三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案

Word-23-三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案助于堆積教學(xué)閱歷，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是收拾的8篇三班級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的熟悉》教案，希翼能對(duì)您的寫作有一定的參考作用。

毫米的認(rèn).識(shí)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，進(jìn)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能舉行長(zhǎng)度單位間的容易換算。

3、在活動(dòng)中提升參加學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略，進(jìn)展估測(cè)意識(shí)，提升估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

毫米、分米長(zhǎng)度概念的建立。

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)度單位間的換算和估測(cè)。

教學(xué)過程：

一、課前談話

學(xué)生們你們喜愛?什么動(dòng)畫片？說說動(dòng)畫片里得人物。

溝通同學(xué)愛慕看的動(dòng)畫片及片中人物。

二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

學(xué)生們喜愛?孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件十分厲害的兵器。（課件：金箍棒）今日這節(jié)課我們就一起來討論躲藏在金箍棒里的數(shù)知識(shí)題。

請(qǐng)大家看大屏幕，你看到了什么？（課件：金箍棒變短了）誰往返答悟空的問題？（課件：這時(shí)金箍棒的長(zhǎng)度是1（）。）米是我們以前學(xué)過的一個(gè)長(zhǎng)度單位（邊說邊板書：米）。你能比劃一下1米有多長(zhǎng)嗎？

請(qǐng)繼續(xù)觀看你又看到了什么？（課件：金箍棒又變短了）誰往返答這個(gè)問題呢？（這時(shí)金箍棒的長(zhǎng)度是40（）。）厘米也是我們以前學(xué)過的一個(gè)長(zhǎng)度單位（邊說邊板書：厘米）。你能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)嗎？

那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（按照同學(xué)的回答板書：1米=100厘米）

【評(píng)析：按照低班級(jí)同學(xué)的心理特征，用同學(xué)感愛好的動(dòng)畫片導(dǎo)入，一下子吸引了同學(xué)的注重力。課件中展現(xiàn)的逐漸變短的金箍棒，增加了動(dòng)感效果，旁邊悟空的問題引領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，并讓同學(xué)用比劃的辦法加深對(duì)1米和1厘米的理解，較好地鞏固了這兩個(gè)長(zhǎng)度單位在同學(xué)腦海中形成的表象?！?/p>

三、新授

1、熟悉毫米

（1）引入毫米

接下來，可要認(rèn)真觀看了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時(shí)金箍棒會(huì)有多長(zhǎng)呢？（同學(xué)樂觀參加猜想）到底有多長(zhǎng)呢？教師給每位學(xué)生預(yù)備了一根小金箍棒，請(qǐng)大家動(dòng)手量一量，量完后小組內(nèi)溝通。（老師巡察）

毫米的熟悉教案篇二

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

新課程人教版第21—22頁(yè)

【學(xué)情分析】

同學(xué)已經(jīng)在二班級(jí)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，在這節(jié)中，將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米。這部分學(xué)問在生活中無處不在，是同學(xué)身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)的教學(xué)不僅是同學(xué)今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也為提升同學(xué)解決問題的能力和實(shí)踐能力制造了條件。

【設(shè)計(jì)理念】

鑒于同學(xué)的熟悉，課堂上老師應(yīng)盡量引領(lǐng)他們自己去發(fā)覺問題，鼓舞他們利用自己的觀看、思量、合作探索來解決問題；結(jié)合同學(xué)的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)同學(xué)都能融入其中，體悟到動(dòng)腦的樂趣；聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)同學(xué)的估測(cè)意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與技能：熟悉長(zhǎng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米。培養(yǎng)同學(xué)的估測(cè)意識(shí)，會(huì)用毫米作單位舉行測(cè)量。

2、過程與辦法：采納動(dòng)手操作、自主探究、小組合作的形式，自我體悟達(dá)成目標(biāo)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在實(shí)際操作中，增加同學(xué)合作溝通意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力。同學(xué)良好的思維習(xí)慣和精心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

【教學(xué)重點(diǎn)】

協(xié)助同學(xué)建立1毫米的長(zhǎng)度單位，形成表象，并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度。知道1厘米=10毫米。會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把握用毫米量的辦法，按照兒童的年齡特征建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、直尺。

