《加減混合》教學(xué)設(shè)計

2、“活力課堂”教學(xué)反思一年級上冊《加減混合》教學(xué)反思城關(guān)中心學(xué)校李建芳本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動的特點，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，具體教學(xué)反思如下：1．創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以，我在開頭便創(chuàng)設(shè)了一個大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在新課部分也延續(xù)了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開教學(xué)，整個過程通過算一算、編一編、比一比、算一算環(huán)節(jié)讓學(xué)生在具體情境和活動中弄清圖意，列式計算，理解運算順序，在知識、技能、情感、態(tài)度、自信心等方面獲得發(fā)展。不僅吸引了學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀(jì)律。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。通過聲情并茂的課件演示對學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來3只，又飛走2只這樣的場面，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、自覺敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現(xiàn)學(xué)生活動的主體意識，重視讓學(xué)生進行觀察、比較概括，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識；另一方面加強了學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。注重學(xué)生的主體地位整個教學(xué)過程中，我始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

4、注意習(xí)題的層次性和開放性

在本活動中，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的習(xí)題給新授內(nèi)容打下鋪墊。鞏固練習(xí)題中，講究層次性和開放性。數(shù)學(xué)開放題是最具有教育價值的題型，它對于發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用8、嘗試一種教學(xué)模式小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合運算》教學(xué)設(shè)計城關(guān)中心學(xué)校李建芳A、教學(xué)模式：情景導(dǎo)入→教學(xué)新知→練習(xí)鞏固B、教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解加減混合運算的含義，掌握加減混合運算的計算順序，能正確的進行10以內(nèi)的加減混合運算。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3、在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點重點：掌握加減混合運算的順序，能正確計算加減混合題。難點：理解加減混合運算的含義。教具、學(xué)具課件、課堂練習(xí)本。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．談話引入。同學(xué)們，《丑小鴨》的故事大家聽說過嗎？那是丹麥著名作家安徒生寫的童話。誰知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天呀，這個美麗的童話故事來到了我們的數(shù)學(xué)課堂，歡迎它們嗎？（掌聲）課件出示口算題。2、生速算出答案?；叵胍幌拢B加連減的計算順序是怎樣的？（課件出示，說讀。）3、導(dǎo)入新課。多么美麗的白天鵝啊！聽，是什么聲音？(課件演示：白天鵝飛起來，飛到湖邊.二、自主探究，解決問題(一)教學(xué)例1：先加后減。1．演示課件：湖面上有4只白天鵝，天空中飛來了3只白天鵝。師：誰來告訴我，湖里面原來有幾只天鵝？又飛來了幾只？能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？師：要算湖里一共有幾只白天鵝該怎么辦呢？(生答，師板書：4＋3)課件演示：又飛走了2只。師：現(xiàn)在湖里白天鵝的只數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？要求現(xiàn)在還有幾只白天鵝，怎么辦呢？2．揭示課題。師補充算式：4＋3－2，再說圖意，并讀出算式：4加3減2。師小結(jié)：這個算式與我們前面學(xué)過的連加連減有什么不同嗎？像這樣既有加法又有減法的運算就是“加減混合運算”。(師板書：加減混合)3．交流算法。(1)討論：4＋3－2怎么計算呢？這個式子先算什么，再算什么？(2)生討論、匯報：先算4＋3＝7，再算7－2＝5。(3)師強調(diào)：做題時一定要記住上一步的得數(shù)。(4)歸納總結(jié)：先加后減的混合運算按從左到右的順序計算，先算加法，然后用得數(shù)減去第三個數(shù)。（板書：先加后減）(二)教學(xué)例2：先減后加。1．說圖意，理解算式的意義。師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，(課件出示第二個例題畫面)，它們發(fā)生了怎樣的情況呢？你看到了什么？你能提出什么問題？怎樣列式？(師板書：4-2+3)試讀出算式：4減2加3。交流計算方法。師：4－2＋3先算什么，后算什么？師：做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)？