人教版二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法的教案

Word-10-人教版二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法的教案人教版二班級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案3篇

《有余數(shù)的除法》教材主要讓同學(xué)熟悉余數(shù)、直觀理解有余數(shù)除法的意義，理解余數(shù)必需比除數(shù)小的內(nèi)容。這次給大家整理了人教版二班級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案，供大家閱讀參考，盼望大家喜愛。

人教版二班級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案1

教學(xué)目的:

1.通過實際操作,使同學(xué)理解余數(shù)的意義。

2.把握有余數(shù)除法的試商方法,并能正確計算。

3.懂得余數(shù)肯定要比除數(shù)小的道理。

4.培育同學(xué)的動手力量,分析力量和計算力量。

教學(xué)重點:有余數(shù)除法的計算。

教學(xué)難點:有余數(shù)除法的試商方法。

教具預(yù)備:卡片,例1復(fù)式投影片等。

學(xué)具預(yù)備:10個小圈片,7個梨子圖,3個盤子圖,11根小棒,紅、綠牌等。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.卡片出示,口答:()里最大能填幾:

3×()244×()377×()59

()×211()×640()×538

2.豎式計算(指名板演和齊練)

二、導(dǎo)入新課

1.請同學(xué)們拿出10個小圓片。

①把10個圓片平均分成2份,每份有幾個?

②把10個圓片平均分成3份,每份有幾個?

(同學(xué)說法不一:有的說不能分,有的說分不出來，板書：10÷3)

2.導(dǎo)入:這樣的問題畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣解決呢?這就是今日我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,有余數(shù)的除法。(板書課題:有余數(shù)的除法)

三、學(xué)習(xí)新課

1.教學(xué)例l

第一層次(1)老師出示例1左圖,說明圖意:把6個梨平均放到3個盤子里,應(yīng)當(dāng)怎樣分?(同學(xué)口述,老師在投影儀上演示)

(2)你是怎樣分的?(同學(xué)口述,老師在投影儀上演示)2

(3)怎樣列式計算?(板書:6÷3=2)

(4)在豎式上怎樣表示呢?邊提問邊板書:

有6個梨,平均放到3個盤子里,每盤放幾個?(2個)所以商2分掉了幾個?(6個),所以在被除數(shù)6的下面寫6。分完了沒有?(剛好分完)所以在橫線下面寫0。

(5)小結(jié)導(dǎo)入:把6個梨平均放到3個盤子里,我們已經(jīng)會分了,假如添上1個梨你會分嗎?

其次層次(1)出示例1右圖,說明:把7個梨平均放到3個盤子,請你實際分一分。

(2)你是怎樣分的?(同學(xué)口述,老師演示)

啟發(fā):剩下的1個梨,假如連續(xù)分,每個盤子里還能分到一個梨嗎?最終分的結(jié)果是什么?(每盤放2個,還剩1個)

板書:7÷3=

人教版二班級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案2

教材分析：

“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法學(xué)問的延長和拓展，在教材內(nèi)容的支配上，注意結(jié)合詳細(xì)的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下，加強(qiáng)對有余數(shù)的除法的熟悉。

學(xué)情分析：

有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法學(xué)問作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同學(xué)雖然在實際生活中有一些感性的熟悉和閱歷，但是缺乏清楚的熟悉和數(shù)學(xué)思索過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過設(shè)計情境和動手操作，讓同學(xué)感知理解有余數(shù)除法的意義。

2.通過自主探究，明確余數(shù)肯定比除數(shù)小。

3.讓同學(xué)在自主探究、合作溝通中，經(jīng)受發(fā)覺學(xué)問的過程。

教學(xué)重點：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探究并發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

(約3分鐘)

今日的草莓特殊新奇，我買了一些預(yù)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公正的呢?什么是平均分?

二、自主學(xué)習(xí)

(約7分鐘)

1.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人?誰來分一分?

2.怎樣列算式?

3.假如不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分?怎樣列式?

4.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。

5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

三、合作溝通

(約10分鐘)

1.假如每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓?10個草莓?11個草莓?12個草莓?分別可以分給幾人?你們會分嗎?有沒有信念?好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

2.生動手分。

3.以小組為單位溝通、講評。

4.你能將下面5個算式分類嗎?

8÷4=2(人)9÷4=2(人)……1(個)10÷4=2(人)……2(個)12÷4=3(人)11÷4=2(人)……3(個)

5.觀看每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺了什么?

