一年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)5篇

一年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)5篇教案例如

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。

2.認(rèn)真觀(guān)看圖畫(huà)，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。

3.能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課

同學(xué)們，春天正靜靜地向我們走來(lái)，你覺(jué)察我們四周的事物發(fā)生了什么變化?(學(xué)生自由說(shuō))，這節(jié)課教師帶同學(xué)們到大自然去看一看。

二、學(xué)生看圖

出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹(shù)開(kāi)花圖)

1.同學(xué)們請(qǐng)看圖，認(rèn)真觀(guān)看，圖上畫(huà)的是什么?

2.觀(guān)看后學(xué)生說(shuō)出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。

3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?

(桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花春天開(kāi)放，粉紅的桃花、潔白的梨花、蘋(píng)果花，特別明媚、秀麗，像花園)

4.(出示果樹(shù)結(jié)果圖)，你看到了什么?出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋(píng)果”學(xué)生認(rèn)讀。

5.桃子、杏子、梨、蘋(píng)果什么季節(jié)成熟?長(zhǎng)得什么樣?你感受到了什么?

三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。

2.指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字詞。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)

(1)生疏“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。

(2)“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“?！?/p>

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置

一年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受彩虹的美，初步培育愛(ài)美的情趣。

2.學(xué)會(huì)本課生字，生疏蟲(chóng)字旁、三撇兒，懂得“夏天、秀麗。消逝、彩虹”等詞的意思。

3.會(huì)朗讀和背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

2.初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、消逝、秀麗、彩虹”等詞的意思。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)字詞

(1)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)字詞。

A.現(xiàn)在是什么季節(jié)?

夏天是一年中最熱的季節(jié)，常常要下雷雨。

B.學(xué)生詞：夏，師范寫(xiě)“夏”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(2)看幻燈，賞識(shí)畫(huà)面，學(xué)字詞。

雷雨過(guò)后的風(fēng)光是怎樣的呢?請(qǐng)看幻燈片。

A.雷雨過(guò)后消逝了什么?學(xué)習(xí)：道。彩虹。師范寫(xiě)“彩”“道”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

a.你能用一個(gè)詞來(lái)形容彩虹?看板書(shū)“一道的彩虹”。學(xué)習(xí)：秀麗。師范寫(xiě)“美”。

b.彩虹美在哪里?

顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫

(出示彩虹圖，生疏各種顏色并進(jìn)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

彩虹的顏色真多，有......)

外形：用“像”說(shuō)話(huà)。師范寫(xiě)“像”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

c.串詞語(yǔ)描述，夏天的午后，下了一陣?yán)子?，太?yáng)出來(lái)了，天上消逝了一道秀麗的彩虹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似乎一座七彩的橋。

學(xué)習(xí)：“現(xiàn)”。自己分析字形。

B.雷雨后的風(fēng)光中，還有什么景物也很美呢?(山、樹(shù)、稻子、玉米等)課文中是怎樣描寫(xiě)這些景物呢?今日我們學(xué)習(xí)第35課虹，齊讀課題。

C.請(qǐng)小朋友找出描寫(xiě)山、樹(shù)、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí)：全。分析字形。

(二)讀通課文

(1)指名讀課文。(讀錯(cuò)的字音訂正，難讀的句子跟讀。)

(2)齊讀課文。

(三)作業(yè)

(1)每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)3個(gè)。

(2)課堂作業(yè)本第1題。

一年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)巾、衣、本、牙四個(gè)字。

2、聽(tīng)故事，爭(zhēng)論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子。

3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、語(yǔ)文天地中的學(xué)寫(xiě)字的練習(xí)。

1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)巾、衣、本、牙四字的筆順并書(shū)空。

2、玩一玩我說(shuō)你寫(xiě)的玩耍。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，例如：以，找另一個(gè)同學(xué)書(shū)空筆順。

3、寫(xiě)字?？凑l(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又秀麗。

二、字形小魔術(shù)

1、出示木字，抽生讀一讀，書(shū)空寫(xiě)。

2、你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)

3、出示力，請(qǐng)你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)

4、出示巴字，請(qǐng)你給它加偏旁，看能變成哪些字?(把、吧)

5、你還能給哪些字變魔術(shù)?相互說(shuō)一說(shuō)。

三、讀一讀，連續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)。

1、出示詞語(yǔ)：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的是什么?(動(dòng)物類(lèi))你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱(chēng)來(lái)?

