江西省贛州市2006年中考英語(大綱版)試卷分析

江西省贛州市2006年中考英語（大綱版）試卷分析江西贛縣第二中學(xué)余先香根據(jù)江西省中招辦和教研室（關(guān)于做好江西省2006年中考試卷分析工作的通知）的精神，我們抽取了具有代表性的十個(gè)考場(chǎng)共計(jì)298份試卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。一、試卷基本情況（一）、試卷結(jié)構(gòu)2006年江西省中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試英語試卷分試題卷和答題卷兩部分，共6道大題，81道小題，全卷滿分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。試卷構(gòu)成如下表：大題號(hào)題型考試水平累計(jì)

分?jǐn)?shù)題數(shù)答題方式答題時(shí)間

（分鐘）識(shí)記理解應(yīng)用綜合一聽力252525三選一20二單項(xiàng)填空151515四選一10三完形填空151515四選一20四閱讀理解30104020四選一

寫句子40五補(bǔ)全對(duì)話10105寫句子10六書面表達(dá)15151寫一段話20累計(jì)分?jǐn)?shù)1555153512081120（二）、試卷總體評(píng)價(jià)江西省2006年中等學(xué)校招生考試英語試卷（大綱版）是根據(jù)《英語教學(xué)大綱》來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，不拘泥于教材，以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》理念為指導(dǎo)，遵守有利于推進(jìn)素質(zhì)教、有利于提高教學(xué)質(zhì)量、有利于選拔優(yōu)秀學(xué)生原則命制的。該卷著重考查學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力，還兼顧考查學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力，突出了語言的“真實(shí)性”、“實(shí)用性”和“交際性”，較充分地考慮了學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展水平，符合初中英語教學(xué)實(shí)際，基本上杜絕了繁、偏、舊試題，有較高的信度、效度，有必要的區(qū)分度和較恰當(dāng)?shù)碾y度，是一份兼顧了科學(xué)性、導(dǎo)向性、教育性和選拔性的較理想試卷。（三）試卷主要特點(diǎn)具體分析立足基礎(chǔ),定位語境，突出語篇，強(qiáng)調(diào)綜合語言運(yùn)用2006年試題內(nèi)容和考查方式上都堅(jiān)定地定位在語境、語篇上,試題著重考查學(xué)生在一定的語境中運(yùn)用語言知識(shí)、語法知識(shí)和語用知識(shí)的綜合語言運(yùn)用能力，這對(duì)英語教學(xué)具有很好的導(dǎo)向作用。（1）單項(xiàng)選擇題主要考察語言知識(shí)即基礎(chǔ)語法和基本詞匯的運(yùn)用，但是15道題都設(shè)置了語境，要考生在對(duì)話情景中或上下文中得體地運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而沒有孤立地考查某些知識(shí)點(diǎn)，題目全部定位于語境。（2）完形填空題所設(shè)空是考查考生在對(duì)設(shè)空所在的句子的意思的理解或弄清楚前后幾個(gè)句子甚至上下一兩段段意的意思或掌握文章大意、把握作者寫作意圖等基礎(chǔ)上準(zhǔn)確綜合運(yùn)用所學(xué)的詞匯、語法等知識(shí)的能力，“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”。（3）試題選精了四篇完整的閱讀文本和兩則廣告來考查學(xué)生通過語篇閱讀獲取信息的能力。重點(diǎn)考查了辨別文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的能力，共有11道題；考查了領(lǐng)悟文章的主旨大意的能力；考查根據(jù)上下文推測(cè)生詞詞義能力；還考查了做出簡(jiǎn)單推理判斷的能力?？梢哉f，語篇的考查是本卷的“重頭戲”。2、淡化語法，體現(xiàn)“真實(shí)性”、“實(shí)用性”、“交際性”整卷試題淡化了語法，實(shí)現(xiàn)了從關(guān)注語言形式到關(guān)注語言交際的轉(zhuǎn)變,突出了語言的“真實(shí)性”、“實(shí)用性”、“交際性”。