小學(xué)教師心得體會多篇

小學(xué)教師心得領(lǐng)悟多篇小學(xué)教師心得領(lǐng)悟多篇小學(xué)教師心得領(lǐng)悟多篇小學(xué)教師心喜悅會(精選多篇)第一篇：小學(xué)教師心喜悅會武源鄉(xiāng)“兩項教育督導(dǎo)評估”迎檢工作方案為迎接2014年4月上級對我鄉(xiāng)的“兩項教育督導(dǎo)評估”檢查，特擬定本工作方案。一、組織領(lǐng)導(dǎo)成立武源鄉(xiāng)“兩項教育督導(dǎo)評估”迎檢工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱“迎檢領(lǐng)導(dǎo)小組”）負(fù)責(zé)兼?zhèn)?、協(xié)調(diào)迎檢的各項準(zhǔn)備工作。組長：劉濤副組長：陳學(xué)英黃琦成員：周柱良鄺文藝?yán)字疚淅讜x文艾賢秀周永紅袁章宏雷建標(biāo)龍安文雷友山雷裕特黃國英鄺文興雷明王統(tǒng)圣雷繼明王二成領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公地址設(shè)在鄉(xiāng)中心小學(xué)，由鄺文藝同志任辦公室主任，雷志武、雷晉文任副主任，詳細(xì)負(fù)責(zé)平常工作。二、資料準(zhǔn)備（一）需要準(zhǔn)備的資料“兩項教育督導(dǎo)評估”、鄉(xiāng)級的資料準(zhǔn)備：鄉(xiāng)鎮(zhèn)府“兩項教育督導(dǎo)評估”有關(guān)資料，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關(guān)“兩項教育督導(dǎo)評估”工作文件，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關(guān)控制學(xué)生輟學(xué)的責(zé)任書等。、學(xué)校的有關(guān)資料準(zhǔn)備：學(xué)校簡介及工作情況報告，近三年的學(xué)?；厩闆r登記表，分年級、分班的學(xué)生花名冊及學(xué)生學(xué)籍檔案，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)證明及少兒證明材料，學(xué)校服務(wù)區(qū)范圍內(nèi)0—17周歲少兒，少年文化戶口冊，教師學(xué)歷及盡顯檔案，學(xué)校財務(wù)以及報表及投產(chǎn)檔案等。（二）開好會，貫徹精神，部署安排，落實(shí)責(zé)任武源鄉(xiāng)黨政聯(lián)席會，迎檢工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員會。三、工作要求（一）要比較需要準(zhǔn)備的資料狠抓落實(shí)，迎檢領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位要親密配合，認(rèn)真執(zhí)行工作職責(zé)。（二）加強(qiáng)監(jiān)察。對各有關(guān)部門工作的落實(shí)情況進(jìn)行嚴(yán)禁時抽查。（三）成立責(zé)任追查制?！皟身椊逃綄?dǎo)評估”迎檢是我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展中的一件大事，是對我鄉(xiāng)推行“兩項教育督導(dǎo)評估”水平的全面檢查，更是對我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的強(qiáng)力推進(jìn)。各單位務(wù)必高度重視，加鼎力度，克難奮進(jìn)，扎實(shí)工作，精心準(zhǔn)備。武源村夫民政府2014年9月20日第二篇：小學(xué)教師心喜悅會小學(xué)教師心喜悅會教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一榮耀的稱呼，怎樣才能達(dá)成黨賞賜的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個教師必定認(rèn)真對待并要用實(shí)踐作出回答的問題。我以為，好教師第一必定有敬業(yè)精神，要一世忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，進(jìn)而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭強(qiáng)烈的時代。競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師腳扎實(shí)地的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。教師的詳細(xì)工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要經(jīng)過自己的授課實(shí)踐，給學(xué)生教授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各樣事理。這就要請教師應(yīng)擁有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)詰責(zé)題的能力。與此同時，教師要有恭敬的理想，圓滿的道德情操，堅定的信念，堅毅的意志質(zhì)量，并用它們對學(xué)生進(jìn)行影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭局勢的適用之才。其次，必定熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精選。從實(shí)質(zhì)上看，學(xué)生其實(shí)不存在好與差之分，“差生”之因此“差”，原因在于他們潛能被各樣主客觀因素所拘束，而未獲取充分的釋放而已。來自學(xué)生自己的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重拘束學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的阻截。正因這樣，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與愛惜。在他們身上，我們要傾注所有的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去搜尋他們生活中，道德上每一個閃光點(diǎn)，此后運(yùn)用激勵系統(tǒng)，加以充分的必定和激勵，恢復(fù)感覺溫暖，加強(qiáng)自信，進(jìn)而減小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛奔。第三，一個好教師還必定十分重視“言傳”外的“身教”，要以自己的行為去影響學(xué)習(xí)，真實(shí)成為學(xué)生的模范使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不能夠以為。因此，教師的授課，待人接物，行為舉止，一言一行都必定認(rèn)真、浩大、規(guī)范、得體，切不能夠馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈交流，向?qū)W生暢快樂靈，既能夠向?qū)W生談自己從人生中獲取的難得經(jīng)驗(yàn)，也能夠向?qū)W生坦誠地公然自己的生活教訓(xùn)，對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)優(yōu)異的環(huán)境學(xué)生才能健康強(qiáng)健成長；老師才能獲取更好的授課成就。