現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用課件

組員：王令，宋定菊，王小惠組員：王令，宋定菊，王小惠1小學(xué)高中小學(xué)高中2電視教學(xué)多媒體教學(xué)電視教學(xué)多媒體教學(xué)3

剛才的圖片反映了：現(xiàn)如今現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用很廣泛，當(dāng)然遠遠不止這些。但是，真正應(yīng)用在教學(xué)中的有哪些，我們大家知道嗎？而現(xiàn)代教育技術(shù)到底有沒有給我們的老師帶來在教學(xué)上的便利，給我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的幫助呢？并且現(xiàn)代教育技術(shù)的由來？？剛才的圖片反映了：現(xiàn)如今現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的4教育行為教育技術(shù)目前，教育技術(shù)被學(xué)術(shù)界廣泛承認，并定義為：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”。是一種系統(tǒng)技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)教育行為教育技術(shù)目前，教育技術(shù)被學(xué)術(shù)界廣泛承認，并定義為：“51、現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實踐的手段和方法的體系。包括以下幾個方面：（1）教育、教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代化技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；（2）運用現(xiàn)代教育媒體進行教育、教學(xué)活動的方法，即媒傳教學(xué)法；（3）優(yōu)化教育、教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計。（南國農(nóng)，1998）2、現(xiàn)在教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的運用。（何克抗，1999）3、現(xiàn)代教育技術(shù)是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。（李克東，1999）1、現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實踐的手6現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用課件7在教學(xué)現(xiàn)實中，表面上看是運用了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),但教學(xué)上仍然是穿新鞋走老路。在運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的過程中,以素質(zhì)教育為目標,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生能夠主動參與探索知識的全過程,是實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的關(guān)鍵和根本。應(yīng)該相信,現(xiàn)代教育技術(shù)運用于課堂,它帶來的不僅僅是教育手段、教育模式、教育過程、教學(xué)方法的一場深刻革命,也是教育思想的深刻變革。研究現(xiàn)代教育技術(shù)的過程不但是加強師資隊伍建設(shè)的過程,更是教育觀念不斷轉(zhuǎn)變和更新的過程。一，現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)思想的關(guān)系在教學(xué)現(xiàn)實中，表面上看是運用了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),8二、現(xiàn)代教育技術(shù)與教師主導(dǎo)地位的關(guān)系教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。而電化教學(xué)是運用現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)的一種教學(xué)方法—輔助教師更好地完成教學(xué)任務(wù),而不是代替教師去進行教學(xué)。教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候,不但要分析教材中的知識結(jié)構(gòu),抓住教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點進行設(shè)計,還要充分了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、心理特征,以及學(xué)生已有的知識、興趣、愛好等等,在課堂上,抓住時機,運用靈活多樣的教學(xué)技巧,創(chuàng)設(shè)不同課型有不同的教學(xué)模式,使教師的主導(dǎo)作用在課堂上能得到充分的發(fā)揮。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在教師的主導(dǎo)作用下和在現(xiàn)代教學(xué)媒體的輔助下,互相促進,互為補充,形成優(yōu)化的整合教學(xué)系統(tǒng),達到課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。二、現(xiàn)代教育技術(shù)與教師主導(dǎo)地位的關(guān)系教師的主導(dǎo)作用和9三，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系課堂上,不能對傳統(tǒng)的教學(xué)手段全盤否定和排斥。而應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動啟發(fā)和學(xué)生的實踐活動相結(jié)合,才能體現(xiàn)其強大的生命力,以達到素質(zhì)教育的核心——發(fā)揮人的主觀能動性。事實也說明,一節(jié)成功的課例是多種教學(xué)手段和教學(xué)媒體的有機結(jié)合和靈活運用的結(jié)果。因此,在教學(xué)過程中,決不能過分地依賴某一種媒體而偏廢另一種教學(xué)手段。否則,盲目地在教學(xué)中使用電教媒體,認為用的時間越長、用的機會越多越好,其結(jié)果只會事倍功半。