從單項(xiàng)選擇和完形填空題設(shè)計(jì)的角度看，這部分考查的重點(diǎn)不是語法結(jié)構(gòu)和詞匯記憶，而是把語法知識(shí)和詞匯知識(shí)的測(cè)試放在適當(dāng)?shù)那榫爸?，?qiáng)調(diào)了語言知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和交際功能。這樣，就可以把英語教學(xué)引向“避免純知識(shí)性的死記硬背，大講特講語法而不進(jìn)行實(shí)際交際運(yùn)用的教學(xué)誤區(qū)”。閱讀理解題中設(shè)置的從廣告獲取相關(guān)信息答題，以及書面表達(dá)中設(shè)計(jì)的看到一則郵票參展的海報(bào)，然后發(fā)E-mail約朋友一起去觀看，以及短文聽力中聽一段介紹家鄉(xiāng)的獨(dú)白信。這些題目設(shè)計(jì)都與現(xiàn)實(shí)生活中的語言運(yùn)用相似，考生將來有可能身臨類似的英語運(yùn)用環(huán)境。命題教師匠心獨(dú)具，把語言考試設(shè)計(jì)成真實(shí)生活交際活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語言解決問題和進(jìn)行交流的能力的考查。知識(shí)面廣，信息量大，時(shí)代感強(qiáng),教育性強(qiáng)試題語言知識(shí)、語言技能等的考查面幾乎覆蓋了初中全學(xué)段。單項(xiàng)選擇15個(gè)小題就涉及到代詞、形容詞、動(dòng)詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語態(tài)、名詞、從句、交際用語等11個(gè)知識(shí)點(diǎn)；整卷考查了聽力、說（注：以補(bǔ)全對(duì)話的形式考查的）、閱讀、寫作各項(xiàng)語言技能。試題信息量大，內(nèi)容涵蓋了與學(xué)生日常生活相關(guān)的許多話題，所選料材關(guān)注了當(dāng)前的生活、社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，。如：聽力題里的三則長(zhǎng)對(duì)話：a、邀請(qǐng)共進(jìn)晚餐，b、談?wù)摫舜怂矚g的體育運(yùn)動(dòng)，c、一名丟失孩子的母親在向警察求教。又如：閱讀理解比往年文字更多，2006年閱讀理解是1729詞，比2005年的閱讀理解題（詞數(shù)約為1290個(gè)）和2004年閱讀理解題（詞數(shù)約為1248個(gè)）明顯增多。再者，文章題材豐富，涉及科普、社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、人物介紹等。試題時(shí)代感強(qiáng)、教育性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類、社會(huì)和自然和諧發(fā)展。如：a、完形填空“Musicandbehavior”文章和閱讀理解D關(guān)注人們的生活、健康；b、閱讀理解B是一篇報(bào)導(dǎo)，作者報(bào)道意圖是要學(xué)習(xí)小Subaru勇敢面對(duì)困境、自我解決問題的頑強(qiáng)精神。4、體現(xiàn)新課標(biāo)理念，注意了跨文化交際意識(shí)以及跨文化交際的能力閱讀理解和補(bǔ)全對(duì)話等的材料以及題目的設(shè)置等都滲透了一定的跨文化因素，注意了對(duì)學(xué)生的跨文化意識(shí)和交際能力的考查，使得新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于文化策略的理念得到了一定的體現(xiàn)。5、有較高的信度、效度，有必要的區(qū)分度和較恰當(dāng)?shù)碾y度真實(shí)性是語言試題質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要標(biāo)志，與考試的效度緊密相關(guān)。本卷語言真實(shí)性較強(qiáng)，所以試題效度也高。試卷的主觀性測(cè)試題信度更低，而客觀性試題信度更高，本卷客觀性試題多，信度較好。從抽樣卷中的數(shù)據(jù)可以看出本卷區(qū)分度較好（整卷區(qū)分度為0.54），具有選拔性，難度控制得較恰當(dāng)（整卷難度為0.50）。二、抽樣試卷成績(jī)分析分?jǐn)?shù)段24分以下24分至35分36分至47分48分至59分60分至71分72分至83分84分至95分96分至107分108分至120分最高分最低分全距平均分及格率%優(yōu)秀率%難度區(qū)分度人數(shù)236532274345342451151310259.436.39.70.500.54（一）、2006年中考英語贛州市抽樣成績(jī)表（298份試卷）