師德古來有之，不同樣樣時代對師德有不同樣樣的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時代對師德賞賜了新的內(nèi)涵。．愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求教師的職業(yè)有苦也有樂，平庸中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不停地圓滿自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不能夠是是在奉獻(xiàn)、在焚燒，而且同樣是在吸取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，可是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充分了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千千萬的教師不辭勤奮地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。．熱愛學(xué)生、教書育人是師德的中心熱愛學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生，諄諄教育，不勝其煩，不鄙視學(xué)生，成立民主同樣、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師良友。教師對學(xué)生的愛，是師德的中心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、寬泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦領(lǐng)悟到這種感情，就會“親其師”，進(jìn)而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。愛學(xué)生，怎么愛才是真實(shí)的愛，近來一些輿論責(zé)怪某些教師是“制造自卑者的教師”。很多教師都以為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批閱不了。因此，他們總是責(zé)怪、訓(xùn)誡、否認(rèn)學(xué)生，而很少激勵、夸耀、必定學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該相信每一個學(xué)生都能成功，同樣對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的歡欣。、更新見解、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟迪學(xué)生學(xué)、指引學(xué)生學(xué)。講堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操碰到優(yōu)異熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思想器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。．以身作則、為人師表是師德的人格力量在教育中，所有師德要求都鑒于教師的人格，由于師德的魅力主要從人格特點(diǎn)中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，第一自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的模范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感人的作用，培養(yǎng)出言行符合的人。．一世學(xué)習(xí)、不停進(jìn)步是師德的升華在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每一個人都見面對落后的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度這樣之快的背景下，若是不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識構(gòu)造很快就會落后于實(shí)踐的要求。因此，時代要請教師必定轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)見解，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、一世學(xué)習(xí)”的見解，緊跟今世知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。先人對教師的職責(zé)歸納為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者，其知識構(gòu)造的情況和道德水平的高低，越來越成為受關(guān)注的焦點(diǎn)?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師德、師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，怎樣在新的環(huán)境中成立優(yōu)異的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。教師應(yīng)該熱愛學(xué)生。若是教師平和可親，師生關(guān)系則比較友好。師愛最受公眾希望。作為教育工作者，應(yīng)看作立為學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，把學(xué)生看作自己的子女同樣來愛惜，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事沉著，不任意生氣，不以威壓人，做事公正合理，不抱偏見，對學(xué)生視同一律，成立起同樣友好的師生關(guān)系。相互理解和尊敬是師生關(guān)系的潤滑劑。若是說沒有愛就沒有教育的話，那么走開了理解和尊敬同樣也談不上教育。由于每一位學(xué)生都希望獲取別人的理解和尊敬，特別是教師的理解和尊敬。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要修業(yè)生的，希望每一位學(xué)生提高自己的能力，發(fā)展和圓滿自己的素質(zhì)，達(dá)到他們所希望的目標(biāo)。這都是教師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該碰到學(xué)生的尊敬的。反之，教師也應(yīng)該理解和尊敬學(xué)生。而不是把學(xué)生看作下級，看作能夠任意訓(xùn)誡的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點(diǎn)，他們經(jīng)常自以為尊貴特別，保護(hù)師道尊嚴(yán)，不論學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀?，我敬你一丈?！币虼?