一年級語文學(xué)科工作總結(jié)

一年級語文學(xué)科工作總結(jié)一、教師自我成長

1.課題討論。學(xué)期開頭選擇了寫字討論，是本著與學(xué)生共同進(jìn)步的心態(tài)，盼望能在討論以及教學(xué)的過程中，把自身的字寫標(biāo)準(zhǔn)、寫工整，也試圖轉(zhuǎn)變從幼兒園升上小學(xué)的學(xué)生所普遍存在的寫字姿態(tài)不正確、書寫不標(biāo)準(zhǔn)等不良現(xiàn)狀。學(xué)校安排每天15分鐘了練字時間，讓學(xué)生在固定的時間以正確的坐姿、握筆姿態(tài)練習(xí)一手好字，并在期末進(jìn)行寫字考試，用以檢測學(xué)生的練習(xí)狀況。

2.撰寫博文。本學(xué)期的博文撰寫一共有四篇，分別是《家長會發(fā)言稿》、《興趣就是最好的教師聲母教學(xué)心得》、《教育隨筆》、《正面教育心得》，記錄了我工作以來每個月的教育歷程與心路，既有關(guān)于班級治理方面的，也有學(xué)科教學(xué)心得，還有外出教研的，供應(yīng)了一個平臺給我進(jìn)展教育反思，指出了今后工作仍需努力的方向。

3.參與教研。為了提高教師的教學(xué)力量以及治理力量，學(xué)校安排了許多教育活動供各位教師學(xué)習(xí)觀摩。在校內(nèi)，一個星期一次語文教研活動，在聽完公開課后再集體評課，時常讓我受益匪淺。在校外，我也積極參與教研，其中讓我印象最深刻的是龍口西小學(xué)正面管教研討活動，翻開了我有關(guān)正面教育的大門。當(dāng)天，馬敏教師給我們展現(xiàn)了一節(jié)特別精彩的班會課如何有效傾聽。班會課上，實行了一個全新的座位安排，讓全班學(xué)生圍成一個嚴(yán)密的圓圈，教師坐在學(xué)生當(dāng)中，充當(dāng)整節(jié)課的編劇。為什么說是編劇呢?其因是教師完全是讓學(xué)生自己發(fā)揮，有負(fù)責(zé)記錄的同學(xué)，每一個學(xué)生都是課堂的主角與導(dǎo)演，根據(jù)教師的劇本暢所欲言，也有負(fù)責(zé)記錄課堂計謀的同學(xué)，全班由一個獨立的個體通過圓圈的座位，通過教師的言語引導(dǎo)，組成了一個合作的整體。其次，馬敏教師取消了傳統(tǒng)的教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)，而是以學(xué)生為主，讓學(xué)生自己導(dǎo)入用一句話感謝你周邊的同學(xué)。使得全班在感謝與被感謝的氣氛內(nèi)，進(jìn)入到班會課的主題上，如何有效地傾聽。緊接著就是班會課的高潮根據(jù)教師的編劇，自創(chuàng)情景，暢所欲言。三個情境環(huán)環(huán)相扣，又漸漸遞增：(1)兩個人同時共享同時開口爭論：最近你最感興趣的一件事是什么(2)一方發(fā)表言論時，另一方可以做出不敬重不傾聽的行為;(3)一方說一方另一方仔細(xì)傾聽，可肢體語言。在三次的任務(wù)中，讓學(xué)生扮演了兩個對立的角色，讓學(xué)生在敬重別人與被別人敬重的場景下，來談?wù)勛约旱母惺?，讓他們更能領(lǐng)悟到教學(xué)目標(biāo)的要求。在此根底上，發(fā)散學(xué)生的思維，為有效傾聽出謀劃策。讓學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)撟陨淼南敕?，公正地投票選出最適宜的方法指定成班級公約，也是課堂的一大閃光點。馬敏教師的班會課，讓學(xué)生在頭腦風(fēng)暴中，展現(xiàn)自己的感受，體會別人的感受，并不斷地用言語去鼓舞學(xué)生，通過正面教育以到達(dá)課堂的教學(xué)目的，真是一場別開生面又特別精彩的班會課。