數(shù)據(jù)分析：學(xué)生成績(jī)兩極分化問題非常嚴(yán)重，差生面很大，298份試卷中36分以下的學(xué)生有120人，約占40%的比例；整卷區(qū)分度好。（二）、抽樣試卷中各大題的平均分、難度值、區(qū)分度等統(tǒng)計(jì)（298份試卷）題號(hào)題型滿分值小題數(shù)平均分難度值區(qū)分度一聽力252514.820.590.43二單項(xiàng)填空15157.600.510.57三完形填空15157.110.470.40四閱讀理解402021.110.530.59五補(bǔ)全對(duì)話1052.750.270.61六書面表達(dá)1515.990.400.66數(shù)據(jù)分析：試卷第一、二、三、四大題難度控制恰當(dāng)，但試卷第六大題難度大，試卷第五大題難度太大；試卷第一、二、三、四大題區(qū)分度很好，試卷第五、第六大題區(qū)分度也較好。（三）、區(qū)分度不合格的小題小題號(hào)21253539467779區(qū)分度0.230.250.240.260.230.240.21（四）、試卷各小題的難度值（298份試卷）1、聽力題（298份試卷）題號(hào)12345678910111213難度0.620.690.880.60.360.320.300.610.560.490.590.840.53題號(hào)141516171819202122232425難度0.650.760.760.740.600.800.560.420.690.550.550.292、單項(xiàng)選擇題（298份試卷）題號(hào)262728293031323334353637383940難度0.710.370.3927、28、35、39、0.580.670.570.540.580.530.340.670.500.500.200.413、完形填空題（298份試卷）題號(hào)414243444546474849505152535455難度0.680.370.500.450.450.300.530.300.660.580.560.490.300.450.364、（1）閱讀理解客觀題（298份試卷）題號(hào)565758596061626364656667686970難度0.710.880.530.760.730.370.480.750.630.320.440.380.460.390.47（2）閱讀理解主觀題（298份試卷）題號(hào)7172737475難度0.530.290.410.410.255、補(bǔ)全對(duì)話題（298份試卷）題號(hào)7677787980難度0.400.260.340.150.21（五）、試卷難易評(píng)價(jià)表（298份試卷）難度題目分值百分比（%）難度評(píng)價(jià)0.7以上3、12、15、16、17、19、26、56、57、59、60、631714.16容易0.4~0.71、2、4、8、9、10、11、12、13、14、18、20、21、22、23、24、29、30、31、32、33、34、36、37、38、40、41、43、44、45、47、49、50、51、52、54、58、62、64、66、68、70、71、73、74、76、817058.33中等0.20~0.395、6、7、25、27、28、35、39、42、46、48、53、55、61、65、67、69、72、75、77、78、79、80、3327.50難題數(shù)據(jù)分析：整卷難、中、易的比例（注：按10分制）約是2.8∶5.8∶1.4，試卷較難。三、贛州市2006年與2005年中考英語試卷部分抽樣結(jié)果比較分析（一）、總體成績(jī)比較表分?jǐn)?shù)段24分以下24分至35分36分至47分48分至59分60分至71分72分至83分84分至95分96分至107分108分至120分最高分最低分全距平均分及格率%優(yōu)秀率%難度區(qū)分度2006年236532274345342451151310259.436.39.70.500.542005年17605026294929239115610959.637.710.60.50-數(shù)據(jù)分析：贛州市2006年與2005年中考英語試卷成績(jī)基本相同，兩極分化嚴(yán)重，差生面大，優(yōu)秀率低。（二）平均分、難度值、區(qū)分度等比較表題號(hào)題型平均分（2006年）平均分（2005年）難度值（2006年）難度值（2005年）一聽力14.8216.510.590.66二單項(xiàng)填空7.607.240.520.48三完形填空7.117.290.470.49四閱讀理解21.1118.40.530.46五補(bǔ)全對(duì)話2.753.370.270.34六書面表達(dá)5.996.480.400.43數(shù)據(jù)分析：2006年與2005年試卷的單項(xiàng)填空、完形填空和書面表達(dá)題的難度基本相同，但是2006年試卷聽力題和補(bǔ)全對(duì)話題比2005年更難些，而閱讀理解更容易些。