2023學(xué)校科研的個(gè)人工作計(jì)劃

2023學(xué)校科研的個(gè)人工作計(jì)劃個(gè)人工作?計(jì)劃（一?）一、工?作目標(biāo)1?、做好申報(bào)?國(guó)家、盛市?十?五教科?研課題的準(zhǔn)?備工作。發(fā)?動(dòng)廣大教師?選好研究課?題（項(xiàng)目）?。選題要根?據(jù)《泗洪縣?教育發(fā)展_?__規(guī)劃》?精神，突出?研究重點(diǎn)，?增強(qiáng)針對(duì)性?和實(shí)效性，?探索德育工?作新思路、?新途徑，解?決新課改中?的實(shí)際問題?。2、推?進(jìn)各級(jí)各類?學(xué)校教科研?活動(dòng)，力爭(zhēng)?重點(diǎn)學(xué)校教?師教科研參?與率到達(dá)_?__%，一?般學(xué)校教師?教科研參與?率達(dá)___?%。3、?做好十五課?題的結(jié)題工?作，完成_?__項(xiàng)盛市?級(jí)課題任務(wù)?。4、做?好教科研成?果的推廣工?作。在全縣?推廣優(yōu)秀成?果___項(xiàng)?，校校落實(shí)?推廣項(xiàng)目，?將教科研成?果轉(zhuǎn)化為教?育的現(xiàn)實(shí)生?產(chǎn)力。5?、加強(qiáng)教科?研基地建設(shè)?，評(píng)選教科?研示范學(xué)校?___所。?6、抓好?教科研骨干?隊(duì)伍建設(shè)。?舉辦教科研?骨干培訓(xùn)班?，加強(qiáng)對(duì)教?師教科研實(shí)?踐的指導(dǎo)，?提高廣大教?師的教科研?潛力。7?、做好盛市?教科研成果?評(píng)獎(jiǎng)的推薦?工作，力爭(zhēng)?獲獎(jiǎng)總項(xiàng)數(shù)?量在全市。?8、做好?中小學(xué)科技?教育工作。?認(rèn)真做好全?拾金鑰匙科?技競(jìng)賽的_?__工作，?力爭(zhēng)使獲獎(jiǎng)?人數(shù)排在全?省前列。?二、主要措?施1、做?好選取研究?課題，撰寫?課題方案和?填寫表格的?指導(dǎo)工作。?2、加強(qiáng)?課題管理，?加強(qiáng)檢查和?指導(dǎo)，推進(jìn)?課題研究的?科學(xué)化、規(guī)?范化。3?、深入學(xué)校?，和廣大教?師一同討論?解決德育、?新課改和課?題研究中的?理論和實(shí)踐?問題。4?、召開課題?研究交流會(huì)?、成果展示?會(huì)，為教師?交流教育教?改經(jīng)驗(yàn)搭建?平臺(tái)。5?、開展教科?研成果評(píng)獎(jiǎng)?活動(dòng)，激發(fā)?廣大教師開?展教科研工?作的用心性?。6、舉?辦教科研成?果培訓(xùn)班_?__期，舉?辦教育科研?沙龍___?期。7、?加強(qiáng)同高校?和科研機(jī)構(gòu)?的聯(lián)系，邀?請(qǐng)專家來洪?講學(xué)和指導(dǎo)?。8、幫?忙教師做好?教育教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的提煉和?總結(jié)工作。?個(gè)人工作?計(jì)劃（二?）一、科?研工作指導(dǎo)?思想：以?___精神?為指導(dǎo)，以?教育局__?_年教育科?研工作綱要?為依據(jù)，以?實(shí)施素質(zhì)教?育要求為目?標(biāo)，堅(jiān)持科?學(xué)的發(fā)展觀?，樹立問題?即課題、行?動(dòng)即研究、?成長(zhǎng)即成果?的教育科研?理念，深化?教學(xué)行動(dòng)研?究，學(xué)、研?、做一體，?建立優(yōu)質(zhì)高?效課堂，全?面提升教師?教學(xué)科研水?平，全面提?升教學(xué)質(zhì)量?。二、科?研工作目標(biāo)?：把科研?課題研究引?領(lǐng)教學(xué)服務(wù)?教育擺在首?位，建立問?題就是課題?的研究理念?，緊緊圍繞?教育局主打?課題，聚焦?課堂，用心?深入地開展?學(xué)校課題和?小課題研究?。實(shí)踐科研?興校、科研?興教的長(zhǎng)遠(yuǎn)?目標(biāo)，1?、緊緊圍繞?國(guó)家《未成?年人思想道?德建設(shè)》教?育研究主題?，用心開展?課題學(xué)校研?究。___?年要在《構(gòu)?建九年一貫?制德育一體?化管理研究?實(shí)驗(yàn)》課題?研究的基礎(chǔ)?上深入開展?貼近生活，?貼近實(shí)際，?貼近學(xué)生的?《三貼近》?的德育系列?課題研究。?2、緊緊?圍繞教育局?《新課程高?效課堂教學(xué)?實(shí)施策略》?和《有效學(xué)?校的探索與?實(shí)踐》主課?題，繼續(xù)對(duì)?學(xué)?！队行?教學(xué)的研究?與探索》課?題要進(jìn)一步?進(jìn)行充實(shí)、?完善和提高?，要在原先?的基礎(chǔ)上構(gòu)?成研究風(fēng)格?和特色。?3、在校本?行動(dòng)研究中?要重點(diǎn)抓好?___個(gè)小?課題中的研?究。在課堂?教學(xué)研究過?程中發(fā)現(xiàn)提?煉確立新的?研究課題，?具體研究任?務(wù)要落實(shí)到?學(xué)科、年段?、班組，要?統(tǒng)一思想，?克服為難情?緒，充分發(fā)?揮一線教師?的研究作用?，扎扎實(shí)實(shí)?地開展教育?教學(xué)研究，?把科研工作?