三，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系課堂上,不能對10四、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生、教材的關(guān)系課堂傳遞信息的載體是語言文字、聲音與動作表情。而語言的多少、聲音的大小并不能決定信息的多少。只有表情動作才是形象的東西,容易引起學(xué)生的無意注意。因此,在編制教學(xué)軟件時,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,延伸和拓展教學(xué)的時空維度,讓學(xué)生在形象、新穎、趣味濃、藝術(shù)性強的教學(xué)情境中提高注意力。課堂上,教師在運用多媒體一邊演示一邊操作的時候,帶動學(xué)生跟著教師模仿操作學(xué)習(xí),教師再通過相應(yīng)的講解,觀察學(xué)生的反饋。這是提高學(xué)生動手、動腦、動口,參與教學(xué)全過程的最佳途徑。四、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生、教材的關(guān)系課堂傳遞信息的載體11現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用課件121、衛(wèi)星廣播技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)計算機教室和多媒體教室建立給教師和學(xué)生都帶來了很大的幫助，特別是對那些農(nóng)村的學(xué)校更是帶來了方便。學(xué)?？梢耘鋫湫l(wèi)星接收系統(tǒng)，通過中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)將中央電教館的同步課程資源源源不斷的接收到學(xué)校，并可收看空中課堂節(jié)目，進行同步教學(xué)；計算機輔助教學(xué)；教師備課、教研活動和教師培訓(xùn)；學(xué)生計算機興趣小組活動等。這些資源不僅教師用于課堂教學(xué)，而且教師還經(jīng)常對接收的優(yōu)質(zhì)課觀看學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，改善了課堂教學(xué)。衛(wèi)星廣播技術(shù)給我們的教學(xué)帶來方便快捷，使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源傳遍大江南北，傳到很多貧困的邊遠山區(qū)，讓我們的孩子和老師享受到最先進最前沿的資源。1、衛(wèi)星廣播技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)計算機教室和多媒體教室13現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用課件142、計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中很重要的一個部分，它是以硬件系統(tǒng)為基礎(chǔ)，把文字、圖形圖像、動畫、音頻、視頻等各種媒體通過計算機軟件進行數(shù)字化的采集、獲取、加工處理、存儲和傳播而綜合為一體化的技術(shù)。多媒體技術(shù)涉及很廣，作用不只是應(yīng)用教學(xué)，各行業(yè)都有應(yīng)用，那么在教育教學(xué)中起到尤為突出的作用。2、計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育15

隨著計算機inter網(wǎng)走進校園，教師的現(xiàn)代化水平也在不斷提高，學(xué)校由專任教師對各學(xué)科教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)的校本培訓(xùn)，使大部分教師都掌握了制作多媒體課件的軟件，根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，將媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂，提高了教學(xué)效果，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。多媒體技術(shù)在理科中起到更為重要的作用，在理化學(xué)科中常有無法演示或很難做成功的演示實驗，而通過多媒體課件就能將整個操作過程演示出來，象化學(xué)中氧氣氫氣的制取等一些實驗，都可通過媒體軟件做的如同真實的一樣。隨著計算機inter網(wǎng)走進校園，教師的現(xiàn)代化水平也在不斷16學(xué)生掌握知識一般從感知開始，感知清晰明確，進而便形成了概念，教材中有些內(nèi)容，光靠老師口頭講很難使學(xué)生理解，不易使學(xué)生接受，如果配以多媒體技術(shù)，通過演示與講解相結(jié)合，將會達到更好的效果，如數(shù)學(xué)中的圓與圓的位置關(guān)系，用flash做出形象逼真的課件來，通過按鈕來控制圓與圓的位置關(guān)系，學(xué)生通過觀看演示課件，加深了對知識的理解，因此多媒體技術(shù)具有多樣性、交互性、實時性和集成性等特點。學(xué)生掌握知識一般從感知開始，感知清晰明確，進而便形成了概173、校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)不足為奇，一般的學(xué)校都建有校園網(wǎng)，出發(fā)點是為了提高教學(xué)管理水平，拓寬教師和學(xué)生的知識面，力圖通過現(xiàn)代教育技術(shù)去推動和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。校園網(wǎng)的建立可以實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠方便師生，方便學(xué)校管理，特別是校園網(wǎng)接入inter后，更能發(fā)揮它的作用，教師可在互聯(lián)網(wǎng)這個無限的資源海洋中任意遨游，搜集到附合自己教學(xué)設(shè)計的資源，下載到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，日積月累，一個自己的資源庫便形成了。3、校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用當(dāng)前，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)不足為18