【教學(xué)過程】

一、故事引入

老師：信任學(xué)生們都看過《西游記》吧！《西游記》里面猴哥孫悟空有一樣十分厲害的法寶，你們還記得是什么嗎？

老師：對(duì)了，就是他的金箍棒，他的金箍棒吖，不但可以變長(zhǎng)，還可以變短?，F(xiàn)在猴哥一聲令下：“變長(zhǎng)！”，就變成了1米，1米=100厘米。猴哥說：“變短！”這是多長(zhǎng)啊？金箍棒變短，變成1厘米。

金箍棒再變短，變成1毫米，但用尺子量，還沒到1厘米，這畢竟是多長(zhǎng)呢？開頭引入本節(jié)課的內(nèi)容————毫米。

二、觀看實(shí)踐，探索新知。

1、介紹毫米：當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，我們就要用比厘米小的單位——毫米來表示。字母表示為：mm

2、學(xué)習(xí)毫米厘米之間的關(guān)系

老師：1厘米中間有多少個(gè)小格？

老師：厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米？（由于1厘米中間有1，2，…，10個(gè)小格，每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，所以1厘米是10毫米。）所以1厘米＝10毫米

3、即使做練習(xí)：金箍棒再變長(zhǎng)，讓同學(xué)看看數(shù)數(shù)現(xiàn)在是多長(zhǎng)。

4、在生活中找一找1毫米，介紹我找的身份證的厚度，內(nèi)存卡的厚度，1元硬幣的厚度大約都是1毫米。

5、借助手勢(shì)，協(xié)助同學(xué)1理解毫米的長(zhǎng)度單位。

師：怎樣用手表示1毫米？

6、動(dòng)手操作：（1）估一估數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚

（2）測(cè)一測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚

三、鞏固與提升

1、量一量：回形針，釘子

辦法：想對(duì)準(zhǔn)0刻度，再看盡頭刻度。

2、故事：小狗弄斷了尺子，沒有0刻度時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣測(cè)量呢？

測(cè)量時(shí)，假如始端刻度不是0，測(cè)量結(jié)果則要用末端刻度減去始端刻度。

3、測(cè)量薄荷糖盒的長(zhǎng)度。

四、回顧總結(jié)，加深理解。

1、當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，可以用毫米作單位，厘米間每1小格的長(zhǎng)度是1毫米。

2、厘米和毫米之間的進(jìn)率：1厘米=10毫米

3、測(cè)量時(shí)，要用末端刻度減去始端刻度。

五、課后練習(xí)

【反思】

毫米是在孩子們二班級(jí)熟悉厘米之后的又一個(gè)長(zhǎng)度單位的熟悉。本節(jié)課的故事引入能吸引同學(xué)的注重力。在微課中讓同學(xué)利用觀看、猜想、測(cè)量建立表象，然后結(jié)合他們?cè)谏钪械膶?shí)際事物對(duì)他們的熟悉舉行檢測(cè)，進(jìn)一步鞏固毫米在他們腦中的影象。

毫米的熟悉教案篇三

整體感知：

長(zhǎng)度計(jì)量單位，特殊是用毫米測(cè)量比較小的物體長(zhǎng)度，主要利用直觀和操作，協(xié)助同學(xué)建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，分米雖然不常用，但對(duì)同學(xué)加深對(duì)長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)關(guān)系熟悉是有協(xié)助的。由于長(zhǎng)度單位是抽象的，靠老師很難使同學(xué)建立長(zhǎng)度觀念。這就需要調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，參加教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)過程中摸一摸、量一量、比一比等手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好，體味勝利的喜悅。借助手勢(shì)，協(xié)助同學(xué)形成表象，讓同學(xué)在課堂多活動(dòng)、多操作。同時(shí)要抓住新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，使同學(xué)了解學(xué)問間的橫向聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中，利用練習(xí)進(jìn)展同學(xué)思維，培養(yǎng)同學(xué)的制造思維。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問點(diǎn)

1．熟悉長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。

2．知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米

（二）能力點(diǎn)

1．能正確運(yùn)用毫米、分米表示長(zhǎng)度。

2．能用手勢(shì)表示1毫米、1分米。

（三）德育點(diǎn)