2、其次類(lèi)：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。

3、第三類(lèi)：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。

4、你還能說(shuō)出哪些詞是一類(lèi)的?

四、照樣子說(shuō)一說(shuō)

1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀!

2、句式：誰(shuí)真怎么樣?

3、請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話(huà)。

其次課時(shí)

一、讀一讀《九九歌》

1、自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么?

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎?

3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的學(xué)問(wèn)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

4、讀一讀，爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽(tīng)。

二、聽(tīng)雪孩子的故事。說(shuō)一說(shuō)，怎么才能見(jiàn)到雪孩子?

1、聽(tīng)教師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題，檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了。

2、分組說(shuō)一說(shuō)，怎么才能再見(jiàn)到雪孩子?教師不要講太多的自然常識(shí)，讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答。

3、試著把故事接著講下去。其次年冬天，又下雪了

三、語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

1、想一想，你從這些字中覺(jué)察了什么?

2、收集這樣的字，寫(xiě)在本子上，再和伙伴們溝通這些字的特點(diǎn)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)篇4

教學(xué)目標(biāo)

★會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字“父”“爸”。生疏兩個(gè)部首“父字頭兒”和“兩點(diǎn)水兒”，生疏11個(gè)生字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★感悟父女之情，體會(huì)親情的重要。

教學(xué)重點(diǎn)

★生疏11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

★生疏11個(gè)生字。

教學(xué)預(yù)備

★“父”“角”的字理識(shí)字圖。生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

1.前幾天，我們積存了一首古詩(shī)：

小兒垂釣[唐]胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

齊讀一遍。這首詩(shī)寫(xiě)的是什么事?(指一學(xué)生簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)：一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子在水邊釣魚(yú)，有一個(gè)人來(lái)問(wèn)路，小孩兒忙擺手，不讓他說(shuō)話(huà)，怕把魚(yú)嚇跑了。)這個(gè)小孩子太得意啦!今日，再來(lái)生疏一個(gè)得意的小女孩，我們來(lái)學(xué)習(xí)《把我寄給爸爸》。

2.板書(shū)課題“把我寄給爸爸”，學(xué)生跟著書(shū)空。

3.出示字卡“把”。復(fù)習(xí)“把”字，說(shuō)說(shuō)還有什么帶提手旁的字。“拉”“打”“拍”“抬”“扔”等，這些字都跟手的動(dòng)作有關(guān)，演一演。

4.出示字卡“寄”，呈現(xiàn)信封，講解字的意思。說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住它。組詞。

5.呈現(xiàn)“父”的字理識(shí)字圖，引導(dǎo)學(xué)生生疏它的演化過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)寫(xiě)“父”字。

6.生疏父字頭兒。出示字卡“爸”。認(rèn)讀“爸”字。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“爸”。

二、初讀課文

1.教師范讀課文。要求學(xué)生聽(tīng)清字音。

2.學(xué)生自由練習(xí)讀文，要求把字音讀準(zhǔn)。

3.教師領(lǐng)著學(xué)生點(diǎn)讀，練習(xí)把文章讀通讀順。

4.看一看，這篇文章有幾個(gè)自然段?引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)序號(hào)。

5.指導(dǎo)學(xué)生圈誕生字。讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。開(kāi)火車(chē)讀，檢查認(rèn)字狀況。

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

1.指名學(xué)生朗讀第一自然段。學(xué)生找誕生字寶寶。

元：說(shuō)音節(jié)。元，指開(kāi)頭的。元月，指一月。元旦，指一年的第一天，元旦是一月一日。也指錢(qián)幣的單位。

宵：說(shuō)說(shuō)你怎么記住它。組詞。理解元宵節(jié)。

要：說(shuō)音節(jié)。說(shuō)說(shuō)你怎么記住它。組詞。用“需要”說(shuō)個(gè)句子。

到：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。組詞。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話(huà)。

爸爸到哪去了?用書(shū)中的話(huà)答復(fù)。

2.指名學(xué)生答復(fù)：他到南極探險(xiǎn)去了。介紹“南極”，簡(jiǎn)潔說(shuō)明“探險(xiǎn)”的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句的后一半。“圓圓的”，說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

3.“媽媽給爸爸寫(xiě)信，說(shuō)了一大堆話(huà)兒?！蔽易隽耸裁?

