語文課本課文備課的教案模板

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眾所周知，“傳道、授業(yè)、解惑”的過程主要靠教育教學來完成。教育教學過程不是機械死板的過程，而是針對一個個活生生的人，下面是為大家整理的語文課本課文備課教案模板，盼望能關心到大家!

語文課本課文備課教案1

教學目標:

1、會認14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“精彩、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹精彩的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸奇妙解決問題的詞語和句子，體會爸爸教育我們要獨自自主，要體諒家人。

3、學習聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

4、積累課文中生動的詞語，引導同學把自己喜愛的句子抄下來。

課時支配：2課時

教學預備：多媒體課件

第一課時

教學目的：

1、會認14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“精彩、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容，體會一家人一起漫步?????所帶來的歡樂。

3、學習聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

教學過程：

一、激趣引入

1、師：孩子們，你們平常在家都和爸爸媽媽一起做過哪些好玩的事情?

2、同學自由匯報。

3、你覺得哪一件事是最好玩的?說說好玩在哪里?

4、先同桌溝通，再請兩個表達力量強的孩子全班溝通，其他的同學可以適當?shù)难a充。

5、師：其實，只要是和家人們一起做的事，什么事都是好玩的，都是有意義的。比如，漫步?????這件事，看起來很平凡，但假如是和家人一起做，那也是一件特別好玩的事。不信我們就來看看。出示課題：一匹精彩的馬

6、板書課題，指導“匹”字的寫法。

7、讀課題，說感受。為什么說是一匹精彩的馬?真的有一匹精彩的馬嗎?這匹精彩的馬指的是什么?帶著這些問題，初讀課文。

二、初讀課文

現(xiàn)在，就讓我們一起來熟悉這匹精彩的馬畢竟是怎樣一匹馬吧!

1、媒體出示自讀要求：

(1)自由輕聲讀課文，留意讀準生字字音、看清字形，把課文讀正確。

(2)給每小節(jié)標上序號。

(3)思索：一匹精彩的馬畢竟指的是什么?

(4)課文主要講了一件什么事?

2、同學自學，老師巡察，個別指導。

3、反饋自學狀況。

(1)指名分節(jié)讀課文。

(2)同學點評。

(3)依據(jù)反饋狀況重點指導以下生字讀音。

cōngruǎnliànshězhū

蔥軟戀舍株

蔥：平舌音

軟、舍、株：翹舌音

戀：邊音

舍：多音字

shě()

shè()

4、出示詞語。

精彩、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹

(1)全班齊讀，找出自己存在問題的詞語。

(2)同桌相互認讀，不會的讓同桌教一教。

(3)有不理解的請利用聯(lián)系上下文的方法和查字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。

(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子：

我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

依據(jù)課文內容理解，戀戀不舍就是還舍不得離開。

找出他的近義詞—依依不舍。

(5)用“戀戀不舍”說一句話。

5、課文主要講了一件什么事?

(1)全班齊讀課文。

(2)請同學匯報課文主要講了一件什么事?

(3)師概括：這篇課文主要講了我們一家人一起去漫步?????，大家都被沿途的風景吸引，走了不少路。在返回的時候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽抱，爸爸奇妙地讓妹妹興奮地跑回家。從而教育我們，要學會獨自自主，不要總依靠家人，要學會體諒。

三、書寫生字

1、指導書寫“匹、紋”等8個生字。

2、說說在書寫這些生字的時候應當留意些什么。

3、重點指導“戀、像、求”字的筆畫。

4、同學描紅，師巡察指導。

5、寫生字。

四、拓展作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、收集爸爸媽媽的話語。

其次課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫爸爸奇妙解決問題的詞語和句子，體會一家人一起漫步?????所帶來的樂趣。

2、積累課文中生動的詞語，引導同學把自己喜愛的句子抄下來。

3、學習爸爸那種奇妙解決問題的方法。

教學過程：

一、復習引入

1、師：這節(jié)課我們接著學習第7課《一匹精彩的馬》，通過上節(jié)課的學習，我們知道了這是不是一匹真的馬呢?那它畢竟是什么呢?那它為什么又要以一匹精彩的馬為題呢?一起探究吧!

2、揭示課題第7課《一匹精彩的馬》。

二、研讀課文

(一)研讀一家人一起漫步?????