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，很多大型教育網(wǎng)站都開通了網(wǎng)校，學(xué)生和教師都可注冊自己的工作室，通過網(wǎng)絡(luò)上傳或下載資源，實現(xiàn)資源全球共享，千里之外的同行們可通過網(wǎng)絡(luò)互相溝通，交流經(jīng)驗，共同提高。教師還可通過網(wǎng)絡(luò)授課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，我們的教學(xué)管理離不開現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)融于我們的教育教學(xué)之中，推動了教育的發(fā)展，提高的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代教育技術(shù)正以飛快的速度發(fā)展著，我相信不久的將來，更先進的現(xiàn)代教育技術(shù)會不斷出現(xiàn)，使我們的學(xué)科教學(xué)有更大的突破，達到最完美的效果，這是我們教師的共同心愿。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，很多大型教育網(wǎng)站都開通了網(wǎng)校，學(xué)生和教師都可19現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用課件201.擴展了教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用，使教育內(nèi)容發(fā)生了根本變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文本、圖象、代號、動畫構(gòu)成的動態(tài)教材。通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，可將教學(xué)內(nèi)容從書本擴展到社會的方方面面，大大豐富和擴展了書本知識，計算機網(wǎng)絡(luò)使世界一體化，豐富了教育資源，而此時，教師不再是知識的壟斷者，不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一的知識源。2.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代教育技術(shù)的運用有利于調(diào)動學(xué)生的多種感官進行綜合感受，并能引發(fā)學(xué)生的特別注意和特別興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的愿望。1.擴展了教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用，使教育213.提高了教學(xué)效率心理學(xué)研究表明：外部刺激當(dāng)它喚起主體的情感活動時就更容易成為注意的中心，就能在大腦皮層上形成優(yōu)勢興奮中心，從而強化理解和記憶，相反，則不能喚起情感活動，主體必然對它漠不關(guān)心。積極的情感體驗往往是由具體的情景所決定的，生動良好的教學(xué)情景對學(xué)生具有巨大的感召力、感染力。把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，通過圖文閃爍、變色、動畫以及平移、翻折和旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生圖文并茂、動靜結(jié)合效果，有利于刺激學(xué)生各種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，喚起情感活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。3.提高了教學(xué)效率心理學(xué)研究表明：外部刺激當(dāng)它喚起主224.改變了單一的教學(xué)情景傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)情景是單一的，老師講，學(xué)生聽，偶爾老師提問，學(xué)生應(yīng)答，而多媒體的使用改變了這一情況，語言的描繪、文字的表達、圖像的演示、動畫的模擬、音樂的渲染等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動形象的教學(xué)環(huán)境，特別是多媒體中網(wǎng)絡(luò)的使用，更是為學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言技能訓(xùn)練提供了豐富多樣、生動活潑的教學(xué)情景。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中對文字、圖象、聲音、圖形等信息的特殊處理功能，改變了過去傳統(tǒng)教學(xué)的教材單一，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，擴展了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，進而獲得了比較好的教學(xué)效果。但隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的使用，也出現(xiàn)了不少誤區(qū)，影響了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)有作用的發(fā)揮。4.改變了單一的教學(xué)情景傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)情景是單一的，231.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用時髦化，忽視了學(xué)生習(xí)效果

現(xiàn)今教育改革中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已成為改革的標致之一，是教學(xué)的時髦化手段，許多教師紛紛效仿。但有些教師為了展示教學(xué)手段的現(xiàn)代化，置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標于不顧，一味地追求時髦，以錄像代講課，以錄音代范讀，以屏顯代板書，忽視了對傳統(tǒng)教學(xué)媒體的再研究和利用，更有甚者，在課件制作時為了體現(xiàn)自己的制作水平，把課件制作得花花綠綠，處處有動感，畫面較時尚，這樣的課件看起來十分漂亮，但在實際教學(xué)中卻分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生只是對畫面、動畫產(chǎn)生了好奇和興趣，忽視了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，沒能取得較好的效果。1.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用時髦化，忽視了學(xué)生習(xí)效果242.