（三）、試卷難易評(píng)價(jià)比較表難度分值（2006年）分值（2005年）百分比（%）（2006年）百分比（%）（2005年）難度評(píng)價(jià)0.7以上171014.168.33容易0.4~0.7708958.3374.17中等0.20~0.39332127.5017.50難題數(shù)據(jù)分析：2006年試卷的難題或偏題比2005年明顯增加，而容易題占的比例更大一點(diǎn),因此兩卷難度基本相同。四、各大題簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析（一）、聽力題簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析1、聽力題簡(jiǎn)析聽力題三個(gè)部分基本覆蓋了初中所學(xué)的語言交際項(xiàng)目。十個(gè)簡(jiǎn)短對(duì)話都是學(xué)生所熟悉或所能理解的日常對(duì)話，試題所涉及的問題包括時(shí)間、地點(diǎn)、原因、方式、天氣、數(shù)量、身份等方面；三則長(zhǎng)對(duì)話也是學(xué)生熟悉的話題，考查的內(nèi)容為：對(duì)話1兩人約定共進(jìn)晚餐，對(duì)話2談?wù)摫舜怂矚g的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)話3是一名丟失孩子的母親在向警察求教；短文是一封介紹家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)短回信。聽力題材料的長(zhǎng)度和考查要求與2005年基本相同，但語速較2005年有所提升，且朗讀的清晰度比2005年的差，因此2006年的聽力成績(jī)比2005年的更差。2、學(xué)生答題情況分析學(xué)生對(duì)辨認(rèn)一處事實(shí)信息的題目做得較好。答題主要問題有：（1）、篩選、處理多處信息能力較差。如：第5題（難度為0.36）有干擾信息，第7題（難度為0.3）要計(jì)算、處理兩個(gè)信息；（2）、推理能力較差。如第6題（難度為0.32）要求學(xué)生從“ButIvegotapart-timejobinthehospital”而推理出“Becauseshehastowork”；（3）、整合、轉(zhuǎn)述能力差，。第小題25（難度為0.29），只需要聽懂“Thefoodcostsalittlebutisdelicious”，應(yīng)該選：“Cheapandnice”，可是多數(shù)學(xué)生選了“Expensivebutdelicious”，當(dāng)然，錄音帶上“Thefoodcostsalittle“讀得很輕，學(xué)生沒聽清，也是影響答題的重要原因。（二）、單項(xiàng)選擇簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析1、單項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)析單項(xiàng)選擇題語言知識(shí)覆蓋面較廣，題目設(shè)置全部是考查學(xué)生在一定的語境中運(yùn)用語言知識(shí)的能力。具體考查內(nèi)容見下表：考查內(nèi)容名詞代詞連接副詞動(dòng)詞短語動(dòng)詞辨析動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語態(tài)形容詞比較級(jí)省略及非謂語動(dòng)詞交際用語情態(tài)動(dòng)詞副詞題號(hào)2627313635333037324034392928382、學(xué)生答題情況分析英語教師的教學(xué)觀念有了可喜的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在語境中運(yùn)用語言知識(shí)的能力尚可，只要題干設(shè)置合情合理、語言知識(shí)不偏、不繁，多數(shù)學(xué)生都能選出正確答案。當(dāng)然，第40題（得分率為0.41）屬繁題，第39題（得分率為0.20）和35題（得分率為0.41）屬偏題。（三）、完形填空題簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析完形填空題簡(jiǎn)析該題是在標(biāo)題為MusicandBehavior、長(zhǎng)度為192個(gè)單詞（不含選項(xiàng)單詞）的短文中留出15個(gè)空白，要求考生從所給的選項(xiàng)中選擇最佳答案補(bǔ)全短文。短文介紹說音樂影響人們的行為、不同種類的音樂在人們的食欲方面起著不同的作用以及餐館的營業(yè)與音樂的關(guān)系，而且還進(jìn)一步談到音樂影響人的思想和學(xué)習(xí)。有些內(nèi)容是學(xué)生特別是廣大農(nóng)村考生不熟悉、甚至是難于理解的，如：餐館的營業(yè)與音樂的關(guān)系?？