1、找出我們一家人一起去漫步?????的段落，再讀一讀。

(1)找出一起去的1——3自然段。

(2)請孩子們自由讀一讀，并用橫線畫出我們沿途看到的風景。

2、匯報看到的風景：

(1)河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

(2)河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

(3)路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，特別可愛，像一片松軟的綠毯。

3、細細品嘗。

(1)河水碧綠碧綠，我也會說像“碧綠碧綠”這樣的詞語。潔白潔白粉紅粉紅烏黑烏黑

(2)經(jīng)過微風一吹，就把悄悄的河水寫“動”了，你能這樣寫嗎?

A孩子們自由說說。

B請同學匯報。如：微風一吹，滿墻的玫瑰花都舞動起來了。

(3)抓住“拂過”一詞說說，拂是什么詞，一般形容什么的?

引導同學理解用詞的精確?????性，輕輕拂過感覺人的手摩挲一樣，特別舒適。

(4)寫田野時乃至“蔥蔥綠綠”，這一詞說明白田野的什么特點?

寫出了田野的“綠”和“茂密”。

(5)我也會寫這樣的詞語，看誰寫得多。

如：高興奮興認仔細真紅紅火火開快樂心干潔凈凈整整齊齊白白胖胖漂美麗亮

(6)細讀“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，特別可愛，像一片松軟的綠毯。”

這里說田野像什么?對像綠毯。

田野和綠毯有什么共同點?把有共同點的田野比作綠毯，這樣的句子是比方句。你會說比方句嗎?

(7)孩子們也學寫比方句。

4、孩子們，看到這么美的景色，你們舍得離開嗎?

對呀，都舍不得，他們一家人也舍不得，從哪兒看出來的?

齊讀第三自然段，讀出戀戀不舍的語氣。

5、路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。但總是要回去的，回去的時候，我們就要發(fā)覺那匹精彩了馬了。

(二)研讀回返

1、往回走，發(fā)生了什么事呢?(妹妹走不動了，要爸爸媽媽抱)

2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢?

請找出相關的句子讀一讀。

(1)媽媽回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>

(2)爸爸撿起一根又長又細的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹精彩的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！?/p>

3、對比爸爸媽媽的回答，誰更簡單讓人接受，更有樂趣自己走回家?

引導同學理解爸爸的回答很奇妙，能調動妹妹自己走回家的樂觀性，讓妹妹有了自己走回家的動力。

學習爸爸這種說話的藝術，解決問題的力量。

體會爸爸為了讓我們學會獨自自主，學會依靠自己，學會體諒家人的良苦專心。

4、勾出爸爸一連串動作的詞，體會用詞的精確?????性。

5、仿寫詞語“又長又細”。

6、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。

三、拓展延長

1、你們一家人一起漫步?????嗎?在漫步?????過程中有沒有發(fā)生過好玩的事情?跟大家共享溝通。

2、先在小班里溝通。

3、全班溝通。

4、體會只要一家人在一起，怎樣都是幸福的。

5、體會父親的良苦專心，學會獨自自主。

四、總結全文

1、說說這篇課文主要講了一件什么事。

2、說說在這一課的學習中，你有哪些收獲?

3、用學習這篇課文的方法，試著學習其他課文。

五、作業(yè)

1、讀有關一家人一起活動的文章。

2、摘抄自己喜愛的句子。

3、有感情地朗讀全文。

語文課本課文備課教案2

【預設目標】

1、情感與態(tài)度目標：

理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡快，為小白兔解除災禍，最終自己變成了云朵的品質。

2、學問與技能目標：

熟悉10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，熟悉1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、過程與方法目標：

通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

【教學重點】

熟悉10個生字，知道雪會變成云。

【課前預備】

雪與云相互變化的錄像帶或課件。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

一、看圖說話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：認真看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么?

2、指名說說。

3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢?同學自由想象

4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

6、板書“雪孩子”，學習“孩”字。

二、自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不熟悉的字。

三、檢查自讀狀況，讀后正音

1、留意讀準生字詞尤其是：

讓、往、燒、知。

2、會讀：

“累、息、柴、救、卻”以及多音字“著(zhao)”

四、讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

⑴指名讀讀文中的句子

⑵指導朗讀第八段(讀出贊美、寵愛之情)。

⑶說說小白兔望著白云會說些什么?

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?

(利用課件讓同學了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結果。)

3、讀讀課文想一想：

雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?

(連續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。)

五、朗讀指導

1、你喜愛雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。

六、續(xù)編故事

想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

七、字詞練習

1、認記生字：

把全部的生字詞寫到卡片上分發(fā)給同學。老師讀一個詞語，同學從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后“讀讀說說”：

⑴填寫課后的詞語。

⑵你能說幾個這樣形式的詞語嗎?

