電大專科《學(xué)前教育學(xué)》試題整理及答案77106

中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期“開放專科"期末考試學(xué)前教育學(xué)試題一、填空題（每空1分，共10分)母育學(xué)?！芳摇涿兰~斯—-——一。學(xué)前教育效益指的是學(xué)前教育發(fā)學(xué)前教育功的表現(xiàn)和結(jié)果。學(xué)前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括—-—發(fā)展學(xué)前兒童的社會(huì)性的教育———和—發(fā)展學(xué)前兒童個(gè)性的教育兩個(gè)方面。保育環(huán)境'-—和——-教育環(huán)境—————、—二、選擇題（210陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是(DA．南京鼓樓幼稚園B．勞工幼稚園C．香山慈幼院D．江西實(shí)驗(yàn)幼師家庭教養(yǎng)方式一般分為（B ).A．溺愛 開放 專制 放溺愛 民主 專制 放任溺愛 民主 強(qiáng)權(quán) 放任溺愛 開放 強(qiáng)權(quán) 放任3．幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要,促進(jìn)每個(gè)學(xué)前兒童全面、和諧地展，指的是（AA．發(fā)展性原則B．科學(xué)性原則C．參與性原則D．配合性原則4．由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡(D A．1—2歲1—42—30—3歲末5．除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指（C A．課堂BCD5201．教育功能層次個(gè)體社會(huì)化自己個(gè)性的過程。同伴互助并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。家長(zhǎng)學(xué)校四、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共32分）立法。簡(jiǎn)述實(shí)施學(xué)前兒童體育教育的途徑與方法.健工作。方法：講解演示}實(shí)際練習(xí)；情境表演；感知體驗(yàn);榜樣范例。前兒童的溝通和交往的能力、有利于教師的管理、有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。列舉家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的方式。園可通過多種形式,如定期會(huì)面、論壇、博客，以及QQ園可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)過程，以便更好的利用周圍資源,為孩子的發(fā)展服務(wù)。五、論述題(13分）你認(rèn)為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件?游戲條件的創(chuàng)設(shè)包括：提供充分的游戲時(shí)間；創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所；提供充足的游戲材料和玩具。六、案例分析題(15分）作，讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活,她們采取了小學(xué)化的教育模式。如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主,布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前兒童所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。請(qǐng)你運(yùn)用相關(guān)理論分析該大班兩位老師的做法。分析學(xué)前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問題:社會(huì)要求的提高；生活制度的變化；師生關(guān)系的不同；生活環(huán)境的變更l教育內(nèi)容的加深;教學(xué)方法的改變。準(zhǔn)備.中央廣播電視大學(xué)2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前教育學(xué)試題一、填空題（每空1分，共10分）1《理想國(guó)》學(xué)前教育是面向_0—6歲兒童實(shí)施的教育。教育功能一般可以分為三個(gè)層次，分別為期望層次、潛在層次_現(xiàn)實(shí)功能 。易感性一和易表現(xiàn)性。求知_的興趣、創(chuàng)造_的興趣以及動(dòng)手的興趣。負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)正化效應(yīng)一.教師為學(xué)前兒童提供的“有準(zhǔn)備的環(huán)境物質(zhì)環(huán)境—和-精神環(huán)境210瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作(D ）.A《大教學(xué)論》B〈世界圖解C．理想國(guó)》D<林哈德與葛篤德2．學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括（C )。A．自覺性低B．自制力弱C．注意力分散D．堅(jiān)持性不強(qiáng)3．我國(guó)偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是(D A．平等教育B．差異教育C．全面教育D．賞識(shí)教育4．社區(qū)教育起源于(B)。BC．法國(guó)D5．教歷研究的主要流程是（AA?！沩?xiàng)目課前計(jì)劃過程描述課后反思B．課前計(jì)劃一般項(xiàng)目過程描述課后反思C．課前計(jì)劃課后反思一般項(xiàng)目過程描述D．一般項(xiàng)目過程描述課前計(jì)劃課后反思三、名詞解釋題（5201-反恩日記反思日記是指教師通過對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄,以此來促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語方式.認(rèn)同指向教師或其他真實(shí)的榜樣，但有時(shí)也同一種理想或想象的榜樣相聯(lián)系。同伴關(guān)系同伴關(guān)系是指年齡相近的兒童之間在共同生活、共同游戲中建立起來的相互協(xié)作關(guān)系。親子班0—3資等，組織具體的親子活動(dòng)，多方面指導(dǎo)學(xué)前兒童家庭早期教育。四、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共32分）簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。學(xué)前教育的保育功能；學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展;學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展.簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園工作應(yīng)該堅(jiān)持的原則。促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則;尊重學(xué)前兒童,建立平等的師幼關(guān)系的原則；保教結(jié)合的原則；面向全體，重視個(gè)別差異的原則;發(fā)揮一日生活的整體功能的原則;以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛,使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。簡(jiǎn)述家庭教育的地位和作用。學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件.五、論述題（13分）結(jié)合實(shí)例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義.解釋“最近發(fā)展區(qū)”這一概念。以發(fā)展的眼光來看待兒童,將兒童看成一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的個(gè)體，承認(rèn)每個(gè)兒童都有發(fā)展的可能性。六、案例分析題（15分）,（1）你如何理解這句話？(2)在幼兒園戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)過程中如何體現(xiàn)?強(qiáng)調(diào)兒童的參與性。滿足兒童的身心需要。幼兒園中的戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì),即水泥地,花草地和泥土地。能增加戶外場(chǎng)地的面積，使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境。的設(shè)施,而限制了兒童的．活動(dòng)范圍.中央廣播電視大學(xué)2009—2010學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？?期末考試學(xué)前教育學(xué)試題一、填空題(每空1分，共10分）陶行知-—，其辦園思想是“中國(guó)化_游戲_作為基本活動(dòng)。