，老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)誡，不要至高無上，而應(yīng)該成一個平和的人，一個謹(jǐn)慎的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對學(xué)生的責(zé)怪，適合的，就是一種激勵；不適合的，就會成為一種損害，甚至還會致使逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師責(zé)怪時挖苦、損害學(xué)生，損害學(xué)生的自尊心。因此在平常生活的教育工作中，教師應(yīng)掌握責(zé)怪的“度”，變“忠言刺骨”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于教授知識，而在于激勵、喚醒、激勵。而這所有都鑒于教師的模范形象。因此教師要優(yōu)化自己形象，從成立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象下手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以優(yōu)異的師風(fēng)師德感人和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師專家為、氣質(zhì)、修養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育見解，成立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)立出尊敬、相信、寬容、友好的新式的師生關(guān)系。作為一名教育工作者，經(jīng)過學(xué)習(xí)我信心以“優(yōu)異教師集體”為模范，時時各處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)步，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不停提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱忱和平和的工作態(tài)度對待每一個學(xué)生，時辰關(guān)愛學(xué)生的健康成長，以身作則、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)！阮青枝第三篇：小學(xué)教師心喜悅會篇一：小學(xué)教師心喜悅會作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育授課質(zhì)量有所提高。一、教師，珍惜少兒對你的相信。孩子們對老師特別相信?！敖處熋鎸Φ氖巧賰簶O易碰到損害的，極其纖弱的心靈，學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把知識從一個腦筋里裝進(jìn)另一個腦筋里，而是師生之間時時辰刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是同樣的，友好的，教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公正的，相信的。每個孩子都有他的難得之處，在教師的眼里學(xué)生沒有利害之分。在學(xué)生做好事時候，我們應(yīng)該給他們更多的激勵；在學(xué)生做的不好的時候，我們更要關(guān)懷和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。不要加以訓(xùn)誡，在每一個人的心靈深處都有很纖弱的地方，孩子也是同樣。其實(shí)他們也很傷心，作為教師就是要時辰給他們啟迪和激勵，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有驕傲感和尊嚴(yán)感。二、授課相長，揚(yáng)長避短“若是你發(fā)現(xiàn)絕大部分少兒練習(xí)本的字跡正直明朗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生能夠?qū)W到很多東西”想一想，我這幾十年的授課其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反應(yīng)著一名教師的授課奏效。對于教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是此后有優(yōu)異授課奏效的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)，要時辰培養(yǎng)他們優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真實(shí)獲取適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在此后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。要對同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和察看，并進(jìn)行自我察看，自我解析，自我進(jìn)修和自我教育?！皩W(xué)習(xí)優(yōu)異經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不是把個其他方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)異教師學(xué)習(xí)應(yīng)該獲取某種信念?！彼自捳f：：“活到老，學(xué)到老''誠然我是一位擅長語文授課的教師，但對數(shù)學(xué)授課也從不放棄，我堅信只需自己肯努力，學(xué)生就會給我回報，我做了，我也獲取了。以好帶差，以小組牽動班級整體，發(fā)揮小老師的作用，以習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以拓展思想、能力為目標(biāo)，不停提高學(xué)生的能力是我授課工作的要旨，或許正是自己在平常的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因此絕大部分期末考試，學(xué)生的書面書寫潔凈齊整，能夠認(rèn)真的答題，班級的各項成績也比較好。低年級的小科課較少，大量的時間都是我們自己支配的，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，搞好指導(dǎo)也成了我們平常的重頭戲，實(shí)時調(diào)整授課情況查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生不單在講堂授課中有收獲，在指導(dǎo)中也能拓展思想。大量的指導(dǎo)，必定規(guī)律帶來批閱量的增加，特別是低年級，不批閱是根本不能夠的，低年級必定面批面改，自己也能認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，在漂亮的字上畫個圓圈，在潔凈的簿本上畫朵小花或許小五星。班級38名同學(xué)，每位同學(xué)的本上都留下我認(rèn)真批閱、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的印跡。也正是由于各樣原因，學(xué)生很愿意把自己的作業(yè)本整理干潔凈凈讓我欣賞，讓我談?wù)摗Ｔ谂喼笇?dǎo)中，我特別重視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，本著上課多叫幾次，批閱多圈幾次的原則，把更多的機(jī)遇送給他們，只需他們肯努力，我愿意這樣去做，不勝其煩。