八、指導寫字

語文課本課文備課教案3

教學目標：

學問與技能：

1、正確認讀“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。

2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、愛護、動物”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手嬉戲。

4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

過程與方法：

1、通過引導，講解，鼓舞，啟動，合作法進行教學讓同學把握“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、愛護、動物”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手嬉戲。

3、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

情感態(tài)度與價值觀：溝通動物學問，增加關愛和愛護動物的意識。

教學重點難點：

教學重點：識記與動物有關的生字;了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點;熟讀課文，能做拍手嬉戲。

教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學預備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學方法：引導，講解，鼓舞，啟動，合作法

學習方式：自主學習，合作學習，溝通學習，爭論學習

教學過程：

(一)展現(xiàn)圖片，談話導入，揭示課題

1、課件展現(xiàn)動物圖片，引導同學說說熟悉其中的哪些動物，告知同學這些動物就藏在今日要學習的課文中。

2、揭示課題，板書“拍手歌”，同學齊讀。

3、熟悉“拍手歌”?；貞浂嗉墝W過的拍手歌。課件展現(xiàn)，請一位同學朗讀，其他同學拍手應和。老師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

(二)初讀課文，整體感知

1、同學聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

2、同學自由讀課文，圈畫生字，留意讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀，訂正字音。

(三)細讀課文，借圖識記

1、畫一畫，找一找。

引導同學自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后溝通。溝通的過程中，老師依據(jù)同學的溝通出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導熟悉“隹”。先讓同學觀看“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演化過程(詳見“教學資源”)，讓同學知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最終拓展識字，讓同學說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學習其次組詞語：“牢記、愛護、伙伴”。老師可以出示如下練習：

牢記愛護伙伴

我們要()大自然中的動物。

動物是我們的好()。

學過的生字大家肯定要()。

練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得精確?????。

3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采納開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

4、自由讀文，鞏固生字。

(四)拍手嬉戲，品讀課文

1、同學自己拍手讀課文，要求留意朗讀的節(jié)奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀;老師引讀。如老師讀“你拍一，我拍一”，同學讀“愛護動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。

(五)整體把握，練習說話

1、引導同學默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最終一個小節(jié)講了什么道理。

2、同學思索后溝通。

3、讓同學抓住文中動物的特點練習說話，溝通對動物的了解，升華情感。

(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

(2)讓同學仿照例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求同學能夠說出動物的特點來(詳見“教學建議”)。

(六)書寫“保、伙、伴”

1、觀看偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀看比較，說說寫好單人旁需要留意些什么。

2、觀看部件，溝通提示。引導同學觀看生字部件中的筆畫，說說書寫時要特殊留意哪些筆畫或部件。

3、老師范寫，同學練習。

4、師生賞評，練習改進。

(七)拓展小結

1、總結全課：這節(jié)課，我們熟悉了好多動物伴侶，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛惜它們、愛護它們，共同擁有漂亮的大自然。

2、拓展延長：同學課后搜集其他內容的《拍手歌》，預備在后面的學習中溝通。

(八)布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、把今日學過的內容講給家人聽。

語文課本課文備課教案4

教學目標

【學問技能】

1.熟悉9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

【過程與方法】

1理解課文內容，學會獨自、頑強地面對生活。

2.通過讀讀比比，初步領悟一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會獨自、自強、樂觀、向上的道理。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.一邊讀一邊積累生動的語言。

【教學難點】

比一比，理解課文內容，學會樂觀、頑強地面對生活。

第一課時

(一)談話導入，揭示課題。

1﹒板書課題，齊讀課題。(板書：一匹精彩的馬)

2﹒看到課題，你想知道什么?

生質疑：為什么說是一匹精彩的馬?

3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什么?怎么精彩了?

(二)初讀課文，整體感知。

1.同學初讀課文，提出自讀要求。(課件出示)

(1)要求讀準字音，不熟悉的字查字典或請教老師同學。

(2)讀順句子，不唱讀，不回讀，留意語氣和語調。

(3)把簡單讀錯的字和句子多讀幾遍。

(4)看看這篇短文一共有幾個自然段?