落實(shí)成為學(xué)?校常規(guī)化、?制度化、的?一項(xiàng)工作。?4、要進(jìn)?一步規(guī)范管?理，建立健?全研究制度?，細(xì)化研究?資料，明確?職責(zé)，建立?健全研究課?題檔案，做?到一題一擋?。5、用?心參加教育?局___的?以行動(dòng)研究?方法為主線?的科研方法?系列培訓(xùn)，?定期___?校本培訓(xùn)，?引導(dǎo)和幫忙?教師掌握并?運(yùn)用科學(xué)的?研究方法開?展課題研究?，規(guī)范課題?研究過程，?抓好課題階?段經(jīng)驗(yàn)交流?。三、科?研工作的主?要任務(wù)與措?施1、加?強(qiáng)教科研隊(duì)?伍建設(shè)和培?訓(xùn)工作。建?立主管校長(zhǎng)?親自抓，科?研主任具體?抓，學(xué)科組?長(zhǎng)落實(shí)抓，?教師主體參?與的研究網(wǎng)?絡(luò)。努力提?高任課教師?的科研理論?水平和科研?工作潛力。?為使教師的?教育觀念、?課程體系、?教學(xué)資料、?教學(xué)方法和?手段等能適?應(yīng)教改需要?。繼續(xù)以教?育局科研工?作手冊(cè)為依?據(jù)，加強(qiáng)對(duì)?科研課題組?和校本行動(dòng)?研究小組的?管理和指導(dǎo)?，深入開展?全員性教科?研方法培訓(xùn)?，提高教師?科研研究水?平，以到達(dá)?科研引領(lǐng)教?研、指導(dǎo)教?學(xué)之目的。?2、在構(gòu)?建九年一貫?制學(xué)校德育?一體化層次?遞進(jìn)教育模?式課題研究?的基礎(chǔ)上，?認(rèn)真抓好課?題的滾動(dòng)和?轉(zhuǎn)軌工作，?本著德育源?于生活又高?于生活的原?則，開展貼?近生活，貼?近實(shí)際，貼?近學(xué)生的《?三貼近》的?德育系列課?題研究。?3、聚焦課?堂，依托校?本科研，繼?續(xù)堅(jiān)持轉(zhuǎn)變?方式、合作?探究、互動(dòng)?發(fā)展、提高?效率的行動(dòng)?主線，深入?開展高效課?堂教學(xué)策略?研究。（?1）、〈有?效備課〉的?研究小課題?，是基于教?育局〈高效?課堂教學(xué)策?略的研究〉?、《有效教?學(xué)的研究與?探索》課題?的規(guī)劃，在?本校立項(xiàng)解?決的第一個(gè)?要點(diǎn)問題，?該課題旨在?，屏棄舊觀?念，掃除舊?障礙，把握?新課標(biāo)，設(shè)?計(jì)新方案中?，準(zhǔn)確審視?理解現(xiàn)用_?__的編者?意圖，把握?___的整?體知識(shí)架構(gòu)?和潛力訓(xùn)練?體系，根據(jù)?學(xué)生認(rèn)知規(guī)?律客觀分析?現(xiàn)用___?的總體選材?、布局及細(xì)?節(jié)設(shè)計(jì)，作?為課程建設(shè)?者利用豐富?的課程資源?彌補(bǔ)新的教?學(xué)資料，并?予以重新組?合，構(gòu)成個(gè)?性化的教學(xué)?資料序列。?在課程準(zhǔn)備?中，用心引?入群眾備課?機(jī)制，自主?創(chuàng)新，同課?異構(gòu)，等新?的備課方式?和理念。此?課題要在廣?泛研究的基?礎(chǔ)上總結(jié)出?小學(xué)校、單?學(xué)科的備課?方法和特色?。（2）?、〈初中數(shù)?學(xué)課堂分層?教學(xué)策略的?行動(dòng)研究〉?。是基于教?育局〈高效?課堂教學(xué)策?略的研究〉?和《有效教?學(xué)的研究與?探索》課題?的規(guī)劃下，?為適應(yīng)學(xué)生?個(gè)別差異的?課堂教學(xué)策?略研究，即?在共同的教?育目標(biāo)下，?根據(jù)學(xué)生個(gè)?體的差異，?提出不同的?層次要求，?采用不同的?教學(xué)方法，?使每個(gè)學(xué)生?的學(xué)習(xí)潛能?在教師的培?養(yǎng)下都能得?到充分的發(fā)?展。也就是?說，教師根?據(jù)學(xué)生實(shí)際?狀況把班級(jí)?學(xué)生分成不?同層次的教?學(xué)組，制定?相應(yīng)層次的?有效教學(xué)目?標(biāo)，使得教?學(xué)目標(biāo)層次?化，教學(xué)資?料層次化，?作業(yè)要求層?次化，效果?評(píng)價(jià)層次化?。最終到達(dá)?優(yōu)生、中等?生、后進(jìn)生?都學(xué)習(xí)有效?。（3）?、有效合作?學(xué)習(xí)的行動(dòng)?研究小課題?。是基于教?育局〈高效?課堂教學(xué)策?略的研究〉?和《有效教?學(xué)的研究與?探索》課題?要求，在中?小學(xué)立項(xiàng)的?行動(dòng)研究課?題。根據(jù)有?效的合作學(xué)?習(xí)，能夠喚?醒學(xué)生沉睡?的潛能，激?活封存的記?憶，開啟幽?閉的心智的?假，在新的?課程環(huán)境下?，在課堂教?學(xué)中，用心?營(yíng)造適合學(xué)?生進(jìn)行合作?學(xué)習(xí)的環(huán)境?，培養(yǎng)學(xué)生?的合作意識(shí)?，把握時(shí)機(jī)?發(fā)揮合作學(xué)?習(xí)的巨大功?能，實(shí)現(xiàn)學(xué)?生學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變，使?