒有拼音的生字詞，學(xué)生認讀——獎——課后拿著卡片考考其他小朋友。

作業(yè)設(shè)計：

寵愛這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？

板書設(shè)計：

這兒真好

簡筆畫：荒島

漫山遍野，綠葉成陰

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫本課7個生字，生疏2個偏旁。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來是一個〔)的荒島，后來小熊在這里種了〔〕，幾年后，這兒〔〕〔〕，〔〕、〔〕、(〕到這兒安家落戶了。

2、說說“這兒”好在哪里？

有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動物：很多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。

這兒綠化搞的好，空氣穎，綠葉成陰，生活在這里確定很快活。

二、學(xué)習(xí)生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學(xué)習(xí)，說說用什么方法來記字形〔留下足夠時間，讓學(xué)生思考，相互溝通〕

2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”?！步唐浴把ā薄?/p>

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭?！步唐裕浩驳额^〕

關(guān)鍵法：年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。

3、指導(dǎo)寫字：

座：半包圍構(gòu)造。留意：上面局部的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會消逝松散現(xiàn)象。

玩：左右構(gòu)造。留意：左邊“王”的最終一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延長至“王”的一提之下。

空：上下構(gòu)造。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右構(gòu)造。左窄右寬，左高右低。

象：上中下構(gòu)造。上面兩個局部只占二分之一。中間局部先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

作業(yè)設(shè)計：

練習(xí)寫生字，習(xí)字冊描紅。

板書設(shè)計：

這兒真好

一年級下冊語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“奇、怪、今、悶、很”5個生字，理解“驚異、水面、今日、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、很多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，生疏大字頭。

2、初步會用“由于……所以……”的句式說話。

3、學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季雨前的征兆，激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣。

教學(xué)過程：

〔一〕揭題，理解課題

出示課題后，教師用手遮住“要”字，問：

〔1〕“下雨了”與“要下雨了”有什么不同？〔“要下雨了”是說雨還沒有下?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)在下?！硰恼n題上我們知道說的是什么事呢？〔下雨前的事或狀況〕。

〔二〕教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象？

〔三〕初讀課文，自學(xué)字詞

〔1〕輕聲自由讀課文，要求讀正確，留意讀準(zhǔn)多音字：讓學(xué)生對有空的“空”與“空著手”的空進展區(qū)分、認讀。

〔2〕看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。

〔3〕給課文按自然段標(biāo)上號碼。

〔4〕指名分段讀課文，師生共同正音。

〔四〕圖文比照，講讀第一段

〔1〕看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，觀看了什么？〔小魚都游到水面上來了?！?/p>

〔2〕課文哪一段在寫這幅圖的意思？〔第1段〕

〔3〕邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來？指名答復(fù)。

〔4〕教學(xué)“悶”。什么時候你會感到很悶？這個“悶”字誰有什么好方法記住它？

〔5〕填空：

由于〔)，水里〔〕，小魚為了到〔〕來透透氣，所以(〕。

〔6〕尋常，小魚是怎樣的？常游到水面上來嗎？你從哪句話中看出來？教學(xué)“今日”。

〔7〕練讀小白兔的話，讀特別怪、疑問的語氣。

〔8〕分角色朗讀第1段。

小結(jié)：這一段寫了下雨前魚出水面的緣由。

〔五〕課堂作業(yè)

抄寫生字。

在田字格中指導(dǎo)書寫“游、今、悶”3個生字。

一年級語文下冊教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確認讀12個字，會寫6個字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語感。

3、了解課文內(nèi)容，感受到家庭的溫存、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、寵愛家人。

二、教學(xué)重點

1、會寫6個會寫字，特別是鼓舞學(xué)生用自己的方法分析字的構(gòu)造，辨析字形，培育獨立寫字的力氣。

2、正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。

三、教學(xué)難點

1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，激發(fā)閱讀愿望，鼓舞學(xué)生讀出自己的情感體驗。

2、創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為對自己家人的關(guān)愛。

四、教學(xué)預(yù)備

1、識字、詞語卡片

2、布置學(xué)生收看天氣預(yù)報

3、重點語句投影片

五、教學(xué)時數(shù)

