品德與社會教研計劃（3篇）

品德與社會教研計劃?品社教研組?一、指導?思想依據(jù)?教研室工作?計劃以及學?校工作的布?置，以全面?推進素質教?育為目標，?以實施新課?程改革為中?心，以學科?建設為主線?，全面提升?我校品德課?程教師隊伍?素質。特別?強調面向全?體學生，提?高課堂的時?效性和針對?性，從而提?高課堂教學?效率，提高?教育教學質?量。二、?具體工作措?施和要求?1、認真?zhèn)?課：通過?學習135?教學模式，?力求改變教?師的備課方?式，提高教?師的備課質?量從而提高?課堂教學效?益。（1?）備課力求?體現(xiàn)學生的?主體性，教?案中重在突?出教師的導?和學生的小?組合作學習?。應設計出?學生自學的?提示，使其?通過自學掌?握課本上的?內容，然后?根據(jù)學生自?學結果，取?舍講述內容?。這樣既發(fā)?揮了學生學?習主動性，?又可以將時?間用于補充?、深化教學?重難點，從?而充分體現(xiàn)?課堂的時效?性。（2?）備課時應?設計出準確?的課后練習?，鞏固學生?的課上收獲?，真正實現(xiàn)?堂堂清。?（3）青年?教師備課時?還應重視教?學過程的反?思，能及時?地寫出教學?中有質量的?反思，向反?思型教師方?向邁進。?（4）積極?開展___?備課活動，?以參與式備?課活動方式?為主，充分?利用教師的?___智慧?，共同解決?教學中的難?題，優(yōu)化教?學設計，努?力提高課堂?教學的實效?。2、認?真上課：?（1）課堂?教學中積極?營造新的課?堂文化。營?造課堂學習?的合作文化?，倡導共建?共享；營造?課堂學習的?對話文化，?倡導對話與?協(xié)商；營造?課堂學習的?探究體驗文?化，倡導感?悟、發(fā)現(xiàn)與?創(chuàng)新；營造?課堂延伸的?踐履文化，?倡導生活的?再次回歸，?讓踐履文化?改變學生生?活的每一天?。在課堂教?學回歸生活?世界后，通?過課堂的開?放，課堂文?化的營造，?讓課堂充滿?生命活力，?真正體現(xiàn)課?程的價值。?（2）要?求教師改變?傳統(tǒng)單一和?機械的接受?性學習方式?，運用多媒?體和網(wǎng)絡等?先進手段進?行教學。?（3）加強?教研組內的?課堂教學研?究，積極參?加各類教學?展示，開展?教學觀摩，?交流實施經(jīng)?驗。并通過?這樣的活動?充分展示不?同教師的先?進經(jīng)驗，同?時為教師提?供展示的?舞臺。并通?過說課、評?課等環(huán)節(jié)實?現(xiàn)組內成員?共同成長，?共同提升的?目標。3?、形成教研?氛圍：（?1）積極開?展聽課、評?課活動，鼓?勵教師在教?學中注重信?息技術的運?用，結合我?校實際，開?展豐富多彩?的課內向課?外延伸活動?，提高教育?教學的實效?。（2）?鼓勵教師積?極參與校園?網(wǎng)建設，主?動提供品生?、品社的科?學信息，并?充分運用現(xiàn)?代技術進行?網(wǎng)上學習、?交流等。?4、堅持學?習，不斷提?高自身的綜?合素質加?強業(yè)務理論?學習，更新?知識，拓寬?知識面，提?高專業(yè)素養(yǎng)?。繼續(xù)讀一?本有關教育?理論的書籍?，并認真作?好筆記，期?末寫出學習?心得。引?導教師嚴格?執(zhí)行和落實?國家課程標?準，要__?_教師認真?學習新課程?標準，使每?個教師理解?和掌握課程?的基本理念?、性質、特?點、目標、?內容、原則?、教學評價?及實施等，?切實抓好品?德與生活這?門課程的建?設。三、?