崭褚浴罢Z義”空格為主，主要考查學(xué)生在文章中使用詞匯的能力?？疾榻嵌葟摹包c(diǎn)”、“線”和“面”三個(gè)層面設(shè)置?！包c(diǎn)”層面題目只需考慮設(shè)空所在的句子的意思便可得出答案，屬于較易試題；“線”的層面題目需要弄清楚前后幾個(gè)句子甚至上下一兩段段意才能找出答案，屬于中等難度試題；“面”的層面題目考查考生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行邏輯分析，推理判斷能力，答題時(shí)必須通觀全文，從整體角度考慮才能判斷出最佳答案，屬于較難試題。附：（1）、“點(diǎn)”、“線”和“面”題目大致情況如下表題目層面“點(diǎn)”“線”“面”小題號(hào)43、44、49、50、5241、42、45、46、47、48、51、5354、55（2）、具體語言項(xiàng)目考查情況如下表動(dòng)詞情態(tài)動(dòng)詞名詞代詞副詞形容詞連接代詞題號(hào)44、48、495141、43、46、47、544245、5053、5552題數(shù)3132141學(xué)生答題情況分析雖然各個(gè)空格設(shè)置得比較容易填，但是學(xué)生對(duì)整篇文章意思理解不透，加上語言知識(shí)掌握不全面，考生答題情況還是不太樂觀。主要問題有：（1）、聯(lián)系上下文答題能力差。如：第42題，得分率為0.37，很多考生沒能聯(lián)系上文的Didyouhearmusicatanyofthoseplaces？去答題，抽樣卷中很多考生錯(cuò)選C項(xiàng)；第53題（得分率為0.30）也一樣。（2）、理解句與句之間、段與段之間邏輯關(guān)系能力差。如：第48題，得分率為0.30；（3）、學(xué)生不能很好地領(lǐng)會(huì)作者意圖。如:第55題，得分率為0.36，學(xué)生沒能理解作者的寫作意圖。(4)、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。很多學(xué)生只知道從局部理解孤立地答題，而不注意理解全文而答題。（四）、閱讀理解題簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析閱讀理解題簡(jiǎn)析該大題分A、B兩部分：A部分為客觀性試題，閱讀三篇文章和兩則廣告，長(zhǎng)度（包括答題詞數(shù)）約為1466個(gè)詞；B部分為一篇長(zhǎng)度為219個(gè)詞的說明文，要求根據(jù)短文內(nèi)容回答5個(gè)問題，是主觀性試題。材料貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)，語言規(guī)范，描寫具體，推理較嚴(yán)謹(jǐn)，題材豐富，體裁多樣。兩部分的短文和答題的詞數(shù)共計(jì)約為1729詞，比2005年的閱讀理解題（詞數(shù)約為1290個(gè)）和2004年閱讀理解題（詞數(shù)約為1248個(gè)）明顯增長(zhǎng)，但是，因?yàn)轭}目設(shè)置考查理解層面的不同，2006年的閱讀理解題反而比前兩年更容易，所以成績(jī)比往年好。附：（1）、考查項(xiàng)目大致如下表：考查項(xiàng)目辨認(rèn)事實(shí)細(xì)節(jié)計(jì)算題歸納主旨推理猜測(cè)詞義題號(hào)56、57、58、59、60、63、64、65、66、67、68、61706269題數(shù)111111（2）文章體裁大致如下表：文章代號(hào)ABCDB）回答問題體裁廣告記敘文介紹/說明文說明文說明文2、學(xué)生答題情況分析閱讀理解題是本卷中得分率較高的題目，也是2003年中考閱讀理解以來得分率最高的，因?yàn)轭}目的設(shè)置多數(shù)只是考查辨認(rèn)事實(shí)細(xì)節(jié)，而且是多數(shù)考查辨認(rèn)一處認(rèn)事實(shí)細(xì)節(jié)，沒有一個(gè)難題。然而，學(xué)生答題沒有預(yù)料的那么好。主要問題有：（1）、辨別兩處或兩處以上事實(shí)細(xì)節(jié)的能力較差。如：第61小題,要求考生準(zhǔn)確辨別兩處細(xì)節(jié)即可，然而該題的得分率為0.37；（2）、推理能力較差。如：第62小題是一道很簡(jiǎn)單的推理題，也只有0.47的得分率。（3）、綜合、概括語言能力差。如：第65小題，要求考生準(zhǔn)確辨別幾處事實(shí)細(xì)節(jié)然后綜合答題，然而該題的得分率為0.32；第72小題要辨別幾處事實(shí)細(xì)節(jié)概括答題，很多學(xué)生只能答到一處事實(shí)，該題的得分率為0.29。（4）、理解文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)能力差。