高中美術(shù)人美版高中全一冊雕塑第5課中國近現(xiàn)代雕塑藝術(shù)欣欣向榮的中國雕塑事業(yè)中

人民美術(shù)出版社2023年版雕塑教材《欣欣向榮的中國雕塑事業(yè)--中國近現(xiàn)代雕塑藝術(shù)》教案四川省成都列五中學(xué)盧敏教學(xué)課題《欣欣向榮的中國雕塑事業(yè)--中國近現(xiàn)代雕塑藝術(shù)》課時(shí)2課時(shí)課型雕塑本課教學(xué)內(nèi)容第1課時(shí)教材分析本課以社會(huì)背景為脈絡(luò)介紹和欣賞自1949年以來的中國近現(xiàn)代雕塑代表作品。內(nèi)容對學(xué)生來說是比較陌生的，知識內(nèi)容相對對學(xué)生吸引力不是很大，本課是以欣賞和體驗(yàn)制作融為一體課，教學(xué)內(nèi)容是按中國雕塑發(fā)展的時(shí)代背景來編排的，對雕塑的含義、雕塑的種類，對影響較大的典型作品進(jìn)行了詳細(xì)介紹，進(jìn)而使知識內(nèi)化。通過欣賞中國近現(xiàn)代雕塑作品等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對中國近現(xiàn)代雕塑的發(fā)展歷程有所了解，初步了解到中國現(xiàn)代雕塑發(fā)展的社會(huì)背景與相應(yīng)雕塑作品藝術(shù)特點(diǎn)的聯(lián)系。結(jié)合身邊城市雕塑的欣賞和分析，使學(xué)生感受到優(yōu)秀的雕塑作品能起到美化環(huán)境，喚醒人的審美藝術(shù)的重要作用，這樣能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能使學(xué)生更加熱愛生活。本課第一課時(shí)采用的是欣賞式教學(xué)，通過對典型雕塑作品的講解和分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和情緒。讓學(xué)生自己去發(fā)掘身邊美的事物，去感知它的內(nèi)涵。學(xué)生分析高一年級同學(xué)的自我意識和獨(dú)立意識增強(qiáng),知識和社會(huì)素養(yǎng)不斷提高，且具有較強(qiáng)的判斷、辨別、分析問題和較獨(dú)立解決問題的能力。但對我國近現(xiàn)代雕塑的了解和接觸較少。對如何鑒賞雕塑作品，及雕塑的藝術(shù)語言特征的知識了解也相對匱乏，因此教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對我國近現(xiàn)代雕塑的發(fā)展和各個(gè)階段的特點(diǎn)、優(yōu)秀代表作品進(jìn)行梳理和鑒賞，感受中國近現(xiàn)代雕塑欣欣向榮的發(fā)展和變化，領(lǐng)會(huì)近現(xiàn)代雕塑的藝術(shù)語言和特征。從而塑造健全的高水平的藝術(shù)修養(yǎng)、健康高雅的情趣和充實(shí)豐富的精神世界。設(shè)計(jì)理念本節(jié)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主”的教育思想，采用啟發(fā)式和思維引導(dǎo)式教學(xué)，引用典型案例強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深化討論，自我能力和綜合素質(zhì)的提高。教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：（一）本課結(jié)合教材思路，通過中國近現(xiàn)代雕塑發(fā)展的二大階段為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠掌握評述一件雕塑作品的方法，進(jìn)而能夠總結(jié)歸納出近現(xiàn)代雕塑的變化和特點(diǎn)。（二）引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方式分析一件雕塑作品。（三）嘗試以小組合作的方式體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作一件浮雕裝飾作品。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過欣賞中國近現(xiàn)代雕塑作品，使學(xué)生掌握鑒賞一件雕塑作品的主要方法和能力，使學(xué)生對中國近現(xiàn)代雕塑的發(fā)展歷程有所了解，小組合作嘗試動(dòng)手創(chuàng)作一件小浮雕。