2、小結(jié)先減后加的混合運算按從左到右的順序計算，先算減法，然后用得數(shù)與第三個數(shù)相加。（板書：先減后加，從左到右)請同學(xué)們翻開書第幾頁，完成第二道白天鵝題。三、鞏固練習(xí)。1、完成教材小黃鴨題。2、完成練習(xí)第一題。四、總結(jié)拓展同學(xué)們真是太聰明了，不僅學(xué)會了加減混合，還樂于助人，老師為你們感到自豪，你們真棒！看來數(shù)學(xué)知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學(xué)好數(shù)學(xué)知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！板書設(shè)計加減混合4＋3－2=54－2＋3=5從左到右模式反饋：一年級新生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對新事物有著天生的親切感。因此，用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生觀察并表述課件演示的情境圖的圖意，既有助于對加減混合算式的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。在比較新、舊知識的“異”與“同”的同時，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考，為學(xué)生自覺探究新知創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)先加后減的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)先減后加，理解圖意、自己讀題、自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動的主體意識。通過畫一畫、說一說等活動感悟加減混合的計算方法，做到知識間的遷移。5、中心發(fā)言一年級數(shù)學(xué)《加減混合運算》教學(xué)設(shè)計城關(guān)中心學(xué)校李建芳1、談設(shè)計意圖：一年級新生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對新事物有著天生的親切感。因此，用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生觀察并表述課件演示的情境圖的圖意，既有助于對加減混合算式的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。在比較新、舊知識的“異”與“同”的同時，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考，為學(xué)生自覺探究新知創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)先加后減的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)先減后加，理解圖意、自己讀題、自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動的主體意識。通過畫一畫、說一說等活動感悟加減混合的計算方法，做到知識間的遷移。2、談教學(xué)重點難點教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解加減混合運算的含義，掌握加減混合運算的計算順序，能正確的進行10以內(nèi)的加減混合運算。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3、在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點重點：掌握加減混合運算的順序，能正確計算加減混合題。難點：理解加減混合運算的含義。教具、學(xué)具課件、課堂練習(xí)本。3、談教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．談話引入。同學(xué)們，《丑小鴨》的故事大家聽說過嗎？那是丹麥著名作家安徒生寫的童話。誰知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天呀，這個美麗的童話故事來到了我們的數(shù)學(xué)課堂，歡迎它們嗎？（掌聲）課件出示口算題。2、生速算出答案。學(xué)生正確算出一組題，師點擊鼠標(biāo)，就會有一只丑小鴨變成白天鵝。并獎勵學(xué)生一只紙?zhí)禊Z?；叵胍幌拢B加連減的計算順序是怎樣的？先算什么，再算什么？說順序（課件出示，說讀。）3、導(dǎo)入新課。多么美麗的白天鵝啊！聽，是什么聲音？(課件演示：白天鵝飛起來，飛到湖邊)師：原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊，……落入湖中盡情地嬉戲著。二、自主探究，解決問題(一)教學(xué)例1：先加后減。1．演示課件：湖面上有4只白天鵝，天空中飛來了3只白天鵝。師：誰來告訴我，湖里面原來有幾只天鵝？又飛來了幾只？能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？師：要算湖里一共有幾只白天鵝該怎么辦呢？(生答，師板書：4＋3)課件演示：又飛走了2只。師：現(xiàn)在湖里白天鵝的只數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？要求現(xiàn)在還有幾只白天鵝，怎么辦呢？2．揭示課題。師補充算式：4＋3－2，再說圖意，并讀出算式：4加3減2。師小結(jié)：這個算式與我們前面學(xué)過的連加連減像這樣既有加法又有減法的運算就是“加減混合運算”。(師板書：加減混合)3．交流算法。(1)討論：4＋3－2怎么計算呢？這個式子先算什么，再算什么？(2)生討論、匯報：先算4＋3＝7，再算7－2＝5。(3)師強調(diào)：做題時一定要記住上一步的得數(shù)。(4)歸納總結(jié)：先加后減的混合運算按從左到右的順序計算，先算加法，然后用得數(shù)減去第三個數(shù)。（板書：先加后減）(二)教學(xué)例2：先減后加。1．說圖意，理解算式的意義。