教師招聘教育學心理學試題及答案共六份試卷

教師招聘教育學心理學試題及答案（共六份試卷教師招聘教育學心理學試題及答案（共六份試卷(第一卷一、單杜威所主張的教育思想被稱作是()A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實用主義教育思想D.永恒主義教育17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()學生只有機械的能力B.教師的知識、能力是不一樣C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作()。觀察法B讀書法C文獻法D行動研究法主義教育學在教育問題上堅持()A.勞動論B.生物論C.心理論D.生物進化必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位思想的提出始自黨的()。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大的運行模式和規(guī)定，這是指()。A.教育制度B.學校教育制度C.教育體制D.學校制度《中民義務(wù)教育法》頒布于()。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988師范大學學制研1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.制主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強現(xiàn)代科學教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學校擴教學從本質(zhì)上說，是一種A.認識B.教師教的C.學生學的D.課堂活師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，()A.是同時的B.師范學校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清的意思是說()。學生在教育活動中是的客體B.教師在教育活動中是的客C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中是不能起到主導作小學階段是發(fā)展學生個性()A.并不重要的B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的D.最不會受外界影響的時德國教育家赫爾巴特是()A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的D.活動中心論的代1951年提出“范例教學”主張的是A.赫爾巴特B.瓦·根舍因C.D.克伯在人文教育與科學教育的關(guān)系問題上，應堅持的是()A.堅持人文教育為主B.堅持科學教育為主C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進D.要看情況教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的A.主體B.客體C.教的D.學的主行為主義心理學家華生在《行為主義》一書：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、如何，他父母乞丐或強盜?！边@是()。A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是A.杜威B.懷特海C.D.克伯屈當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是。A.認知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動作技能E.安全領(lǐng)域文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()A.內(nèi)容的豐富B.增強國家對課程控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新D.為課程提供物質(zhì)基礎(chǔ)E.課程由受教育者完成我國學校教育層次包括A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等E.學歷教古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指A.四書B.文法C.修辭D.E.論教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是。A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學校教育E.社會教育反映家庭教育中存在問題的說法的是A.方法科學B.家長對孩子期望偏高C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習D.不能全面關(guān)心孩子的成長E.家庭教育是教育的一個分支結(jié)合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()A.以業(yè)余為主B.以為主C.以長期為主D.以短期為主E.以國外學習為《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是()A.無原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.尊重兒童尊嚴原則E.兒童利益最佳原以下說法中，反映當代世界各國課程中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。A.重視課程的標準化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學科和知識的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個下列課程屬于綜合課程的有()A.課程B.融合課程C.潛在課程D.活動課程E.廣域課程三、義是教育者根據(jù)一定社會(或)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或)所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動。四、簡科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方(1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容(3)科學技術(shù)改為什么學校教育工作必須要堅持以教學為(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定(2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑(3)教學為主是由教學自身特點決定的(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這請說明教育目的同培養(yǎng)目標的關(guān)系簡述學校教育產(chǎn)生的條件是(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和。五、論聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容行業(yè)風氣，推動精神文明建設(shè)。4、有利于推動素質(zhì)教育的實施。如何理解教育的經(jīng)濟功能四、簡答題(每小題6分，共24分(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要之一；(2)（第二卷一、選1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（）A．《大B．《中C．《學記》D．《春秋》2．實用主義教育流派的代表人物是（）A．夸美B．赫爾巴特C．裴斯泰D．杜教育心理論認為教育于（生產(chǎn)B．模仿C．語言D．動物本普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等小組，主要是為了（深化課堂教 B．培養(yǎng)競賽人C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學生的學習潛力5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A．永恒性B．歷史性C．相對獨立性D．繼承性6．1985年中共頒布《關(guān)于教育的決定》，要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（A．大力加強普通高中教 B．大力發(fā)展教C．實現(xiàn)中等教育與高等教育的更好銜接D．進一步加強中等專業(yè)教育7．學生在教育過程中，處于（）A．主導地位B．主體地位C．地位D．輔助地位8．教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（）“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（陶冶B．榜樣示范C．實際鍛煉D．品德評在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（個人本位論B．社會本位論C．教育無目的論D．國家利益論11．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）感知、形成表象B．理解、形成概C．鞏固與保持知識D．運用知識，形成技能技學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（示范性B．復雜性C．主D．長期性13．班集體形成的主要標志之一是（）成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確D．確定了班級工作計劃現(xiàn)代三大教學理論包括教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前贊科夫的教學與發(fā)展理論以及德國教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標準。般是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須直觀性教學原則的依據(jù)教師的備課要求做好面的工作，即鉆研、了解學生、設(shè)計教法師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系班工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學生班工作的具體方法是教育力量；做好班工作的計劃和總結(jié)。四、論美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為美育可以促進學生道德品質(zhì)的形成它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操陶冶心靈樹立正確的世界觀具有特殊的功效。美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識美育具有怡情作用，可以增進身心健康，促進體育（第三卷一、選教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎(chǔ)地位的是（教育B．教育心理學C．教育學D．教學“四書”、“五經(jīng)”社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（《大B．