2023年職初教師培訓(xùn)方案

11/1111/1111/11職初老師培訓(xùn)方案奉賢區(qū)齊賢學(xué)校一、學(xué)校概況分析：我校自2001年起先后引進(jìn)老師67人〔2001年2人；2002年13人；2003年14人；2004年10人；2005年10人；2006年18人〕，5年內(nèi)調(diào)離本校14人?，F(xiàn)有職初老師53名，占學(xué)校專任老師的36.3%，其中本市戶籍8人，占比15.1%；本科學(xué)歷100%；碩士生2人，占比3.77%；非師范生5人，占比9.43%。這支隊(duì)伍將是學(xué)校將來(lái)幾年教育、教學(xué)開展的主力軍，并將在推進(jìn)學(xué)校自主開展中起著非常重要的作用。通過(guò)調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)這支職初老師隊(duì)伍雖然學(xué)歷均在本科以上，也有研究生，但也有些非師范類專業(yè)的老師，沒受過(guò)師范教育專業(yè)訓(xùn)練；而且職初老師專業(yè)開展程度速度存在明顯差異，尤其在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等方面還比較欠缺，外省市引進(jìn)的畢業(yè)生對(duì)上海正在開展的課程改革還需一個(gè)適應(yīng)過(guò)程……。因此，建立一支相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)精良、具有創(chuàng)新精神的老師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育改革與開展的根本之舉。職初老師的培養(yǎng)工作是擺在我們面前的一項(xiàng)非常緊迫而又艱巨的任務(wù)，也是推進(jìn)區(qū)域教育平衡開展的一大關(guān)鍵。二、培訓(xùn)總體目的：以“全面培養(yǎng)、專業(yè)引領(lǐng)、自主開展、張揚(yáng)個(gè)性、整體提升〞為培養(yǎng)原那么，采取有效培養(yǎng)機(jī)制，利用區(qū)內(nèi)外老師培養(yǎng)資源，激活職初老師自主開展內(nèi)驅(qū)力，促使職初老師對(duì)教育教學(xué)工作從“生疏—適應(yīng)—熟悉〞快速開展，不斷穩(wěn)固職初老師的專業(yè)思想：敬業(yè)愛崗，教書育人，師德優(yōu)良；不斷拓展專業(yè)知識(shí)：掌握現(xiàn)代教育教學(xué)根本理論，熟悉所任學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，勝任班主任工作和學(xué)科教育教學(xué)工作；不斷提升專業(yè)才能：掌握、運(yùn)用現(xiàn)代教育理念、技術(shù)，有效運(yùn)用教學(xué)策略施行教學(xué)。通過(guò)3—5年的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)職初老師“一年站穩(wěn)講臺(tái)，二年根本成熟，三年脫穎而出，五年成為教育教學(xué)骨干〞的目的。三、培訓(xùn)內(nèi)容與措施0-1年見習(xí)期老師：培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)內(nèi)容到達(dá)目的〔效果〕考核形式第一學(xué)期師德修養(yǎng)：必讀材料有?教育法?、?老師法?、?中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?等教育法規(guī)文件為準(zhǔn)那么；以“見賢思齊、敦品篤學(xué)〞的校訓(xùn)為主題，結(jié)合學(xué)習(xí)本?！皫煹聵?biāo)兵〞“模范老師〞的先進(jìn)事跡，樹立學(xué)習(xí)典范。2、所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)，并開展聽?zhēng)Ы汤蠋熓痉墩n。3、初步掌握分析教材、選擇教法、運(yùn)用簡(jiǎn)單教學(xué)媒體的技能。4、班主任常規(guī)管理工作。5、參加市、區(qū)各類培訓(xùn)講座。1、培養(yǎng)職初老師熱愛黨，熱愛社會(huì)主義，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)情操，樹立高尚的職業(yè)道德。2、引導(dǎo)職初老師敬業(yè)愛崗、教書育人，為人師表，增強(qiáng)事業(yè)責(zé)任心，樹立安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念，進(jìn)步老師人文素質(zhì)和師德修養(yǎng)。3、初步掌握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)。4、初步掌握分析教材、選擇教法、運(yùn)用簡(jiǎn)單教學(xué)媒體的技能。5、有關(guān)教育法規(guī)等公共課程考核，成績(jī)合格。學(xué)校和老師進(jìn)修學(xué)院共同考評(píng)。讀書筆記不少于5000字。在帶教老師的指導(dǎo)下，執(zhí)教一堂理論亮相課。撰寫一份教案交老師進(jìn)修學(xué)院教育培訓(xùn)管理中心備案。設(shè)計(jì)一次班隊(duì)活動(dòng)，并由學(xué)校根據(jù)其情況給予評(píng)價(jià)。撰寫學(xué)期學(xué)習(xí)體會(huì)。第二學(xué)期現(xiàn)代老師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、新情境的教學(xué)策略等教學(xué)理論。