“三人行，必有我?guī)熝?”參與教研活動真讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指導(dǎo)著我今后的教學(xué)，他們的缺乏之處也提示著我，反思自己的教學(xué)進(jìn)展改之。在參與教研活動以來，我的教學(xué)思想在一點一點轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法也在一點一點改良。以后有這樣的教研活動，我肯定積極踴躍報名，信任我肯定會在教學(xué)這條路上漸漸成長。

4.讀書學(xué)習(xí)。常常聽到家長這樣說：“教師的一句話頂家長的十句”，這一學(xué)期當(dāng)了班主任，使我深深的有了這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。因此，怎么去做一名優(yōu)秀的班主任去治理班級就變得尤為重要，于是在這一學(xué)期，我特地閱讀了魏書生的《班主任工作漫談》進(jìn)展學(xué)習(xí)。這本書讓我印象尤為深刻的是他的一句話：很多事情是沒方法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得承受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步。書中的一些內(nèi)容如“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅持道德長跑寫日記”，“尊人者，人尊之”也給了我許多啟發(fā)。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級治理，他的一切，都是真真實切地從學(xué)生怎樣做人開頭的，教會了學(xué)生怎樣做人，許多問題也就迎刃而解了。在閱讀魏教師的感慨和收獲時，有些方面是與我的實際狀況有所聯(lián)系，也引發(fā)了我不少的困惑和反思，但帶給我更多的是啟迪與信念。

二、學(xué)生根本狀況

1班一共有33名學(xué)生，其中17名男生，16名女生，全班共分為八個小組。班級規(guī)模適中，男女比例協(xié)調(diào)，易于治理。1班的學(xué)生在開學(xué)初就展現(xiàn)了班級的積極氣氛，無論是課堂還是課間活動，都布滿了低年級學(xué)段的活潑與聰穎。但同時也凸顯出一個問題，就是缺乏紀(jì)律性，在比擬長一段時間，班級分散力仍未形成時，班級較難治理。后來，通過對小組長以及班干部的培育，班級的紀(jì)律性趨于良好，學(xué)生的自主治理力量得到提高，學(xué)生的自律性也有變好。他們越來越適應(yīng)小學(xué)的生活，比擬好地實現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

三、學(xué)科教學(xué)心得

1.經(jīng)典誦讀的推動。本學(xué)期對于經(jīng)典誦讀的推動，主要以兒童詩以及古詩為主，誦讀的書以《滋養(yǎng)童心的100首中國經(jīng)典兒童詩》、《日有所誦》以及各位教師收集的晨誦古詩。在推動伊始，由于兒童詩的描寫生動，布滿童真的話語和好玩的畫面感，學(xué)生對于兒童詩的興趣還是比擬深厚的。但是隨著篇目的增長，后續(xù)的兒童詩字?jǐn)?shù)較多，生僻字也拗口，導(dǎo)致學(xué)生對于背誦兒童詩的熱忱與力量漸漸消退。因此，科組準(zhǔn)時爭論，更改方案，另尋了《日有所誦》作為學(xué)生的每日誦讀。相較之下，《日有所誦》的描述語言同樣生動好玩，卻是比擬簡潔的，因此學(xué)生對于兒童詩的朗讀以及背誦都非常用工，布滿了熱忱。在平常的課間，間或會聽到三三兩兩個學(xué)生在一起背誦兒童詩，或是將自己的實際生活融入其中改編詩歌，還有一些熱衷于繪畫的學(xué)生會依據(jù)兒童詩的內(nèi)容在成長日志上作畫，形式多樣地去朗讀與背誦兒童詩。由此可見，本班的詩歌推動還是比擬勝利的。

在學(xué)期的下半段，科組打算將兒童詩的誦讀安排在晚間的親子閱讀當(dāng)中，在早讀時間開頭了經(jīng)典古詩的背誦朗讀，以提高學(xué)生的經(jīng)典積存以及文化底蘊(yùn)。由于家長的協(xié)作以及學(xué)生對于古詩詞的喜愛，經(jīng)典推動得比擬順當(dāng)，利用早讀時間教會學(xué)生朗