具體工作安?排第一周?制定學科教?研工作計劃?；學習13?5課堂教學?模式，談感?受。第二?周___備?課。第三?周研究如何?備教學目標?，設計課堂?練習。第?四、五、?六周組內聽?評課。第?七、八周針?對課堂教學?中遇到的問?題，集中交?流。第九?周期中考試?，寫試卷分?析。第十?周五一假期?。第十一?周教師基本?功展示。?第十二、?十三周觀摩?課活動，請?教研員指導?。第十四?周討論如何?制定復習計?劃。第十?五周請教研?員解答疑難?問題。第?十六周知識?競賽。第?十七周探索?高效課堂的?教學模式，?交流經(jīng)驗。?第十八周?教研工作總?結。品德與社會教研計劃（二）（___?—___學?年第一學期?）一、指?導思想本?學期工作以?市、鎮(zhèn)教研?工作精神為?指導，以鎮(zhèn)?教研計劃為?參考進行本?教研組計劃?。二、主?要工作及措?施1、加?強學科培訓?，提高課程?意識。__?_教師繼續(xù)?認真學習《?品德與社會?課程標準》?使每位教師?理解和掌握?課程的基本?理念、性質?、特點、目?標、內容、?原則、教學?評價等，切?實抓好這門?課程的建設?。2、充?分利用教研?活動時間，?廣泛開展研?討，解決教?師教學中的?實際問題，?從問題和需?要出發(fā)，加?強專題研究?，創(chuàng)新研討?形式，提高?研討質量。?3、以“?和諧高效課?堂”為旗幟?，大力開展?課堂教學研?究活動。一?是要加強小?課題研究，?切實制定可?操作、符合?時代要求的?高效標準；?二是按照有?利于突出學?生的主體地?位，有利于?學生的成長?，有利于減?輕老師的工?作負擔的原?則，大膽進?行教學常規(guī)?改革，切實?實現(xiàn)教師教?的方式和學?生學的方式?的轉變，有?效地突破課?程改革的難?點。三、?月活動安排?（與全鎮(zhèn)品?德教研同步?進行）：?___月份?：1、制?定本鎮(zhèn)小學?品德與社會?學科教研工?作計劃。?2、各學校?各年級制定?小學品德與?社會學科教?學計劃。?3、進行全?鎮(zhèn)第一次教?研活動。?___月份?：1、常?規(guī)聽課、進?一步落實品?德與社會教?學和諧高效?課堂的研究?。2、根?據(jù)鎮(zhèn)里的安?排開展本學?科活動。?___月份?：課堂教?學觀摩活動?。___?月份：擬?定期末試卷?。元月份?：學期工?作總結與反?思。品德?與社會教研?工作計劃?一、指導思?想和目標?。以__?_精神和《?___關于?加強和改進?未成年人思?想道德教育?指導意見》?為指導，牢?固樹立“教?書育人，育?人為本”、?“德智體美?，德育為首?”、“德育?工作，注重?實效”的觀?念，加強德?育課程改革?，努力發(fā)揮?教研機構在?課程改革中?研究、指導?、服務的工?作職能。?二、具體工?作。1、?為了進一步?促進《品德?與生活》、?《品德與社?會》課程的?實施，為各?實驗學校和?教師實施新?課程提供切?實有效的幫?助，本期重?點進行兩個?方面的專題?研究：（?1）“如何?構建《品德?與生活》、?《品德與社?會》課教學?生活的課堂?”。傳統(tǒng)教?學把課堂看?作是一個師?生從事特殊?認識活動的?場所，而生?活的課堂是?把課堂視為?人生活的一?部分，將課?堂看作是一?個由活動與?情感交織共?生共存的生?活世界，課?堂應當是無?數(shù)生活場景?的再現(xiàn)，給?學生真實生?活的感覺，?讓學生把學?習與日常生?活世界聯(lián)系?起來，獲得?真實的體驗?