《圍繞中心意思寫》統(tǒng)編教材習作教學設計

《圍繞中心意思寫》詳案導入新課，板書課題師：今天我們繼續(xù)學習習作單元——《圍繞中心意思寫》（板書課題），這是我們習作單元的第4堂課了。反饋練習，提出問題師：在前三節(jié)課中我們學習了兩篇課文——15課《夏天里的成長》和16課《盼》，哪位同學說一說通過兩篇文章的學習，你知道了什么習作方法嗎？師：好，請你來說生1：（預設）通過不同方面不同事例來描寫師：嗯，那《盼》那篇課文呢？生1：《盼》那篇課文我們可以用多個事例來寫師：而且呢？有同學想補充。不錯，請坐下。師：你來說生2：重要的部分具體寫師：非常好！前提是“圍繞著一個中心意思”，我們可以從不同方面，也可以從不同事例來寫（板書），而且要將重要的部分寫具體。在初試身手那個欄目啊，我們進行了選材練習，特別值得表揚的是同學們都能夠圍繞中心意思來選材?？?9位同學，有位同學是從不同事例來選材，有同學是從不同方面來選材，看來啊！有更多的同學還是喜歡從不同事例（不同方面）來寫，在這個欄目，有一個題目“那些溫暖的時光”，我發(fā)現(xiàn)一個特別有意思的事情，咱們班的同學由這個題目想到了一組材料，我們一起來看看。生3：大自然中的溫暖（不同方面）師：這是咱們班同學想到的一組材料。同樣是這個題目，咱們班另一個同學卻想到了另一組材料，我們再來看看。生4：生活中暖的事例師：看到這兩組材料，你想說什么？好，請你說。生5：同學選的是大自然中的一組材料，而同學選的是我們生活中的一組事情。師：說的真好，同樣的一個題目，我們可以寫大自然，我們也可以寫我們身邊發(fā)生的故事。我們可以從不同方面寫，也可以從不同事例來寫。不過啊，老師覺得我們大家的思路還可以再打開一些，如果將這些材料融合起來，就像《夏天里的成長》這篇課文，那么我們表達中心意思會更加的全面，更加的充分，大家等會兒還可以完善一下自己的選材練習。圍繞著中心意思，大家想到的材料還真不少，最多的有的同學想到了7個材料，看到這么多的內容，問題來了，重要部分寫具體，那么什么是重要部分呢？其他部分又該如何去寫呢？這是我們今天這節(jié)課要解決的問題！例文引路，學習寫法師：習作例文《爸爸的計劃》又能幫助我們解決這個問題。昨天吶，我們預習了這篇例文，誰來說說作者圍繞愛定計劃的爸爸把哪件事情寫的最具體啊！請你說生6:給作者制定暑假計劃寫的非常具體。師：同意嗎？全體生：同意師：那這么多的事例，作者為什么選給我制定暑假計劃寫的最具體呢？（好，請你說）生7：因為他寫出了爸爸照章辦事、愛定計劃的那種性格師：爸爸定的這份暑假計劃詳細嗎？全體生：詳細師：詳細到什么程度呢？連什么都定進去了生8：具體操作，誰監(jiān)督都定進去了師：連吃飯睡覺也都定進去了，而且不許別人有一絲一毫的質疑，這個事例很有代表性，能夠給讀者留下深刻的印象。除了這一點還有別的原因嗎？你來。生9：也有可能是這件事情給作者的印象最為深刻。師：大家想想，暑假計劃這可關系到作者的暑假生活啊，這件事他的印象最為深刻，而且是他親身經(jīng)歷過的，所以他將這件事寫的最為具體，連爸爸的神態(tài)，語言還有作者自己的心理活動都寫得清清楚楚。圍繞著中心意思，我們要把哪一部分寫具體，寫詳細呢？學到這兒，你受到了怎樣的啟發(fā)？生10：把自己感觸最深的那件事情寫具體師：說得對！還有嗎？你來說生11：記憶中最深刻的那件事情寫具體師：是??！記憶最深刻的事情寫具體。