《七律長征》教學設(shè)計

5.七律·長征第2課時【課時目標】1．朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。2．領(lǐng)悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。3.初步了解點面結(jié)合的寫作手法【教學重點】1.領(lǐng)悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。【教學過程】板塊一重溫詩句，提煉主線1.游戲?qū)?．讀詩引句：文有文心，詩有詩眼。詩中的哪兩句詩概括了整首詩的意思？課件出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。3．理解詩眼，指導朗讀。（1）抓關(guān)鍵詞理解長征的艱難和紅軍不畏艱難險阻的英雄氣概。（板書：遠征難只等閑萬水千山總領(lǐng)全詩）（2）理解“萬水千山”，引發(fā)質(zhì)疑：紅軍在長征途中僅僅經(jīng)歷了這幾座山、這幾條河嗎？課件出示（圖片及資料）：資料袋1934年10月，紅軍為了擺脫國民黨軍隊的“圍剿”，不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地進行長征。黨中央率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍第一方面軍其間經(jīng)過11個省，翻越座座大山，跨過多條大河，走過荒無人煙的草地，行程約二萬五千里，于1935年10月到達陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍與第一方面軍會合，長征勝利結(jié)束。（3）引導揣摩：紅軍長征經(jīng)過11個省，翻越座座大山，跨過多條大河，行程約二萬五千里。詩人為什么只選這幾座山、這幾條河來寫呢？（這幾座山、這幾條河是長征途中最難跨越的，它們只是萬水千山的代表。）（4）指導朗讀。用堅決、肯定、充滿自信的語氣讀出紅軍戰(zhàn)士不懼困難、英勇豪邁的英雄氣概。板塊二品讀詩句，感悟詩情1．品讀第三、四句。（1）過渡：漫漫征途中，紅軍戰(zhàn)士把哪些“難”視為“等閑”之事呢？請在詩中用橫線畫出能體現(xiàn)出遠征難的詩句，用波浪線畫出紅軍戰(zhàn)士不怕難的詩句。結(jié)合資料進行交流。（2）課件出示“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”兩句詩。①出示“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”的相關(guān)圖片，請學生展示自己收集有關(guān)紅軍翻越五嶺和烏蒙的資料，讓學生對紅軍翻山越嶺的艱難險阻有更深刻和直觀的感受。②想一想，紅軍在翻越這樣的山嶺是會遇到哪些困難呢？③面對巍峨險峻的五嶺和烏蒙山，從哪里能感受到紅軍戰(zhàn)士不怕難得呢？出示“騰細浪”“走泥丸”的圖片與之對比，④關(guān)注詩句結(jié)構(gòu)，體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難、英勇無畏的革命精神。（3）指導朗讀：邊讀邊想象，讀出長征的艱難和紅軍不畏艱難的革命樂觀主義精神。（4）回扣詩眼：面對艱難，紅軍是如此的毫不畏懼、從容不迫！難怪詩人這樣贊嘆——齊讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。2．品讀第五、六句。（1）課件出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。①在這兩句中從哪里可以感受到紅軍不怕難？②聽故事感受“暖”：課件出示金沙江圖片，請學生講“巧渡金沙江”的故事。③感受“暖”之歡：盡管金沙江地勢險要，又有敵人重兵把守，但紅軍戰(zhàn)士憑借非凡的勇氣和智慧，順利渡江。想一想，此時此刻，紅軍戰(zhàn)士的心情會是怎樣的。（預設(shè)：高興、喜悅）這種心情，質(zhì)疑：為什么感到高興、喜悅？詩中用了一個字來形容，這就是“暖”。④看視頻領(lǐng)悟“寒”：（課件播放《飛奪瀘定橋》電影片段）看到這段視頻，你會用哪些詞語來形容這場戰(zhàn)斗？（預設(shè)：激烈、慘烈、殘酷……）⑤感受“寒”之悲：這是一場關(guān)系到紅軍生死存亡的殊死搏斗，這是一場激烈、殘酷的戰(zhàn)斗！戰(zhàn)斗結(jié)束后，看，這瀘定橋的鐵索上似乎還殘留著硝煙、彈痕和戰(zhàn)士們的鮮血?？吹竭@鐵索，你的心情怎么樣？（預設(shè)：難過、悲痛、悲傷……），質(zhì)疑：為什么會感到難過、悲痛、悲傷？詩中有一個字可以概括同學們現(xiàn)在的種種心情，這個字就是——寒。⑥指導朗讀：面對不同的困難時，紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝困難后，也會有不同的心情。讀這兩句，讀出兩種不同的心情。（3）回扣詩眼：千難萬險——無論是險惡的山水，還是猛烈的炮火，都無法阻擋紅軍前進的腳步。因為——紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（齊讀）3．