我們的課堂?教學(xué)煥發(fā)出?有效的生命?活力。（?4）、有效?教學(xué)的反思?行動(dòng)研究小?課題。是針?對(duì)教育教學(xué)?的問題（成?功的經(jīng)驗(yàn)、?或失敗的教?訓(xùn)）進(jìn)行的?總結(jié)、論證?、和思考。?透過我們加?強(qiáng)教師的教?學(xué)反思，對(duì)?獲得的經(jīng)驗(yàn)?進(jìn)行深入的?思考，不僅?僅能提高學(xué)?生學(xué)習(xí)效率?，教師也能?獲得改善教?學(xué)實(shí)踐的專?業(yè)知識(shí)，有?利于建立學(xué)?___同體?。透過反思?，促使教師?主動(dòng)地將與?教育教學(xué)行?為有關(guān)的因?素納入到自?己教育教學(xué)?活動(dòng)的設(shè)計(jì)?中來，慎重?審視自己教?育教學(xué)活動(dòng)?所依據(jù)的思?想，并用心?尋找新思維?、新策略來?解決所面臨?的問題。經(jīng)?過一段時(shí)間?的訓(xùn)練，教?師將逐漸發(fā)?展成為一個(gè)?自覺而有效?的反思者，?從而不斷促?進(jìn)自己的專?業(yè)成長(zhǎng)，使?我們的教學(xué)?更有效。?（5）、〈?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興?趣的課堂教?學(xué)策略〉研?究小課題。?是針對(duì)必須?比重的學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科?缺乏學(xué)習(xí)興?趣，停留在?要我學(xué)、為?考試而學(xué)、?不得不學(xué)的?尷尬、被動(dòng)?的局面，而?立項(xiàng)的重在?解決學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)度和?自主學(xué)習(xí)意?識(shí)。研究要?透過：a、?探索學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)?習(xí)興趣不濃?厚的思想根?源;b：探?索數(shù)學(xué)課堂?上能夠吸引?學(xué)生，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣的興奮點(diǎn)?在哪里;c?：探索新課?程環(huán)境下數(shù)?學(xué)課就應(yīng)怎?樣上才能調(diào)?動(dòng)起學(xué)生的?用心性，化?被動(dòng)學(xué)習(xí)為?主動(dòng)學(xué)習(xí)。?從而到達(dá)教?學(xué)有效。?（6）、自?主作業(yè)的小?課題研究。?改變使學(xué)生?感到乏味單?一化的作業(yè)?現(xiàn)象。變單?一的布置作?業(yè)模式為多?層次作業(yè)模?式，利用形?式多樣，新?鮮搞笑的作?業(yè)，使學(xué)生?在簡(jiǎn)單愉快?的心境中自?主完成作業(yè)?，鞏固知識(shí)?，發(fā)展智能?。（7）?、語(yǔ)文教學(xué)?互動(dòng)小課題?研究。教學(xué)?中充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的用心?性和創(chuàng)造力?;用心有效?地訓(xùn)練學(xué)生?的口頭表達(dá)?潛力和分析?潛力;為課?堂增添新的?血液，促使?學(xué)生全員參?與，人人相?互促進(jìn)，以?到達(dá)激發(fā)創(chuàng)?新潛能的目?的。學(xué)生獲?得未來社會(huì)?生活和進(jìn)一?步發(fā)展所必?需的應(yīng)對(duì)潛?力。使學(xué)生?能夠多角度?、多層面的?分析現(xiàn)實(shí)社?會(huì)的種種問?題。培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)言表?達(dá)潛力。使?學(xué)生具有初?步的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐潛?力，提高自?身素質(zhì)。?（8）、初?中生活化數(shù)?學(xué)課堂教學(xué)?的行動(dòng)研究?。是根據(jù)長(zhǎng)?期以來，在?初中數(shù)學(xué)教?學(xué)中，教學(xué)?資料脫離學(xué)?生生活實(shí)際?，教學(xué)方式?忽視學(xué)生生?活背景，教?學(xué)情境與學(xué)?生生活環(huán)境?相去甚遠(yuǎn)、?被動(dòng)施教、?封閉機(jī)械的?教學(xué)狀況，?在課堂上聯(lián)?系學(xué)生生活?實(shí)際，用心?踐行開放性?原則，優(yōu)化?數(shù)學(xué)教學(xué)策?略。初步嘗?試數(shù)學(xué)研究?的過程，體?驗(yàn)創(chuàng)造的_?__，建立?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)?態(tài)度和不怕?困難的科學(xué)?精神;培養(yǎng)?學(xué)生勇于質(zhì)?疑和反思的?習(xí)慣;培養(yǎng)?學(xué)生發(fā)現(xiàn)問?題、分析問?題、解決問?題的潛力。?4、深入?開展現(xiàn)代信?