教學(xué)工作心得新課改中的合作學(xué)習(xí)方式

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教學(xué)工作心得：新課改中的合作學(xué)習(xí)方式

新課改之前的教學(xué)，都是以教師為中心，以滿堂灌的填鴨式的單一的教學(xué)方法，在好多方面扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，致使學(xué)生的思維僵化，無嶄新活力。而新課標(biāo)明確地提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣一來，學(xué)生便擁有了自己的思維空間。新課改不僅變更了學(xué)生上課時(shí)的心情、態(tài)度，同時(shí)也變更了課堂氣氛。課堂上彌漫了歡樂、激情與喜悅。上課不再是枯燥乏味的事情，不再是那種只有老師沒有學(xué)生的世界。課堂上，每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)遇，每個(gè)人都可以暢所欲言。學(xué)生能夠大膽發(fā)言了，學(xué)生的質(zhì)疑聲多了；有的議論題取消了標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的答案也豐富多彩了。這樣的課堂，老師感到輕松了，效率卻提高了，學(xué)生思維也活躍了。那么，針對(duì)新課改中的臺(tái)作學(xué)習(xí)方式，老師理應(yīng)留神那些問題呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)采用相應(yīng)的策略：可以先明確分工再合作，使每個(gè)成員都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，高效地完成任務(wù)?？梢韵泉?dú)立斟酌，再分別在小組內(nèi)說出自己的想法，在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)要能聽出其發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)他們的發(fā)言做出判斷，在此根基上完善自己的觀點(diǎn)，結(jié)果形成集體的觀法、這樣就保證了每個(gè)人都能有斟酌的機(jī)遇和時(shí)間。在參與合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)琢磨、體會(huì)，擅長(zhǎng)傾聽同學(xué)觀法。不肆意打斷別人發(fā)言，供給學(xué)生發(fā)表不同見解的空間，以達(dá)成相互啟迪、扶助的成果，培養(yǎng)學(xué)生在小組內(nèi)主動(dòng)參與的士氣，能體會(huì)他人的情感，擅長(zhǎng)操縱自己的心緒，從而完善自我。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌管合作學(xué)習(xí)的方式和方法。

課堂上，教師要真正關(guān)注學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不要做與其無關(guān)的事情，而要深入到小組中去，了解他們合作的效果，議論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程；教給他們歸納、演繹、類比、推理、創(chuàng)想等方法，從而完成學(xué)識(shí)的形成和再現(xiàn)。議論交流的形式可以活潑、多樣，教師可以嘗試設(shè)一個(gè)“小組的觀法為靶子，或設(shè)正方、反方，讓大家對(duì)他們的觀法主動(dòng)積極地發(fā)表見解，在具有團(tuán)體性質(zhì)的討論中，學(xué)生更輕易察覺差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對(duì)問題的熟悉將會(huì)更深刻，從而促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)展。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，常會(huì)遇到一些障礙，展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的“冷場(chǎng)現(xiàn)象”。當(dāng)展現(xiàn)這種處境時(shí)，教師應(yīng)參與到學(xué)生中去，扶助學(xué)生專心分析其思維過程，教給學(xué)生正確的合作策略，讓他們逐步掌管合作的方法，同時(shí)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志和抗挫才能，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的討論與反思中察覺問題、解決問題，形成良好的思維品質(zhì)，不斷提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的民主、對(duì)等、和諧的師生關(guān)系。

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新課改是關(guān)注人的改革。是要實(shí)現(xiàn)以人的終身進(jìn)展為目標(biāo)的教導(dǎo)教學(xué)改革。我們應(yīng)細(xì)心梳理傳統(tǒng)教導(dǎo)中的精華，棄其糟粕，領(lǐng)悟新課改的理念，提升我們的教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。這才是真正意義上的教導(dǎo)改革，也才能真正地推動(dòng)教導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)展。新課改倡導(dǎo)的新型的師生關(guān)系以民主、對(duì)等、和諧為特征。如在學(xué)識(shí)采納領(lǐng)域，師生之間不再是以前的“我主你客”的關(guān)系，而是對(duì)等的合作伙伴關(guān)系。但是教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)和倡導(dǎo)依舊務(wù)必提倡。在合作學(xué)習(xí)的過程中，老師理應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)舉行調(diào)控，使得各項(xiàng)活動(dòng)開展得有聲有色。只有這樣師生間才能夠做到真正意義上的互動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量才能有明顯提高。

黃玉祥

篇2:課改教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)

課改教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)