2、課堂教學(xué)理論、觀摩〔分學(xué)段〕學(xué)科教學(xué)理論與理論。3、開展教育教學(xué)的技能比賽。每位新老師都必需要積極參加區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院組織的有關(guān)活動(dòng)，如“三筆字〞比賽，普通話演講比賽，教學(xué)多媒體課件制作比賽。4、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)。5、對(duì)未獲得相應(yīng)老師資格證書及普通話程度等級(jí)測(cè)試的老師，敦促他們都必須參加相應(yīng)培訓(xùn)。普通話程度測(cè)試，成績(jī)合格以上〔以證書為根據(jù)〕。引導(dǎo)職初老師逐步樹立教育教學(xué)觀念，初步掌握新課程理念。在繼承傳統(tǒng)的根底上，鼓勵(lì)培養(yǎng)新老師創(chuàng)新精神和理論才能。能初步理解學(xué)校教科研根本要求，參與教研組〔或指導(dǎo)老師〕引領(lǐng)的課題研究與理論。4、能根本獨(dú)立地主持班、團(tuán)〔隊(duì)〕活動(dòng)，撰寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)。5、穩(wěn)固專業(yè)知識(shí)，逐步進(jìn)步老師專業(yè)程度。在見習(xí)期完畢時(shí)，寫好個(gè)人見習(xí)期小結(jié)或教育教學(xué)總結(jié)，并交區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院教育培訓(xùn)管理中心備案、考核。填寫好?奉賢區(qū)見習(xí)期老師培訓(xùn)考核手冊(cè)?及?奉賢區(qū)見習(xí)期老師考核表?按規(guī)定聽?zhēng)Ы汤蠋熓痉墩n和要求出勤齊，認(rèn)真作好聽課筆記。完成見習(xí)期教學(xué)匯報(bào)課。參加學(xué)校班主任工作常規(guī)考核。5、對(duì)在區(qū)、校考核中獲優(yōu)秀的新老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。〔二〕2-3年成長(zhǎng)期職初老師培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)措施考核管理第二、三年1、穩(wěn)固專業(yè)思想，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，進(jìn)一步樹立敬業(yè)愛崗的精神。2、掌握所任學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立處理教學(xué)內(nèi)容。3、在教學(xué)中能鉆研考慮，帶著問(wèn)題開展學(xué)科教研活動(dòng)。4、能掌握現(xiàn)代教育技能，運(yùn)用媒體進(jìn)展教學(xué)。5、能做好班主任工作，生動(dòng)活潑地開展班隊(duì)活動(dòng)。6、每位老師不但能成為合格老師，并力爭(zhēng)朝骨干老師方向努力。教齡2—3年的青年老師以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)〞壓擔(dān)子的方法進(jìn)展工程培訓(xùn)：1、專業(yè)思想穩(wěn)固、教育理念先進(jìn)，在區(qū)級(jí)及以上刊物上發(fā)表論文。2、掌握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)，每學(xué)期在校內(nèi)及以上承擔(dān)1—2次公開教學(xué)。3、初步掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)媒體的根本技能，能制作多媒體課件。4、擅長(zhǎng)考慮、能帶著問(wèn)題進(jìn)展學(xué)科教研活動(dòng)，完成1項(xiàng)校級(jí)〔或以上〕教育科研課題研究任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)，使2—3年成長(zhǎng)期老師較純熟掌握教育教學(xué)技能，較全面地掌握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，能不斷運(yùn)用“反思性教學(xué)〞積累教育教學(xué)經(jīng)歷，勝任教育教學(xué)工作，并使其中相當(dāng)一局部青年教育成長(zhǎng)為中小學(xué)老師隊(duì)伍的骨干力量?！?〕通過(guò)“三筆一畫〞〔鋼筆、粉筆、毛筆、簡(jiǎn)筆畫〕的考核、成績(jī)合格。〔2〕能遵循教育教學(xué)規(guī)律，勝任教育教學(xué)工作?！?〕一小局部老師脫穎而出成為校級(jí)骨干?！?〕初步形成自己的教學(xué)特色專長(zhǎng)?！踩?-5年成熟期老師〔主要是其中校、鎮(zhèn)、區(qū)級(jí)骨干老師〕培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)內(nèi)容到達(dá)目的〔效果〕考核形式第一學(xué)期1、教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新；2、教育科研理論培訓(xùn)；3、學(xué)科教學(xué)理論與理論。轉(zhuǎn)變、更新骨干老師教育教學(xué)觀念，深化掌握新課程理念，促進(jìn)老師全面開展的觀念，實(shí)在推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)習(xí)體會(huì)一份；參加市民英語(yǔ)等級(jí)考試；3、撰寫讀書筆記不少于10000字。