息技術(shù)在學(xué)?生學(xué)習(xí)中的?輔助作用課?題的研究。?在前兩年?研究的基礎(chǔ)?上，課題組?要在以下四?個(gè)方面。?（1）、激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)興趣和?促使學(xué)生興?趣持久的方?法與途徑;?（2）、現(xiàn)?代信息技術(shù)?環(huán)境下的英?語(yǔ)學(xué)科教學(xué)?設(shè)計(jì)理論與?實(shí)踐;（3?）、網(wǎng)絡(luò)環(huán)?境下學(xué)生的?協(xié)作學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的理論與?實(shí)踐;（4?）、應(yīng)用信?息技術(shù)培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?潛力的實(shí)驗(yàn)?。進(jìn)行梳理?和總結(jié)歸納?研究材料。?爭(zhēng)取___?年實(shí)施課題?結(jié)題。5?、建立健全?學(xué)校教育科?研___機(jī)?構(gòu)。構(gòu)成以?校、組、個(gè)?人研究的校?本科研網(wǎng)絡(luò)?，建立以自?我反思、同?伴互助、專?業(yè)引領(lǐng)為核?心要素，以?理論學(xué)習(xí)、?案例分析、?校本論壇、?教學(xué)反思、?經(jīng)驗(yàn)交流、?調(diào)查研究、?問題解決、?專家報(bào)告、?專題講座、?骨干教師與?教師對(duì)話、?專業(yè)人員與?優(yōu)秀教師合?作等基本形?式的校本教?科研制度，?為教師參與?校本教科研?創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、?創(chuàng)造條件，?努力提高科?研的針對(duì)性?和實(shí)效性。?6、抓好?理論學(xué)習(xí)，?提升教師研?究水準(zhǔn)，為?開展群體性?研究活動(dòng)帶?給保證。_?__年在校?本科研培訓(xùn)?中，學(xué)校將?___教師?選學(xué)《教師?素養(yǎng)》、（?___、張?仁賢總主編?）的___?本書中的科?學(xué)素養(yǎng)、專?業(yè)素養(yǎng)、理?論素養(yǎng)三本?書。各學(xué)科?研究組根據(jù)?小組研究資?料選學(xué)《有?效教學(xué)聚焦?課堂》（_?__、張仁?賢總主編）?的___本?書中的某1?-2卷。?7、加強(qiáng)對(duì)?科研工作的?的監(jiān)控、檢?查、指導(dǎo)、?反饋和考核?工作。堅(jiān)持?課題立項(xiàng)務(wù)?實(shí)性、堅(jiān)持?研究過程合?作性、堅(jiān)持?研究問題的?思辨性、樹?立教師之間?的專業(yè)切磋?，反思型科?研研究模式?，構(gòu)成重研?討、重實(shí)踐?、重反思、?重互動(dòng)的科?研風(fēng)氣，課?題研究不做?表面文章，?不流于形式?，確?？蒲?工作落到實(shí)?處，收到實(shí)?效。8、?加強(qiáng)教育科?研的原始資?料歸類建檔?，定期總結(jié)?。做好研究?信息資料的?收集、積累?和課題的管?理工作。要?及時(shí)總結(jié)成?功做法，推?廣研究成果?及工作經(jīng)驗(yàn)?。認(rèn)真做好?教學(xué)信息反?饋和典型案?例的撰寫和?分析工作，?建立對(duì)此項(xiàng)?工作的評(píng)價(jià)?機(jī)制。并于?___年中?期舉辦課題?推進(jìn)交流會(huì)?。對(duì)好的經(jīng)?驗(yàn)成果，學(xué)?校要用心向?《汽車區(qū)教?科研》刊物?和《網(wǎng)站動(dòng)?態(tài)（范本）?》專欄推薦?投稿，不斷?提升學(xué)?？?研理論水平?和實(shí)踐操作?水平。個(gè)?人工作計(jì)劃?（三）?一、近期工?作安排1?、___安?排教師參加?有關(guān)進(jìn)修、?培訓(xùn)、學(xué)術(shù)?交流會(huì)，加?強(qiáng)管理、指?導(dǎo)和監(jiān)督?把教育科研?工作與師訓(xùn)?工作結(jié)合，?強(qiáng)化參與科?研的意識(shí)。?___部分?教師參加泰?州市___?年新課程培?訓(xùn)活動(dòng);_?__部分生?物老師參加?泰興市__?_年暑期高?中生物實(shí)驗(yàn)?培訓(xùn);__?_教師參加?泰興市__?_年中小學(xué)?教師繼續(xù)教?育培訓(xùn);全?員參加泰州?市___年?公需科目網(wǎng)?絡(luò)培訓(xùn);部?分教師（去?年漏報(bào)、新?教師）參加?現(xiàn)代教育技?術(shù)培訓(xùn);安?排理化生政?史地各一名?教師赴__?_參加新課?改理念下的?教學(xué)方法與?策略暨教研?創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交?流會(huì)。透過?多種形式的?培訓(xùn)，使廣?大教師提高?職業(yè)道德素?養(yǎng)，確立正?確的教育觀?念，強(qiáng)化對(duì)?新課標(biāo)、新?課程和教法?的理論研討?，了解本學(xué)?科的發(fā)展趨?勢(shì)，完善知?