外科護(hù)理學(xué)課程說課-課件

《外科護(hù)理學(xué)》課程說課《外科護(hù)理學(xué)》課程說課教學(xué)方法教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)條件教學(xué)反饋課程設(shè)置目錄教學(xué)方法教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)條件教學(xué)反饋課程設(shè)置目錄本課程力求突出“以人的健康為中心”的現(xiàn)代護(hù)理理念，注重自己的特色，從保健預(yù)防到疾病、從生理、心理到社會、從個體到群體，提倡針對成人及其家庭實施針對性的系統(tǒng)化整體護(hù)理并不斷滲透到社區(qū)。外科護(hù)理學(xué)涉及范圍廣，闡述的內(nèi)容豐富，知識體系的整體性強(qiáng)，在臨床護(hù)理學(xué)的理論和實踐中具有重要意義.1.課程設(shè)置課程定位1.1本課程力求突出“以人的健康為中心”的現(xiàn)1.課程設(shè)置外科學(xué)理論基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論護(hù)理基礎(chǔ)理論護(hù)理心理學(xué)社會人文知識護(hù)理倫理學(xué)外科護(hù)理課程定位1.11.課程設(shè)置外科學(xué)理論基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論護(hù)理基礎(chǔ)理論護(hù)理心理學(xué)社會1.課程設(shè)置本課程對護(hù)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要的支撐作用，是學(xué)生接近臨床成為一名合格護(hù)士的重點(diǎn)專業(yè)課。1.課程設(shè)置本課程對護(hù)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)1.課程設(shè)置1.是全國高等教育護(hù)理學(xué)專業(yè)的必修課，是全部護(hù)理專業(yè)課程中最重要的主干課程之一，是臨床各科護(hù)理知識、技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2.在各類醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)資格考試、培訓(xùn)及醫(yī)學(xué)專升本考試中被設(shè)立為考試科目。3.是護(hù)理崗位必備的核心專業(yè)知識課程。1.2課程的作用1.課程設(shè)置1.2課程的作用1.課程設(shè)置知識能力素質(zhì)1.3課程目標(biāo)1.課程設(shè)置知識能力素質(zhì)1.3課程目標(biāo)能正確陳述外科常見病的診治、預(yù)防和護(hù)理的基礎(chǔ)理論與基本知識知識目標(biāo)能應(yīng)用護(hù)理程序，有效分析和解決臨床外科護(hù)理工作中的實際問題能解釋外科常見病和急、危、重癥的病情變化、診治和護(hù)理依據(jù)1.3課程目標(biāo)能正確陳述外科常見病的診治、預(yù)防和護(hù)理的基礎(chǔ)理論與基本知識知熱愛護(hù)理專業(yè)，具有護(hù)理工作的責(zé)任感、使命感及嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作態(tài)度素質(zhì)目標(biāo)對外科護(hù)理學(xué)產(chǎn)生興趣，能積極思考并提出問題能主動學(xué)習(xí)，積極參加討論與辯論，并提出自己的觀點(diǎn)1.3課程目標(biāo)熱愛護(hù)理專業(yè)，具有護(hù)理工作的責(zé)任感、使命感及嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作態(tài)能熟練進(jìn)行外科常見病和外科急、危、重癥的護(hù)理操作能力目標(biāo)能獨(dú)自規(guī)范地完成外科各系統(tǒng)?？谱o(hù)理的實踐技能操作面對復(fù)雜的臨床環(huán)境具有應(yīng)變能力，能對外科病人實施個性化整體護(hù)理1.3課程目標(biāo)能熟練進(jìn)行外科常見病和外科急、危、重癥的護(hù)理操作能力目標(biāo)能獨(dú)教學(xué)內(nèi)容的選取針對高職高專護(hù)理專業(yè)人才的實際需求，按“需用為準(zhǔn)，夠用為度，實用為先”的原則，安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容反映了最新的實用的新知識、新方法及新技術(shù)。根據(jù)臨床疾病治療、護(hù)理的新進(jìn)展，增加新的護(hù)理理念，護(hù)理內(nèi)容。1.4課程內(nèi)容與學(xué)時教學(xué)內(nèi)容的選取針對高職高專護(hù)理專業(yè)人才的實際需求，按“1.4課程內(nèi)容與學(xué)時章課程內(nèi)容學(xué)時第一章緒論2第二章呼吸系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理20第三章循環(huán)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理20第四章消化系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理20第五章泌尿系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理10第六章血液系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理10第七章內(nèi)分泌代謝性疾病病人的護(hù)理8第八章風(fēng)濕性疾病病人的護(hù)理4第九章神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理124機(jī)動