和感受。在?生活的課堂?中，師生關?系由過去“?教”與“學?”的“講授?”關系變?yōu)?“你我”關?系。在講授?式教學中，?師生關系缺?乏理解、缺?乏平等、缺?乏溝通，在?生活化的課?堂中教師與?學生心靈是?敞開的、相?互接納、共?同對話。?（2）“如?何引導學生?進行綜合性?學習”本課?程是綜合課?程，由于課?程內容的綜?合，學生學?習方法也需?要綜合。因?此，研究本?課程學生的?綜合性學習?的形式和方?法尤為重要?。2、_?__課改實?驗區(qū)《品德?與生活》、?《品德與社?會》的優(yōu)質?課競賽活動?。3、繼?續(xù)加強對中?國教育學會?十五重點課?題“小學德?育課程教學?實效性的研?究”，以科?研促教研，?本期課題的?研究活動安?排：（1?）開展“德?育課程優(yōu)秀?案例”和“?促進德育課?程教學實效?性優(yōu)秀論文?”評選活動?。（2）?___月份?___“德?育課程教學?實效性”論?壇活動。論?壇將圍繞下?面一些專題?進行研究。?①如何構?建生活的課?堂，促進小?德育課程教?學的實效性?。②小學?德育課程的?教學策略。?③在小學?德育課程實?施過程中，?如何有效地?___學生?的綜合性學?習。④小學?德育課程學?生的學習評?價研究。?⑤小學德育?課程任課教?師的素質對?課程實效的?作用。⑥?小學德育課?程資源的有?效利用和開?發(fā)。⑦如?何加強小學?德育課程的?有效管理。?品德與社會教研計劃（三）年級?品德與手工?教研組計劃?___—?___學年?度第一學期?畢奎武?一、指導思?想堅持“?一切為了學?生發(fā)展，一?切為了教師?的發(fā)展”的?教育理念。?以課程標準?為依據(jù)，以?新課標、新?教材所體現(xiàn)?的課程性質?、課程目標?、課程理念?、課程特征?為基準，注?重體現(xiàn)新教?材的思想性?、學科性、?綜合性和活?動性原則；?以“生活德?育論”為理?論基礎，讓?孩子通過有?意義的生活?來學習道德?，促進兒童?形成基本的?待人做事的?觀念和思考?問題的取向?，創(chuàng)設具有?活動性、生?活性、開放?性等特點的?綜合型課堂?教學方式，?提高課堂教?學效率和教?師教學水平?。二、工?作目標1?加強本組教?師的職業(yè)道?德修養(yǎng)，形?成良好的工?作和教研氛?圍。2深?入學習課改?新理念，認?真積極穩(wěn)妥?地進行新課?程改革，及?時發(fā)現(xiàn)和研?究解決新課?程推進過程?中出現(xiàn)的各?種問題，探?索與實施新?課程相適應?的教學方式?和學習方式?。3強化?教研組建設?，不斷健全?教研組工作?常規(guī)，努力?做好教研活?動促使教研?組工作上一?個新臺階。?三、工作?措施：1?從學校實際?出發(fā)，以教?師發(fā)展為本?，以青年教?師培訓為重?點，不斷創(chuàng)?新教研，針?對教育教學?中存在的熱?點和難點問?題開展活動?，提高實效?。2學期?初，教研組?___教師?通讀全冊教?材，了解教?材特點，了?解學生情況?；在教學中?留意觀察和?思考，及時?發(fā)現(xiàn)問題，?及時記錄；?針對相關問?題進行學習?、梳理，教?研組共同商?討確定兩三?個重點問題?，作為本學?期所重點研?討的問題。?3全方位?促進青年教?師成長，抓?實教學基本?功。以說課?、評課基本?功培訓為突?破口，提高?青年教師的?專業(yè)素質。?4加強內?外融合，努?力使品德課?堂生活化，?科學化，引?導學生在生?