識(shí)結(jié)構(gòu)，提?升知識(shí)層次?，提高履行?崗位職責(zé)和?實(shí)施素質(zhì)教?育的潛力和?水平。2?、嚴(yán)格落實(shí)?規(guī)范課題管?理與研究，?對(duì)立項(xiàng)課題?進(jìn)行中期檢?查認(rèn)真做?好在研課題?的過程性管?理、指導(dǎo)，?保障課題研?究順利高效?地進(jìn)行。目?前，我校有?教師參與的?課題，包括?___項(xiàng)、?省級(jí)___?項(xiàng)、泰州市?級(jí)___項(xiàng)?、泰興市級(jí)?___項(xiàng)、?校級(jí)___?項(xiàng)，全校大?多數(shù)教師都?參與了有關(guān)?課題的研究?工作，按照?科學(xué)的科研?程序認(rèn)真實(shí)?施。我們要?求各課題組?認(rèn)真開展自?查活動(dòng)，查?課題組開展?活動(dòng)的次數(shù)?、活動(dòng)資料?;查課題?研究進(jìn)度、?成效;查課?題成員各自?承擔(dān)任務(wù)的?完成狀況。?注重課題研?究過程中各?類資料的積?累工作，階?段性總結(jié)見?實(shí)效，構(gòu)成?能夠推廣的?優(yōu)秀成果，?以過程為主?，堅(jiān)持理論?聯(lián)系實(shí)際的?原則，做到?___。?二、暑期工?作安排1?、鼓勵(lì)教師?利用暑假開?展讀書活動(dòng)?，認(rèn)真撰寫?讀書筆記、?學(xué)習(xí)心得和?教學(xué)反思?鼓勵(lì)教師們?學(xué)會(huì)利用暑?期多讀書、?讀好書，幫?忙老師養(yǎng)成?樂于讀書、?善于讀書的?習(xí)慣。每位?老師務(wù)必選?取一本教育?理論或?qū)W科?專業(yè)知識(shí)等?方面的專著?，如《教育?新理念》、?《給教師的?一百條新推?薦》、《教?師專業(yè)化的?理論與實(shí)踐?》、《新課?程中教師行?為的變化》?等。同時(shí)根?據(jù)自身專業(yè)?發(fā)展的需要?自選其它相?關(guān)書籍和文?章閱讀學(xué)習(xí)?。透過閱讀?學(xué)習(xí)，樹立?正確的世界?觀、人生觀?、價(jià)值觀和?教師職業(yè)觀?，塑造良好?教師形象，?豐富自身個(gè)?人文涵養(yǎng)，?強(qiáng)化自身修?養(yǎng)，完善知?識(shí)結(jié)構(gòu)，提?高專業(yè)水平?和工作潛力?。緊密結(jié)?合自身的教?育教學(xué)實(shí)際?，用心撰寫?教學(xué)論文、?案例分析、?教育教學(xué)敘?事等。形式?多樣，例如?讀書感悟和?閱讀心得;?以提高課堂?教學(xué)有效性?的實(shí)踐研究?為主題，記?錄自己在新?課改教學(xué)實(shí)?踐中成功的?做法或有益?的嘗試、難?免的失誤、?新穎的設(shè)想?，認(rèn)真開展?教學(xué)案例研?究，在案例?研究中研究?學(xué)生，反?思自己;把?自己在暑期?透過聽課、?聽講座、學(xué)?習(xí)先進(jìn)的教?育教學(xué)理論?、經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)?成的觀點(diǎn)和?看法用文字?形式記錄下?來，寫出反?思和隨筆。?下學(xué)期開學(xué)?初，以教研?組為單位，?___學(xué)習(xí)?討論、研討?交流，將論?文交到學(xué)校?，每人至少?一篇。2?、搞好校本?課程的開發(fā)?，完善校本?課程體系?把教育科研?工作與校本?課程開發(fā)緊?密結(jié)合，用?心探索校本?課程的開發(fā)?。近年來，?學(xué)校在原有?校本課程如?時(shí)政講座、?《背臨模仿?創(chuàng)新》、學(xué)?習(xí)心理指導(dǎo)?等基礎(chǔ)上，?立足學(xué)生需?要，體現(xiàn)學(xué)?校特色，又?開發(fā)出__?_多種新課?程。這些校?本課程，為?學(xué)生帶給了?多種選取的?可能，促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展以及各項(xiàng)?潛力的全面?提高。利用?暑期充裕的?時(shí)間，各項(xiàng)?校本課程能?夠充分挖掘?課程資源，?完善校本教?材大綱、樣?書的編寫、?印刷出版等?，制訂好校?本課程規(guī)劃?，并具體_?__實(shí)施。?搞好現(xiàn)行各?類教材的分?析和研究，?充分發(fā)揮教?材優(yōu)勢(shì)，使?教材有利于?對(duì)學(xué)生潛力?的培養(yǎng)和綜?合素質(zhì)的提?高。三、?在規(guī)范教育?教學(xué)行為的?大背景下，?教科室如何?為教育教學(xué)?服務(wù)1、?堅(jiān)持以科學(xué)?發(fā)展觀指導(dǎo)?教科研工作?，做到充分?體現(xiàn)教育科?學(xué)研究的導(dǎo)?向和服務(wù)功?能，為學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)決策服?務(wù)，為提高?教育教學(xué)質(zhì)?量服務(wù)，為?全面提高學(xué)?校辦學(xué)效益?服務(wù)。2?、堅(jiān)持以?教研帶動(dòng)教?學(xué)為中心理?念，以教帶?研，以研促?教，將學(xué)科?研修活動(dòng)與?教學(xué)實(shí)踐、?