引領(lǐng)同學(xué)探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米

教學(xué)難點(diǎn)：協(xié)助同學(xué)建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度。

教具、學(xué)具預(yù)備：同學(xué)尺、分米尺、米尺。

教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏

1．導(dǎo)入：我們學(xué)過長(zhǎng)度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度，請(qǐng)學(xué)生們測(cè)量一下教學(xué)教科書封面的長(zhǎng)是多少？寬是多少？

2．同學(xué)操作，測(cè)量后匯報(bào)

書的封面長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米。書的封面寬14厘米多，不到15厘米。

3．繼續(xù)測(cè)量書的厚度，同學(xué)匯報(bào)：書的厚度不到1厘米。

4．老師概括：學(xué)生們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)精確?????的長(zhǎng)度，是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢？有目的，分層次舉行鋪墊，為學(xué)習(xí)新學(xué)問打下基礎(chǔ)，也進(jìn)一步激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、探索新知

（一）熟悉毫米，教學(xué)例1。

1、引發(fā)同學(xué)觀看測(cè)量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)覺了什么？相互談?wù)撘幌?。同學(xué)回答：有許多小格；長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格；寬是14厘米還多5個(gè)小格；厚是8個(gè)小格。

2、老師敘述：這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小，它的名字叫1毫米。請(qǐng)學(xué)生們數(shù)一數(shù)，1厘米中間從0到1有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)覺了什么？相互溝通一下。同學(xué)在初步熟悉的基礎(chǔ)上，利用仔細(xì)觀看、溝通，從而知道每一厘米長(zhǎng)度內(nèi)都有10個(gè)小格，都是10毫米。3老師板書：1厘米10毫米

3、請(qǐng)學(xué)生們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以相互談?wù)撘幌隆?/p>

總結(jié)歸納：1厘米10毫米板書：1厘米10毫米是引領(lǐng)同學(xué)觀看研究自己感知的，同學(xué)感到興奮。這也體現(xiàn)同學(xué)參加學(xué)問形成的全過程，自己學(xué)會(huì)學(xué)問。

4、借助手勢(shì)，協(xié)助同學(xué)建立長(zhǎng)度觀念。

①教師表示1毫米的長(zhǎng)度用拇指和食指表示

②同學(xué)將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀看拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長(zhǎng)度觀念。

③用手勢(shì)表示1毫米、1厘米借助形象直觀的手勢(shì)表示抽象的概念，協(xié)助同學(xué)形成表象，印象深刻，有利于同學(xué)加深理解概念。6測(cè)量分組操作并填書做一做66頁(yè)利用直觀——操作——總結(jié)——手勢(shì)——測(cè)量，使同學(xué)的熟悉逐步加深，在直觀——表象一一抽象的思維過程中，使同學(xué)形成正確的概念——1毫米。老師在新學(xué)問的傳授中，利用引領(lǐng)、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮同學(xué)仆人翁作用，使每一位同學(xué)都處于樂觀的思維之中。

（二）熟悉分米。教學(xué)例2。

1、引領(lǐng)同學(xué)在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度，展示分米卡，使同學(xué)熟悉1分米。說明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位。

2、數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米？板書有了熟悉毫米的思路，熟悉分米，引發(fā)同學(xué)思維，自己學(xué)會(huì)熟悉分米的長(zhǎng)度單位。

3、借助手勢(shì)，協(xié)助同學(xué)建立長(zhǎng)度觀念。

通過分米卡，用手勢(shì)表示，進(jìn)一步熟悉分米。將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)表示。同學(xué)分組相互用手勢(shì)表示。將長(zhǎng)度單位用手勢(shì)表示，不但形成表象，加深理解，同時(shí)也區(qū)分了不同概念，建立正確的長(zhǎng)度觀念。

（三）通過米尺，分組研究。

1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？

總結(jié)歸納：1米10分米1分米10厘米板書4．測(cè)量，做一做67頁(yè)分米的熟悉思路與毫米的熟悉基本相同，教學(xué)過程可以簡(jiǎn)化，提升教學(xué)效率。利用兩次熟悉，把握4種長(zhǎng)度單位，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、鞏固進(jìn)展