品讀第七、八句。（1）過渡：紅軍經(jīng)歷了“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“水拍云崖”“橋橫鐵索”這樣的重重難關(guān)，但漫漫長征路還有最后一個難關(guān)。現(xiàn)在，讓我們走進“岷山千里雪”的畫面中，感受長征途中最艱難、最悲壯的征程之一。（2）課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”。①學生展示收集的有關(guān)岷山的資料，介紹紅軍長征翻越岷山的背景，感受遠征難。②引導學生感受紅軍翻越岷山之喜：這是長征的最后階段，紅軍翻越岷山，距離陜北根據(jù)地不遠了，艱難而偉大的長征勝利在望，不由得“喜”由心生。③理解“更喜”和“盡開顏”，感受紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神。（板書：盡開顏）④指導朗讀：經(jīng)歷了無數(shù)的艱險，只要再翻過岷山，長征就勝利結(jié)束了，紅軍抑制不住內(nèi)心的喜悅，個個笑逐顏開。齊讀詩句，讀出紅軍的欣喜之情。（3）回扣詩眼：勝利在望，紅軍戰(zhàn)士真是一個比一個高興，一個比一個喜悅呀！越過逶迤磅礴的五嶺、烏蒙山和白雪皚皚的岷山，紅軍用堅實的腳步告訴我們——（齊讀）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。渡過洶涌的金沙江、湍急的大渡河，紅軍用鮮血和生命告訴我們——（齊讀）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。4.齊讀，跟著音樂讀出紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇無畏的英雄氣概。板塊三關(guān)注寫法回顧總結(jié)1.在這首詩中，“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”是詩歌的中心句，總領(lǐng)全文詩，既概括出了長征途中遇到的險山惡水和一切艱難險阻，又概括的寫出了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難的革命樂觀主義精神，這是面的描寫；后面六句選取了長征中的五個場景（越五嶺、翻烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜過岷山）來具體描寫長征到底有多難，同時也寫出了紅軍是如何面對困難的，表現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士藐視困難的革命樂觀主義精神，這五個場景是點的描寫，這種寫法是點面結(jié)合。2.出示點面結(jié)合的解釋：像這樣既有高度的概括，又有典型生動的事例，先概括再具體寫的點面結(jié)合方式，我們可以稱之為“概括（面）與具體（點）”的結(jié)合。板塊四拓展延伸感受偉人情懷1.出示“閱讀鏈接”，齊聲朗讀《菩薩蠻·大柏地》，進一步體會長征的艱難歷程，感受偉人毛澤東樂觀豪邁的胸襟及革命情懷。板塊五游戲互動鞏固檢查1.設(shè)置游戲，鞏固所學?！景鍟?七律·長征遠征難萬水渡金沙江過大渡河大無畏革命樂觀主義精神總領(lǐng)全文千山越五嶺翻烏蒙過岷山（點面結(jié)合）只等閑盡開顏【教學反思】長征是人類歷史上一次偉大的壯舉，是一座不朽的豐碑。當年的長征早已成為中國歷史上濃墨重彩的一筆，經(jīng)歷過長征的先輩們也都成為歷史長河中璀璨的明星。當我們再一次品讀《七律·長征》這首詩時，仿佛又看到那高大蜿蜒的山、蒼涼的水，似乎聽到那隆隆的炮火聲和“三軍過后盡開顏”的笑聲。但對于當代小學生來說，長征是一個遙遠的故事，怎樣讓學生們走近長征，走進詩歌，領(lǐng)悟詩歌所要表達的情感呢？1．整合資料，理解詩歌大意。資料的查找、整合，對學生來說是理解這首詩的關(guān)鍵。課前，讓學生查找長征的資料，了解長征途中的艱難和一些感人的故事；閱讀毛澤東的詩詞，了解偉人的詩詞風格，為學生的課堂學習奠定了基礎(chǔ)。課中，將查找來的資料加以整合，引導學生想象并感受遠征之難，體會紅軍戰(zhàn)士的無畏、樂觀以及詩人的豪邁。在整合這些背景資料時，我主要采用觀察圖片、講述故事、播放視頻等方式，幫助學生理解詩歌大意。2．以讀代講，體悟情感。課堂教學時，我始終以朗讀為主線，讓學生充分地讀，并注重朗讀指導。通過我激情澎湃的范讀，學生多種形式的自讀，加上我在講解詩歌大意時適時引導齊誦，讓學生不斷加深對詩句內(nèi)容的印象。在誦讀的過程中，學生在頭腦中勾勒出這首詩所呈現(xiàn)的畫面：騰躍五嶺、跨越烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪，從而感悟紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險、勇往直前的革命樂觀主義精神。3．緊扣詩眼，豐滿形象。在教學設(shè)計時，我先以首聯(lián)“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”為切入點，讓學生整體感知長征之難，長征途中除了萬水千山，還有千難萬險。