合計

1081.4.1專業(yè)知識（理論課108學(xué)時）1.4課程內(nèi)容與學(xué)時章課程內(nèi)容學(xué)時第一章緒論2第二章呼吸系統(tǒng)1.4課程內(nèi)容與學(xué)時1.4.2基本技能（實踐課36學(xué)時）序號實踐課內(nèi)容學(xué)時數(shù)1呼吸系統(tǒng)疾病病例討論、臨床見習(xí)82循環(huán)系統(tǒng)疾病病例討論、臨床見習(xí)83消化系統(tǒng)疾病病例討論、臨床見習(xí)64泌尿系統(tǒng)疾病病例討論、臨床見習(xí)45血液系統(tǒng)疾病病例討論、臨床見習(xí)46內(nèi)分泌與代謝性疾病示教27風(fēng)濕系統(tǒng)疾病病例討論、臨床見習(xí)28神經(jīng)系統(tǒng)疾病病例討論、臨床見習(xí)4合計361.4課程內(nèi)容與學(xué)時1.4.2基本技能（實踐課36學(xué)時）序號132.教學(xué)條件藏書等教材、教輔實踐教學(xué)多媒體教學(xué)2.教學(xué)條件藏書等教材、教輔實踐教學(xué)多媒體教學(xué)2.教學(xué)條件教材為人民衛(wèi)生出版社出版供高職高專護(hù)理專業(yè)用李秋萍主編外科護(hù)理學(xué)第二版。2.1教材教參教輔教參：《外科護(hù)理學(xué)》第三版人民衛(wèi)生出版社主編：尤黎明2004.11《外科學(xué)》第六版人民衛(wèi)生出版社主編：葉任高陸再英2004.02類型教輔資料著作與工具書著作名稱作者出版社外科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)宋伯濤第四軍醫(yī)出版社外科護(hù)理學(xué)精選模擬試題鄭長青人民衛(wèi)生出版社現(xiàn)代外科護(hù)理學(xué)王仙國人民軍醫(yī)出版社外科護(hù)理學(xué)趙群上?？茖W(xué)出版社外科護(hù)理學(xué)筆記徐亮科學(xué)出版社基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)李小寒人民衛(wèi)生出版社關(guān)懷護(hù)理學(xué)劉義蘭人民軍醫(yī)出版社2.教學(xué)條件教材為人民衛(wèi)生出版社出版供2.教學(xué)條件2.2實踐教學(xué)校內(nèi)實驗室設(shè)備1.護(hù)理床10張2.護(hù)理模型人10個3.血壓計4.心電圖機(jī)5.各型氣管插管模型6.超聲霧化器7.急救箱8.心電監(jiān)護(hù)儀9.呼吸機(jī)10.血糖分析儀等校外實訓(xùn)基地學(xué)院附屬、教學(xué)醫(yī)院2.教學(xué)條件2.2實踐教學(xué)校內(nèi)實驗室設(shè)備校外實訓(xùn)基地2.教學(xué)條件2.2實踐教學(xué)校外實踐教學(xué)環(huán)境學(xué)校多家附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院為學(xué)生進(jìn)行臨床操作和技能學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)和保證。2.教學(xué)條件2.2實踐教學(xué)校外實踐教學(xué)環(huán)境學(xué)校多家附屬醫(yī)院、2.教學(xué)條件2.3網(wǎng)絡(luò)資源1.中華人民共和國衛(wèi)生部網(wǎng)站：/2.htm2.中華護(hù)理學(xué)會網(wǎng)站：3.醫(yī)學(xué)護(hù)理網(wǎng)：/site/index.htm2.教學(xué)條件2.3網(wǎng)絡(luò)資源1.中華人民共和國衛(wèi)生部網(wǎng)站：ht3.教學(xué)團(tuán)隊3.1基本情況3.教學(xué)團(tuán)隊3.1基本情況3.教學(xué)團(tuán)隊本教學(xué)隊伍專職教師11人，兼職教師1人，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)基本合理。雙師素質(zhì)教師為100%，絕大多數(shù)教師具有多年的教學(xué)經(jīng)驗和臨床實踐經(jīng)驗，教學(xué)效果好。在多年的教學(xué)實踐中，能夠做到教書育人，注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，教研室注重隊伍的整體提高，對青年教師通過定期選派外出學(xué)習(xí)和在校、系進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)等方式使“外科護(hù)理學(xué)”課程整體水平和質(zhì)量有了很大的提升。3.教學(xué)團(tuán)隊本教學(xué)隊伍專職教師11人，兼職教師1人，年齡結(jié)構(gòu)3.教學(xué)團(tuán)隊3.2教研成果、論文論著3.教學(xué)團(tuán)隊3.2教研成果、論文論著3.教學(xué)團(tuán)隊3.2教研成果、論文論著3.教學(xué)團(tuán)隊3.2教研成果、論文論著3.教學(xué)團(tuán)隊3.2教研成果、論文論著3.教學(xué)團(tuán)隊3.2教研成果、論文論著4.教學(xué)方法