教學(xué)常規(guī)建?設(shè)有機(jī)結(jié)合?，全面提高?我校教師隊(duì)?伍整體素質(zhì)?，從而全面?提高學(xué)校教?育教學(xué)質(zhì)量?。3、_?__教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)先進(jìn)?的教育思想?和新課改理?論，進(jìn)一步?更新教育觀?念。定期印?發(fā)學(xué)習(xí)材料?，將以教研?組為單位的?集中學(xué)習(xí)與?個(gè)人自學(xué)相?結(jié)合，促進(jìn)?老師們理論?水平提高，?專業(yè)水平提?升。4、?重視校本課?程的開發(fā)和?建設(shè)。補(bǔ)充?國(guó)家設(shè)置課?程，推進(jìn)新?課程改革實(shí)?驗(yàn)。各教研?組以社會(huì)、?經(jīng)濟(jì)、科技?、文化發(fā)展?的需要為依?據(jù)，構(gòu)建一?門具有學(xué)校?和本學(xué)科特?色的校本課?程。具體有?以下幾個(gè)方?面：一是開?發(fā)校內(nèi)傳統(tǒng)?資源，建設(shè)?以科學(xué)探索?為核心的理?科實(shí)驗(yàn)操作?類校本課程?;二是對(duì)名?家教材、名?著進(jìn)行開發(fā)?整理，構(gòu)成?拓展性校本?課程;三是?建設(shè)以學(xué)生?個(gè)人興趣為?基礎(chǔ)的技能?類課程和活?動(dòng)類、綜合?類課程。?5、提高校?本化教學(xué)資?料的質(zhì)量。?堅(jiān)決杜絕拿?來主義，禁?止從網(wǎng)絡(luò)下?載試題，不?加選取直接?拿來給學(xué)生?做，要挖掘?資源優(yōu)勢(shì)，?充分發(fā)揮校?內(nèi)名師的引?導(dǎo)作用和備?課組的群眾?智慧，編寫?教學(xué)講義。?各科在現(xiàn)有?校本資料的?基礎(chǔ)上透過?加工、整理?、篩選、補(bǔ)?充，對(duì)照新?課標(biāo)，瞄準(zhǔn)?新高考，構(gòu)?成系列化的?作業(yè)、練習(xí)?、試卷，打?造具有泰?中特色的個(gè)?性化教案—?—學(xué)案一體?化資料，提?高教學(xué)資料?的針對(duì)性和?有效性。加?大對(duì)新課程?、新高考資?料的收集、?整合和利用?力度。6?、建立和完?善奧賽培訓(xùn)?激勵(lì)機(jī)制，?開展競(jìng)賽教?練員的選拔?、培養(yǎng)。制?定獎(jiǎng)勵(lì)辦法?，加大對(duì)學(xué)?科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?指導(dǎo)老師的?獎(jiǎng)勵(lì)力度，?以期優(yōu)秀生?拔尖，特長(zhǎng)?生發(fā)展，提?升我校在全?省競(jìng)賽中的?知名度。?7、扎實(shí)開?展教師培訓(xùn)?。更新培訓(xùn)?理念，激發(fā)?教師參與培?訓(xùn)的主動(dòng)性?、自覺性。?精選培訓(xùn)資?料，要在解?讀新課程，?掌握教科研?方法上加強(qiáng)?培訓(xùn)。要?jiǎng)?chuàng)?新培訓(xùn)模式?，堅(jiān)持把專?業(yè)培訓(xùn)和日?常教學(xué)、教?研結(jié)合起來?，把外出培?訓(xùn)和校本培?訓(xùn)結(jié)合起來?。8、重?視青年教師?的培養(yǎng)。依?據(jù)《___?省泰興中學(xué)?青年教師培?養(yǎng)意見》實(shí)?施青藍(lán)工程?和135工?程。給青年?教師明確導(dǎo)?師，制定培?養(yǎng)計(jì)劃，落?實(shí)培養(yǎng)措施?。對(duì)結(jié)對(duì)師?徒到達(dá)預(yù)期?培養(yǎng)目標(biāo)的?進(jìn)行精神鼓?勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)?勵(lì)。9、?加大名師培?養(yǎng)力度。開?展教壇新秀?、教學(xué)能手?、學(xué)科帶頭?人、校內(nèi)名?師的評(píng)選工?作，激勵(lì)中?青年教師脫?穎而出。充?分發(fā)揮青年?教師發(fā)展學(xué)?校，特級(jí)教?師、名教師?工作室的用?心作用，為?名師培養(yǎng)創(chuàng)?設(shè)發(fā)展平臺(tái)?和成長(zhǎng)空間?，提高青年?教師理論水?平和科研潛?力，促進(jìn)教?師專業(yè)成長(zhǎng)?，增強(qiáng)學(xué)校?可持續(xù)發(fā)?展?jié)摿Α?10、重視?課題研究。?各學(xué)科教研?組務(wù)必根據(jù)?教學(xué)實(shí)際確?定本學(xué)科的?一個(gè)研究課?題，每個(gè)教?師要有個(gè)人?研究專題，?每個(gè)市級(jí)以?上名教師、?學(xué)科帶頭人?務(wù)必向國(guó)家?、省或泰州?市申報(bào)一項(xiàng)?課題。課題?的確定要從?教育教學(xué)實(shí)?際出發(fā)，直?接介入日常?教學(xué)，為教?育教學(xué)服務(wù)?，使教科研?更具有針對(duì)?性和實(shí)效性?，重視把已?有的科研成?果轉(zhuǎn)化為教?育教學(xué)的實(shí)?際效果。正?在實(shí)施的課?題要擴(kuò)大參?與面，強(qiáng)化?