師：第二天，這幾只美麗的天鵝又又飛到了這個美麗的湖邊，(課件出示第二個例題畫面)，它們發(fā)生了怎樣的情況呢？你看到了什么？你能根據(jù)圖的變化順序來畫一畫嗎？可以用圓圈來表示，還可以用什么來表示？好，現(xiàn)在開始畫。學(xué)生畫完后請兩個學(xué)生上臺展示并說圖意?，F(xiàn)在我們一起來看著電視的圖說一說。（出示圓圈圖）：你能提出什么問題？怎樣列式？(師板書：4-2+3)試讀出算式：4減2加3。交流計算方法。師：4－2＋3先算什么，后算什么？師：做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)？2、小結(jié)先減后加的混合運算按從左到右的順序計算，先算減法，然后用得數(shù)與第三個數(shù)相加。（板書：先減后加，從左到右)完成第二道白天鵝題。三、鞏固練習(xí)。1、完成教材小黃鴨題。師：同學(xué)們會用了加減混合運算進行計算，咱們就用這個數(shù)學(xué)知識來幫幫小鴨子解決問題吧！請看到小鴨題，根據(jù)圖意列式計算。匯報。師小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。2、完成練習(xí)第一題。請你看到這道題，你能幫鑰匙找到對應(yīng)的所嗎？算出鑰匙上的算式，與對應(yīng)的鎖連線。生匯報。四、總結(jié)拓展同學(xué)們真是太聰明了，不僅學(xué)會了加減混合，還樂于助人，老師真為你們感到自豪，你們真棒?。ǔ鍪菊n件掌聲）看來數(shù)學(xué)知識真重要呀，就讓我媽積極開動腦筋，學(xué)好數(shù)學(xué)知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！板書設(shè)計加減混合4＋3－2=5先加后減4－2＋3=5先減后加從左到右教學(xué)敘事談設(shè)計教學(xué)《加減混合》城關(guān)中心學(xué)校李建芳設(shè)計意圖2022年11月5日，我上了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動的特點，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。1．創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以，我在開頭便創(chuàng)設(shè)了一個大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在新課部分也延續(xù)了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀(jì)律。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。通過聲情并茂的課件演示對學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來3只，又飛走2只這樣的場面，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、自覺敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現(xiàn)學(xué)生活動的主體意識，重視讓學(xué)生進行觀察、比較概括，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識；另一方面加強了學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。激發(fā)興趣，探究新知。一年級新生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對新事物有著天生的親切感。因此，用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生觀察并表述課件演示的情境圖的圖意，既有助于對加減混合算式的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。在比較新、舊知識的“異”與“同”的同時，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考，為學(xué)生自覺探究新知創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)先加后減的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)先減后加，理解圖意、自己讀題、自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動的主體意識。通過畫一畫、說一說等活動感悟加減混合的計算方法，做到知識間的遷移。B、課堂紀(jì)實一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．談話引入。同學(xué)們，《丑小鴨》的故事大家聽說過嗎？那是丹麥著名作家安徒生寫的童話。誰知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天呀，這個美麗的童話故事來到了我們的數(shù)學(xué)課堂，歡迎它們嗎？（掌聲）課件出示口算題。2、生速算出答案?；叵胍幌?，連加連減的計算順序是怎樣的？（課件出示，說讀。）3、導(dǎo)入新課。多么美麗的白天鵝啊！聽，是什么聲音？(課件演示：白天鵝飛起來，飛到湖邊.二、自主探究，解決問題(一)教學(xué)例1：先加后減。1．演示課件：湖面上有4只白天鵝，天空中飛來了3只白天鵝。師：誰來告訴我，湖里面原來有幾只天鵝？又飛來了幾只？能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？師：要算湖里一共有幾只白天鵝該怎么辦呢？(生答，師板書：4＋3)課件演示：又飛走了2只。師：現(xiàn)在湖里白天鵝的只數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？要求現(xiàn)在還有幾只白天鵝，怎么辦呢？2．揭示課題。師補充算式：4＋3－2，再說圖意，并讀出算式：4加3減2。師小結(jié)：這個算式與我們前面學(xué)過的連加連減有什么不同嗎？像這樣既有加法又有減法的運算就是“加減混合運算”。