還記得和學(xué)生多種多樣的識字方法，清楚流暢地表達(dá)，還記得學(xué)生宏亮悅耳、富饒感情風(fēng)采的朗誦，讀課文各樣不同樣樣的表演，識字也很幽默，能夠加動作或許表演，如：“隱蔽”我躲起來。在授課中我注意培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、朗誦能力、書寫習(xí)慣正在學(xué)生身上扎根，這又一次讓我深深領(lǐng)悟到在授課中，教師重視什么，學(xué)生就會展現(xiàn)什么，同時也就收獲什么。篇二：小學(xué)教師心喜悅會作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育授課質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議”談?wù)勎业南敕āＲ?、教師，珍惜少兒對你的相信“教師面對的是少兒極易碰到損害的，極其纖弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把知識從一個腦筋里裝進(jìn)另一個腦筋里，而是師生之間時時辰刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是同樣的，友好的，教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公正的，相信的。每個孩子都有他的難得之處，在教師的眼里學(xué)生沒有利害之分。在學(xué)生做好的大時候，我們應(yīng)該給他們更多的激勵；在學(xué)生做的不好的時候，我們更要關(guān)懷和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。不要加以訓(xùn)誡，在每一個人的心靈深處都有很纖弱的地方，孩子也是同樣。其實(shí)他們也很傷心，作為教師就是要時辰給他們啟迪和激勵，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有驕傲感和尊嚴(yán)感。二、授課相長，揚(yáng)長避短“若是你發(fā)現(xiàn)絕大部分少兒練習(xí)本的字跡正直明朗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生能夠?qū)W到很多東西”想一想，我這幾個月的授課其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反應(yīng)著一名教師的授課奏效。對于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是此后有優(yōu)異授課奏效的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時辰培養(yǎng)他們優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真實(shí)獲取適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在此后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。要對同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和察看，并進(jìn)行自我察看，自我解析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上漸漸形成自己的教育思想?！皩W(xué)習(xí)優(yōu)異經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不是把個其他方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)異教師學(xué)習(xí)應(yīng)該獲取某種信念?！比?、教師的教育修養(yǎng)“對于學(xué)校授課綱領(lǐng)的知識對于教師來說，應(yīng)該可是他的知識的事業(yè)中的最少知識。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校授課綱領(lǐng)寬廣的無可比較的時候，教師才可能成為教育過程的真實(shí)妙手、藝術(shù)家和詩人。”其實(shí)，要想達(dá)到這樣的境地，我想，最重要的一點(diǎn)就是不停地充分自己，圓滿自己?！澳顣?，念書，再念書，——教師的教育修養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想一想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每日不停地忙于備課、上課、批閱，管理班級，總是抱怨沒有時間念書，但悠閑時又懶得動，而那些教育書籍卻安沉寧靜地躺在書架上，早已落滿了塵埃。只有在需要的時候，才想起找一點(diǎn)書來，看看有沒有能夠借鑒的文章，有沒有能夠參照的授課設(shè)計，此時，想一想實(shí)在是可悲！可憐！現(xiàn)在感覺自己還年青，自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”少兒子，可是面對飛快發(fā)展的今天，能夠說孩子們的視野更為廣闊了，我們不得時時辰要求自己要走在前面，那么惟有念書才能武裝我們的腦筋，才能讓我們掙脫“坐吃山空”的難堪境地。而念書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的希望。年青的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對于我來說是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不停地學(xué)習(xí)，累積經(jīng)驗(yàn)，使自己能成為一名名師。篇三：小學(xué)教師心喜悅會學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科講堂的主人。學(xué)生是班級的主人，他也應(yīng)該是班級管理的主人。班主任管理班級時，他在班級管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科授課同樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級管理的指引者，監(jiān)察者。從班級管理的實(shí)踐來看，一個幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個或幾個教師管理是不能夠的，重點(diǎn)是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個學(xué)生做到既是被管理的對象，又是推行管理的主體，達(dá)到“管是為了不論”的目的。這學(xué)期，我就是把班級的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，第一就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯含F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們對成人的依靠性很強(qiáng)。由于家長的喜歡，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)遇，他們更多的依靠成人的幫助和照料。