鞏固進(jìn)展是在同學(xué)學(xué)習(xí)了新知，并舉行了反饋練習(xí)，在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決新問題。練習(xí)主要在課內(nèi)舉行，利用多種形式，多層次，有針對(duì)性地舉行練習(xí)，因材施教，面對(duì)全體，以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。

1．口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些？并用手勢(shì)表示。

2．口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系？

3．同桌相互量一量鉛筆的長(zhǎng)度。

4．練習(xí)十七第1題。分組練習(xí)

5．推斷下面講述是否正確？蠟筆長(zhǎng)6毫米。跳繩長(zhǎng)2厘米。課桌高7米。粉筆長(zhǎng)75分米。

三、全課小結(jié)

引領(lǐng)同學(xué)總結(jié)、熟悉了毫米、分米，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。

毫米的熟悉教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)挑選合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且在實(shí)際生活中靈便運(yùn)用，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提升估測(cè)能力；

3、在動(dòng)手操作、合作溝通中提升參加學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念，認(rèn)識(shí)所學(xué)過的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用長(zhǎng)度單位。

教學(xué)、具預(yù)備：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

以挑選合適的長(zhǎng)度單位引出新課。

二、教學(xué)新課

（一）、熟悉毫米

1、1毫米到底有多長(zhǎng)呢？你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度，你能找出來嗎？請(qǐng)大家試著找一找。

老師小結(jié)：直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

2、毫米和厘米之間的關(guān)系（1厘米=10毫米）

3、用手勢(shì)表示出一毫米的長(zhǎng)度。

4、估測(cè)數(shù)學(xué)書的厚度。

5、練習(xí)

（二）、熟悉分米

1、分米和厘米之間的關(guān)系（1分米＝10厘米）。

2、找出1分米的長(zhǎng)度

3、米和分米的關(guān)系。（1米=10分米）。

4、同桌溝通，用分米說一句話。

5、剪一分米長(zhǎng)的吸管。

6、比劃一分米的長(zhǎng)度。

7、估測(cè)課桌的高度，并溝通辦法。

三、練習(xí)

1、嬉戲：給物體挑選合適的單位

2、辨一辨數(shù)學(xué)日記。

四、小結(jié)

五、課外活動(dòng)。

（查一查）：米、分米、厘米、毫米國(guó)際上采納什么樣的符號(hào)表示？

毫米的熟悉教案篇五

教材分析及設(shè)計(jì)意圖：

《毫米的熟悉》這部分內(nèi)容是在同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位米和厘米，有了一定的用尺度量的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的。教材利用讓同學(xué)觀看、估量、測(cè)量等活動(dòng)明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，知道毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì)用毫米作單位舉行測(cè)量，協(xié)助同學(xué)初步建立毫米的長(zhǎng)度觀念。對(duì)于新的計(jì)量單位毫米，同學(xué)利用使用直尺，已經(jīng)有了一些感性熟悉。

按照教材及同學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)重在引領(lǐng)同學(xué)探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力、實(shí)踐操作能力、容易的推理能力及解決實(shí)際問題的能力。

1、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中熟悉長(zhǎng)度單位

同學(xué)已經(jīng)學(xué)過了長(zhǎng)度單位米和厘米，并且把握了測(cè)量物體的辦法，教學(xué)時(shí)，支配了量一量數(shù)學(xué)書的厚和寬這一活動(dòng)，使同學(xué)體味到引入長(zhǎng)度單位毫米的須要性，在同學(xué)已有些基礎(chǔ)上舉行教學(xué)，建立了已有學(xué)問和新知的聯(lián)系。

2、在層層深化中建立長(zhǎng)度觀念

在建立1毫米的長(zhǎng)度觀念時(shí)，利用看一看、數(shù)一數(shù)、找一找、摸一摸、說一說、畫一畫等活動(dòng)，在直觀－表象－抽象的思維過程中，使同學(xué)初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