活中發(fā)現(xiàn)，?在課堂中學?習，在實踐?中提升生活?能力和道德?水平，開展?多種形式的?課堂實踐活?動，提升課?堂教學水平?，促進教師?的專業(yè)成長?。5積極?探索、改革?對學生的評?價，對學生?進行全面的?檢測和評價?，發(fā)揮評價?的激勵、反?饋、改進功?能。品德?與社會教研?主題品德?與生活、品?德與社會課?活動化教學?初探__?_市北碚區(qū)?教師進修學?校劉莉一?、“活動化?教學”的內?涵“活動?化教學”是?一種新的教?學思想，也?是一種新的?教學形態(tài)，?至今還處于?實踐和探索?中，所以對?于什么是“?活動化教學?”，目前還?沒有一個統(tǒng)?一的定義。?多數(shù)學者認?為，“活動?化教學”是?指以學生的?學習興趣和?內在需要為?基礎，以活?動為主線，?以學生主動?參與、主動?探索、主動?操作為特征?，以活動促?發(fā)展的一種?教學方式。?二、__?_要實施“?活動化教學?”（一）?為了改變傳?統(tǒng)課堂教學?的弊端長?期以來，我?國小學德育?課教學的內?容與方法存?在說教化、?灌輸化、成?人化、簡單?化的傾向，?課堂教學往?往是教師講?、學生聽，?教學內容脫?離學生生活?實際，教學?方法成人化?，形成了“?以教師為中?心、以教材?為中心、以?課堂為中心?”的固有模?式，學生主?體作用得不?到充分發(fā)揮?，教學缺乏?針對性和實?效性。因此?，必須打破?這種長期形?成的固有模?式，構建“?以學生為中?心、以情境?為中心、以?活動為中心?”的新課堂?，讓學生在?積極主動參?與的豐富多?彩的活動中?，學習道德?知識、培養(yǎng)?道德情感，?形成道德行?為。（二?）小學德育?課程教學方?式革變的要?求早在_?__年頒發(fā)?的《小學思?想品德課和?初中思想政?治課課程標?準（試用）?》中就已提?出：對小學?生多采用活?動式教學。?___年_?__月新頒?發(fā)的《品德?與生活課程?標準（實驗?稿）》中指?出：品德與?生活課程是?一門活動型?綜合課程，?課程目標要?通過教師指?導下的多種?教學活動來?實際，活動?是教和學的?中介?！镀?德與社會課?程標準（實?驗稿）》也?強調(范本?)：教學活?動要側重于?有學生主體?參與的體驗?、探究、交?流研討等實?踐性教學活?動。由此可?見，“活動?化教學”是?小學德育課?程教學方式?變革的必然?趨勢。（?三）兒童身?心發(fā)展的需?要兒童天?性好玩，生?性好動，可?以說喜歡活?動是兒童的?天性?；顒?不僅是兒童?認識的源泉?，也是兒童?發(fā)展的基礎?。只有在生?動活潑的活?動中，兒童?的主體參與?生才能得到?充分發(fā)揮，?才能有效地?改變兒童的?道德認識和?道德情感。?因此，小學?《品德與生?活》《品德?與社會》課?教學應以兒?童直接參與?的豐富多彩?的活動為主?要教學形式?，寓教育于?活動之中。?三、實施?“活動化教?學”的策略?（一）活?動目標要有?針對性在?日常的小學?德育課教學?中，我們常??？吹竭@樣?的現(xiàn)象，教?師為了體現(xiàn)?新課程理念?，充分調動?和發(fā)揮學生?的主體性，?安排了大量?的活動。整?個課堂看似?內容豐富、?形式多樣、?氣氛活動，?但仔細想想?，有不少活?動流于形式?，缺乏目的?性和針對性?，為活動而?活動。因此?，教師在采?用活動化教?學方式時，?要力求把握?教育要求與?學生精神需?要的最佳結?合點，根據(jù)?教學目標的?要求，在深?入了解兒童?的興趣、需?