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用結(jié)果化，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，就是要抓住要點，化難為易，以達到教學(xué)的目的，而現(xiàn)今，許多教育者是注重了教育技術(shù)展示的果，忽視了語言閱讀的過程和思維的訓(xùn)練。例如，教師在教學(xué)《詹天佑》一文時，抓住了課文的難點“中部鑿井法”。為了突破這一難點，教師沒有讓學(xué)生閱讀課文中的有關(guān)文字，使用多媒體演示了“中部鑿井法”的全部，一經(jīng)演示，學(xué)生很快就懂得了結(jié)果，而后，教師才讓學(xué)生讀課文上有關(guān)文字來印證一下，從表面看，在媒體的幫助下，似乎難點已突破，問題已解決，然而這只教給了學(xué)生結(jié)果，卻削弱乃至取代了閱讀和思維過程的訓(xùn)練。2.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用結(jié)果化，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程現(xiàn)253.現(xiàn)代教育技術(shù)運用單一化，忽視了學(xué)生思維的開發(fā)

作家高爾基曾說過：只有作家所描寫的一切情景，“能歷歷浮現(xiàn)在讀者眼前，才能使讀者各式各樣地去想像它們，并以讀者自己的經(jīng)驗印象及知識積蓄去補充”，這也是我們教育所追求的境界，由于每個人的生活體驗與知識積蓄各不相同，學(xué)生的想像是各式各樣的，豐富多彩的，正如人們所說的那“有一千個觀眾，就有一千個哈姆雷特”。對于學(xué)生來說，看了多媒體演示，總是先入為主，其想像活動一下子被媒體“定格”了，學(xué)生思維中那豐富多彩，個性十足的想象也就消失殆盡。這樣的媒體運用不但不能給學(xué)生以靈感，反而束縛了學(xué)生的思維，這樣不是適得其反嗎？3.現(xiàn)代教育技術(shù)運用單一化，忽視了學(xué)生思維的開發(fā)作家264.現(xiàn)代教育技術(shù)運用壟斷化，忽視了師生情感的交流

多媒體教學(xué)圖文并茂，直觀形象，優(yōu)教學(xué)，因而在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。評課、上級視導(dǎo)，也常常將有無多媒體的應(yīng)用作為評定一堂課成功與否的重要依據(jù)。這樣就使得多媒體在教學(xué)中畸形應(yīng)用，使媒體教學(xué)滿堂灌，大有“壟斷”之勢。在教學(xué)過程中，師生之間的情感交流是很重要的一部分，教師的言傳身教，不僅給學(xué)生傳授了知識，更有利學(xué)生良好人格的形成。教師在學(xué)生心中是真實的，具體的，學(xué)生更容易接受教師在無形中教給他們的知識，并且人與人之間的交流是人的需求之一，別人的真誠贊美表揚，會使一個人的心情舒暢，朋友的關(guān)心幫助，使一個孤獨無助的人走出困境，因而在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的情感交流是不可或缺的。4.現(xiàn)代教育技術(shù)運用壟斷化，忽視了師生情感的交流271、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用主體是軟件，建議廣大教師認真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科和學(xué)生實際努力提高軟件的開發(fā)與應(yīng)用水平。2、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)觀念是教學(xué)觀念的現(xiàn)代化，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。所以必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識，不斷提高自身素質(zhì)，積極推進現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。1、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用主體是軟件，建議廣大教師認真學(xué)習(xí)，283、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)也應(yīng)遵循學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)以學(xué)生理解和掌握知識為目的。4、應(yīng)加強教師之間的團隊合作精神。新的教學(xué)思想增強了教師與教師之間的合作，也增強了教師與學(xué)生的合作，所以教師之間要增強團隊合作精神，起到互幫互助共同進步的作用。3、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)也應(yīng)遵循學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。29現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)今教學(xué)過程中，具備了聲情并茂、色、情、景、水乳交融的效果，它具有“全面性、創(chuàng)造性、超前性”的獨特功能，這是其它教學(xué)方式無可替代的，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用也必將使現(xiàn)代教學(xué)煥發(fā)出奪目的光輝，產(chǎn)生偉大的藝術(shù)魅力，我們在平時的教學(xué)中要合理的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力提高自己運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，以培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬??？偨Y(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)今教學(xué)過程中，具備了聲情并30現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用課件31組員：王令，宋定菊，王小惠組員：王令，宋定菊，王小惠32小學(xué)高中小學(xué)高中33電視教學(xué)多媒體教學(xué)電視教學(xué)多媒體教學(xué)34

