小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文一?、指導(dǎo)思想?：在語(yǔ)文?教學(xué)中，貫?徹國(guó)家的教?育方針，面?向現(xiàn)代化、?面向世界、?面向未來(lái);?要以馬列主?義和科學(xué)的?教育理論為?指導(dǎo)，聯(lián)系?學(xué)生現(xiàn)實(shí)生?活，加強(qiáng)語(yǔ)?文實(shí)踐，積?極進(jìn)行教學(xué)?改革，提高?教學(xué)質(zhì)量。?二、本學(xué)?期教學(xué)總目?標(biāo)和要求：?小學(xué)語(yǔ)文?教學(xué)應(yīng)立足?于促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展，為?他們的終身?學(xué)習(xí)、生活?和工作奠定?基礎(chǔ)。小學(xué)?語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)?培育學(xué)生熱?愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言?文字和中華?優(yōu)秀文化的?思想感情，?指導(dǎo)學(xué)生正?確地理解和?運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)?文，豐富語(yǔ)?言的積累，?使他們具有?初步的聽(tīng)說(shuō)?讀寫(xiě)能力，?養(yǎng)成良好的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)?慣。在教學(xué)?過(guò)程中，使?學(xué)生受到愛(ài)?國(guó)主義教育?、社會(huì)主義?思想品德教?育和科學(xué)思?想方法的啟?蒙教育，培?育學(xué)生的創(chuàng)?造力，培養(yǎng)?愛(ài)美的情趣?，發(fā)展健康?的個(gè)性，養(yǎng)?成良好的意?志品格。本?學(xué)期一年級(jí)?教學(xué)總目標(biāo)?和要求：?(一)漢語(yǔ)?拼音1、?學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼?音，能讀準(zhǔn)?聲母、韻母?、聲調(diào)和整?體認(rèn)讀音節(jié)?，能準(zhǔn)確地?拼讀音節(jié)，?正確書(shū)寫(xiě)聲?母、韻母和?音節(jié)。2?、能借助漢?語(yǔ)拼音識(shí)字?、正音、學(xué)?說(shuō)普通話。?(二)識(shí)?字與寫(xiě)字?1、喜歡學(xué)?習(xí)漢字有主?動(dòng)識(shí)字的愿?望。2、?認(rèn)識(shí)常用漢?字___個(gè)?，會(huì)寫(xiě)__?_個(gè)。3?、掌握漢字?的基本筆畫(huà)?，能按筆順?規(guī)則寫(xiě)字。?字寫(xiě)得正確?、端正、整?潔。4、?初步養(yǎng)成正?確的寫(xiě)字姿?勢(shì)和良好的?寫(xiě)字習(xí)慣。?(三)閱?讀1、喜?歡閱讀，感?受閱讀的樂(lè)?趣。2、?學(xué)習(xí)用普通?話正確、流?利地朗讀課?文。3、?學(xué)習(xí)借助讀?物中的圖畫(huà)?閱讀。4?、對(duì)讀物中?感興趣的內(nèi)?容，樂(lè)于與?他人交流。?(四)口?語(yǔ)交際1?、學(xué)說(shuō)普通?話，逐步養(yǎng)?成說(shuō)普通話?的習(xí)慣。?2、能認(rèn)真?聽(tīng)別人講話?，努力了解?講話的主要?內(nèi)容。3?、能與別人?交談，態(tài)度?自然大方，?有禮貌。?4、有表達(dá)?的信心。積?極參加口語(yǔ)?交際，踴躍?發(fā)表自己的?意見(jiàn)。三?、學(xué)生基本?情況簡(jiǎn)要分?析一年級(jí)?(2)班全?班___人?，其中男生?___人，?女生___?人。學(xué)生在?幼兒園就已?經(jīng)初步接觸?過(guò)漢語(yǔ)拼音?，但不系統(tǒng)?、不規(guī)范、?發(fā)音不夠準(zhǔn)?確。由于學(xué)?生來(lái)自不同?的幼兒園，?受一些客觀?因素的影響?，學(xué)生的知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)?知水平和語(yǔ)?言表達(dá)能力?都存在著較?大的差異。?個(gè)別學(xué)生在?幼兒時(shí)期就?已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?許多漢字，?具有主動(dòng)識(shí)?字的愿望;?大部分學(xué)生?能認(rèn)少量漢?字;個(gè)別學(xué)?生連自己的?名字也不能?正確書(shū)寫(xiě)。?部分學(xué)生能?就感興趣的?內(nèi)容提出簡(jiǎn)?單的問(wèn)題，?個(gè)別學(xué)生有?表達(dá)的自信?心，能積極?地發(fā)表自己?的見(jiàn)解，而?部分學(xué)生則?缺乏自信，?較為膽怯，?學(xué)習(xí)的主動(dòng)?意識(shí)不夠，?對(duì)意愿的表?達(dá)較為模糊?。四、提?高教學(xué)質(zhì)量?的主要措施?1、對(duì)于?5、___?歲剛上一年?級(jí)的孩子，?掌握抽象的?漢語(yǔ)拼音，?顯然是困難?的，也是枯?燥乏味的，?針對(duì)學(xué)生年?齡的特點(diǎn)，?結(jié)合《語(yǔ)文?課程標(biāo)準(zhǔn)》?，力求做到?漢語(yǔ)拼音的?教學(xué)具有趣?味性、富有?童趣，讓學(xué)?生在和諧的?課堂氣氛中?掌握漢語(yǔ)拼?音。2、?識(shí)字是閱讀?和作文的基?礎(chǔ)，在低年?級(jí)語(yǔ)文教學(xué)?中至關(guān)重要?。低年級(jí)學(xué)?生容易記住?一些具體的?、形象的、?有顏色的材?料，所以在?識(shí)字的教學(xué)?中，將加強(qiáng)?形象化、直?觀性，引導(dǎo)?學(xué)生去學(xué)。?通過(guò)形象、?直觀的教學(xué)?，加上豐富?的意象，學(xué)?生就能掌握?所學(xué)的漢字?。3、“?閱讀是學(xué)生?個(gè)性化的行?為”。因此?在閱讀教學(xué)?中，采用自?主、合作、?探究的教學(xué)?方式，將閱?讀的主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)生。?同時(shí)，把閱?讀教學(xué)從課?堂延伸到課?外，再把課?外閱讀所得?運(yùn)用于課內(nèi)?，二者緊密?結(jié)合，協(xié)調(diào)?發(fā)展閱讀能?