對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識上加深對獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個學(xué)生都有自己的崗位，對自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長，獲取家長的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。其次就是培養(yǎng)一支班干隊伍伍。利用管理班級的機(jī)遇培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部成立聲威。對于學(xué)生自己選出來的班干部，要尊敬他們的權(quán)益。每日的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評選，此后，由我宣告自己的建講和建議供他們參照。第二，激勵小干部勇敢工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上獲取更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力爭從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠經(jīng)過干部這個小集體成立正確、健全的輿論，帶動整個班級體張開責(zé)怪與自我責(zé)怪，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)步心，以即“以面帶面”。同時也要注意實(shí)時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和此后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，同心合力，擰成一股繩，全力在同學(xué)之間成立他們的聲威，創(chuàng)立機(jī)遇，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采用的舉措，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對自己、班級、家庭的責(zé)任意識。確實(shí)，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟迪，讓我對班級管理有了新的認(rèn)識。第四篇：小學(xué)教師心喜悅會公眾路線學(xué)習(xí)心喜悅會經(jīng)過學(xué)習(xí)，深故領(lǐng)悟到我們黨從成立之日起，就向來把為公眾謀利益寫在黨的旌旗上，向來堅持“所有為了公眾、所有依靠公眾，從公眾中來，到公眾中去”。黨92年的發(fā)展歷史，就是一部宣傳公眾、組織公眾、發(fā)動公眾的歷史，歷史事實(shí)表示，公眾路線是我們黨的生命線，是我們黨的傳家寶，什么時候黨的公眾路線貫徹執(zhí)行得好，黨群關(guān)系親密，我們的事業(yè)就發(fā)展、就前進(jìn)。向來保持同人民公眾的血肉聯(lián)系，是我們戰(zhàn)勝各樣困難細(xì)風(fēng)險，不停獲取事業(yè)成功的根本保證。經(jīng)過學(xué)習(xí)，深故領(lǐng)悟到在新時期、新局勢下，公眾工作有了新的時代特點(diǎn)。公眾要求社會公正、公正、公然的法治意識不停提高，依法保護(hù)個人合法權(quán)益、表達(dá)個人利益訴求的方式越來越多樣化，不同樣樣利益主體間的矛盾也越來越復(fù)雜。目前學(xué)習(xí)公眾路線，就是要求各級廣大黨政干部應(yīng)成立正確的公眾觀，尊敬人民公眾的主體地位，向來站穩(wěn)公眾立場，不驕不躁地做好公眾工作。習(xí)近平總書記指出，實(shí)現(xiàn)黨的十八大確立的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大中興的中國夢，必定牢牢依靠人民，充分調(diào)換最廣大人民的積極性、主動性、創(chuàng)立性。張開黨的公眾線路教育實(shí)踐活動，就是要使全黨同道切記并遵守一心一意為人民服務(wù)的根本要旨，以優(yōu)異作風(fēng)把人民牢牢凝聚在一同，為實(shí)現(xiàn)黨的十八大確立的目標(biāo)任務(wù)而努力奮斗。作為一名主要負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師，該怎樣將公眾路線實(shí)踐教育與本職崗位工作結(jié)合，知足新局勢下公眾工作的需要?結(jié)合五年來學(xué)生工作實(shí)踐，有以下領(lǐng)悟，與大家共勉，不足之處，請責(zé)怪指正。一、做好本員工作就是“愛國”。黨的所有工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是為人民服務(wù)、使公眾得利，黨員要誠意真意當(dāng)人民公眾的服務(wù)員，在解決公眾的問題上實(shí)實(shí)在在使公眾獲取利處，而不是為了“路線”而搞形式。作為教師黨員，應(yīng)該成到一心一意為學(xué)生服務(wù)，依照90后學(xué)生的時代特點(diǎn)和心理情況，從學(xué)一世時管理、思想政治教育、學(xué)生黨建等方面進(jìn)行創(chuàng)新;重視教書育人，幫助學(xué)生成立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷、社會責(zé)任感、行業(yè)責(zé)任感。我以為，對我來說，關(guān)懷愛惜每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理健康，指引學(xué)生成長成才，做好本員工作，就是“愛國”的最大表現(xiàn)，就是貫徹公眾路線的表現(xiàn)。二、踏扎實(shí)實(shí)，行勝于言。做一名教師，作為一名學(xué)生工作者，對待任何一件小事都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，才能將工作做得盡善盡美，在工作中努力做到求真務(wù)實(shí)，腳扎實(shí)地，不圖虛名，扎扎實(shí)實(shí)地把黨和國家各項決講和工作落到實(shí)處，把學(xué)校交予的任務(wù)落到實(shí)處。三、工作講究方法幾年的學(xué)生工作經(jīng)歷，誠然也出現(xiàn)了一些問題，但在磕磕絆絆中也累積了一些經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟。作為學(xué)生工作者，我以為與學(xué)生交流時，要站在學(xué)生的立場考慮問題，換為思慮，關(guān)注學(xué)生的訴求，增進(jìn)學(xué)生對老師的相信，增進(jìn)通學(xué)生之間的感情。黨的公眾立場是誠意為公眾著想，教師的教授對象是學(xué)生，在平常的學(xué)生管理等平常過程中，腳扎實(shí)地，以一顆充滿“愛心”、“耐心”、“熱忱”熱忱的心與學(xué)生交流，贏得了學(xué)生的相信和尊敬，保證了系部學(xué)生隊伍的友好、牢固，保證了授課工作的正常運(yùn)行。總之，經(jīng)過此次公眾路線教育實(shí)踐活動，我更為明確了學(xué)習(xí)提高的方向，感覺到了時代和社會賞賜我們的重任。我要在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，圍繞學(xué)校中心工作，時辰反省自己的不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真執(zhí)行好崗位職責(zé)，保持共產(chǎn)黨員的優(yōu)異作風(fēng)，用工作成績回報