3、在測(cè)量中培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。

估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要的作用。教學(xué)中，估測(cè)的活動(dòng)貫通教學(xué)活動(dòng)之中，在實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)度前，都先讓同學(xué)舉行估測(cè)，并引領(lǐng)同學(xué)把握正確的估測(cè)辦法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)受觀看、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步熟悉新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位舉行測(cè)量，并能把握毫米與厘米間的關(guān)系，舉行容易的換算。

2、借助詳細(xì)的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力，能估量一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步進(jìn)展估測(cè)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立較為精確?????的1毫米的概念和厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教具、學(xué)具預(yù)備：

老師預(yù)備課件、米尺；同學(xué)預(yù)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引領(lǐng)同學(xué)用手勢(shì)來表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。

2、估量數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。

3、組織溝通測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4、揭示課題“毫米的熟悉”。

（二）自主探索學(xué)習(xí)新知

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些學(xué)問？（同學(xué)思量、溝通）

②在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)在尺上互相指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同看法的學(xué)生向全班匯報(bào)、溝通。

師告知同學(xué)：為了看得更清晰些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）

然后，請(qǐng)同學(xué)在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。

③思量：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米＝10毫米

④請(qǐng)同學(xué)想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（老師預(yù)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)同學(xué)量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體悟。）

⑤引領(lǐng)同學(xué)用手勢(shì)來表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母杏|。

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（同學(xué)舉例，老師提供一些資料）

⑦同學(xué)填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2、讀準(zhǔn)測(cè)量的精確刻度。

①電腦顯示金箍棒圖，分離是：1厘米（10毫米）、2厘米3毫米（23毫米）、

3厘米6毫米（36毫米）、4厘米9毫米（49毫米）、1厘米4毫米（14毫米）②在其次張圖時(shí)提問：你怎么知道2厘米3毫米是23毫米？

③在第三張圖時(shí)提問：你怎么這么快就讀出來了？你是怎么讀的？你怎么一眼就能看出是2厘米6毫米??？（引出在尺子上的半厘米刻度線）

追問：在尺子的相鄰兩條最長(zhǎng)的刻度線中間都有一條略長(zhǎng)的刻度線，你知道這表示什么嗎？這樣有什么益處？

④在第四張圖時(shí)提問：4厘米9毫米你是怎么一眼看出來的？

⑤在第五張圖時(shí)提問：沒有了0刻度線，你是怎么知道它的長(zhǎng)度的？

3、估一估，量一量。

①估一估，哪根小棒最臨近10厘米，量出它的實(shí)際長(zhǎng)度。

②估一估最短的小棒長(zhǎng)度，再測(cè)量。

4、畫線段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。）

（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。

1、選一選。

粉筆長(zhǎng)75（）①厘米②毫米③米

小紅身高120（）①厘米②毫米③米

6厘米5毫米＝（）毫米①11②65③30

鐵釘圖①3厘米5厘米②5厘米5毫米③3厘米4毫米

2、改一改。

20xx年4月18日星期二天氣：晴

今日清晨，我從2毫米長(zhǎng)的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了10米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，連忙?????吃完早飯上學(xué)去。來到小學(xué)，看到教師已經(jīng)在教室里講課了，我抓緊拿出17厘米長(zhǎng)的鉛筆和8米厚的筆記本，仔細(xì)做起筆記。請(qǐng)同學(xué)把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤脚e行改正。

（四）課堂小結(jié)，課外延長(zhǎng)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。

米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，假如你們有愛好，希翼你們到書中或網(wǎng)上查查看。

毫米的熟悉教案篇六

教材與同學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析：

本課《分米和毫米》是學(xué)校數(shù)學(xué)北師大版二班級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)量的第一課時(shí)。全單元內(nèi)容分二部分編排，先教學(xué)分米和毫米的熟悉，再教學(xué)千米的熟悉。在此之前同學(xué)在一班級(jí)下冊(cè)已經(jīng)熟悉了米，厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，知道了它們之間的關(guān)系，1米=100厘米，頭腦中也建立了1米，1厘米有多長(zhǎng)的表象。

同學(xué)對(duì)測(cè)量的辦法已經(jīng)把握，有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對(duì)毫米有一定的感性熟悉。因?yàn)樯钪型瑢W(xué)缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的閱歷，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象較難建立。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀看、猜測(cè)、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中把握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進(jìn)率。