第二學(xué)期1、根底教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)；2、學(xué)科教育科研方法；3、“三名一帶〞帶教培訓(xùn)〔內(nèi)容由專家擬定〕；4、課堂教學(xué)理論、觀摩?！卜謱W(xué)段〕培養(yǎng)骨干老師創(chuàng)新精神和理論才能、具有較強(qiáng)的教科研才能，發(fā)揮骨干老師帶頭和示范作用。1、課改理論論文、備課、說(shuō)課、評(píng)課及執(zhí)教公開課〔上交一份教學(xué)反思〕。2、區(qū)、校級(jí)課題立項(xiàng)，并在校級(jí)及以上刊物上發(fā)表論文。第三學(xué)期1、現(xiàn)代老師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、新情境的教學(xué)策略等教學(xué)理論；2、課題研究的過(guò)程與方法；3、課堂教學(xué)理論、觀摩。〔分學(xué)段〕豐富、完善專業(yè)知識(shí)，有機(jī)浸透現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展知識(shí)，促進(jìn)骨干力量知識(shí)構(gòu)造的優(yōu)化1、案例撰寫，完成一份課題研究報(bào)告；2、計(jì)算機(jī)初級(jí)以上合格證書；3、承擔(dān)2節(jié)校級(jí)以上公開課；4、在區(qū)級(jí)以上刊物上發(fā)表論文。第四學(xué)期1、學(xué)科教學(xué)理論與理論；2、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)；〔雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)〕3、課堂教學(xué)理論、觀摩。〔分學(xué)段〕提升骨干老師教育理念、專業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)程度、教育教學(xué)才能、教科研才能等綜合素質(zhì)，推進(jìn)骨干老師由“經(jīng)歷操作型〞向“教育專家型〞轉(zhuǎn)化。1、設(shè)計(jì)1例優(yōu)秀教案；2、承擔(dān)1節(jié)以上區(qū)級(jí)公開課；3、按制定內(nèi)容設(shè)計(jì)制作一個(gè)教學(xué)課件；4、爭(zhēng)取發(fā)表市級(jí)以上論文；5、完成一份反映科研課題研究成果匯報(bào)方案；6、完成?奉賢區(qū)中青年骨干老師培養(yǎng)情況登記表?的填寫。四、培訓(xùn)形式與途徑教、研、訓(xùn)一體培訓(xùn)形式在教學(xué)、科研理論中探究，在探究中生成，在生成中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提升，不斷地改進(jìn)和完善培訓(xùn)方式，進(jìn)步培訓(xùn)效果：1、目的導(dǎo)引式：用目的來(lái)導(dǎo)引老師不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。在培訓(xùn)中，要求每位老師能理解自我，明確奮斗目的，抑制消極怠惰的情緒，不斷自我壓力，根據(jù)不同年段的培訓(xùn)內(nèi)容制訂參加培訓(xùn)個(gè)人方案與達(dá)標(biāo)措施。2、課堂達(dá)標(biāo)式：以課堂教學(xué)為中心，對(duì)不同層次的老師分層要求，根據(jù)各自的達(dá)標(biāo)方案，在教學(xué)理論過(guò)程中反思小結(jié)，自我完善不斷進(jìn)步課堂教學(xué)程度。以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，注重過(guò)程管理，通過(guò)隨堂課、研討課、教學(xué)評(píng)比課及教學(xué)骨干的展示課等多種形式引導(dǎo)培養(yǎng)，充分發(fā)揮教研組、備課組集體帶教作用，強(qiáng)化合作與共享。每學(xué)期對(duì)全體職初老師進(jìn)展課堂教學(xué)的考評(píng)與指導(dǎo)，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)效。3、骨干示范式：發(fā)揮學(xué)校各層次骨干老師的輻射、幫帶和示范作用。讓他們?cè)趯W(xué)?；蚪萄薪M、年級(jí)組里帶著大家一起開展一些教育教學(xué)研究，并經(jīng)常面向職初老師進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)示范，現(xiàn)身說(shuō)法，讓職初老師們從他們的成長(zhǎng)中汲取以驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)。4、師徒結(jié)結(jié)式：這是帶教工作的根本形式。為每位新老師〔或工作不滿5年，教學(xué)效果不佳的老師〕安排一位經(jīng)歷豐富的老老師來(lái)帶教，通過(guò)課堂教學(xué)理論活動(dòng)進(jìn)展指導(dǎo)，直到他們能勝任教育、教學(xué)工作?！捕橙后w帶教制度老師成才，離不開自身努力與群體的關(guān)心。除了切做好區(qū)培訓(xùn)管理中心規(guī)定的師徒結(jié)對(duì)帶教制度外，不斷挖掘各類優(yōu)質(zhì)資源，形成人人關(guān)心新老師成長(zhǎng)的良好氣氛縮短職初老師成熟周期。