自然界的水循環(huán)-水循環(huán)的過(guò)程及類型 說(shuō)課稿-高一地理人教版（2019）必修第一冊(cè)

《水循環(huán)的過(guò)程及類型》說(shuō)課稿尊敬的各位考官，大家上午好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：水循環(huán)的過(guò)程及類型，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材分析教材是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提，首先，我來(lái)談一談我對(duì)于教材的理解。本課選自人教版地理1第三章第一節(jié)《水循環(huán)》的第一個(gè)框題。教材首先介紹了水循環(huán)的概念及類型，隨后結(jié)合《水循環(huán)示意》對(duì)水循環(huán)的過(guò)程和環(huán)節(jié)這一重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了介紹，最后安排了活動(dòng)“認(rèn)識(shí)砂田影響的水循環(huán)環(huán)節(jié)”引出人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響。教材通過(guò)文字說(shuō)明、地圖和活動(dòng)探究的方式，由易到難，由淺入深，強(qiáng)調(diào)了地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。二、說(shuō)學(xué)情一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)。高一學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方法，能夠在教師的引導(dǎo)下，對(duì)較簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，他們也經(jīng)常接觸到各種水體，但尚不能從轉(zhuǎn)化的角度去看待各種水體。且這一部?jī)?nèi)容屬于全球尺度的地理現(xiàn)象，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較抽象。故而在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)采用視頻、示意圖等方式，盡量將知識(shí)呈現(xiàn)的更加具象。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和學(xué)情的分析，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1.分析寧夏砂田鋪設(shè)砂石對(duì)水循環(huán)蒸發(fā)、下滲、徑流等環(huán)節(jié)的影響，說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)基本環(huán)節(jié)的影響，體會(huì)人與自然和諧相處的重要性。2.結(jié)合水循環(huán)示意圖，描述海陸間水循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四個(gè)大圈層中連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，培養(yǎng)綜合思維。3.繪制海陸間水循環(huán)示意圖，明確水循環(huán)各環(huán)節(jié)，提高繪圖能力和圖表歸納能力。四、說(shuō)重難點(diǎn)同時(shí)，我也確定本課的重是水循環(huán)的過(guò)程，難點(diǎn)是人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)基本環(huán)節(jié)的影響。五、教學(xué)方法為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的思維特征，打算在本堂課中采用：情境教學(xué)法、地圖法、小組討論法。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課富有啟發(fā)性的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我會(huì)展示《宋書·天文志》中關(guān)于海水水量維持穩(wěn)定的解釋：“百川發(fā)源，皆自山出，由高趨下，歸注入?！屎挡粸闇p，浸不為溢?！碧釂?wèn)：這一段文字表達(dá)的是我國(guó)古人對(duì)海水水量維持穩(wěn)定的解釋，你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？通過(guò)疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而引入新課。（二）新課講授1.概念、類型接下來(lái)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自讀教材，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考：什么是水循環(huán)？水循環(huán)類型有哪些？學(xué)生回答出之后，我會(huì)順勢(shì)總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考：大自然中的水體要完成水循環(huán)，需要經(jīng)歷什么樣的過(guò)程呢？【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)有利于學(xué)生主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)過(guò)程，自發(fā)、自覺(jué)地投身學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2.過(guò)程緊接著，我會(huì)利用多媒體播放水循環(huán)的flash動(dòng)畫，組織學(xué)生觀看動(dòng)畫并完成活動(dòng)：用語(yǔ)言分別描述海上內(nèi)循環(huán)、海陸間循環(huán)和陸地內(nèi)循環(huán)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫可以描述出：海上內(nèi)循環(huán)的過(guò)程有海水的蒸發(fā)和降水；海陸間循環(huán)的過(guò)程為海水蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲、地下徑流和地表徑流；陸地內(nèi)循環(huán)的過(guò)程為陸地水體的蒸發(fā)和植物蒸騰以及降水。結(jié)合學(xué)生的回答，我會(huì)在黑板上繪制《水循環(huán)示意》圖，組織學(xué)生進(jìn)行同步繪制，并在繪制示意圖的同時(shí)對(duì)“水循環(huán)的過(guò)程”進(jìn)行規(guī)范講解。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：人類活動(dòng)與自然界之間緊密相連，相互作用，相互影響，那人類活動(dòng)又會(huì)對(duì)水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)造成什么影響呢？【設(shè)計(jì)意圖】在這里我使用flash動(dòng)畫演示，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)形象地演示抽象的循環(huán)過(guò)程，突出本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。3.人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響最后，我會(huì)利用多媒體展示《砂田和裸田的蒸發(fā)量》和《4月末種植砂田和裸田不同深度土壤含水量》兩則案例，組織學(xué)生以地理興趣小組為單位，進(jìn)行為時(shí)5分鐘的小組討論，探究人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響。學(xué)生通過(guò)探究可以得出人類活動(dòng)可以對(duì)水循環(huán)中的下滲、蒸發(fā)和徑流環(huán)節(jié)造成影響。我會(huì)在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充總結(jié)：水循環(huán)過(guò)程不是一成不變的，自然原因和人為原因都會(huì)通過(guò)改變水循環(huán)的一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)，使水循環(huán)過(guò)程發(fā)生變化，人類活動(dòng)影響最大的水循環(huán)環(huán)節(jié)是地表徑流?！驹O(shè)計(jì)意圖】小組討論可以幫助學(xué)生利用團(tuán)隊(duì)的力量解決疑難問(wèn)題，同時(shí)鍛煉學(xué)生的交流表達(dá)能力。（三）鞏固應(yīng)用“學(xué)貴有所思，學(xué)貴有所悟。”所以，在鞏固提高環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：海水水量維持穩(wěn)定的解釋科學(xué)嗎？陸地上的水量能維持穩(wěn)定嗎？【設(shè)計(jì)意圖】由此解決課前所提的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的學(xué)習(xí)情境，有利于加深學(xué)生對(duì)于水循環(huán)過(guò)程的理解。（四）小結(jié)作業(yè)臨近課堂尾聲，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)組織師生共同總結(jié)水循環(huán)的類型及人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，強(qiáng)調(diào)樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀。為了將我的教學(xué)課堂進(jìn)行延伸，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)課后作業(yè)：分析城市建