采用“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，區(qū)分選擇講授法、案例分析法、情景模擬和臨床技能示范練習(xí)等方法，綜合應(yīng)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、知行合一，做學(xué)相濟(jì)，破解教學(xué)重難點(diǎn)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。4.教學(xué)方法講授法：主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識。

具有知識傳授方式直觀，知識面廣，信息量大的優(yōu)點(diǎn)。手段：多媒體圖片、音頻、視頻等多種媒介結(jié)合講解。4.教學(xué)方法講授法：主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識。手段：情境教學(xué)：選取護(hù)理工作中經(jīng)常遇到的事情作為情境教學(xué)的背景，讓學(xué)生在模擬病房通過老師講授、演示，按操作規(guī)程完成各種操作。4.教學(xué)方法手段：組織學(xué)生分組，在校內(nèi)模擬病房中，模擬工作情景，做真實技能操作。情境教學(xué)：選取護(hù)理工作中經(jīng)常遇到的事情作為情境教學(xué)的背景，讓

臨床技能示范練習(xí)法：

為了著重加強(qiáng)學(xué)生臨床技能的培養(yǎng)，提高實習(xí)效果，在實驗課上由老師示范講解，然后指導(dǎo)學(xué)生實際操作。并將外科護(hù)理操作制成錄像供學(xué)生練習(xí)，模仿。

4.教學(xué)方法手段：教師示范，學(xué)生練習(xí)、按照護(hù)理工作規(guī)范情形演繹。臨床技能示范練習(xí)法：

為了著重加強(qiáng)學(xué)生臨床技能的培養(yǎng)病例討論法：將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，貫穿于整個教學(xué)過程，讓學(xué)生接受新知識后，馬上應(yīng)用去解決問題，能幫助提高學(xué)生觀察、分析和處理問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。4.教學(xué)方法手段：多媒體展示真實病例，討論分析病例（舉例）病例討論法：將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，貫穿于整個教學(xué)過程，讓5.教學(xué)反饋校內(nèi)不定期、經(jīng)常性聽課、評課督導(dǎo)，促進(jìn)了外科教學(xué)的規(guī)范與提高。也對外科教學(xué)的方式改進(jìn)、內(nèi)容更新和手段革新給予了高度認(rèn)可與積極評價。5.1教學(xué)督導(dǎo)5.教學(xué)反饋校內(nèi)不定期、經(jīng)常性聽課、評課5.2學(xué)生評價5.教學(xué)反饋教務(wù)處每學(xué)期對各門課程組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價，在連年的學(xué)生教學(xué)評價中，學(xué)生對外科課程的總體評分在90以上，優(yōu)秀率達(dá)到100%。5.2學(xué)生評價5.教學(xué)反饋教務(wù)處每學(xué)期對5.2社會評價5.教學(xué)反饋實習(xí)生、畢業(yè)生的實習(xí)與工作均在二級甲等以上醫(yī)院，他們的護(hù)理知識和技能得到了各醫(yī)院的高度好評。在各類護(hù)理技能競賽中也連年取得優(yōu)異成績。5.2社會評價5.教學(xué)反饋實習(xí)生、畢業(yè)生5.3自省與努力5.教學(xué)反饋

