人教部編版九年級語文上冊第六單元習作《學習改寫》教學設計

《學習改寫》講課方案——以“將古詩改寫成故事”為例【教材分析】“學習改寫”是人教版部編教材九年級上冊第六單元的作文訓練，意在經(jīng)過多種形式的語言實踐，指引學生在忠于原作的基礎上改編原文的內容或形式，進行適合的再創(chuàng)作。這既有助于學生更深入地掌握原作，提高其閱讀和寫作能力，又有助于學生發(fā)展思想，培育其聯(lián)想和想象能力?！緦W情分析】在經(jīng)歷了八年級下冊的“學習仿寫”“學寫故事”和九年級上冊的“學習縮寫”等寫作訓練后，學生已具備必定的寫作應變能力，能夠掌握文章的表現(xiàn)方式，清楚地敘寫故事。但學生寫作實踐不多，寫作經(jīng)驗畢竟有限，各樣寫作手法的運用還不嫻熟。因此，在“將古詩改寫成故事”的作文訓練中，描繪光景的豐富性和表情達意的多樣性等方面，需要指引他們進一步的提高。【講課目的】1．認識改寫，依據(jù)古詩的思想內容，運用想象將其改寫成故事。2．掌握改寫要領，合理拓展，現(xiàn)場寫作，培育創(chuàng)新能力。3．經(jīng)過改寫，提高學生寫作應變能力和寫作水平，傳承優(yōu)異傳統(tǒng)文化?！局v課要點】運用改寫寶典，確立場面，再現(xiàn)情境，表現(xiàn)詩歌的豐盈之美。【講課難點】在改寫的過程中，既恪守原詩意旨，又有創(chuàng)新表達?！局v課時數(shù)】課時【講課過程】導入：播放電視劇《還珠格格》視頻片斷，引出漢樂府民歌《上邪》，闡釋故事與古詩之間的聯(lián)系，導入新課“學習改寫”——將古詩改寫為故事。一、分享名家經(jīng)典（一）對于改寫（音頻播放）1．見解：改寫，就是在忠于原作內容的基礎上，經(jīng)過改變文體、語體和表達方式等，進行“再創(chuàng)作”，以服務于特定的需要。2．原則：改變文體后，文章風格和表達方式要一致。（二）如何改寫課前發(fā)散文字資料，以唐朝詩人張繼的古詩《楓橋夜泊》和臺灣作家張晨風的減少版故事《不朽的失眠》為例，認識改寫的方式。1．古詩：請一位男生朗讀古詩。楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。2．故事：請全體女生朗讀故事。不朽的失眠張晨風月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼，粗嘎沙啞，是烏鴉，那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了?？痛?，張繼的心凝重萬分，愁思濃得化不開。那陰陰不懷好心的涼氣啊，正等候凝成早秋的霜花，來點綴他黯淡少年的相貌。岸上江楓如火，江上漁火二三。今晚的他，注定無眠。他落榜了！榜紙那么大那么長，但是，就是沒有他的名字。?。【箚螁稳莶幌滤拿帧皬埨^”那兩個字。考取的人，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。奇異的是，在他的感覺里，考不上，才更是天下皆知。這件事，令他羞慚喪氣??江水睡了，船睡了，船家睡了，唯有他，張繼，睡不著，夜愈深，愈清醒。寒山寺的鐘聲貼著水面?zhèn)鱽恚挥浺挥浂甲矒粼谒男睦锷?。鐘聲那么漂亮，但鐘聲自己終歸是痛仍是不痛呢？今晚，在他鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，請贊同一個潦倒士子?猖狂他的悲傷。這無眠的一夜化成了千古絕唱《楓橋夜泊》。此后，我們記著了秋夜的客船上那個失落的人，以及他那場不朽的失眠。（有更正）3．賞讀：品析古詩與故事之間的聯(lián)系，將詩、文進行對應，并且說明作者的改寫角度。