過程方法通過師生共同欣賞、合作討論、評述等過程，使學(xué)生了解雕塑的類型及其欣賞方法，感受城市雕塑藝術(shù)對美化環(huán)境，增強(qiáng)審美感受的重要意義。情感目標(biāo)認(rèn)識到中國現(xiàn)代雕塑類型發(fā)展的多樣性及其應(yīng)用的廣泛性。從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識，提高審美能力，增強(qiáng)民族自豪感和愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、能分析評述一件現(xiàn)代雕塑作品。2、了解我國近現(xiàn)代雕塑發(fā)展的二個(gè)重要階段及風(fēng)格多樣性方面發(fā)生的巨大變化。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用超輕黏土創(chuàng)作一件簡單浮雕裝飾畫。教學(xué)策略教法選擇引導(dǎo)、思維導(dǎo)圖賞析、數(shù)碼展臺(tái)展示、鼓勵(lì)、建議和小結(jié)等。學(xué)法引導(dǎo)圖片、視頻、合作討論學(xué)習(xí)、實(shí)踐和評述。課堂組織形式分小組合作學(xué)習(xí)、小組合作創(chuàng)作浮雕、討論、師生互動(dòng)等。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等。學(xué)生準(zhǔn)備收集近現(xiàn)代雕塑資料，浮雕制作方法等。教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入今天老師邀請了一位神秘嘉賓——實(shí)物：大衛(wèi)學(xué)生回答：這是意大利雕塑家米開朗基羅的作品。通過實(shí)物展示，引起學(xué)生興趣，引出雕塑課題。環(huán)節(jié)（1）概念引出：什么是雕塑?運(yùn)用雕、刻、塑的技法，加工各種材料，使其成為具有實(shí)在體積的藝術(shù)形象。按形式雕塑可分為：圓雕、浮雕、透雕我國雕塑的歷史悠久，在很早以前就有震驚中外的有著世界第八大奇跡之稱的兵馬俑，到近現(xiàn)代的《人民英雄紀(jì)念碑》浮雕等，我國雕塑的發(fā)展可謂欣欣向榮。學(xué)生動(dòng)腦思考，積極回答了解雕塑基本概念環(huán)節(jié)（2）時(shí)間界定中國近現(xiàn)代是什么時(shí)候開始？中國近現(xiàn)代史是指自1840年鴉片戰(zhàn)爭開始，那時(shí)的中國處于反帝反封建的舊民主主義革命時(shí)期，內(nèi)憂外患，民不聊生，那時(shí)的中國雕塑事業(yè)也基本處于停滯狀態(tài)，近現(xiàn)代中國雕塑真正取得發(fā)展是在新中國成立(1949年)之后至今。大致分為二大階段：第一階段主要以寫實(shí)風(fēng)格為主流的發(fā)展時(shí)期。第二階段為改革開放以后風(fēng)格多樣化發(fā)展時(shí)期。引出本課研究的時(shí)間范疇二、活動(dòng)（一）頭腦風(fēng)暴：觀看2段視頻，并回答相關(guān)問題觀看《人民英雄紀(jì)念碑》《收租院》《黃河母親》《恐龍》等藝術(shù)作品的視頻介紹。學(xué)生通過認(rèn)真觀看視頻，收集資料，完成表格，教師輔助學(xué)生完成進(jìn)一步認(rèn)識中國經(jīng)現(xiàn)代雕塑的發(fā)展和人文屬性小結(jié)中國社會(huì)的不斷發(fā)展，在與世界不斷的交流過程中，中國雕塑家在堅(jiān)持繼承弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格的同時(shí)，新的觀念，新的形式，新的材料在雕塑的實(shí)踐和創(chuàng)新過程中不斷取得可喜的成就，如此繁榮的景象，充分表明，中國的雕塑藝術(shù)正處在一個(gè)前所未有的發(fā)展時(shí)期。學(xué)生內(nèi)化，近一步明確傳承與發(fā)展的觀念階段總結(jié)，學(xué)生強(qiáng)化理解。三、活動(dòng)（二）思維碰撞重點(diǎn)：（引發(fā)思考）如何欣賞雕塑？以《艱苦歲月》為例《艱苦歲月》195640X47X55cm銅

潘鶴，1925生于廣州，任廣州美術(shù)學(xué)院終身教授。獲文化部“中國美術(shù)終身成就獎(jiǎng)”殊榮。是我國成就卓越的雕塑藝術(shù)家，