想象力—和_表現(xiàn)力。_．語言環(huán)境游戲環(huán)境。安全的環(huán)境—以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后學(xué)習(xí)的因素。二、選擇題（每小題2分，共10分）A．歐文杜威C．D．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(DA《大教學(xué)論》BcD《林哈德與葛篤德》3．我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指（A A．保育和教育B．體育和智育C．德育和智育D．保育、教育幼兒及為家長(zhǎng)服務(wù)）.開放式C．D．CA．課堂B．游戲C．環(huán)境D．教法5201．育人效益益。游戲游戲是幼兒的基本活動(dòng),是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng),是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式.教歷研究教歷研究”就是教師通過對(duì)個(gè)人資料的收集，對(duì)自己思想軌跡的記錄，來認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)自身實(shí)踐進(jìn)行有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷地探究反思，在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實(shí)踐能力，最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐.反思日記“反思日記”是指教師通過對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語方式.四、筒答題(每小題8分，共32分)教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。本質(zhì)的區(qū)別。簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本原則。思想性原則;科學(xué)性原則;發(fā)展性原則;靈活性原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；趣味性原則.“皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛,使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”.簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。幼兒園與小學(xué)銜接的原則:長(zhǎng)期性而非突擊性；整體性而非單項(xiàng)性的銜接;與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化;家、園、校的一致性而非孤立化。五、論述題(13分)你如何理解“寶寶的健康成長(zhǎng)一家庭教育十幼兒園教育”？六、案例分析題（15分）一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩(shī)雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始的時(shí)候,汪剪得快,但剪得不整沈做小老師,別看她平時(shí)不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后,我到廚房去燒烤之后布結(jié)合案例，說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng).小班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：年齡小，控制能力較差，不習(xí)慣于集體教學(xué)活動(dòng),可分成小組進(jìn)行教學(xué);知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)少，語言正在發(fā)展，有意注意還未很好發(fā)展,應(yīng)盡是讓兒童觀察實(shí)物，多運(yùn)用直觀教具和游戲法國(guó)……中班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：習(xí)慣于集體教學(xué)，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)增加，求知欲增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高，教學(xué)活動(dòng)次數(shù)應(yīng)增多，時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng);可適當(dāng)運(yùn)用語言進(jìn)行講解…．．時(shí)間要延長(zhǎng)，減少游戲的成分，增加運(yùn)用語言講解的成分，要重視發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動(dòng)的習(xí)慣……播電視大學(xué)2008——2009學(xué)年度第一學(xué)期“開放?？?期末考試學(xué)前教育學(xué)試題一、填空題（每小題1分,共10分）1．《母育學(xué)?！飞鐣?huì)效益、-。幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱環(huán)境 ——.來園活動(dòng)-—。體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)—和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)兩大類。家庭—-。家園聯(lián)系本-.展學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果-—。組織教育活動(dòng)—能力。二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分,共12分）1．幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個(gè)別談話(D A．家長(zhǎng)會(huì) B．家長(zhǎng)咨詢C．父母育兒櫥窗D．家長(zhǎng)開放日2．關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是（ D A．在小班進(jìn)行 在中班進(jìn)行C．在大班進(jìn)行D．貫穿于整個(gè)幼兒園教3．推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的A．歐文 B．杜威C．福祿培爾D．蒙臺(tái)梭利4．學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)?C A．過度教育 B．質(zhì)量下C．功能異化D．社會(huì)不重視屬于教師溝通技巧的是（ C ）A．目光直視 B．敢于批評(píng)C．語調(diào)語速要適當(dāng)D．語氣要一直不變我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是(A 。A．保育和教育 體育和智育C．德育和智育D．保育、教育幼兒及家長(zhǎng)服三、名詞解釋（4161．最近發(fā)展區(qū)（發(fā)展水平)兩者之間的距離.幼兒園生活活動(dòng)liltlil洗、散步、自由活動(dòng)等。反思日記生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語方式主觀能動(dòng)性人的主觀能動(dòng)性又稱意識(shí)的能動(dòng)性，是指人類所特有的能動(dòng)地反映世界和改造世界的能力和作用.四、簡(jiǎn)答題（5201．簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。（1）領(lǐng)先性；（2）廣泛性;（3)對(duì)象性；（4）發(fā)展性；(5）延后性2簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。(1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；（2)以園長(zhǎng)為中心,創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境;（3）建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、相互信任的環(huán)境;（4）建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。3．簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問題.（1)社會(huì)要求的提高；（2）生活制度的變化;（3)師生關(guān)系的不同；(4)生活環(huán)境的變更；（5）教育內(nèi)容的加深;(6)教學(xué)方法的改變。4．簡(jiǎn)述幼兒園工作的任務(wù).（1)不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；(2)努力拓展為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍；(3）建立制度化的紡兒園工作運(yùn)行機(jī)制。五、論述題（每小題13