2課時。

六、教學(xué)過程：

第一課時

〔一〕板書課題，激趣引情。

1、同學(xué)們，你們收看過天氣預(yù)報嗎？誰能說說今日的天氣狀況？

2、你收看天氣預(yù)報時，最關(guān)心哪里的狀況？心情有什么變化？為什么？

3、有這樣一家人，每天隨著天氣預(yù)報的狀況，一會兒擔(dān)憂，一會兒歡快，一會兒又心焦，這是怎么回事呢？讓我們快來讀讀課文吧！

〔二〕讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

1、借助拼音朋友，認真讀準(zhǔn)每一個字音，并把生字畫出來。

2、同桌抽讀識字詞卡，相互幫助讀好每個詞的字音。

3、把會認字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標(biāo)出自然段序號。

4、指名讀書，師生評議，教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語句。

〔范讀或引讀?！?/p>

〔三〕整體感悟，重點質(zhì)疑。

1、用自己寵愛的方式讀文：想一想課文每個自然段主要寫了什么？全文又寫了什么？然后練習(xí)說一說，留意把話說完整。

2、再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內(nèi)爭論解決，再拿到班里爭論。

3、分小節(jié)指名讀，同學(xué)們會有什么感受？

〔四〕創(chuàng)設(shè)情境，體驗真情。

1、導(dǎo)入：這個故事，會發(fā)生在每一個同學(xué)的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時時刻刻惦記著他呢？

2、從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié)，反復(fù)練讀，把你的真情讀出來。

3、評讀引導(dǎo)：你從哪聽出了關(guān)愛和擔(dān)憂？

例：其次小節(jié)，“奶奶直叨念爸爸沒帶棉襖。”假設(shè)你是奶奶，你會叨念些什么？把你這種心情讀出來。

4、自讀第五小節(jié)，你能讀懂什么？是從那些詞句讀出來的？——引導(dǎo)學(xué)生感受一家人對爸爸的關(guān)心。

〔五〕自主表達，抒發(fā)真情。

1、生活在這樣溫存的家里，你有什么感受？

2、你能像小一樣，也說說你溫馨的家嗎？先自己練，再和同桌相互說，幫助對方把語句說生動。

其次課時

〔一〕積存詞語，品讀賞識。

1、生生溝通，指導(dǎo)積存：

學(xué)完這篇課文，你最寵愛的詞語有哪些？

2、把這些詞語，反復(fù)誦讀，然后抄在積存卡上。

3、你能用上幾個詞語，說一個完整的句子嗎？

〔二〕自主識字，把握生字。

1、觀看本課的生字，按構(gòu)造把字分成兩類：

〔1〕獨體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：

〔2〕上下構(gòu)造的字：關(guān)、方。

2、獨立識字：觀看字形、描紅體驗，哪些字、哪一筆簡潔寫錯？你有什么好方法記住它們？

3組詞識記。

4、抄寫字頭，完成生字作業(yè)。

〔三〕課外延長：開設(shè)氣象預(yù)報小專欄。

一年級語文下冊教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：生疏“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、情感目標(biāo)：寵愛讀對子，有積存對子的愿望。

教學(xué)重點：生疏“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

教學(xué)難點：理解第三句對子的意思。

課時安排：1課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課

復(fù)習(xí)識字3后導(dǎo)入課：今日教師預(yù)備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今日我們要學(xué)習(xí)的《識字7》。〔出示課題〕

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

⑴、想不想不用教師教自己試著讀一讀課文？

請小朋友們快快翻開課本114頁，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫助，也可以請教教師。

〔2〕、生自由拼讀課文。

2、指名讀課文。

⑴、指名讀課文。

⑵、小教師帶讀課文。

3、對讀課文。

⑴、師與生對讀。

⑵、男生與女生對讀。

三、學(xué)習(xí)詞，識記生字

1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

2、溝通：哪些詞語是你不明白的？

3、出示詞語，讀一讀。

4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

5、學(xué)習(xí)生字。

⑴、出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。

“教師聽說我們班