《中庸》C．《論語》D．《春秋一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是（） C．教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）A．順序性和階段性B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性D．個別差異性5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的？（）觀察力B．想像力C．思D．判我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務(wù)教育的責任？（地方B．C．社會力量D．學生家“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（復雜性、創(chuàng)B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間D．主體性、示范性8．“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（）理論聯(lián)系實際的原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進的D．鞏固性原則9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）道德B．道德情感C．道德意志D．道德行為10．做好班工作的前提和基礎(chǔ)是（）組織和培養(yǎng)班集體B．全面了解學生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風D．做好后進生轉(zhuǎn)化工另一種理論是（）學科課程論B．活動課程論C．實質(zhì)教育論D．現(xiàn)代課程論12．三結(jié)合的教育一般是指（）學校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班、科任教師和家長教育三結(jié)C．校長、教師和家長教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學校教育三孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？（主體性B．創(chuàng)造性C．間D．示范法主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前教育家凱的教育理論對我揠苗助長陵節(jié)而施”性和階段性。制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一徑德育過程的基本是教育者德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的三、簡教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的，標志著教育學作為獨立的學科開始形成課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和簡述德育工作的新形式①通過開展社區(qū)教育進行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余；③開展心理健康教育活動；④建立教育。為什么育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述置和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學和教學組織形式。教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用這主要表現(xiàn)在①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要②教育是科知識和技術(shù)再生產(chǎn)的；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術(shù)的。（第四卷一、選近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎(chǔ)之上（夸美B．赫爾巴特C．杜威D贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（）A．高難度原則B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則D．循序漸進原則3．下列說法不正確的是（）C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于社會4．體育的根本任務(wù)是（）通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（）A．壬寅B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制6．“教學相長”這一提法（）A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地C．是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要會下雪場景的方式，這種直觀的是（）A．實物直觀B．模象直觀C．語言直觀D．虛擬直觀8．學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本是（）A．班工作B．共青團、少先隊組織的活動C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、政策學班的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習教學工作的中心環(huán)節(jié)是（上課B．備課C．課堂練習D．學業(yè)成績的檢查與評定11．班級授課制的實施在我國始于（）唐代B．清末C．初期D．成立12．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（）A．原始社會B．古代社會C．D．班了解學生的基本方法是（）A．觀察法B．問卷法C．談話法D．法洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論張教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系三、簡教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范②教育具有歷史性。這種歷史性在社會中表現(xiàn)為性③教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會的影響；教簡述主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容教學過程中直觀性教學原則有哪些基本要求根據(jù)教學任務(wù)、教學內(nèi)容以及學生的特點恰當?shù)剡x擇直觀直視的運用必須與教師的講切配合重視運用語言直觀。教師要運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。不能片面地強師的絕也不能主張兒童中心主義而要把發(fā)揮教師的主導作用和動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。（第五卷一、選A．贊科夫B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰D．布魯納華生在《行為主義》一書：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何遺傳B．環(huán)境CD．教在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（斯巴達教育B．雅典教育C．教育D．騎士教育4．普及義務(wù)教育始于（）原始社會B．社會C．社會D．社我國學制沿革史上，借鑒教育體制，初次確立了“六·三·三”的學習階段和年限的學制是（壬寅B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（自覺性B．獨立性C．創(chuàng)D．主包括（教科書B．CAI軟件C．教學參考書D．以上三者皆德育過程的基本是（知與行的B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間C．教育者德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的D．學生的上進心與情性之間的9．課外校外教育是對課堂教學的一種（）A．延展B．必要補充C．深化D．10．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進的原則11．教學的基本組織形式是（）A．個別B．課外教學C．現(xiàn)場教學D．課堂教學12．教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（）A．循序B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸13．狹義的教育制度是指（）A．國民教育制度B．社會教育制度C．高等教育制度D．學校教育制度教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思三、簡試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關(guān)系A(chǔ)教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一B教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素①教師應具有比較系統(tǒng)的主義理論修養(yǎng)，以主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學②教師應具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底③教師應具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學科知識并非孤立④教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教法等方法的知識四、論為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程各因間要通過不斷，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復是正常的。當前領(lǐng)域中的復雜性，也使得對學生品德的培養(yǎng)是長期的、反復的過程據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想（第六卷一、選1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（A．因材施教原則B．鞏C．啟發(fā)性原則D．科學性和教育性相結(jié)合的原則2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（）A．教育即生活B．學校即社會C．做中學D．生活即教育3．古希臘斯巴達教育比較重視（）A．軍事體操教育B．政治哲學教育C．天文數(shù)學教育D．全面發(fā)展教育4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A．1911B．1912年C．1957D．1958我國頒布實行的