高中英語外研版高中選修6Module3InterpersonalRelation -

Book6Module3InterpersonalRelationships---FriendshipReadingandvocabulary教學設計課題名稱：Book6Module3--Readingandvocabulary課型：新授課課型：閱讀課（40分鐘）授課班級：高二（3）班指導教師：胡婉波授課人:巫金蓮教材分析：本模塊以人際關系中最重要的元素——友誼為話題,通過談論人際關系和友誼、閱讀故事及介紹自己的好朋友等方式，使學生對友誼有更深刻的認識和理解，并能用已有的社會知識、親身體會、用所學的語言知識和技能，聽懂以討論人際關系、談論友誼為內容的材料，理解課文關于友誼的深刻意義。本文是一篇題為“Roy’sStory”的關于人際關系和友誼的故事。通過閱讀能識別新學詞匯和讀懂文本，理解作者的情感，同時根據(jù)故事的情節(jié)，以“WhatshouldIdotohelpRoy?”為話題，描述與朋友或同學相處的情況，培養(yǎng)積極的友誼觀。故事用第一人稱敘述的手法，情節(jié)并不復雜，沒有給出明確的結尾，為啟發(fā)學生對于友誼和朋友的深層意義的思考留下了足夠的空間，為達到高中新課程標準對高中學生的要求的目標是在進一步發(fā)展學生的綜合能力提供了條件。學情分析第一次學情分析------教學準備前：授課班級學生英語基礎知識中等水平，通過一年多的培養(yǎng)，學生的閱讀能力，自主學習能力都有所提高，可以完成云課堂中的自學任務，學生能運用基本的英語詞匯表達自己的情感。但對于這堂課的學習，學生在表達友誼的詞匯量還有所欠缺；而且自信心也不夠；甚至會出現(xiàn)一些語法錯誤；在表達自己觀點時會顯得還不夠準確和清晰。同時，學生設計探究能力還需要進一步培養(yǎng)，無法獨立完成關于探究的教學目標，需要教師在課堂中組織小組合作探究活動解決這個目標。第二次學情分析—課堂活動前經(jīng)過前置性學習，檢查學生自學情況，關于Roy’s的情感變化的思維導圖，做到很好，但對文章大意的預測和掌握不夠清晰，需要加強，在課堂教學中加了相關的鞏固練習；同時為了解決學生在表達文本深層理解，語言表達能力和合作探究能力，因此教學過程中注重鼓勵學生參與各種活動，訓練形式也多樣化。教學中采用層層遞進的方式，從不同角度深層理解文本，設計任務活動，讓學生在快樂參與中運用目標語言，使學生文本深層理解，語言表達能力和合作探究能力都有一定的提高。教學目標：Teachinggoals教學目標Teachinggoals:TohelpstudentsfindoutsomekeywordsandgetthemainideaandspecificinformationAbilitygoals:Toanalysethewritingpeculiarityofthetextandthestructureofsomesentences.b.Tosummarizethemainideaofeachparagraphaswellasthetext.c.Toguidethestudentstotalkabouttherelationshipsintheirlife.3.Emotiongoals:TodeveloptheabilitytosolveproblemsToenlargetheviewofunderstandingfriendshipTeachingimportantanddifficultpoints教學重點難點Toanalysethewritingpeculiarityofthetextandthestructureofsomesentences.b.Tosummarizethemainideaofeachparagraphaswellasthetext.c.Toguidethestudentstotalkabouttherelationshipsintheirlife.Teachingmethods教學方法Reading,discussion,presentationandcriticalthinkingTeachingaids教具準備amultiple-mediacomputerablackboardiPadTeachingprocedures&waysStepsTeacher’sactivitiesSs’activitiesIntentionLeadinAskstudentstoenjoyashortplayanddotwotasksStudentsenjoyashortplayanddotwotasksLeadthetopicandmakethemainideaandplotmoreimpressiveCheckthepreparationtaskActivity1GoodaspectsPraisethegoodaspects---mindmapaboutRoy’schangeappreciatethegoodmindmapgivestudentsmoreconfidentActivity2StrengthendifficultproblemsGivestudentsthestrategiesofgettingmainidea-------thetitle,picture,thefirstparagraphandthelastparagraphSsreadandthenfindoutthemainideaofthepassage.DevelopSs’abilityofpredictingmainideaActivity3GivestudentssomeconsolidationtasksStudentsdothetwotasksConsolidatethedifficultproblemsFurtherstudyActivity1AskSstotellwritingstyleofthepassageSstellthewritingstyleTrainSs’abilitytogetwritingstyleActivity2AskSstotellwritingorderofthepassageSstellwritingorderTrainSs’abilitytogetwritingorderActivity3AskSstotellstructureofitSstellStructureofthepassageTrainSs’abilitytogetstructureCooperationandpresentationActivity1AskSstodiscuss:whatshouldyoudotohelpRoygetoutofhistroubleSsdiscussthequestionTrainSs’abilitytocooperatewithclassmatesActivity2Askstudentstowritedownwhattheyhavediscussedontheirpaper.Sswritedownwhattheyhavediscussedontheirpaper.TrainSs’abilitytowriteActivity3AskareporterofagrouptoshowtheirwritingtotheclassThereportersshowtheirwritingtotheclassTrainSs’abilitytoexpressideasActivity4Asksomestudentstoassesswhichgroupisthebest.Ssassesswhichgroupisthebest.TrainSs’abilitytoassessgoodaspectsCross-culturalstudyandcriticalthinkingActivity1Asksstoenjoyapieceofvideoandthinkaboutwhatkindoffriendsshouldwemakewith?Whatquality?SsEnjoyapieceofvideoandthinkaboutwhatkindoffriendsweshouldwemakewith,WhatqualityTotrainstudents’abilityofcross-culturalstudyandcriticalthinking.Activity2AskstudentstoexpresstheirideasaboutchoosingtheirfriendsstudentsexpresstheirideasaboutchoosingtheirfriendsTotrainstudents’righ