二天半的時(shí)間，我們分別聽萠薩_學(xué)院魏院長(zhǎng)、袁教授、李博士有關(guān)教師師德、做新型教師、教師倦怠與心理調(diào)適幾個(gè)方面的內(nèi)容。他們通過一些典型事例分析了當(dāng)前課改下我們理應(yīng)怎么做一個(gè)新型的教師。他們的話字字如針，鉆進(jìn)我的耳里，又句句似錘，使我的心靈受到了震撼。下面就此談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

感悟一：要努力成為一名師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師。

“百年大計(jì)，教導(dǎo)為本；教導(dǎo)大計(jì)，教師為本，教師大計(jì)，師德為本?！蓖ㄟ^這次師德修養(yǎng)的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，又有了新的理解。聽了魏院長(zhǎng)精彩的講座和諄諄的教化，我銘刻了作為人民教師所需要的九個(gè)“心”：真心、提防、潛心、精心、傾心、誠(chéng)懇、靜心、安心和愛心。我也想了好多，高尚師德的養(yǎng)成靠日常教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的磨練。教師要擅長(zhǎng)從師德修養(yǎng)的角度察覺問題和分析問題；擅長(zhǎng)從自我教學(xué)行為的變化改善師德修養(yǎng)。也只有在變化中進(jìn)展自己，才能始終“與時(shí)俱進(jìn)”，跟上時(shí)代潮流，做出不平凡的工作業(yè)績(jī)。因此，今后我會(huì)從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)，努力使自己成為一個(gè)師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生、家長(zhǎng)接待的人民教師。

感悟二：要努力成為一名新時(shí)期的教師。

回想起這幾年報(bào)刊電視上對(duì)教師的一些負(fù)面報(bào)道，往往探討的不是一個(gè)教師的教學(xué)水平如何，而是關(guān)注一個(gè)教師的言行帶給學(xué)生的不良影響。或許，我們的一些教導(dǎo)工在對(duì)如何為人師表的問題的熟悉上還一向存在著偏差，這也就是袁教授向我們提出的“新時(shí)期，如何做一名老師”、“今日，應(yīng)當(dāng)如何做教師”。這個(gè)看似普遍實(shí)那么不一般的問題?！敖裉煸趺醋鼋處煛?，值得我們每個(gè)人去關(guān)注，去斟酌。通過袁教授的講座，我認(rèn)為在新時(shí)期，作為一名教師首先應(yīng)以愛心為教導(dǎo)前提，喜歡學(xué)生，樹立以學(xué)生為本的思想；其次以廣博的學(xué)識(shí)鞏固教導(dǎo)的氣力，教師要有精湛的業(yè)務(wù)水平，主動(dòng)學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，第三，以獨(dú)立的現(xiàn)代人格影響學(xué)生素質(zhì)，師德高尚，為人師表。第四，以創(chuàng)新意識(shí)開拓教導(dǎo)新境界，教師要更新教導(dǎo)觀念，激勵(lì)創(chuàng)新，在教學(xué)中要以新理念組織教學(xué)。第五、以崇高的教導(dǎo)夢(mèng)想為畢生追求，一個(gè)好教師，理應(yīng)把他的全部身心獻(xiàn)給教導(dǎo)事業(yè)。在今后我們理應(yīng)有更高的覺悟，要將自己的工作定位到較高的作風(fēng)上，要做一個(gè)教導(dǎo)工程師，而不是簡(jiǎn)樸養(yǎng)家糊口的教書匠，要努力做個(gè)健康、全面、新時(shí)期師德高尚的人民教師。

感悟三：要努力成為一名心理健康的教師。

通過學(xué)習(xí)李博士《教師倦怠與心理調(diào)適》方面的講座，使我受益非淺。假設(shè)我們教師無法對(duì)來自社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校的壓力有效應(yīng)對(duì)，在外界壓力和自身心理素質(zhì)的內(nèi)外因素共同作用下就輕易產(chǎn)生心理行為問題，從而導(dǎo)致心理不健康現(xiàn)象的發(fā)生。由此我更加明確自己要成為一個(gè)優(yōu)秀的人民教師首先理應(yīng)是一個(gè)心理健康的教師。因此我會(huì)在今后的工作中，不斷的學(xué)習(xí)有關(guān)切理健康學(xué)識(shí)，不斷地去探索研究心理健康學(xué)識(shí)，加深自身的素質(zhì)和水平，實(shí)時(shí)調(diào)整自己心態(tài)，學(xué)會(huì)自我心理保健和提高。我相信經(jīng)過學(xué)院老師的輔導(dǎo)與培訓(xùn)，我定能成為一名優(yōu)秀的心理健康教師。

篇3:課改教學(xué)反思范文三那么

課改教學(xué)反思范文三那么

一：小學(xué)數(shù)學(xué)的課改體會(huì)