剛才的圖片反映了：現(xiàn)如今現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用很廣泛，當(dāng)然遠遠不止這些。但是，真正應(yīng)用在教學(xué)中的有哪些，我們大家知道嗎？而現(xiàn)代教育技術(shù)到底有沒有給我們的老師帶來在教學(xué)上的便利，給我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的幫助呢？并且現(xiàn)代教育技術(shù)的由來？？剛才的圖片反映了：現(xiàn)如今現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的35教育行為教育技術(shù)目前，教育技術(shù)被學(xué)術(shù)界廣泛承認，并定義為：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”。是一種系統(tǒng)技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)教育行為教育技術(shù)目前，教育技術(shù)被學(xué)術(shù)界廣泛承認，并定義為：“361、現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實踐的手段和方法的體系。包括以下幾個方面：（1）教育、教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代化技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；（2）運用現(xiàn)代教育媒體進行教育、教學(xué)活動的方法，即媒傳教學(xué)法；（3）優(yōu)化教育、教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計。（南國農(nóng)，1998）2、現(xiàn)在教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的運用。（何克抗，1999）3、現(xiàn)代教育技術(shù)是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。（李克東，1999）1、現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實踐的手37現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用課件38在教學(xué)現(xiàn)實中，表面上看是運用了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),但教學(xué)上仍然是穿新鞋走老路。在運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的過程中,以素質(zhì)教育為目標,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生能夠主動參與探索知識的全過程,是實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的關(guān)鍵和根本。應(yīng)該相信,現(xiàn)代教育技術(shù)運用于課堂,它帶來的不僅僅是教育手段、教育模式、教育過程、教學(xué)方法的一場深刻革命,也是教育思想的深刻變革。研究現(xiàn)代教育技術(shù)的過程不但是加強師資隊伍建設(shè)的過程,更是教育觀念不斷轉(zhuǎn)變和更新的過程。一，現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)思想的關(guān)系在教學(xué)現(xiàn)實中，表面上看是運用了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),39二、現(xiàn)代教育技術(shù)與教師主導(dǎo)地位的關(guān)系教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。而電化教學(xué)是運用現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)的一種教學(xué)方法—輔助教師更好地完成教學(xué)任務(wù),而不是代替教師去進行教學(xué)。教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候,不但要分析教材中的知識結(jié)構(gòu),抓住教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點進行設(shè)計,還要充分了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、心理特征,以及學(xué)生已有的知識、興趣、愛好等等,在課堂上,抓住時機,運用靈活多樣的教學(xué)技巧,創(chuàng)設(shè)不同課型有不同的教學(xué)模式,使教師的主導(dǎo)作用在課堂上能得到充分的發(fā)揮。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在教師的主導(dǎo)作用下和在現(xiàn)代教學(xué)媒體的輔助下,互相促進,互為補充,形成優(yōu)化的整合教學(xué)系統(tǒng),達到課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。二、現(xiàn)代教育技術(shù)與教師主導(dǎo)地位的關(guān)系教師的主導(dǎo)作用和40三，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系課堂上,不能對傳統(tǒng)的教學(xué)手段全盤否定和排斥。而應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動啟發(fā)和學(xué)生的實踐活動相結(jié)合,才能體現(xiàn)其強大的生命力,以達到素質(zhì)教育的核心——發(fā)揮人的主觀能動性。事實也說明,一節(jié)成功的課例是多種教學(xué)手段和教學(xué)媒體的有機結(jié)合和靈活運用的結(jié)果。因此,在教學(xué)過程中,決不能過分地依賴某一種媒體而偏廢另一種教學(xué)手段。否則,盲目地在教學(xué)中使用電教媒體,認為用的時間越長、用的機會越多越好,其結(jié)果只會事倍功半。三，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系課堂上,不能對41四、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生、教材的關(guān)系課堂傳遞信息的載體是語言文字、聲音與動作表情。而語言的多少、聲音的大小并不能決定信息的多少。只有表情動作才是形象的東西,容易引起學(xué)生的無意注意。因此,在編制教學(xué)軟件時,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,延伸和拓展教學(xué)的時空維度,讓學(xué)生在形象、新穎、趣味濃、藝術(shù)性強的教學(xué)情境中提高注意力。課堂上,教師在運用多媒體一邊演示一邊操作的時候,帶動學(xué)生跟著教師模仿操作學(xué)習(xí),教師再通過相應(yīng)的講解,觀察學(xué)生的反饋。