《秋天的雨》教學設計-第5組廖姣

《秋天的雨》第一課時教學設計汆溪小學：廖姣教學目標：1.認識“鑰、匙、趁、柿”等8個生字，會寫“扇、郵、爽”等12個生字。正確讀寫“炎熱、清涼、留意”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的”。3.重點學習第二自然段,聯(lián)系上下文,理解重點詞語“五彩繽紛”，學習用比喻和擬人的手法描寫秋天景物的表達方式,感受秋天的美，并用比喻或擬人的手法仿寫句子,寫出秋天的特點。4.引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學重難點：教學重點：品讀第二自然段，聯(lián)系上下文，理解詞語“五彩繽紛”。教學難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學過程：一、談話導入，揭示課題。1、（出示圖片）提問：這是什么季節(jié)的景色？秋天，一個美麗的季節(jié)，一個豐收的季節(jié)，秋雨也來點綴這個多彩的季節(jié)，它不像春雨的纏纏綿綿，不像夏雨的急促暴躁，同學們，想不想看看秋天的雨是什么樣子的？2、今天，我們就一起走進課文：秋天的雨，請同學們打開語文書，翻到19頁，自由地朗讀課文。二、初讀課文，整體感知，詞語檢查。1、出示要求，學生自讀（課件出示）同學們在朗讀過程中，要注意讀準字音，讀通句子，并且思考一個問題：課文是從哪三個方面描寫秋天的雨的呢？2、指名學生朗讀詞語。（課件出示）扇子扇哪扇哪炎熱涼爽學習多音字扇糧食柿子喇叭衣裳鑰匙共同特點：這些詞語第二個字都讀輕聲。五彩繽（bīn）紛頻（pín）頻點頭銜（xián）來樹枝3、過渡：同學們，我們不僅要讀準字音、讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點？（課件出示）課文從哪三個方面描寫秋天的雨的呢？4.反饋：（課件出示）板書秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。引導學生概括：板書（顏色）（氣味）（聲音）5、學習:總起句6、小結：課文就是從顏色、氣味、聲音三個方面來寫秋天的雨的。三、研讀課文，感受景美，感悟情美。（一）品讀第一自然段。（課件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。1.同學們，大聲地讀讀。邊讀邊思考，你感受到了什么？2.指名讀。學生談感受。5.指導朗讀，學生嘗試背誦。（二）品讀第二自然段，感受秋天之美，語言之美。1.導讀：（總結學法）品讀。請同學們默讀課文第二自然段，作者看到了很多漂亮的顏色？找找這些顏色的詞，可以圈出來。2.默讀課文，感受色彩美。（1）找找表示顏色的詞。（2）學習詞語：五彩繽紛（五顏六色、五光十色……）（課件出示）3.說話訓練，感受意境美。（1）用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰？（2）引導交流，（課件出示）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。指導朗讀，教師小結。4.比較句子，感受語言美。（1）老師也寫了這繽紛的秋天，學生評一評。朗讀比較句子。（課件出示）“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅、淡黃、雪白的了?！闭f說誰寫得好？（2）你們都覺得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的？請你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。（3）交流學習，初步感受寫法。5.遷移仿寫，創(chuàng)造美。（1）導寫：小練筆：布置學生去寫一寫這神奇的秋雨。（2）（課件出示）“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，①它把_________給了__________，___________像____________，_______________。②________________是給_______________的，_________________。③_________________得到的顏色就更多了，_____________________。”（3）學生挑選其中一句，寫一寫。（4）交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。（5）小結。四、課堂小結。1.同學們，其實秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道、好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學習吧。2.自由朗讀課文一、二自然段，熟讀成誦。板書設計：6、秋天的雨品讀