2、借助硬幣厚度、吸管感觸1毫米、1分米的長(zhǎng)度，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。運(yùn)用已有長(zhǎng)度單位的模型表象，合理估量實(shí)際物體的相關(guān)長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)同學(xué)的問題意識(shí)，讓同學(xué)經(jīng)受提出問題大膽猜測(cè)樂觀驗(yàn)證解決問題的探索過程，從而獲得勝利的體悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中熟悉分米和毫米，利用體悟活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性熟悉，正確建立表象。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握各相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)舉行容易換算。能在詳細(xì)的情境中靈便應(yīng)用合適單位估量并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。五、教學(xué)預(yù)備：同學(xué)（尺子、硬幣或嬉戲卡、一根10厘米長(zhǎng)的吸管、6厘米3毫米的牙簽、兩人一根米尺）；老師（課件、米尺、實(shí)物等）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

（一）復(fù)習(xí)舊知

1、小伴侶們還記得我們?cè)谝话嗉?jí)的時(shí)候已經(jīng)熟悉了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？

2、關(guān)于米和厘米你還記得哪些相關(guān)的學(xué)問？

（二）導(dǎo)入新課并質(zhì)疑

估一估，再填上合適的長(zhǎng)度單位：教室黑板的長(zhǎng)是4（）。一支鉛筆的長(zhǎng)是18（）。一張光碟的厚度是（）。

引領(lǐng)同學(xué)思量：認(rèn)真觀看這張光碟，它的厚度有沒有1厘米呢？那聰慧的小伴侶一定在想有沒有比厘米更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位呢？對(duì)，有一個(gè)比厘米更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位，那就是毫米（板書），今日我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)新的長(zhǎng)度單位（引出毫米的熟悉。）質(zhì)疑：關(guān)于毫米的熟悉，你想知道什么問題呢？問題1：1毫米有多長(zhǎng)？問題2：1厘米有多少毫米？

毫米的熟悉教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受測(cè)量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2、利用觀看，明確毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì)舉行容易的換算。

3、在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位舉行測(cè)量，使同學(xué)建立1毫米的長(zhǎng)度概念。

4、利用估一估，測(cè)一測(cè)等活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的估測(cè)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

明確毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì)舉行容易的換算，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，進(jìn)展同學(xué)的估測(cè)能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：要想知道物體的長(zhǎng)度，我們可以用什么工具？我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米）

2、填空

1米＝（）厘米300厘米＝（）米2米40厘米＝（）厘米

二、教學(xué)新課

1、活動(dòng)——測(cè)量書本長(zhǎng)、寬、厚，熟悉毫米

①師：今日我們就用尺子來測(cè)量一下我們數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，把測(cè)量的結(jié)果匯報(bào)一下，測(cè)量過程中你發(fā)覺了什么？

②同學(xué)測(cè)量

③匯報(bào)，生：××厘米還多了幾個(gè)小格。

④師：像這樣的小格在尺子上還有嗎？觀看這些小格，你發(fā)覺了什么？（每個(gè)小格一樣長(zhǎng)）⑤師：這一小格的長(zhǎng)度我們也有一個(gè)單位——毫米，（板書）

你能用手勢(shì)表示1毫米嗎？（毫米是長(zhǎng)度單位里比較小的單位）

“當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度還是整厘米時(shí)可以用毫米表示?！?/p>

2、熟悉毫米和厘米的關(guān)系

①師：觀看你們的尺子，你能發(fā)覺毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎？（生自由發(fā)覺，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺1厘米＝10毫米（板書）

②練習(xí)

2至3厘米之間是（）毫米？

5至6厘米之間是（）毫米？

3厘米＝（）毫米

3、建立1毫米的長(zhǎng)度概念

①師：今日我們熟悉了新的長(zhǎng)度單位——毫米，在生活中哪些東西的長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米。

②集體溝通

③說一說：生活中測(cè)量哪些物品普通是用“毫米”作為單位的？

三、課堂小節(jié)

1、本節(jié)課你有什么心得？

2、小結(jié)：當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來表示：1厘米＝10毫米，我們生活中的1分硬幣，電話卡等的厚度大約都是1毫米。

毫米的熟悉教案篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。