目前外科護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊的集體努力雖然取得一定的成績，但是學(xué)生的要求在不斷提高，醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展腳步也越來越快，外科護(hù)理教學(xué)仍需努力借鑒、學(xué)習(xí)、應(yīng)用更多最新醫(yī)學(xué)教育成果，并研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化，將課程的組織形式，授課的方法不斷改革、創(chuàng)新，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的護(hù)理人員。5.3自省與努力5.教學(xué)反饋目前外科護(hù)理謝謝！謝謝！《外科護(hù)理學(xué)》課程說課《外科護(hù)理學(xué)》課程說課教學(xué)方法教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)條件教學(xué)反饋課程設(shè)置目錄教學(xué)方法教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)條件教學(xué)反饋課程設(shè)置目錄本課程力求突出“以人的健康為中心”的現(xiàn)代護(hù)理理念，注重自己的特色，從保健預(yù)防到疾病、從生理、心理到社會、從個體到群體，提倡針對成人及其家庭實施針對性的系統(tǒng)化整體護(hù)理并不斷滲透到社區(qū)。外科護(hù)理學(xué)涉及范圍廣，闡述的內(nèi)容豐富，知識體系的整體性強(qiáng)，在臨床護(hù)理學(xué)的理論和實踐中具有重要意義.1.課程設(shè)置課程定位1.1本課程力求突出“以人的健康為中心”的現(xiàn)1.課程設(shè)置外科學(xué)理論基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論護(hù)理基礎(chǔ)理論護(hù)理心理學(xué)社會人文知識護(hù)理倫理學(xué)外科護(hù)理課程定位1.11.課程設(shè)置外科學(xué)理論基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論護(hù)理基礎(chǔ)理論護(hù)理心理學(xué)社會1.課程設(shè)置本課程對護(hù)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要的支撐作用，是學(xué)生接近臨床成為一名合格護(hù)士的重點(diǎn)專業(yè)課。1.課程設(shè)置本課程對護(hù)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)1.課程設(shè)置1.是全國高等教育護(hù)理學(xué)專業(yè)的必修課，是全部護(hù)理專業(yè)課程中最重要的主干課程之一，是臨床各科護(hù)理知識、技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2.在各類醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)資格考試、培訓(xùn)及醫(yī)學(xué)專升本考試中被設(shè)立為考試科目。3.是護(hù)理崗位必備的核心專業(yè)知識課程。1.2課程的作用1.課程設(shè)置1.2課程的作用1.課程設(shè)置知識能力素質(zhì)1.3課程目標(biāo)1.課程設(shè)置知識能力素質(zhì)1.3課程目標(biāo)能正確陳述外科常見病的診治、預(yù)防和護(hù)理的基礎(chǔ)理論與基本知識知識目標(biāo)能應(yīng)用護(hù)理程序，有效分析和解決臨床外科護(hù)理工作中的實際問題能解釋外科常見病和急、危、重癥的病情變化、診治和護(hù)理依據(jù)1.3課程目標(biāo)能正確陳述外科常見病的診治、預(yù)防和護(hù)理的基礎(chǔ)理論與基本知識知熱愛護(hù)理專業(yè)，具有護(hù)理工作的責(zé)任感、使命感及嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作態(tài)度素質(zhì)目標(biāo)對外科護(hù)理學(xué)產(chǎn)生興趣，能積極思考并提出問題能主動學(xué)習(xí)，積極參加討論與辯論，并提出自己的觀點(diǎn)1.3課程目標(biāo)熱愛護(hù)理專業(yè)，具有護(hù)理工作的責(zé)任感、使命感及嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作態(tài)能熟練進(jìn)行外科常見病和外科急、危、重癥的護(hù)理操作能力目標(biāo)能獨(dú)自規(guī)范地完成外科各系統(tǒng)?？谱o(hù)理的實踐技能操作面對復(fù)雜的臨床環(huán)境具有應(yīng)變能力，能對外科病人實施個性化整體護(hù)理1.3課程目標(biāo)能熟練進(jìn)行外科常見病和外科急、危、重癥的護(hù)理操作能力目標(biāo)能獨(dú)教學(xué)內(nèi)容的選取針對高職高專護(hù)理專業(yè)人才的實際需求，按“需用為準(zhǔn)，夠用為度，實用為先”的原則，安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容反映了最新的實用的新知識、新方法及新技術(shù)。根據(jù)臨床疾病治療、護(hù)理的新進(jìn)展，增加新的護(hù)理理念，護(hù)理內(nèi)容。1.4課程內(nèi)容與學(xué)時教學(xué)內(nèi)容的選取針對高職高專護(hù)理專業(yè)人才的實際需求，按“1.4課程內(nèi)容與學(xué)時章課程內(nèi)容學(xué)時第一章緒論2第二章呼吸系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理20第三章循環(huán)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理20第四章消化系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理20第五章泌尿系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理10第六章血液系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理10第七章內(nèi)分泌代謝性疾病病人的護(hù)理8第八章風(fēng)濕性疾病病人的護(hù)理4第九章神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理124機(jī)動