這是提高學(xué)生動手、動腦、動口,參與教學(xué)全過程的最佳途徑。四、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生、教材的關(guān)系課堂傳遞信息的載體42現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用課件431、衛(wèi)星廣播技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)計算機教室和多媒體教室建立給教師和學(xué)生都帶來了很大的幫助，特別是對那些農(nóng)村的學(xué)校更是帶來了方便。學(xué)校可以配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)，通過中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)將中央電教館的同步課程資源源源不斷的接收到學(xué)校，并可收看空中課堂節(jié)目，進行同步教學(xué)；計算機輔助教學(xué)；教師備課、教研活動和教師培訓(xùn)；學(xué)生計算機興趣小組活動等。這些資源不僅教師用于課堂教學(xué)，而且教師還經(jīng)常對接收的優(yōu)質(zhì)課觀看學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，改善了課堂教學(xué)。衛(wèi)星廣播技術(shù)給我們的教學(xué)帶來方便快捷，使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源傳遍大江南北，傳到很多貧困的邊遠山區(qū)，讓我們的孩子和老師享受到最先進最前沿的資源。1、衛(wèi)星廣播技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)計算機教室和多媒體教室44現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用課件452、計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中很重要的一個部分，它是以硬件系統(tǒng)為基礎(chǔ)，把文字、圖形圖像、動畫、音頻、視頻等各種媒體通過計算機軟件進行數(shù)字化的采集、獲取、加工處理、存儲和傳播而綜合為一體化的技術(shù)。多媒體技術(shù)涉及很廣，作用不只是應(yīng)用教學(xué)，各行業(yè)都有應(yīng)用，那么在教育教學(xué)中起到尤為突出的作用。2、計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育46

隨著計算機inter網(wǎng)走進校園，教師的現(xiàn)代化水平也在不斷提高，學(xué)校由專任教師對各學(xué)科教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)的校本培訓(xùn)，使大部分教師都掌握了制作多媒體課件的軟件，根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，將媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂，提高了教學(xué)效果，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。多媒體技術(shù)在理科中起到更為重要的作用，在理化學(xué)科中常有無法演示或很難做成功的演示實驗，而通過多媒體課件就能將整個操作過程演示出來，象化學(xué)中氧氣氫氣的制取等一些實驗，都可通過媒體軟件做的如同真實的一樣。隨著計算機inter網(wǎng)走進校園，教師的現(xiàn)代化水平也在不斷47學(xué)生掌握知識一般從感知開始，感知清晰明確，進而便形成了概念，教材中有些內(nèi)容，光靠老師口頭講很難使學(xué)生理解，不易使學(xué)生接受，如果配以多媒體技術(shù)，通過演示與講解相結(jié)合，將會達到更好的效果，如數(shù)學(xué)中的圓與圓的位置關(guān)系，用flash做出形象逼真的課件來，通過按鈕來控制圓與圓的位置關(guān)系，學(xué)生通過觀看演示課件，加深了對知識的理解，因此多媒體技術(shù)具有多樣性、交互性、實時性和集成性等特點。學(xué)生掌握知識一般從感知開始，感知清晰明確，進而便形成了概483、校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)不足為奇，一般的學(xué)校都建有校園網(wǎng)，出發(fā)點是為了提高教學(xué)管理水平，拓寬教師和學(xué)生的知識面，力圖通過現(xiàn)代教育技術(shù)去推動和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。校園網(wǎng)的建立可以實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠方便師生，方便學(xué)校管理，特別是校園網(wǎng)接入inter后，更能發(fā)揮它的作用，教師可在互聯(lián)網(wǎng)這個無限的資源海洋中任意遨游，搜集到附合自己教學(xué)設(shè)計的資源，下載到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，日積月累，一個自己的資源庫便形成了。3、校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用當(dāng)前，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)不足為49

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，很多大型教育網(wǎng)站都開通了網(wǎng)校，學(xué)生和教師都可注冊自己的工作室，通過網(wǎng)絡(luò)上傳或下載資源，實現(xiàn)資源全球共享，千里之外的同行們可通過網(wǎng)絡(luò)互相溝通，交流經(jīng)驗，共同提高。教師還可通過網(wǎng)絡(luò)授課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，我們的教學(xué)管理離不開現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)融于我們的教育教學(xué)之中，推動了教育的發(fā)展，提高的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代教育技術(shù)正以飛快的速度發(fā)展著，我相信不久的將來，更先進的現(xiàn)代教育技術(shù)會不斷出現(xiàn)，使我們的學(xué)科教學(xué)有更大的突破，達到最完美的效果，這是我們教師的共同心愿。