二年級語文下冊《畫風》第二課時教學設計

二年級語文下冊《畫風》第二課時教學設計二班級語文下冊《畫風》其次課時教學設計馮坡中心學校符玉妮教學目標：.讀懂課文，領悟文中小伴侶的創(chuàng)意。.在讀懂課文的基礎上，訓練同學的口頭表達力量。.培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。教學重點：朗讀感悟文中小伴侶的創(chuàng)意。教學難點：培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題。1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）2、你知道哪些風？3、有三個小伴侶也很能干，他們能畫風呢?。ㄔ凇帮L”字前面板書“畫”）他們是誰呢？想熟悉他們嗎？（出示課文插圖）4、為了表示對他們的歡迎，我們一起來讀讀生字給他們聽聽。5、聽了你們的朗讀，三個小伴侶可喜愛了，正在課文里等著我們看他們的畫呢！請打開課文66頁。二、老師范讀課文這三個小伴侶是怎樣畫風的呢？仔細聽老師讀課文，邊聽邊標出自然段的序號。三、細讀課文，理解內(nèi)容。（一）學習1——3自然段1、今日天氣真不錯，這三個好伴侶約好了一起來到郊外畫畫，他們都畫了些什么呢？請看第1自然段，一起來讀一讀。（齊讀1自然段）2、他們畫了什么？（房子、太陽、大樹、小鳥）同學邊說老師邊畫出簡筆畫。3、他們畫得可真好！我們應當怎樣讀？（用興奮的語氣讀）誰興奮地讀讀。4、三個小伴侶看著自己的杰作也很興奮，這時，一陣微風迎面吹來，宋濤突發(fā)奇想，提出了個什么問題？（“誰能畫風？”）5、你們平常喜愛畫的東西都是有肯定外形和顏色的，是能看得見，摸得著的，可是風沒有外形，沒有顏色，看不見也摸不著,只能去感覺，能畫嗎？6、唉，多讓人犯難呀！所以當宋濤提出“誰能畫風”這個問題時，陳丹是怎么說的呢？（指名讀第三自然段）（二）學習4——8自然段1、真的畫不出來嗎？故事里的三個小伴侶就把風畫出來了，他們是怎樣畫風的呢？2、請孩子們認真讀4——8自然段，邊讀邊找出三個小伴侶怎樣畫風的句子，看看你們喜愛誰的畫。3、我們先來看看趙小藝的畫。(1)誰情愿讀趙小藝畫風的句子。(2)她畫了什么？(旗子)哪個詞讓你感受到風？(飄)師板書：旗子飄。(3)出示實物“紅旗”，讓同學看看紅旗飄飄的樣子。老師問：你們看到風了嗎？(4)趙小藝的這個辦法真不錯，她是怎么想出來的？找出動詞“眨刺眼睛”，“眨刺眼睛”表示他在干什么？(動腦筋)(5)你覺得趙小藝是個怎樣的孩子？(愛動腦筋的孩子)喜愛她嗎？那就用朗讀來告知老師吧，一起來讀讀第四、五自然段。(6)聽了你們的朗讀，老師仿佛感覺到一陣陣涼快的風迎面吹來，可舒適了！老師也來讀一讀行嗎？4、趙小藝畫出了風，那陳丹和宋濤畫出來了嗎？(1)你還找到了誰的畫風方法？(我找到了陳丹的畫風方法?！八诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男銳)(2)哪個字讓你感覺到風來了？(相機板書：小樹彎)(3)她此時的心情怎樣？你能讀一讀嗎？誰還想讀？(3)表演秀：同學變成了一棵棵小樹，風來了，小樹被吹彎了腰。風可真大呀，風把小樹吹彎了腰。(老師邊讀同學邊表演)5、細心觀看的陳丹用彎彎的小樹告知我們“風來了”，那宋濤是怎樣畫風的呢？(1)齊讀第7自然段（2）他畫的是什么？（板：雨絲）他畫出風來了，興奮嗎？你能邊想象他那興奮勁，邊讀讀宋濤畫風的句子嗎？（指名讀畫風的句子）（3）風藏在哪個字里？（板書：斜）（4）為什么畫斜斜的雨絲？假如能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰情愿再試試？（女生讀）（5）聽了你們的朗讀，老師也想畫風了，來，男孩子們，你們讀，老師畫。（老師畫直直的雨絲）師問：有風嗎？（沒有）為什么（雨絲是直的）誰來當老師教教我怎樣畫？（請同學上臺來畫）（6）你們喜愛宋濤嗎？（喜愛）就請你把這種喜愛讀進課文第七自然段里去吧?。ㄖ该x）6、誰還畫了風？（趙小藝）（1）她畫了什么？風在哪個字里？（板書：風車轉(zhuǎn)）（2）風一吹，風車立即就轉(zhuǎn)了起來，多奇妙啊！風車轉(zhuǎn)動的聲音是什么樣的？（呼呼）誰能為大家仿照一下（指名讀）（3）聽，風車轉(zhuǎn)得多快呀！我們讀的時候，“呼呼”要讀得重一點，有力一點，在座的男子漢們，你們來讀讀吧?。猩x）（三）學習最終一個自然段1、邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物似乎都在動，一張張畫顯得更美了？”2、進行溝通：一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真實地感受到風中景物的動態(tài)美。3、此時，你最想用什么詞來形容他們的畫？（漂亮）4、除了美還是美，讓我們一起來享受這份美吧，齊讀最終一個自然段。四、括展練習。通過剛才的學習，大家知道三個小伴侶畫的風藏在哪里嗎？下面我們一起來完成一道練習。風來了，風把吹。五、總結(jié)風雖然看不見，摸不著，但