四、精講點撥

(約8分鐘)

1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。

2.余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

五、測評總結(jié)(約12分鐘)

1.達(dá)標(biāo)練習(xí)

(1)完成課后“做一做”。

同學(xué)嘗試解答，老師巡察了解狀況，最終組織同學(xué)溝通匯報。

(2)練習(xí)十四第1題。

(3)()÷6=5……()

2.全課總結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?

3.作業(yè)布置

練習(xí)十四第2題。

板書設(shè)計：

熟悉有余數(shù)的除法

沒有余數(shù)有余數(shù)

6÷2=3(人)7÷2=3(人)……1(個)

陳婭《熟悉有余數(shù)的除法》教案

余數(shù)

讀作：7除以2等于3余1

8÷4=2(人)9÷4=2(人)……1(個)

12÷4=3(人)10÷4=2(人)……2(個)

11÷4=2(人)……3(個)

人教版二班級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案3

【教學(xué)內(nèi)容】人教版二班級下冊數(shù)學(xué)P59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。

【教材分析】這個內(nèi)容是表內(nèi)除法學(xué)問的延長和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注意聯(lián)系同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷，結(jié)合詳細(xì)情境，選擇數(shù)目小，同學(xué)熟識的事物作為例題，配以實物圖，讓同學(xué)理解有余數(shù)除法的意義。

【學(xué)情分析】熟悉有余數(shù)的除法，是在同學(xué)已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。同學(xué)在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過很多正好全部分完的事例，但二班級同學(xué)的思維還是以詳細(xì)形象思維為主，想完成由形象思維向抽象規(guī)律思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓同學(xué)親自去試驗，去體驗學(xué)問的形成過程。在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)問的系統(tǒng)性以及二班級同學(xué)的思維特點，使同學(xué)通過積累觀看、操作、爭論、合作溝通、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動獵取學(xué)問，進(jìn)展同學(xué)的抽象思維。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問技能：使同學(xué)經(jīng)受把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，熟悉余數(shù)。

數(shù)學(xué)思索：通過操作、觀看、對比等活動，使同學(xué)發(fā)覺生活中在分物時存在著分不完有剩余的狀況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培育同學(xué)全面思索問題的意識。

問題解決：熟悉有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，把握算法。能依據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。

情感態(tài)度：滲透借助直觀討論問題的意識和方法，培育同學(xué)觀看、分析、比較的力量，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

【教學(xué)重點】把平均分后有剩余的狀況抽象為有余數(shù)的除法。

【教學(xué)難點】理解有余數(shù)除法的意義。

【教學(xué)預(yù)備】課件、小棒

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、課件出示P59情境圖。觀看動畫，引出活動：這些同學(xué)在做什么?

2、拿出11根小棒自己擺。

3、揭示課題：熟悉有余數(shù)的除法

二、探究新知，初步感受

1、教學(xué)例1，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：

(1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用學(xué)具擺得試一試。(同學(xué)動手操作，老師巡察指導(dǎo)。)

(2)一共可以擺幾盤?有剩余嗎?

(可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余)

(3)(課件演示分草莓)這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?

(4)同學(xué)匯報，形成板書：6÷2=3(盤)請你再說說這個算是表示什么意思?

2、理解有余數(shù)的除法的含義：

(1)在動手操作中感受平均分時會消失有剩余的狀況。

假如不是6顆草莓，是7顆呢?再動手?jǐn)[一擺，每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(同學(xué)動手操作)

爭論溝通：再擺的過程中你們發(fā)覺了什么問題?

師：剩下的還能再平均分嗎?(不能，只剩一個不夠分。)

(2)在溝通中確定表示平均分時有剩余的方法。

(課件演示分草莓)你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?(小組內(nèi)思索、爭論)

出示同學(xué)的表示方法，比較各種表示方法。

小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3(盤)……1(個)

說說這個算式表示什么意思?

小結(jié)：這個算式表示7個草莓，每2個一盤，可以擺3盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)

(3)比較歸納，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(課件出示兩次分草莓的過程和算式)今日我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

觀看比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導(dǎo)同學(xué)再次熟悉到：在日常生活中分東西會消失兩種狀況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

三、鞏固練習(xí)：

課件出示P60“做一做”：

1、同學(xué)獨(dú)自在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。

反饋溝通：17÷2=8(組)……1(個)

23÷3=7(組)……2(個)

說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別