(師板書：加減混合)3．交流算法。(1)討論：4＋3－2怎么計算呢？這個式子先算什么，再算什么？(2)生討論、匯報：先算4＋3＝7，再算7－2＝5。(3)師強調(diào)：做題時一定要記住上一步的得數(shù)。(4)歸納總結(jié)：先加后減的混合運算按從左到右的順序計算，先算加法，然后用得數(shù)減去第三個數(shù)。（板書：先加后減）(二)教學(xué)例2：先減后加。1．說圖意，理解算式的意義。師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，(課件出示第二個例題畫面)，它們發(fā)生了怎樣的情況呢？你看到了什么？你能提出什么問題？怎樣列式？(師板書：4-2+3)試讀出算式：4減2加3。交流計算方法。師：4－2＋3先算什么，后算什么？師：做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)？2、小結(jié)先減后加的混合運算按從左到右的順序計算，先算減法，然后用得數(shù)與第三個數(shù)相加。（板書：先減后加，從左到右)請同學(xué)們翻開書第幾頁，完成第二道白天鵝題。三、鞏固練習(xí)。1、完成教材小黃鴨題。2、完成練習(xí)第一題。四、總結(jié)拓展同學(xué)們真是太聰明了，不僅學(xué)會了加減混合，還樂于助人，老師為你們感到自豪，你們真棒！看來數(shù)學(xué)知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學(xué)好數(shù)學(xué)知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！板書設(shè)計加減混合4＋3－2=5先加后減4－2＋3=5先減后加從左到右極性、總體2.再算...”3.多，不如在學(xué)完新知后，讓學(xué)生自己設(shè)計情景，再自己回答如何解答，可能會有更好的結(jié)果。1、教學(xué)論文或者反思一年級數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)反思城關(guān)中心學(xué)校李建芳本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動的特點，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。1．創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以，我在開頭便創(chuàng)設(shè)了一個大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在新課部分也延續(xù)了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀(jì)律。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。通過聲情并茂的課件演示對學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來3只，又飛走2只這樣的場面，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、自覺敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現(xiàn)學(xué)生活動的主體意識，重視讓學(xué)生進行觀察、比較概括，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識；另一方面加強了學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。激發(fā)興趣，探究新知。一年級新生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對新事物有著天生的親切感。因此，用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生觀察并表述課件演示的情境圖的圖意，既有助于對加減混合算式的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。在比較新、舊知識的“異”與“同”的同時，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考，為學(xué)生自覺探究新知創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)先加后減的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)先減后加，理解圖意、自己讀題、自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動的主體意識。通過畫一畫、說一說等活動感悟加減混合的計算方法，做到知識間的遷移。一份試卷：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)卷（時量：60分鐘滿分：100分）學(xué)校班級姓名得分一、用心思考，我會填（每空1分,計20分）1.看圖數(shù)數(shù)2.填空（1）1個十和2個一合起來是（）（2）15里面有（）個一，（）十。（3）在計算9+4時，使用湊十法，先算（）+（）=（），再算（）+（）=（），最終9+4=（）。3.讀出下面各數(shù)。18讀作：（）20讀作：（4.寫出鐘面上的時間。（：）（：）（：）（：）二、細心觀察我會辯：對的打“√”，錯的打“×”。（5分）1.與7相鄰的兩個數(shù)是8和9。（）2在一個隊伍中，我的前面有5人，后面有4人，這個隊伍一共有9人。（）3.20里面有2個十。（）4.三個正方體可以拼成一個長方體。（）5.我的左面是小紅，所以小紅在我的右面。（）三、反復(fù)比較我會選：選擇正確答案的序號填在括號里。（5分）1.是由（）正方體組成A、3個B、4個C、5個2.在一個隊伍中，小紅排在第4，小明排在第10，小紅與小明之間有（）人A、4人B、6人C、5人3、與5+6結(jié)果不相同的算式是（）A、6+5B、4+7C、8+24.1個十，2個一組成的數(shù)字是（）。A、12B、21C、115.下面立