合計

1081.4.1專業(yè)知識（理論課108學(xué)時）1.4課程內(nèi)容與學(xué)時章課程內(nèi)容學(xué)時第一章緒論2第二章呼吸系統(tǒng)1.4課程內(nèi)容與學(xué)時1.4.2基本技能（實踐課36學(xué)時）序號實踐課內(nèi)容學(xué)時數(shù)1呼吸系統(tǒng)疾病病例討論、臨床見習(xí)82循環(huán)系統(tǒng)疾病病例討論、臨床見習(xí)83消化系統(tǒng)疾病病例討論、臨床見習(xí)64泌尿系統(tǒng)疾病病例討論、臨床見習(xí)45血液系統(tǒng)疾病病例討論、臨床見習(xí)46內(nèi)分泌與代謝性疾病示教27風(fēng)濕系統(tǒng)疾病病例討論、臨床見習(xí)28神經(jīng)系統(tǒng)疾病病例討論、臨床見習(xí)4合計361.4課程內(nèi)容與學(xué)時1.4.2基本技能（實踐課36學(xué)時）序號462.教學(xué)條件藏書等教材、教輔實踐教學(xué)多媒體教學(xué)2.教學(xué)條件藏書等教材、教輔實踐教學(xué)多媒體教學(xué)2.教學(xué)條件教材為人民衛(wèi)生出版社出版供高職高專護(hù)理專業(yè)用李秋萍主編外科護(hù)理學(xué)第二版。2.1教材教參教輔教參：《外科護(hù)理學(xué)》第三版人民衛(wèi)生出版社主編：尤黎明2004.11《外科學(xué)》第六版人民衛(wèi)生出版社主編：葉任高陸再英2004.02類型教輔資料著作與工具書著作名稱作者出版社外科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)宋伯濤第四軍醫(yī)出版社外科護(hù)理學(xué)精選模擬試題鄭長青人民衛(wèi)生出版社現(xiàn)代外科護(hù)理學(xué)王仙國人民軍醫(yī)出版社外科護(hù)理學(xué)趙群上?？茖W(xué)出版社外科護(hù)理學(xué)筆記徐亮科學(xué)出版社基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)李小寒人民衛(wèi)生出版社關(guān)懷護(hù)理學(xué)劉義蘭人民軍醫(yī)出版社2.教學(xué)條件教材為人民衛(wèi)生出版社出版供2.教學(xué)條件2.2實踐教學(xué)校內(nèi)實驗室設(shè)備1.護(hù)理床10張2.護(hù)理模型人10個3.血壓計4.心電圖機(jī)5.各型氣管插管模型6.超聲霧化器7.急救箱8.心電監(jiān)護(hù)儀9.呼吸機(jī)10.血糖分析儀等校外實訓(xùn)基地學(xué)院附屬、教學(xué)醫(yī)院2.教學(xué)條件2.2實踐教學(xué)校內(nèi)實驗室設(shè)備校外實訓(xùn)基地2.教學(xué)條件2.2實踐教學(xué)校外實踐教學(xué)環(huán)境學(xué)校多家附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院為學(xué)生進(jìn)行臨床操作和技能學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)和保證。2.教學(xué)條件2.2實踐教學(xué)校外實踐教學(xué)環(huán)境學(xué)校多家附屬醫(yī)院、2.教學(xué)條件2.3網(wǎng)絡(luò)資源1.中華人民共和國衛(wèi)生部網(wǎng)站：/2.htm2.