1、倡導(dǎo)自身學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)老師按照自身的實(shí)際需要確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其要帶著問(wèn)題進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探究。規(guī)定職初老師每人每學(xué)期讀1-2本教育理論書籍，并寫出5000字的讀書筆記〔或心得〕，拓展自已的思路，習(xí)得教育教學(xué)必需的理論知識(shí)，為了深化、持久地組織老師開展自學(xué)活動(dòng)。2、傾注組織關(guān)心。黨、團(tuán)組織及工、青、婦群眾團(tuán)體從各個(gè)角度關(guān)心著他們的成長(zhǎng)，圍繞著學(xué)校中心工作，開展以職初老師為主體的各項(xiàng)活動(dòng)，如教學(xué)比武、青年論壇等。3、設(shè)置信息平臺(tái)。在校園網(wǎng)上設(shè)置信息平臺(tái)，開展電子備課、教學(xué)課件展評(píng)、教育教學(xué)論壇等。4、資源合作共享。依托金匯鎮(zhèn)三所學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開展以職初老師為主的系列校本教研活動(dòng)。以各校特長(zhǎng)學(xué)科的課堂教學(xué)為交流平臺(tái)，在課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)中錘煉青年老師。5、構(gòu)建“帶教梯隊(duì)〞。構(gòu)建區(qū)、校間三級(jí)帶教梯隊(duì)，即：區(qū)“三名一帶〞帶教我校骨干老師、校骨干老師帶教校職初老師、校職初老師中的佼佼者由學(xué)校請(qǐng)區(qū)“三名一帶〞進(jìn)展帶教指導(dǎo)，促進(jìn)了職初老師快速成長(zhǎng)。五、培訓(xùn)組織與保障〔一〕職初老師培訓(xùn)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)1、學(xué)校職初老師培訓(xùn)指導(dǎo)小組組長(zhǎng)：高安平〔校長(zhǎng)〕副組長(zhǎng)：曹善明〔師干訓(xùn)分管副校長(zhǎng)〕、喬火榮〔副校長(zhǎng)〕組員：劉婷〔德育處主任〕、方菊華〔科研室主任〕錢仁紅〔副教誨主任〕、郭黎明〔人事干部〕2、學(xué)校職初老師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)人：朱泉華〔黨支部書記〕〔二〕制度保障機(jī)制1、完善培訓(xùn)制度，探究有效機(jī)制。認(rèn)真執(zhí)行市、區(qū)培訓(xùn)部門對(duì)職初老師繼續(xù)教育制度和要求，促進(jìn)老師培訓(xùn)工作安康可持續(xù)開展。學(xué)校將一如既往地創(chuàng)設(shè)條件大力支持，鼓勵(lì)職初老師積極參與各級(jí)各類培訓(xùn)，并在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上給予落實(shí)和保證。2、健全考核制度，形成鼓勵(lì)機(jī)制。建立健全職初老師考核評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)工作第一年老師的評(píng)價(jià)考核，對(duì)考核不合格的老師，通過(guò)延長(zhǎng)帶教期和跟蹤培訓(xùn)，強(qiáng)化培訓(xùn)管理措施，讓他們?cè)賲⒓右惠喤嘤?xùn)，并及時(shí)向教育局組織人事科、區(qū)培訓(xùn)管理中心匯報(bào)請(qǐng)示，積極落實(shí)人事制度改革措施。對(duì)五年期滿的職初老師由學(xué)校及相關(guān)部門進(jìn)展一次較為系統(tǒng)的考核評(píng)估，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異、工作成效突出、專業(yè)開展顯著的職初老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)在培養(yǎng)職初老師方面有突出奉獻(xiàn)的帶教老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。3、整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)體系。重視老師主體參與，突出教研訓(xùn)一體，以校本研修為根底，完善學(xué)校老師培訓(xùn)體系。4、更新培訓(xùn)手段，變革培訓(xùn)形式。以信息化帶動(dòng)老師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮“人網(wǎng)〞、“天網(wǎng)〞、和“地網(wǎng)〞在老師培訓(xùn)中的作用；堅(jiān)持培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。積極探究以參與式為主的多種行之有效的老師培訓(xùn)形式，進(jìn)步老師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。2007年12月10日內(nèi)容總結(jié)

〔1〕職初老師培訓(xùn)方案

奉賢區(qū)齊賢學(xué)校

一、學(xué)校概況分析：

我校自2001年起先后引進(jìn)老師67人〔2001年2人

〔2〕二、培訓(xùn)總體目的：

以“全面培養(yǎng)、專業(yè)引領(lǐng)、自主開展、張揚(yáng)個(gè)性、整體提升〞為培養(yǎng)原那么，采取有效培養(yǎng)機(jī)制，利用區(qū)內(nèi)外老師培養(yǎng)資源，激活職初老師自主開展內(nèi)驅(qū)力，促