2.檢查自讀狀況，疏通字詞障礙。

(1)出示生字：(課件出示)

pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě

匹波紋像景戀求舍

紋、戀前鼻音，像、景后鼻音，舍翹舌音。

(自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。

(開火車。根據(jù)小組快速念出老師出示的生字。讓全體同學興奮起來。

(搶答。老師拿出哪個字，同學舉手搶答。

④老師隨機訂正讀音：舍翹舌音，不是平舌音。

(2)認讀本課新詞：(課件出示)

郊外泛起蔥綠松軟綠毯特別一株騎馬跨上

(同桌互讀。同桌讀有困難的地方關心他訂正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

(檢查評價。誰能大膽、洪亮地讀給大家聽?指生讀。

(3)多音字。(課件出示)

散sàn(漫步?????)舍shè(宿舍)

sǎn(松散)shě(舍己為人)

學以致用：(課件出示)

選擇正確的讀音填空。

①吃過晚飯，我們一家人一起出去散()步。

②我喜愛四肢全伸開，松散()地躺在大床上。

③我們宿舍()住著六個人。

④我們要學習雷鋒那種舍()己為人的精神。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。

老師提問：

(1)本文寫了一件什么事?

(一家人出去漫步?????，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。)

(2)一匹精彩的馬是文中詳細指什么?(一根柳枝)

提示：總結全文，可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必需符合文意。

(三)指導寫字

1.(課件出示)出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍

觀看生字特點及在田字格中的位置。

2.同學在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡察檢查指導.

3.同學在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡察指導。

4.實物投影出示，展現(xiàn)優(yōu)秀的同學作品，師生評議。

(四)課堂回顧，老師小結

這節(jié)課，我們熟悉了樂觀、頑強的小妹，還熟悉了很多生字伴侶，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。

其次課時

(一)復習生字，質疑導入。

1.檢查認讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們討論為什么說它精彩，從而體會妹妹的變化。

3.板書課題，齊讀課題。(板書：一匹精彩的馬)

(二)自讀自悟，合作探究。

1.讀課文想想這匹馬是怎么奇妙地使妹妹飛速地跑回家的。

2.同學自由讀課文，老師相機引導。

哪些自然段時寫一家人漫步?????的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹興奮地自己跑回家的情景。

3.同座相互議一議，讀一讀。老師巡回輔導，了解同學的自學狀況。

專心讀書，專心思索，專心體會，專心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在溝通的過程中邊朗讀，邊圈畫。

(三)溝通感悟，品嘗語言。

圍繞這匹馬怎么奇妙了，妹妹的變化開展教學。依據(jù)同學的發(fā)言，相機指導同學學習、朗讀、理解課文。

1.哪些自然段時寫一家人漫步?????的情景?看到了哪些美景?誰情愿起來把你的學習體會和大家溝通溝通。

(1)寫一家人漫步?????，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色美麗的句子，讀一讀。(課件出示)

(3)指名同學起來讀句子。同學讀句子時，老師相機出示下面句子，指導朗讀。(課件出示)

A.河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

②碧綠碧綠就是()的意思，類似的詞語還有許多，我會仿寫：

③仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________

B.路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，特別可愛，像一片松軟的綠毯。

①這句話使用了比方的修辭手法，把()比作()。

C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美妙。

(4)看到這樣的美景，全家人都沉醉了，從哪里看出來?(課件出示)

我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

誰會用下面的句式說話，老師著重指出一邊…一邊…表示兩個動作同時進行。

一邊___________，一邊___________。

自由練習。然后指名說句子。

2.哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她?媽媽爸爸怎么做的?

(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

(2)指名同學起來讀句子。同學讀，老師出示下面的句子：

(課件出示)

A.媽媽搖搖頭，回答說：不行啊，我也很累，抱不動你了。

B.爸爸從路旁一株柳樹下，撿起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。

說：這是一匹精彩的馬，你走不動了，就騎著它回家吧!

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?

同學自由讀句子，回答老師的提問。

①你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的懇求?

預設一：爸爸媽媽是在熬煉妹妹的意志，讓她學會頑強。

預設二：由于爸爸媽媽的確自己很累了，實在抱不動了。

②一匹精彩的馬其實是一根________。(柳枝)

(3)老師依據(jù)同學回答進行評價，指導讀好句子。

讀得好!看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.學習第7自然段

(1)出示：妹妹興奮地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。我早回來啦!

從這一句，你讀出了什么?

預設：妹妹很興奮，真把柳枝當成了一匹馬。

預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得頑強、樂觀了。

(2)指導朗讀：用興奮的語氣讀出妹妹的頑強、樂觀。

(四)回歸題目，總結升華

1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

2.為什么說這是一匹精彩的馬?