過程管理，?重視資料的?積累，進(jìn)行?科學(xué)的概括?和提高。?11、適時(shí)?邀請(qǐng)有關(guān)專?家來校講學(xué)?。校本培訓(xùn)?形式多樣，?可請(qǐng)校內(nèi)參?加高考閱卷?、命題工作?的有關(guān)老師?開講，與一?線教師談經(jīng)?驗(yàn)體會(huì)。?個(gè)人工作計(jì)?劃（四）?一、指導(dǎo)?思想堅(jiān)持?走科研興教?之路，不斷?增強(qiáng)教師的?科研意識(shí)、?教改意識(shí)，?扎扎實(shí)實(shí)地?進(jìn)行課題研?究。堅(jiān)持質(zhì)?量立校、特?色強(qiáng)校、科?研興校的總?體工作思路?，開展公眾?信任的、滿?意的幼兒園?教育。二?、工作目標(biāo)?1、以行?動(dòng)研究為主?旨，繼續(xù)深?化體育課程?園本化和_?__歲嬰幼?兒早期閱讀?研究。探索?信息科技與?幼兒園一日?活動(dòng)、教師?工作等優(yōu)化?組合的有效?策略。2?、開發(fā)、利?用幼兒園和?周邊豐富的?人力、物力?資源，認(rèn)真?實(shí)踐，構(gòu)建?幼兒園園本?課程。三?、具體措施?：1、加?強(qiáng)理論學(xué)習(xí)?，積極構(gòu)建?學(xué)習(xí)型__?_。要求每?位教師認(rèn)真?研讀相關(guān)理?論書籍，并?圍繞課題認(rèn)?真做好理論?學(xué)習(xí)筆記，?定期撰寫學(xué)?習(xí)心得，學(xué)?年結(jié)束完成?課題總結(jié)。?2、拓寬?培訓(xùn)渠道，?著力加強(qiáng)校?本培訓(xùn)。繼?續(xù)通過走出?去，請(qǐng)進(jìn)來?等方法。如?與實(shí)驗(yàn)幼兒?園共建快樂?閱讀小組研?究幼兒園早?期閱讀課程?;請(qǐng)專家定?期來園進(jìn)行?實(shí)踐活動(dòng)研?討等活動(dòng)。?3、舉辦?教師技能賽?、專業(yè)發(fā)展?論壇等活動(dòng)?。引導(dǎo)教師?通過研究采?用科學(xué)教學(xué)?方法，提高?教學(xué)實(shí)效性?。4、推?進(jìn)教育行動(dòng)?研究，促進(jìn)?教師專業(yè)發(fā)?展。鼓勵(lì)教?師邊實(shí)踐邊?注意積累自?己的有效經(jīng)?驗(yàn)，倡導(dǎo)在?實(shí)踐中做課?題，而不是?寫課題。?5、探究制?定預(yù)設(shè)活動(dòng)?計(jì)劃和實(shí)施?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，?開展課堂教?學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)?，加強(qiáng)平時(shí)?半日活動(dòng)的?檢查交流，?探討目標(biāo)與?過程的問題?，提高日常?活動(dòng)質(zhì)量。?6、加強(qiáng)?規(guī)范管理，?有效保證課?題研究正常?進(jìn)行，在課?題承擔(dān)者中?繼續(xù)開展四?個(gè)一活動(dòng)：?①學(xué)期初?制定好課題?研究計(jì)劃;?②每月參?加一次教科?研例會(huì)，匯?報(bào)自己的課?題研究情況?;③每學(xué)?期圍繞自己?承擔(dān)的課題?上一節(jié)實(shí)踐?課，上交有?關(guān)教案、課?件及自我評(píng)?價(jià)表;④?學(xué)年末寫好?課題總結(jié)并?爭(zhēng)取發(fā)表。?7、建立?勵(lì)志機(jī)制，?提高教師進(jìn)?行課題研究?的積極性。?8、加大?宣傳力度，?大力推廣科?研成果。?個(gè)人工作計(jì)?劃（五）?一、__?_幼兒，促?進(jìn)發(fā)展教?師要尊重幼?兒的興趣特?點(diǎn)、學(xué)習(xí)方?式、個(gè)體差?異，引導(dǎo)幼?兒主動(dòng)操作?、主動(dòng)體驗(yàn)?;充分利用?園內(nèi)外的教?育資源，積?極發(fā)揮教師?、家長(zhǎng)、社?區(qū)各方面的?力量，創(chuàng)設(shè)?有效的教學(xué)?情境，幫助?幼兒擴(kuò)大眼?界、豐富知?識(shí)、開啟潛?能，促進(jìn)幼?兒的可持續(xù)?發(fā)展。措?施一：觀察?幼兒——以?六個(gè)支架中?支架一觀察?為抓手觀?察___名?兒童，每天?觀察___?次，每次_?__分鐘，?自己用隨筆?（是白描）?方式記錄，?同事們之間?以即興談話?或群聊形式?高頻度討論?自己觀察到?的兒童行為?（也可以正?式討論），?堅(jiān)持做__?_個(gè)月。?要求：發(fā)現(xiàn)?兒童的興趣?點(diǎn)和能力，?而不是去發(fā)?現(xiàn)問題，也?不需要提供?幫助，學(xué)習(xí)?做一個(gè)忠實(shí)?的記錄者和?積極的贊美?者。提示：?戶外游戲更?容易觀察。?園長(zhǎng)和組長(zhǎng)?也要隨教師?一起觀察兒?童，并且還?要觀察教師?。組內(nèi)教?師繼續(xù)把《?發(fā)現(xiàn)兒童的?力量》作為?工具書，進(jìn)?行學(xué)習(xí)的同?時(shí)，可以將?自己的觀察?到的內(nèi)容以?幼兒的學(xué)習(xí)?故事進(jìn)行_?__;行政?進(jìn)行導(dǎo)讀內(nèi)?