高中地理版高中必修1第四章地表形態(tài)的塑造《山地的形成》第一課時褶皺山及板塊構

人教版必修一第四章第二節(jié)《山地的形成》第一課時褶皺山教學設計鄧平江一、課標要求及解讀課標要求：結合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內、外力因素。課標解讀：本節(jié)內容是以“山地的形成”作為典型案例，說明內力作用對地表形態(tài)的影響。教材通過褶皺山、斷塊山和火山等實例，向學生介紹內力作用是如何影響山地的形成。按照“課標”的要求是通過實例分析內外力對地表形態(tài)的影響，因此在教學中應充分運用教材實例并選取典型生活案例，如褶皺山的“背斜山，向斜谷；背斜谷，向斜山、板塊構造學說”等圖文案例，從而培養(yǎng)學生學會分析內外力作用及所學在生活中的應用。二、教材分析及教學安排

《山地的形成》這一節(jié)內容比較少，課標要求也相對比較簡單，但是根據(jù)歷年的考試內容來看，這一節(jié)的內容相對來說要求比較細、理論性較強。褶皺教學需對褶曲中的背斜、向斜的地質構造和地表形態(tài)進行判讀，分析說明背斜向斜在生產生活中的應用。對于“板塊構造學說”課文中只是簡要的介紹了板塊運動的形式及對山地形成的影響，但是教學中應當要求學生能夠說出六大板塊的分布，分析世界主要的火山、地震帶及褶皺山脈的分布以及與板塊運動之間的關系。根據(jù)教材和教學的安排，本節(jié)內容宜用兩課時。第一課時主要是褶皺山及板塊構造學說。三、學情分析：從知識層面看，學生已經學習了內力和外力作用，對內力作用和外力作用在塑造地表形態(tài)的過程中所起的作用和具體表現(xiàn)有基本的認識，板塊構造學說內容學生在初中時知道有六大板塊等；從認知層面看：部分學生在生活中或外出旅游時，有見到過很多典型的地質構造地貌，只是不知道其名稱及成因。本節(jié)課需要結合實際案例、動畫、圖片等進行教學，從培養(yǎng)學生探究地理原理的興趣和實踐能力入手。四、教學目標（一）知識與技能目標：1、描述褶皺的概念，分析褶皺山的形成及基本形態(tài)。2、觀察褶皺構造的示意圖，區(qū)別褶皺的兩種基本類型背斜和向斜，并能理解在內外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”。3、運用褶皺知識進行“找水、探油、探氣以及工程建設”等實踐運用。（二）過程與方法目標：1、閱讀褶皺構造示意圖，運用探究法分析褶皺、斷層的成因及地貌形態(tài)。2、通過讀圖，分析褶皺構造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學生讀圖分析能力和理論聯(lián)系實際的能力。3、討論分析法——同學討論分析在現(xiàn)實情況下如何找水，找礦以及工程建設等。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：1、通過“背斜成谷，向斜成山”和“板塊構造學說”的學習，學生能夠樹立運動變化的辯證唯物主義觀。2、通過研習褶皺山地的形成，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的觀點。五、教學重點和難點（一）重點：1、運用巖層形態(tài)和新老關系判斷背斜和向斜，理解背斜和向斜所形成的地貌。2、能用板塊構造學說解釋全球火山地震帶及褶皺山脈分布的規(guī)律，分析板塊運動對地表形態(tài)的影響。（二）難點;背斜、向斜構造的判斷與實踐運用六、教學方法：采用講授法、談話法、演示法、討論法等教學方法，并使用多媒體課件動畫直觀展示以及板書重難點等配合進行教學。七、教與學過程設計教學步驟教師活動學生活動設計意圖導入新課展示喜馬拉雅山脈、華山、富士山等美麗壯觀的景色圖片，同時根據(jù)山地特征介紹山地的類型。學生觀看，并初步了解山地的類型。通過多媒體讓學生對對所學內容有直觀的了解，根據(jù)圖片吸引學生的注意力。教學步驟教師活動學生活動設計意圖學習主題一：褶皺山教師和學生回憶自己眉頭緊皺的情形，此時教師做出額頭緊皺的樣子，突顯出深深的皺紋，讓學生形象地觀看到褶皺，并讓學生解釋褶皺的成因。根據(jù)學生的解釋再進行總結并動畫演示褶皺，再結合教材引出褶皺的概念2、根據(jù)學生對褶皺概念的了解，教師通過多媒體圖片和板畫講解褶皺的單位——褶曲以及褶曲的分類：背斜和向斜。教師板書褶皺的分析思路，引導學生討論如何區(qū)分褶皺的背斜和向斜，以及背斜和向斜在不同的內外力作用下分別形成的地貌。4、結合教材活動，教師提出疑問，讓學生思考討論地形倒置（背斜谷、向斜山）的原因，并完成總結作答。5、結合教材活動，提出情景假設，讓學生思考討論在地質工作中以及工程建設過程當中應當如何使用背斜和向斜的構造。討論：修建隧道等工程建設，找地下水、找石油、找天然氣等工礦建設等在褶皺中的應用。學生見此情景，也會用額頭來演示褶皺，理解褶皺的形成和特征。