有人還想說，好，你來說生：最能凸顯中心思想的部分寫具體師：是的，請坐。我們知道了什么是重要的部分，重要的部分寫具體，那么，其他的部分又該怎么寫呢？誰有自己的想法？生13：我覺得其他的部分要簡要的去寫。師：對?。懞唵吸c吧！怎樣寫簡單呢？請大家讀一讀例文《爸爸的計劃》的一、二自然段旁邊的批注，看看作者是怎樣寫其他事例的，開始自由讀一讀吧！師：作者是怎樣寫其他事例的呢？好，你來說一說生14：他是以羅列的形式寫的師：例文的一開頭就一口氣羅列了定的幾個計劃呀。生14：9個計劃師：那接下來開關氣窗和安排家人睡覺這兩個小事例呢？生14：這兩個小事例采用了略寫的方式師：怎樣的略寫？生14：就是將事情寫清楚就好，而不是像定暑假計劃那樣將人物細節(jié)都寫清楚。師：是??！寫的非常簡單，簡單到只有一句話，看，簡寫也是有方法的，可以像第一自然段那樣，怎樣寫？全體生：羅列師：也可以像第二自然段這樣，怎么寫？全體生：一句話師：這樣一來??！這篇例文就像剝筍衣一樣，一層、一層、又一層讓我們看到了一個愛定計劃的爸爸！有了這篇習作例文為我們引路，那么接下來我們寫作文就容易多了。大家手中都有昨天的選材練習對嗎？全體生：對師：現(xiàn)在啊，田老師就要請你構思了，你打算把哪一部分寫具體，其他的部分你是準備羅列寫呢？還是準備用一句話來寫，像這樣在你的練習旁邊做上標示。開始吧！生開始標注，師指導。師：好，你來說說生：表達自己的標注，師點評動筆習作，交流分享師：真棒，請坐下。有了這樣的構思啊，我們寫作文就更加有底氣了。今天，這次的作文是以一個漢字為題，因為中國的漢字有豐富的文化內涵，就像初試身手中的這些題目，我們也能將它濃縮成為一個字，而這個字既是題目，又是中心意思。比如說，好斗的公雞，可以濃縮為，一起說生：斗師：都是淘氣惹的禍呢生：悔師：閑不住的奶奶呢？生：忙師：忙碌的早晨生：忙師：也可以濃縮成忙，歡聲笑語滿校園生；樂師：哦！對了！那些溫暖的時光生：暖師：那么接下來就請你選擇一個你感受最深的一個漢字寫一篇習作，可以是這些字，也可以是其他字。圍繞中心意思，從不同方面或不同事例來寫。你可以寫在初試身手當中你想到的內容，當然，如果你想寫其他的內容，老師也支持你，鼓勵你。老師給你15分鐘的時間好嗎？生：好師：開始吧15min后師：好了，同學們請停筆，咱們班啊可真是臥虎藏龍，老師啊，選了兩位同學的，第一位XX同學，來，請上來。這樣，我請這位同學把他的作文讀一讀，先不讀題，先讀內容，讀完之后你們猜一猜，他的題目是什么，好嗎？展臺展示，生讀師：三分文章七分讀，作文已經(jīng)寫得很好了，要把它讀好，好嗎？生讀師：先給他一點掌聲好嗎？有的同學已經(jīng)想猜了，我們來聽聽，你猜他的題目是什么？生：讓師：對嗎？生：對師：他們猜對了你的題目，說明你已經(jīng)圍繞中心意思在寫了，就這一點，我們還應該將掌聲送給他！請回到座位上去。我們再來看看這位同學寫的（分析第一位學生的習作）分析結構，分析內容，指出錯別字缺點（不過呢，如果發(fā)現(xiàn)一些錯別字，我們應該將它圈出來，如……，文章不厭百回改，回去再修改修改好嗎？）還有一位同學的，我們來看。來，請你上來。還是那樣，你讀一讀內容，讓同學們猜一猜你的題目，開始吧！生讀師:非常好！有一位同學想猜你的題目了，來，你第一個舉手，你來猜生：忙師：對嗎？生：對師：我們再次將掌聲送給他，寫得非常好師分析第二篇習作，引導學生畫出寫得好的句