如：第67小題得分率為0.38，要求學(xué)生分清段落層次才能答題；（5）、根據(jù)上下文推測(cè)生詞詞義較差。如：第69小題得分率為0.395，當(dāng)然該題題目設(shè)置上也有問題（注：后面會(huì)祥述）。（6）不知道如何根據(jù)短文內(nèi)容需要發(fā)表自己看法。如：第75小題，這是江西中考首次設(shè)置這種題目，很多學(xué)生表達(dá)能力差，根本無從入手，得分率為0.25。（7）閱讀速度不達(dá)標(biāo)。有些學(xué)生前面的題目和閱讀理解做得還好，但是書面表達(dá)或補(bǔ)全對(duì)話卻沒做，應(yīng)該是閱讀理解時(shí)間過長(zhǎng)而沒時(shí)間做導(dǎo)致的。（五）、補(bǔ)全對(duì)話題簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析1、補(bǔ)全對(duì)話題簡(jiǎn)析這是一個(gè)外國人PatAlex跟一個(gè)中國人LiHong談到“昨天晚上”的Party而又引出談?wù)摦?dāng)時(shí)的天氣，然后又轉(zhuǎn)而談“去年”冬天天氣的一則含三層意思的而只有83詞的短對(duì)話。話題跳躍太大，第一道題話題有些突然，而且多數(shù)題目設(shè)問不太明確，好像在做智力題，盡管要求要寫的句子非常簡(jiǎn)單，但是學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無法把握對(duì)話內(nèi)容，也就無法下手表達(dá)。如：第76題設(shè)問不太明確，得分率為0.25；第80題設(shè)問不太明確，得分率為0.2；第79題設(shè)問很不明確，得分率為0.15。從抽樣卷中統(tǒng)計(jì)，有幾道題目區(qū)分度不合格。2、學(xué)生答題情況分析（1）、優(yōu)等生和中等生只要弄清楚了對(duì)話內(nèi)容，都能正確答題；而相當(dāng)一部分優(yōu)生因?yàn)闆]弄清楚話題內(nèi)容，導(dǎo)致得分率相當(dāng)?shù)?；?）、很多考生根本無法答題，抽樣卷中有128人得0分，占43%，2005年的補(bǔ)全對(duì)話題抽樣卷中有81人得0分；（3）跨文化交際素養(yǎng)差。學(xué)生沒有注意到這是一個(gè)中國人跟一個(gè)西方人在交談，這也是學(xué)生一時(shí)理解不了話題內(nèi)容的一個(gè)因素。（六）書面表達(dá)題簡(jiǎn)析及學(xué)生答題情況分析該題根據(jù)中文提供的情景寫一封80詞以上個(gè)E-mail。提供內(nèi)容的是一則有關(guān)郵票展的海報(bào)，要求告訴朋友海報(bào)內(nèi)容并邀請(qǐng)他一起去參觀，這是模擬生活真實(shí)、考生熟悉、易于表達(dá)、學(xué)生有話可寫并且能夠?qū)?、適合學(xué)生的實(shí)際水平的寫作。跟2005年的書面表達(dá)要求基本相同。但是答題情況仍然不樂觀，主要表現(xiàn)在：抽樣試卷中有76人得0分，2005年也是76人得0分；考生句型掌握不好、詞匯量小，中國式的英語、語病、語法和詞匯搭配上的錯(cuò)誤、單詞拼寫錯(cuò)誤出現(xiàn)較多；語言文字組織能力差；有些考生可能受老師的教唆，文章開頭和結(jié)尾是寫的相關(guān)的內(nèi)容，而中間卻抄一大堆試卷里某篇閱讀理解的文字，或者干脆全部抄閱讀理解的文字；考生審題不清，有些成績(jī)較好的考生要點(diǎn)也寫不全面；相當(dāng)一部分考生單項(xiàng)選擇題做得好即語言知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，但書面表達(dá)差，應(yīng)該是教師日常主要教學(xué)時(shí)間花在講、練語法而忽視綜合語言運(yùn)用和語言輸出而導(dǎo)致的。五、“個(gè)別題目設(shè)置或答案設(shè)置有待改進(jìn)”之我見（一）、有些題目答案的唯一性有待商榷。如：1、第21小題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出的正確答案是A.SomethingaboutAmy’stown.而信里Amy就只介紹了她家鄉(xiāng)三處有趣的地方，所以大多數(shù)考生都選C.SomethingaboutinterestingplacesinAmy’stown.2、第46小題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出的正確答案是B.考證一下這幾類音樂的相同點(diǎn)，再從作者文章要說明音樂的節(jié)奏、強(qiáng)弱對(duì)eat的影響來看，A、B、D三個(gè)選項(xiàng)之間都有很多相同點(diǎn)，它們之間互相干擾，答案的唯一性是不是就不科學(xué)了？