預設一：爸爸說的精彩的馬，其實是一種看不到的東西，是頑強，是獨自的精神。

預設二：由于妹妹把它當成了一匹真正的馬，遺忘了疲憊，騎著它回家了，所以說這是一匹精彩的馬。

(五)小結全文。

通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨自、頑強和自信地面對眼前的一切。

板書設計

7一匹精彩的馬

之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：興奮地第一個跑到家

語文課本課文備課教案5

教學目標：

1.熟悉“世、界”等14個生字，會寫“歌、叢”等10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“叢林、深處”等5個詞語。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌帶來的歡樂。

3.培育同學自主識字的愛好，

感受動物生活的自由和歡樂，增加愛護動物的意識。

教學過程：

一、激情導趣，引入新課

1.猜謎語。

(1)生在林中滿山跑，身穿斑斕黃皮襖。百獸之中最兇狠，威嚴凜凜山大王。(老虎)

(2)黑白衣服穿一套，黑框眼鏡摘不掉。愛吃竹葉愛玩耍，寶貴稀有是國寶。(熊貓)

2.動物是我們的好伴侶。今日我們就來學習一首關于動物的兒歌——《拍手歌》。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀兒歌，讀準字音

1.自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.出示生字，讀準字音。

讀準翹舌音：世、深。讀準平舌音：叢。

讀準前鼻音：錦、雁、深。讀準后鼻音：孔、雄、鷹、叢、猛、靈。

3.出示詞語，辨析字音。

錦雞——風景深淺——上升

森林——生靈雄鷹——聲音

猛虎——門口

4.出示兒歌，大聲正確地朗讀。

三、合作溝通，自主識字

1.生小組合作識字。

(1)在熟悉生字時，我們通常會用到哪些方法?(猜謎語、加一加、看圖識字……)

(2)生四人小組探討怎樣記住本課生字，完成自主識字學習單。

2.生溝通識字好方法。

(1)猜謎語識字。

山倒下來壓住了火。(靈)

人靠在樹邊休息。(休)

兩人坐在木板上。(叢)

(2)加一加識字。

田+介=界钅+帛=錦

亻+木=休犭+孟=猛

羊+羽=翔從+一=叢

(3)形近字識字。

記——紀從——叢

休——體錦——棉

(4)筆順識字。

世：橫豎豎橫豎折

界：先寫“田”，再寫“介”。

(5)看圖識字。

嬉戲：看圖喊名字(孔雀、錦雞、雄鷹、大雁)。

3.師指導點撥“隹字旁”生字：雀、雁、鷹。

(1)認真觀看這三個字，你發(fā)覺了什么?(它們都是“隹”字旁)

(2)甲骨文的“隹”，字形像鳥，本義就是“短尾鳥的總名”。因此，帶有“隹”字旁的字，一般都與鳥類有關。

(3)古人多么聰慧，在造字的時候借助形旁來表示意思。但是，“隹”也有作聲旁的時候，如“堆、推、誰”，這時候則與鳥無關。

四、觀看字形，書寫生字

1.認真觀看字形。

(1)獨體字。

九：留意筆順，第一筆撇，其次筆是橫折彎鉤。

(2)左右結構。

歌：左右寬窄相當，左邊“哥”稍低。

貓：左窄右寬，左右齊平。

(3)上下結構。

叢：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的兩個“人”。

熊：上大下小，上半部的“能”左右齊平，下面的四點底，第一點偏左，第四點偏右。

(4)半包圍結構。

友：撇畫要寫得伸展。

2.生寫字。同桌互評。

五、品讀兒歌，理解釋疑

1.接下來，我們就到精彩的動物世界去看一看。聽老師讀兒歌，說說動物世界有什么特點。(動物世界很新穎)

(1)“新穎”和“新奇”有什么不同?(新奇是剛消失的，很少見的;新穎不光是表示剛消失的，而且是很奇怪的。)

(2)朗讀第1節(jié)，理解動物世界新穎的特點。

2.默讀兒歌，圈出兒歌介紹了哪些動物，大聲讀讀這些動物的名字。

3.自由讀兒歌，用“”畫出動物是如何生活的，在四人小組里說說你最喜愛哪個動物伴侶，為什么?

4.生溝通描寫動物生活的語句，師相機點撥。

(1)孔雀錦雞是伙伴。

①看圖，孔雀和錦雞都有漂亮的羽毛，相同的特點讓它們成為好伙伴。

②聯(lián)系生活實際：你在班里和誰是好伙伴?為什么你們會成為好伙伴呢?

③綻開想象說話：你覺得孔雀和錦雞這兩個伙伴在一起時，會說些什么?

(2)天空雁群會寫字。

①理解“雁群