學生觀察褶皺模型

討論，并完成向斜和背斜在巖層形態(tài)、新老關系，地貌形態(tài)在內力作用下和內力+外力作用下的對比

學生分組討論，最后回答，并總結出褶皺知識在生產生活中的使用。讓學生在額頭緊皺時皮膚發(fā)生彎曲，對巖石被擠壓彎曲而得出褶皺的概念和成因，加深對褶皺的理解和記憶。

通過動畫演示和板書演示得到關于背斜、向斜的基本特點。提高學生對資料的提取能力，并總結出背斜、向斜的判斷方法。培養(yǎng)學生的思考習慣，并且提高根據(jù)對所學的知識解決問題的能力。培養(yǎng)學生使用所學知識解決生產生活實例的能力，了解背斜向斜的應用。習題練習列舉出經典習題讓學生鞏固所學知識點根據(jù)所學知識完成課堂練習通過聯(lián)系，及時鞏固所學知識。轉承褶皺山脈的形成地球上如喜馬拉雅山脈等巨大褶皺山脈的形成，是什么力量使其褶皺隆升的呢？學生疑思建立知識聯(lián)系，引發(fā)學生思考教學步驟教師活動學生活動設計意圖學習主題二：板塊構造學說1、通過識圖指圖，讓學生回憶起地球上的六大板塊，并根據(jù)對課本的圖觀察和理解板塊構造示意圖，認識六大板塊的名稱和分布。

2、運用圖中圖例“消亡邊界和生長邊界”并根據(jù)板塊運動的規(guī)律引導學生在圖中找出阿爾卑斯山、喜馬拉雅山脈、科迪勒拉山系，“地中海喜馬拉雅火山地震帶”和“環(huán)太平洋火山地震帶”以及讓學生了解火山地震頻發(fā)地區(qū)與板塊運動之間的關系。

3、總結板塊構造學說的要點根據(jù)六大板塊的位置，指讀六大板塊名稱和分布。并根據(jù)六大板塊的運動特征找出六大板塊的生長和消亡邊界。根據(jù)教師引導分析，標示出地球上地震火山發(fā)生頻率較高的地區(qū)（兩個火山地震帶）。理解記憶兩大山系的形成原因提高學生讀圖能力，以及在圖中總結要點的能力，并從圖形上直觀的得到關于板塊運動的特點。

提高學生的思考總結能力，聯(lián)系實際情況能夠畫出兩個火山地震帶、兩大山系的位置和成因，并且簡要總結出火山地震頻發(fā)的原因。習題練習引導學生運用習題鞏固所學知識習題練習及時鞏固所學知識點知識總結總結知識要點，提醒重點知識

總結要點對課堂知識點有總體的結構，加深記憶。八、板書設計：第二節(jié)

山地的形成

應用:工程應用、找礦應用板塊構造學說：九、教學設計反思

“山地的形成”中關于地殼運動