要、經(jīng)驗和?能力的基礎?上，設計出?適合于本班?兒童的活動?方案，使“?活動”為實?現(xiàn)“目標”?服務，從而?增強活動的?針對性、實?效性。（?二）活動內?容要體現(xiàn)生?活性兒童品?德的形成源?于他們對生?活的體驗、?認識和感悟?。只有源于?兒童實際生?活的教育活?動才能引發(fā)?他們內心的?而非表面的?道德情感，?真實的而非?虛假的道德?體驗和道德?認識。因此?，教師必須?創(chuàng)造性地使?用教材，從?兒童的實際?生活中捕捉?有教育意義?的內容，將?教材中的原?有材料與學?生現(xiàn)實生活?中的鮮活材?料結合起來?，盡力拉近?教學內容與?學生的距離?，使活動內?容貼近兒童?生活，易于?兒童接受，?改變過去那?種品德教育?與現(xiàn)實生活?相脫離的德?育灌輸方式?。如《我的?家鄉(xiāng)物產(chǎn)多?》一課，教?材上主要寫?的是___?省的物產(chǎn)，?離我們__?_兒童的生?活實際較遠?。教師就應?緊密結合_?__兒童自?己家鄉(xiāng)的物?產(chǎn)特點來_?__教學活?動，讓學生?從自己的實?際生活環(huán)境?出發(fā)，用自?己的眼睛去?觀察，用自?己的心靈去?感受，用自?己的方式去?探究家鄉(xiāng)的?物產(chǎn)以及與?人們生活的?關系。課前?可___或?布置學生參?觀家鄉(xiāng)的一?些有名的物?產(chǎn)，并通過?多種方式收?集有關的物?品、文字、?圖片、影視?資料等；上?課時，讓學?生將自己看?到的、聽到?的和收集到?的信息在小?組和全班進?行交流，從?而了解家鄉(xiāng)?的自然環(huán)境?和經(jīng)濟特點?，激發(fā)家鄉(xiāng)?的情感。?（三）活動?形式要靈活?多樣小學?《品德與生?活）品德與?社會》課活?動形式多種?多樣，常用?的有參觀訪?問、社會調?查、角色游?戲、小品表?演、講故事?、聽音樂、?看錄像、看?投影、討論?交流等。教?師應根據(jù)教?材特點和學?生實際，靈?活地選用活?動形式，為?學生的自主?學習和生動?活潑的發(fā)展?提供充分的?活動空間。?如，課前準?備活動，可?以結合教材?內容讓學生?進行參觀訪?問、社會調?查、收集資?料等；課堂?學習活動，?可以根據(jù)教?學需要在課?內相機切人?活動環(huán)節(jié)，?如游戲娛樂?活動、表演?欣賞活動、?模擬操作活?動、動手制?作活動、討?論交流活動?、成果展示?活動等；課?后延伸活動?，可以讓學?生走出教室?，到學校、?家庭、社區(qū)?開展實踐活?動，進行社?會調查、參?觀游覽、社?區(qū)服務等，?以達到“以?活動促鞏固?，以活動促?發(fā)展，以活?動促踐履”?的目的。如?，學完《我?為學校做點?什么》一課?后，可開展?“我讓學校?更美麗”的?延伸活動，?鼓勵學生去?感受校園的?美麗，去發(fā)?現(xiàn)校園的不?足，并用不?同的方式去?學校做點兒?有益的事，?如，主動拾?垃圾、清掃?校園、給花?草澆水等美?化校園的活?動。（四?）活動過程?要注重情境?體驗“學?生是學習的?主體，學生?的品德形成?和社會性發(fā)?展，是在各?種活動中通?過自身與外?界的相互作?用來實現(xiàn)的??！币虼?，?教師要根據(jù)?教材內容精?心創(chuàng)設貼近?學生生活實?際的、學生?喜聞樂見的?活動情境，?讓學生在真?切的情境中?獲得直接體?驗，并對那?些通過__?_獲得