實(shí)際上，抽樣卷中更多的考生選了A.3、第69小題，考查聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義，但是文章里下文的內(nèi)容少，讓學(xué)生不太好猜，而且給出的選項(xiàng)A.自我封閉和B.與世隔絕，從語言的角度說是近意詞，所以A.和B選項(xiàng)應(yīng)該都對(duì)？（二）、“有些題目的考查角度或角度目的是否理想”有待商榷。如：1、第35、39小題是不是偏題？2、第41小題是不是繁題？3、第66小題只是在考查認(rèn)知近意詞over和morethan，屬于知識(shí)點(diǎn)的考查，而不是在考查閱讀文章獲取信息的能力，設(shè)置這樣的閱讀理解考題是不是目的不明確？

六、2006年中考對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)新課標(biāo)理念，注重綜合語言能力培養(yǎng)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（試用）闡述基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。因此，我們的英語學(xué)業(yè)考試側(cè)重考查學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、跨文化交際意識(shí)以及跨文化交際的能力。從考生答題來看，我們還有相當(dāng)一部分教師還沉浸在只教語言知識(shí)和語言技能的錯(cuò)誤教學(xué)觀念中，沒有把情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和跨文化意識(shí)等素養(yǎng)列入日常教學(xué)計(jì)劃中。如：補(bǔ)全對(duì)話是一個(gè)中國人跟一個(gè)西方國家人聊天，當(dāng)然他們有可能大聊特聊天氣，可是很多考生沒有跨文化交際素養(yǎng)，難于理解，影響答題。我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要面向?qū)W生的各個(gè)方面，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能，又要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，既注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，又注重跨文化意識(shí)和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂等得應(yīng)該如何得體地去交流，重視綜合語言能力的培養(yǎng)。（二）務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，“詞匯、句型、語法”教學(xué)抓實(shí)，“聽、說、讀、寫、譯”并進(jìn)近幾年中考英語改革雖然已經(jīng)由過去的比較注重語言知識(shí)的考查轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅鼐C合語言運(yùn)用能力的考查,但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到能力雖然高于基礎(chǔ)，但是能力不能凌駕于基礎(chǔ)之上。我們要一步一個(gè)腳印地教學(xué)好基本詞匯、基本語法、基本句型等基礎(chǔ)知識(shí)。詞匯是組成語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，不僅注意音形義相結(jié)合，還要注意“詞不離句，句不離文”；既教詞匯，更要關(guān)注詞匯使用的語言環(huán)境，在具體的語境中得體地使用詞匯。語法是語言的經(jīng)脈，作為非母語語言，沒有基本的語法框架體系，組句成文不可能準(zhǔn)確、流暢，語篇閱讀理解也受影響。所以，我們?nèi)匀灰匾曊Z法教學(xué)。不過，我們要在語境中學(xué)習(xí)語法規(guī)則、掌握語法規(guī)則、活用語法規(guī)則，而不是死記硬背語法條文。語言技能是形成綜合語言能力另一個(gè)重要方面，我們平時(shí)的教學(xué)和中考復(fù)習(xí)始終要堅(jiān)持“聽、說、讀、寫、譯”并進(jìn)原則，這樣才更有助于綜合語言能力的形成和提高。（三）循序漸進(jìn)，“寫”的教學(xué)貫穿始終“寫”一直是我們初中英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，2005年、2006年抽樣的各兩百九十來份試卷中每年有近八十人得0分。這一問題非常嚴(yán)重，我們教師必須趕快行動(dòng)起來，改變自己的教法、改變學(xué)生的學(xué)法！要從低