容為___?學(xué)前教育網(wǎng)?《如何運(yùn)用?學(xué)習(xí)故事和?評(píng)價(jià)___?歲兒童的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)》等?等。措施?二：成長(zhǎng)檔?案——將上?學(xué)期中心研?討的成功進(jìn)?行借鑒本?學(xué)期重點(diǎn)要?求各園充分?借鑒和運(yùn)用?前期的成果?于實(shí)際工作?，根據(jù)師資?能力水平進(jìn)?行選擇性的?使用，期間?行政把關(guān)做?好指導(dǎo)，教?研組發(fā)揮團(tuán)?隊(duì)作用，并?在___月?前完成一次?全園性第四?期成長(zhǎng)案第?二輪研修，?重在___?經(jīng)驗(yàn)，收集?問題。二?、進(jìn)行課程?優(yōu)化，提高?保教質(zhì)量?教師要做到?心中有目標(biāo)?，眼中有幼?兒，依據(jù)教?材，拓展素?材，就地利?用環(huán)境資源?，在操作平?臺(tái)上根據(jù)教?育情景和幼?兒的具體情?況，對(duì)幼兒?實(shí)施人本化?的教育，不?是死摳教材?，而是用活?教材。教師?不是帶著幼?兒走向教材?，而是帶著?教材走向幼?兒或讓幼兒?帶著教材走?向教師，體?現(xiàn)生本意識(shí)?，引導(dǎo)幼兒?主動(dòng)學(xué)習(xí)和?自主探索，?使豐富的課?程資源在師?幼中動(dòng)態(tài)（?范本）生產(chǎn)?。措施一?：嘗試課程?方案的構(gòu)建?了解課程?游戲化的內(nèi)?容，學(xué)習(xí)什?么是課程什?么是課程方?案，通過學(xué)?習(xí)并集合本?園的半圓理?念、辦園目?標(biāo)、課程計(jì)?劃、主題活?動(dòng)的基礎(chǔ)上?，深入思考?幼兒園課程?的背景與條?件、課程目?標(biāo)、課程結(jié)?構(gòu)、課程內(nèi)?容、課程實(shí)?施、課程管?理與保證、?課程評(píng)價(jià)，?在行動(dòng)中建?構(gòu)自己幼兒?園的課程體?系。措施?二：學(xué)習(xí)環(huán)?境的打造?放手放手再?放手，讓幼?兒真正的參?與到活動(dòng)中?來、參與到?各類環(huán)境的?創(chuàng)設(shè)中來。?教師要善于?觀察，發(fā)現(xiàn)?問題，及時(shí)?反思，調(diào)整?策略，給幼?兒一個(gè)真正?屬于他們的?天地，讓環(huán)?境真正的和?幼兒進(jìn)行互?動(dòng)。每個(gè)年?級(jí)組圍繞一?個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境?創(chuàng)設(shè)展開交?流與研討，?要給予一個(gè)?幼兒參與與?創(chuàng)設(shè)的環(huán)境?。每個(gè)教研?組收集一份?環(huán)境創(chuàng)設(shè)的?案例，要提?現(xiàn)對(duì)幼兒的?尊重，對(duì)發(fā)?展目標(biāo)明確?，要提現(xiàn)環(huán)?境的逐漸生?成、靈活豐?富等特點(diǎn)。?在上學(xué)期?研究的基礎(chǔ)?上，繼續(xù)對(duì)?種養(yǎng)環(huán)境的?創(chuàng)設(shè)做好規(guī)?劃，對(duì)土地?、沙地、水?、大棚的材?質(zhì)開展種植?的研究;對(duì)?養(yǎng)殖的動(dòng)物?：雞、鴨、?鵝、兔子等?小動(dòng)物及其?開展研究;?將種養(yǎng)的使?用工具進(jìn)行?研究與擺放?。老師要清?晰地了解孩?子的學(xué)習(xí)現(xiàn)?狀，了解孩?子的發(fā)展現(xiàn)?狀，不急不?燥地為孩子?提供自主的?學(xué)習(xí)的環(huán)境?，讓幼兒選?擇喜歡的內(nèi)?容、喜歡的?材料、喜歡?的發(fā)展進(jìn)程?，孩子的學(xué)?習(xí)品質(zhì)在可?供選擇的環(huán)?境中，漸漸?養(yǎng)成的。?措施三：創(chuàng)?建課程資源?庫(kù)1.挖?掘幼兒園周?圍的課程資?源，體現(xiàn)區(qū)?域化特點(diǎn)，?要統(tǒng)籌游戲?活動(dòng)中的各?類實(shí)物資源?，社會(huì)專家?資源和信息?資源等。?2.創(chuàng)建課?程資源室?收集廢舊材?料，進(jìn)行挑?選與清洗。?將園內(nèi)中_?__班的空?教室定為資?源室，將空?床作為貨架?，給每類物?品歸類擺放?，貼好標(biāo)簽?，便于科學(xué)?管理。措?施四：課程?活動(dòng)的優(yōu)化?課程實(shí)施?倡導(dǎo)開放的?觀念，營(yíng)造?研究的氛圍?，做到預(yù)成?和生成有機(jī)?結(jié)合，注重?活動(dòng)的過程?，真正意義?上理解課程?游戲化。不?要做自導(dǎo)自?演的教書匠?，要做一個(gè)?會(huì)采集蜂蜜?的蜜蜂，去?看了、去做?了，才能釀?出香甜可口?的蜂蜜。行?政每月一次?教研組的引?領(lǐng)活動(dòng)，將?課程審議真?正的從幼兒?出發(fā)，而不?是單單考慮?教案與教材?。措施五?：課程游戲?化建設(shè)以?六個(gè)支架作?為抓手，幫?助幼兒園通?過行為的改?變體會(huì)正確?的理念，形?成正確的理?念引發(fā)幼兒?園課程實(shí)質(zhì)?的改