小學(xué)六年級語文優(yōu)秀教學(xué)案例 為學(xué)而教 學(xué)有所法

小學(xué)六年級語文優(yōu)秀教學(xué)案例為學(xué)而教

學(xué)有所法執(zhí)教內(nèi)容：學(xué)校語文六班級《桃花心木》執(zhí)教老師：楊安永老師單位：湖南省懷化市通道縣第一完全學(xué)校老師要注意對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，讓同學(xué)“學(xué)有所法”；老師也要“為學(xué)而教”，注意同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，在課堂中體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵。本期的“中國好課堂”精品展現(xiàn)，就為讀者呈現(xiàn)老師是如何引導(dǎo)同學(xué)，讓課堂精彩生成不斷的。揭示目標(biāo)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《桃花心木》這篇課文。師：學(xué)習(xí)這篇課文，我們首先需要做什么？生1:給課文標(biāo)上自然段。生2：讀懂課文主要寫了一件什么事情。生3：把字詞弄懂，知道文章的中心思想和主要內(nèi)容。生4：了解為什么要寫這篇文章。生5：重點(diǎn)體會含義深刻的句子，并在旁邊寫上自己的感受。師：歸納同學(xué)們的說法，也許是這么幾點(diǎn)一一（課件出示：讀書“五步走”一一讀通讀順、讀懂詞語、讀懂內(nèi)容、讀懂寫法、讀出思索）師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要是標(biāo)紅線的部分，請同學(xué)們大聲地讀出來。生：讀懂內(nèi)容、讀懂寫法、讀出思索！師：通過前面的預(yù)習(xí)，誰來說說課文寫了一件什么事情？生1：一個老人在種植桃花心木，他為了不讓自己的樹有依靠性，隔幾天才澆一次水。最終，他的桃花心木學(xué)會了生存，長成了一棵參天大樹。生2：文章寫了一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的種植方法。師：同學(xué)們，我們初步地了解了文章的內(nèi)容。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是要從文章中讀出我們的思索。師：接下來請同學(xué)們快速地默讀課文，并完成導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀懂內(nèi)容：一思，課文主要寫了什么，閱讀課文后你有怎樣的理解？讀懂寫法：二思，是怎樣來表達(dá)自己對生活的觀看和思索的？讀出思索：三思，在今后的生活與成長過程中，我們可能會遇到哪些“不確定”的生活，應(yīng)當(dāng)怎么做？）讀懂內(nèi)容師：請最先到報到站的第一小組同學(xué)展現(xiàn)。生1：我們組展現(xiàn)的是“讀懂內(nèi)容”一一“課文主要寫了什么，閱讀課文后你有怎樣的理解:通過閱讀課文，我們知道了這篇文章表面上是寫桃花心木，實(shí)際上是寫種樹人的良苦專心。我們還從中悟出了很多人生哲理。生2：我讀懂了種樹人不定時、不定量的澆水的目的，就是仿照大自然的規(guī)律，讓樹苗在不確定的環(huán)境中生長。生3：請同學(xué)們看第14自然段。人和樹一樣，生活在不確定的環(huán)境中，要經(jīng)得起生活的磨難，才能戰(zhàn)勝困難，最終才能長成“參天大樹”。生4：我知道種樹人不定時的澆水，就是想讓桃花心木把根深深地扎進(jìn)土壤里，吸取地下的水分，能夠存活下去。生1：我們組匯報完了，請給我們組打分或補(bǔ)充。生5：我給他們組打5分，由于他們說得很詳細(xì)。生6：我想給他們組打4.5分。我還有補(bǔ)充，這篇文章告知我們，人和樹在確定的環(huán)境中生活，簡單養(yǎng)成依靠性，這樣不利于成長。生7：我也有補(bǔ)充。后來種樹人不來澆水了，那是由于桃花心木已經(jīng)適應(yīng)了生存的環(huán)境，長得枝繁葉茂，這正體現(xiàn)了種樹人的良苦專心。師：同學(xué)們理解得很深刻，還有許多同學(xué)想表達(dá)自己的見解,先請你們坐下，盼望在后面的展現(xiàn)中能搶得表現(xiàn)的機(jī)會。學(xué)習(xí)寫法師：接下來請其次小組展現(xiàn)。生1：我們組展現(xiàn)的是“讀懂寫法”一一“是怎樣來表達(dá)自己對生活的觀看和思索的二課文先寫了看到種樹人的驚奇做法,心中產(chǎn)生了疑問。最終的結(jié)局是，從種樹人那里得到了答案。生2：由種樹想到育人，借桃花心木來說明白一個人生的道So生3：認(rèn)真觀看、擅長發(fā)覺，能夠聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)生活中的事情。生4：文章用了借物喻人的手法，說明人要像桃花心木一樣，克服困難、克服依靠性，只有這樣，才能很好地生存下去。（老師板書：借物喻人、寫事說理）師：說得真好。老師有一個問題，課文的倒數(shù)第3自然段能不能去掉？生5：不能，這一段說明白一個重要的人生哲理。師：同學(xué)們，“借物喻人”是一種寫作手法，“寫事說理”是文章的結(jié)構(gòu)，在今后的寫作中，我們要學(xué)會這樣的寫作手法和布局謀篇。師：老師還有一個問題，文章是靠什么來表達(dá)的？生6：文章靠語言表達(dá)。師：老師在讀這篇文章的時候，發(fā)覺文章的語言特別好。同學(xué)們，誰能找到你們認(rèn)為最精彩的語句，大家共同溝通一下。生7：我認(rèn)為文章的第12自然段寫得特別好，我給大家讀一下一一“種樹的人笑了，他說：‘種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個星期就可以收成?！?，在不確定中找到水源、舍命扎根，長成百年的大樹就不成問題了由于這一段回應(yīng)了文章前面提出的問題，讓讀者知道了事情的來龍去脈。師：老師在讀第13、14自然段的時候，特殊受感動，有沒有和我相同感受的同學(xué)？生8：請同學(xué)們看13自然段一一“種樹人語重心長地說：，假如我每天都來澆水，每天定時澆肯定的量，樹苗就會養(yǎng)成依靠的心?！叶婊畹臉涿?，遇到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒。'”