中華護(hù)理學(xué)會網(wǎng)站：3.醫(yī)學(xué)護(hù)理網(wǎng)：/site/index.htm2.教學(xué)條件2.3網(wǎng)絡(luò)資源1.中華人民共和國衛(wèi)生部網(wǎng)站：ht3.教學(xué)團(tuán)隊3.1基本情況3.教學(xué)團(tuán)隊3.1基本情況3.教學(xué)團(tuán)隊本教學(xué)隊伍專職教師11人，兼職教師1人，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)基本合理。雙師素質(zhì)教師為100%，絕大多數(shù)教師具有多年的教學(xué)經(jīng)驗和臨床實踐經(jīng)驗，教學(xué)效果好。在多年的教學(xué)實踐中，能夠做到教書育人，注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，教研室注重隊伍的整體提高，對青年教師通過定期選派外出學(xué)習(xí)和在校、系進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)等方式使“外科護(hù)理學(xué)”課程整體水平和質(zhì)量有了很大的提升。3.教學(xué)團(tuán)隊本教學(xué)隊伍專職教師11人，兼職教師1人，年齡結(jié)構(gòu)3.教學(xué)團(tuán)隊3.2教研成果、論文論著3.教學(xué)團(tuán)隊3.2教研成果、論文論著3.教學(xué)團(tuán)隊3.2教研成果、論文論著3.教學(xué)團(tuán)隊3.2教研成果、論文論著3.教學(xué)團(tuán)隊3.2教研成果、論文論著3.教學(xué)團(tuán)隊3.2教研成果、論文論著4.教學(xué)方法

采用“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，區(qū)分選擇講授法、案例分析法、情景模擬和臨床技能示范練習(xí)等方法，綜合應(yīng)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、知行合一，做學(xué)相濟(jì)，破解教學(xué)重難點(diǎn)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。4.教學(xué)方法講授法：主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識。

具有知識傳授方式直觀，知識面廣，信息量大的優(yōu)點(diǎn)。手段：多媒體圖片、音頻、視頻等多種媒介結(jié)合講解。4.教學(xué)方法講授法：主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識。手段：情境教學(xué)：選取護(hù)理工作中經(jīng)常遇到的事情作為情境教學(xué)的背景，讓學(xué)生在模擬病房通過老師講授、演示，按操作規(guī)程完成各種操作。4.教學(xué)方法手段：組織學(xué)生分組，在校內(nèi)模擬病房中，模擬工作情景，做真實技能操作。情境教學(xué)：選取護(hù)理工作中經(jīng)常遇到的事情作為情境教學(xué)的背景，讓

臨床技能示范練習(xí)法：

為了著重加強(qiáng)學(xué)生臨床技能的培養(yǎng)，提高實習(xí)效果，在實驗課上由老師示范