我作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，開頭面對(duì)課改時(shí)茫然無知，不過現(xiàn)在課提升行了一段時(shí)間，我也算是輕車熟路了，悟出了自己的方法，有了自己的一些體會(huì)。

現(xiàn)在我調(diào)配學(xué)習(xí)任務(wù)，一般以小組為單位，小組領(lǐng)到任務(wù)后，自主探究，交流合作，形成自己或小組最正確解答方案，完成后，各小組呈現(xiàn)提升，其他組的同學(xué)也共享到了成果。我覺得這樣上課課堂容量加大，原來一節(jié)課完成三個(gè)問題，現(xiàn)在一節(jié)課能完成十幾個(gè)；原來一題只有幾種解法的，現(xiàn)在多達(dá)十幾種、幾十種；原來一節(jié)課在教師的主持下，從頭到尾，稱之為一條鞭教法，全體學(xué)生同時(shí)考慮一致的問題，而現(xiàn)在就能多開幾個(gè)窗口，效益提高了好多。

對(duì)于學(xué)生們來說，他們可以不必申請(qǐng)便可發(fā)言，便可上講臺(tái)講解，只要他表示的有水平，講解的有道理，他就會(huì)贏得師生的崇敬甚至是掌聲。崇敬每一個(gè)學(xué)生，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都敢想、說、問、演、答，張揚(yáng)天性，使他們的主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)。

總而言之，我覺得新課改比原來的教學(xué)模式更實(shí)用，對(duì)于學(xué)生們來說，更能釋放潛能。

二：課改體會(huì)：我們的10分鐘

我作為一名年輕的教師，在面對(duì)課改這個(gè)新生事物時(shí)，也著實(shí)困惑了一段時(shí)間。新課改教學(xué)模式較以前比可以這樣來比喻：就像是在山上鋪路，費(fèi)時(shí)又吃力，而且見效慢。但我又一想鋪好了路，后人可以很便當(dāng)?shù)男凶?，關(guān)鍵是使這條路怎樣修建的又平整又堅(jiān)韌，我經(jīng)過一段時(shí)間的課改探索，總結(jié)出：作為教師起著關(guān)鍵的指揮作用。

教師的這10分鐘怎樣抓緊，抓牢，我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

課的導(dǎo)入：可以將與新課有聯(lián)系的舊學(xué)識(shí)，生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，做好新舊學(xué)識(shí)的貫穿，給學(xué)生復(fù)習(xí)舊知指明方向，使新知不脫節(jié)，做到水到渠成。

探究新知：學(xué)生在表示過程中展現(xiàn)了表示不到位時(shí)，教師應(yīng)實(shí)時(shí)的舉行追問激發(fā)學(xué)生斟酌，從而引發(fā)對(duì)問題的深入理解。另外，在此環(huán)節(jié)，對(duì)于書本的重點(diǎn)學(xué)識(shí)，教師應(yīng)加以重點(diǎn)指導(dǎo)。

每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)：每個(gè)環(huán)節(jié)表示完畢，我們應(yīng)實(shí)時(shí)的舉行總結(jié)和評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)實(shí)時(shí)的反應(yīng)到，達(dá)成很好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)果的總結(jié)：一是對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行總結(jié)，二是對(duì)小組表示處境舉行總結(jié)，使學(xué)生形成技能得到指導(dǎo)和提升。

總之教師應(yīng)使每個(gè)同學(xué)都能夠?qū)W習(xí)到學(xué)識(shí)，參與表示，收獲告成和喜悅。

三：小學(xué)數(shù)學(xué)課改反思

新課程改革已經(jīng)全面鋪開，它的鋪開使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)彌漫了活力和活力。但是欣喜的背后，不難察覺在對(duì)新課程改革過程中，也存在找一些問題。

一、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)教科書上的內(nèi)容還不能自(編輯：http://.234fw.COM/234范文)主學(xué)習(xí)，展現(xiàn)不熟悉字和不明白目標(biāo)是什么的問題。

二、我們可以看到這樣一種現(xiàn)象，提出一個(gè)問題后，連忙舉行小組議論，一下子，教室里亂得像一鍋粥，有的小組只有組長(zhǎng)一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，其余同學(xué)充當(dāng)觀眾，有的小組大家爭(zhēng)著發(fā)言，缺少交流，這時(shí)，學(xué)困生乘機(jī)搞小動(dòng)作。而后，學(xué)生開頭匯報(bào)，說自己認(rèn)為是怎樣的。

小組合作必不成少，不少課上屢屢安置合作學(xué)習(xí)，肆意性很大，外觀上看，表達(dá)了教學(xué)的多樣化，以為的強(qiáng)調(diào)合作，會(huì)使學(xué)