4.齊讀第四自然段。呈現(xiàn)“角”的字理識(shí)字圖。出示字卡“角”，怎么記住它?組詞。生疏墻角、角落。

5.讀小女孩心里想說(shuō)的話(huà)。(第五自然段)

冰：說(shuō)說(shuō)你想怎么記住它。組詞。生疏兩點(diǎn)水兒。再說(shuō)幾個(gè)帶兩點(diǎn)水兒的字。

更：數(shù)筆畫(huà)。組詞。用“更”說(shuō)句話(huà)。

想：說(shuō)說(shuō)你怎么記住它。組詞。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀兩個(gè)感慨句，感受小女孩對(duì)爸爸的惦念。

四、穩(wěn)固字詞

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.回讀全文。

一年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)篇5

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：.鼓舞學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在溝通閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)深厚的讀書(shū)氣氛，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人共享閱讀的樂(lè)趣，初步培育學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積存豐富的語(yǔ)言，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人共享閱讀的樂(lè)趣，初步培育學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積存豐富的語(yǔ)言，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)方法

教授法

教學(xué)預(yù)備

課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖)

教學(xué)過(guò)程一、背誦童謠，激發(fā)情感

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們寵愛(ài)聽(tīng)童謠或兒歌嗎?把你寵愛(ài)的一首童謠或兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?

2.導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首奇異的詩(shī)，一首好的兒歌就是一幅秀麗的畫(huà)。從你們洋溢著歡快的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了很多歡快!讓我們一起走進(jìn)今日的《歡快讀書(shū)吧》，共享童謠和兒歌帶給我們的幸福和歡快!

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，課伊始，通過(guò)互動(dòng)溝通，引導(dǎo)學(xué)生初步溝通兒歌和童謠帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營(yíng)造出良好的讀書(shū)氣氛。】

二、嘗試提問(wèn)，感受閱讀

(一)學(xué)習(xí)童謠――《搖搖船》。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。

2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船?

他要搖船去哪兒?

他是怎么搖的呢?

…………

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。

4.出示學(xué)習(xí)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。

(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。

(3)帶著問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。

(4)誰(shuí)還能提出的問(wèn)題?

5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。

6.匯報(bào)溝通。

(1)指學(xué)生競(jìng)賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

(2)學(xué)生嘗試答復(fù)前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，鼓舞學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。

(3)你又產(chǎn)生了什么的問(wèn)題?

預(yù)設(shè)一：

外婆為什么叫“我”好寶寶?

①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢?

②學(xué)生嘗試解答。

③小結(jié)：對(duì)呀，你們的想法都對(duì)。這么懂事的寶寶外婆怎么能不寵愛(ài)呢?

預(yù)設(shè)二：

搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的?

①導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了?和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問(wèn)：假設(shè)是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你歡快嗎?讀出你此刻的心情。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。

7.指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽背誦童謠。

8.學(xué)生邊背童謠邊做動(dòng)作。

(二)學(xué)習(xí)兒歌――《小刺猬理發(fā)》。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎?

2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)?

誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)?

小刺猬理完發(fā)秀麗嗎?

…………

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學(xué)習(xí)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。

(3)帶著問(wèn)題再讀兒歌，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。

(4)看誰(shuí)還能提出的問(wèn)題。

5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。

6.匯報(bào)溝通。

(1)指學(xué)生競(jìng)賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

(2)學(xué)生嘗試答復(fù)前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，鼓舞學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。

(3)你又產(chǎn)生了什么的問(wèn)題?

預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最終成了小娃娃呢?(假設(shè)學(xué)生提不出來(lái)這個(gè)問(wèn)題可以教師問(wèn)。)

①導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問(wèn)題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最終怎么成了小娃娃呢?誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題?

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問(wèn)：男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就像小刺猬，你觀(guān)看過(guò)誰(shuí)的頭發(fā)像小刺猬嗎?這樣好看嗎?(出示刺猬頭型的男孩)

④導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長(zhǎng)了，又始終不理發(fā)該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要留長(zhǎng)頭發(fā)的話(huà)，尋常要勤洗頭。)

⑤小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)了，簡(jiǎn)潔出汗，也簡(jiǎn)潔生小蟲(chóng)子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要常常洗頭、常常理發(fā)。

預(yù)設(shè)：

小刺猬是