以《艱苦歲月》做為題材、制作成了詩歌短劇和舞蹈作品，廣為傳播。并且還被編入了中、小學(xué)生的課本，成為宏揚(yáng)革命精神，培養(yǎng)革命事業(yè)接班人的典范之作。

同學(xué)們，你能對這件雕塑作品進(jìn)行藝術(shù)分析么？畫出思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖模式理解本幅作品。運(yùn)用樹樁思維導(dǎo)圖模式，便于學(xué)生對作品的理解。小組合作討論每小組分別討論完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，完成對作品的思維分析作業(yè)。小組合作，討論分析，匯報(bào)本組的思維導(dǎo)圖分析。每組是不同的雕塑作品分析，通過每組介紹分析，使快速得到多個(gè)作品的信息。小組匯報(bào)請3-4組同學(xué)分享本組思維導(dǎo)圖理解作品如《慶豐收》《開荒?！贰段逶碌娘L(fēng)》《中國制造》等小組合作探究，推選1-2名同學(xué)進(jìn)行分享。交互分享學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更高效，讓學(xué)生成為課堂的主人。思考與總結(jié)小組討論：縱觀近現(xiàn)代中國雕塑的兩階段，你能感覺到怎樣的變化和特點(diǎn)？（2分鐘）我國雕塑歷經(jīng)了以寫實(shí)風(fēng)格為主流的發(fā)展時(shí)期，和改革開放以后的風(fēng)格多樣化發(fā)展時(shí)期二個(gè)大階段。他們具有、新觀念、形式多樣化、材料多樣化的特點(diǎn)。老、中、青幾代雕塑家各領(lǐng)風(fēng)騷，用他們杰出的藝術(shù)創(chuàng)作，為中國的雕塑事業(yè)和文化藝術(shù)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。在學(xué)會(huì)欣賞作品的同時(shí)，將近現(xiàn)代雕塑貫穿在一起，總結(jié)變化特點(diǎn)，使學(xué)生對近現(xiàn)代雕塑脈絡(luò)更加清晰。四、活動(dòng)（三）理解城市雕塑例舉你身邊的雕塑？“城市雕塑”又稱“環(huán)境雕塑”是指放置在戶外公共活動(dòng)場所和特定空間的雕塑。春熙路中山像，天府廣場毛主席紀(jì)念像，IFS大熊貓等等。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察優(yōu)秀雕塑作品的能力，能例舉身邊雕塑事例。教師總結(jié)公共環(huán)境中的雕塑每座城市都有其發(fā)展的歷史而形成連綿不斷的文脈，特定環(huán)境和不同區(qū)域內(nèi)觀賞者審美取向諸多因素各有差異，因此對不同環(huán)境中的雕塑提出了來自于客觀的條件限定。適應(yīng)其各種條件、與環(huán)境有機(jī)協(xié)調(diào)，才能使雕塑融入公共環(huán)境，成為整體環(huán)境中的一個(gè)要素，并起到畫龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生內(nèi)化感受城市雕塑含義觀點(diǎn)結(jié)合身邊實(shí)例，讓學(xué)生感知雕塑在生活中美化生活的意義。五、嘗試制作一件浮雕作品我為校園做浮雕。確定主題，小組商討制作什么樣的浮雕。結(jié)合超輕黏土特性及教師視頻中的技法，6人小組合作完成，組長牽頭，培養(yǎng)小組合作意識。拓展思維，理論結(jié)合實(shí)際，將本課中所觀所感，大膽應(yīng)用于設(shè)計(jì)制作，簡單體驗(yàn)淺浮雕的樂趣?；顒?dòng)（五）樂在其中：課堂作業(yè)為校園設(shè)計(jì)及雕塑一件裝飾浮雕作品。1、突出主題、富有寓意。2、運(yùn)用形式美語言的表達(dá)規(guī)則。小組合作設(shè)計(jì)及制作。拓展思維，理論結(jié)合實(shí)際，將所學(xué)大膽應(yīng)用于設(shè)計(jì)。視頻欣賞制作技法的相關(guān)視頻（視頻）學(xué)生邊看邊設(shè)計(jì)制作。觀看同時(shí)內(nèi)化生成，借鑒及聯(lián)想遷移，應(yīng)用在自己創(chuàng)作的作品當(dāng)中。展示教師引導(dǎo)及點(diǎn)評各小組分別展示作品，說明創(chuàng)作意圖及賦予的精神內(nèi)涵。通過設(shè)計(jì)和簡單的動(dòng)手雕塑，讓學(xué)生從感受到體