（1）教師示范《不朽的失眠》第1段，分三個步驟：①找出文中與詩歌意象、感情相關的字詞。②確立對應的詩句：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。③分析改寫的角度：感官描繪（所見所聞所感）（2）學生依據(jù)示例在資料進步行勾勒、標志，品析第2、3段。①找出詩句對應的段落：第3段詩句：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（在第3段文字的PPT上注明意象、感情）②分析表現(xiàn)的角度：感官描繪（所見所聞所思）③第2段：沒有對應的詩句，是依據(jù)詩的創(chuàng)作背景表達的故事情節(jié)。改寫角度：感官描繪（所憶）；表現(xiàn)手法：想象二、走近改寫寶典1．改寫發(fā)現(xiàn)。由《楓橋夜泊》到《不朽的失眠》，是如何實現(xiàn)詩文的變換的？明確：（1）緊扣詩歌，描繪了情境。（2）增補背景，表達了情節(jié)。2．改寫寶典。概括改寫方法:（1）內容“三需要”：明確意象，圓滿畫面；理解境地，豐富感情；融入背景，表達情節(jié)。（簡言之，就是狀況交融之中的人物活動）（2）手法“二運用”：“五所”描繪、合理想象。（3）溫馨提示：緊扣詩歌原意，不能夠純粹翻譯。三、牛刀小試寫故事將古詩《十一月四日風雨大作》改寫成一則小故事。屏顯詩歌《十一月四日風雨大作》，音頻介紹作者作品。1．注明意象，明確場景。（1）注明意象、感情（學生在PPT上標畫）（2）明確場景：指出本詩所見所聞、所感所思、所憶的句子。①表現(xiàn)詩人所見所聞的句子有：夜闌臥聽風吹雨；鐵馬冰河入夢來②表現(xiàn)詩人所感所思的句子是：僵臥孤村不自哀；尚思為國戍輪臺③詩中表示創(chuàng)作背景（所憶）的句子是：僵臥孤村不自哀2．運用寶典，改寫故事。屏顯寫作要求：①時間：8分鐘之內。②字數(shù)：120字左右。③運用“五所”描繪，張開想象，最少采納一種修辭進行改寫。④能夠增加必需的細節(jié)。3．介紹分享，你評我說。學生自薦作品，進行評說：運用“實物展現(xiàn)臺”展現(xiàn)學生寫的小故事，依據(jù)“改寫寶典”進行討論。1）學生自評：分享創(chuàng)作構想。2）師生共評：學生討論、教師總評。四、課后修飾成經(jīng)典課后作業(yè)：在改寫的基礎上生發(fā)開去，加上開頭、結尾，把陸游的《十一月四日風雨大作》擴寫成一篇600字以上的記述文。注意增補一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)，細膩描繪，突顯個性。教師小結：今日這節(jié)課我們經(jīng)過古詩改寫小故事，學到了一種寫作的手法，同時也從中感悟到詩歌的豐盈之美。希望同學們課后多讀詩歌，品嘗詩歌，詩文共賞，傳承我們優(yōu)異的傳統(tǒng)文化！評測練習一、知識回首1．什么是改寫？（改寫，就是在忠于原作內容的基礎上，經(jīng)過改變文體、語體和表達方式等，進行“再創(chuàng)作”，以服務于特定的需要。）2．改寫有什么原則和注意事項？（原則：改變文體后，文章風格和表達方式要一致。注意：緊扣詩歌原意，不能夠純粹翻譯。）3．請默寫“改寫寶典”。（①內容“三需要”：明確意象，圓滿畫面；理解境地，豐富感情；融入背景，表達情節(jié)。②手法“二運用”：“五所”描繪、合理想象。）二、實踐運用夜雨寄北李商隱君問歸期未有期巴山夜雨漲秋池；何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。1．描繪畫面：眼遠景、將來景①詩歌的意象有：巴山、夜雨、秋池、西窗、燭②詩歌表現(xiàn)的感情：分別之苦與想念之切