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，很多大型教育網(wǎng)站都開通了網(wǎng)校，學(xué)生和教師都可50現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用課件511.擴展了教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用，使教育內(nèi)容發(fā)生了根本變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟⑽谋?、圖象、代號、動畫構(gòu)成的動態(tài)教材。通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，可將教學(xué)內(nèi)容從書本擴展到社會的方方面面，大大豐富和擴展了書本知識，計算機網(wǎng)絡(luò)使世界一體化，豐富了教育資源，而此時，教師不再是知識的壟斷者，不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一的知識源。2.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代教育技術(shù)的運用有利于調(diào)動學(xué)生的多種感官進行綜合感受，并能引發(fā)學(xué)生的特別注意和特別興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的愿望。1.擴展了教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用，使教育523.提高了教學(xué)效率心理學(xué)研究表明：外部刺激當(dāng)它喚起主體的情感活動時就更容易成為注意的中心，就能在大腦皮層上形成優(yōu)勢興奮中心，從而強化理解和記憶，相反，則不能喚起情感活動，主體必然對它漠不關(guān)心。積極的情感體驗往往是由具體的情景所決定的，生動良好的教學(xué)情景對學(xué)生具有巨大的感召力、感染力。把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，通過圖文閃爍、變色、動畫以及平移、翻折和旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生圖文并茂、動靜結(jié)合效果，有利于刺激學(xué)生各種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，喚起情感活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。3.提高了教學(xué)效率心理學(xué)研究表明：外部刺激當(dāng)它喚起主534.改變了單一的教學(xué)情景傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)情景是單一的，老師講，學(xué)生聽，偶爾老師提問，學(xué)生應(yīng)答，而多媒體的使用改變了這一情況，語言的描繪、文字的表達、圖像的演示、動畫的模擬、音樂的渲染等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動形象的教學(xué)環(huán)境，特別是多媒體中網(wǎng)絡(luò)的使用，更是為學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言技能訓(xùn)練提供了豐富多樣、生動活潑的教學(xué)情景?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中對文字、圖象、聲音、圖形等信息的特殊處理功能，改變了過去傳統(tǒng)教學(xué)的教材單一，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，擴展了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，進而獲得了比較好的教學(xué)效果。但隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的使用，也出現(xiàn)了不少誤區(qū)，影響了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)有作用的發(fā)揮。4.改變了單一的教學(xué)情景傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)情景是單一的，541.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用時髦化，忽視了學(xué)生習(xí)效果

現(xiàn)今教育改革中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已成為改革的標致之一，是教學(xué)的時髦化手段，許多教師紛紛效仿。但有些教師為了展示教學(xué)手段的現(xiàn)代化，置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標于不顧，一味地追求時髦，以錄像代講課，以錄音代范讀，以屏顯代板書，忽視了對傳統(tǒng)教學(xué)媒體的再研究和利用，更有甚者，在課件制作時為了體現(xiàn)自己的制作水平，把課件制作得花花綠綠，處處有動感，畫面較時尚，這樣的課件看起來十分漂亮，但在實際教學(xué)中卻分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生只是對畫面、動畫產(chǎn)生了好奇和興趣，忽視了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，沒能取得較好的效果。1.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用時髦化，忽視了學(xué)生習(xí)效果552.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用結(jié)果化，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，就是要抓住要點，化難為易，以達到教學(xué)的目的，而現(xiàn)今，許多教育者是注重了教育技術(shù)展示的果，忽視了語言閱讀的過程和思維的訓(xùn)練。例如，教師在教學(xué)《詹天佑》一文時，抓住了課文的難點“中部鑿井法”。為了突破這一難點，教師沒有讓學(xué)生閱讀課文中的有關(guān)文字，使用多媒體演示了“中部鑿井法”的全部，一經(jīng)演示，學(xué)生很快就懂得了結(jié)果，而后，教師才讓學(xué)生讀課文上有關(guān)文字來印證一下，從表面看，在媒體的幫助下，似乎難點已突破，問題已解決，然而這只教給了學(xué)生結(jié)果，卻削弱乃至取代了閱讀和思維過程的