新人版三年級數(shù)學(xué)（上冊）第七單元教（學(xué)）案

..第七單元長方形和正方形第一課時四邊形教學(xué)內(nèi)容：教材第79頁例1。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：直觀感知四邊形,能夠從多種圖形中辨認出四邊形。通過找、涂、分、圍的活動,建立四邊形的空間概念,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,抽象概括的能力。過程與方法：經(jīng)過四邊形的抽象過程,體驗抽象概括的思維。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在美,陶冶學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情操。教學(xué)重點：區(qū)分辨認四邊形,理解四邊形的特征。教學(xué)難點：。發(fā)現(xiàn)并比較認識四邊形的特點,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和抽象概括的能力。教學(xué)與學(xué)法：教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)法：研究性學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活,引入新課課前調(diào)查：找一找,生活中有哪些物體的外形或表面是四邊形？二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生說說生活中見到的四邊形。2、導(dǎo)入新課?？磥砩钪械乃倪呅螣o處不在．關(guān)于四邊形你還想了解它什么？我們今天就來學(xué)習(xí)一下什么是四邊形。板書課題：四邊形三、探究新知1、認識四邊形出示幾個圖形讓學(xué)生自己先判斷一下哪個是四邊形。師：同學(xué)們請你們先根據(jù)自己的理解判斷一下以上的圖形哪一個是四邊形？同桌議論一下,然后指名說一說。小結(jié)：四邊形的特征是有四條直的邊,四個角。<板書>3.動手折一折我們已經(jīng)認識了四邊形,那請你們用自己準(zhǔn)備的長方形折出一個和它不同的四邊形。4、展示生活中一些表面是四邊形的物體。四、課堂練一練課件出示一些試題讓學(xué)生利用所學(xué)知識判斷一下給出的圖形是不是四邊形,在練習(xí)的過程中教會學(xué)生用四邊形的定義和特征來判斷一個圖形是不是四邊形。五、總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題嗎？六、作業(yè)布置填一填1、四邊形的特點是有〔條〔邊和〔個角。2、黑板的面是〔形,手帕的面是〔形。二、找出四邊形。板書設(shè)計四邊形認識四邊形四邊形是指由四條邊圍成的封閉圖形。四邊形的特征：〔1有4條直的邊〔2有4個角教學(xué)反思：第二課時長方形和正方形教學(xué)內(nèi)容:教材第80頁例2。教學(xué)目標(biāo):知識與技能：直觀感受長方形和正方形,能從圖形中辨認出長方形和正方形,會在方格紙上畫長方形和正方形。通過觀察,掌握長方形和正方形的基本特征。過程與方法：經(jīng)歷對長方形和正方形的空間概念的認識過程,體驗抽象概括的思維方法。情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受生活中的數(shù)學(xué),并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中。教學(xué)重點：讓學(xué)生感悟長方形和正方形的特征,能區(qū)別長方形和正方形。教學(xué)難點：會在方格紙上畫長方形和正方形,理解長方形和正方形的特征。教法與學(xué)法:教師：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)生：實踐操作法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移引入在下面的圖中,哪些圖形是四邊形？〔課件展示指名學(xué)生回答,其余學(xué)生訂正。星期一的升旗儀式你注意觀察了嗎？國旗有幾個直角呢？有幾條邊呢？她是什么形狀呢？二、探索新知1.引入長方形和正方形〔1讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,帶著學(xué)生用手指沿封面的邊指一周,讓學(xué)生觀察黑板的面,用教棒指一周。數(shù)學(xué)書和黑板的面都是什么形狀的？課件展示長方形,提問：它有幾條邊幾個直角？〔2出示方巾,用手指沿方巾的邊指一周。提問：你知道方巾是什么形狀嗎？課件展示正方形,提問：正方形有幾條邊？幾個直角？〔3同學(xué)們還知道生活中,我們身邊還有什么是長方形或正方形嗎？2.長方形的特征我們已經(jīng)知道,長方形有4條邊和4個角,那么這四條邊有什么關(guān)系呢？4個角有什么關(guān)系呢？請大家量一下你們的數(shù)學(xué)書,稍后請代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言,教師指正,得出結(jié)論。長方形有4條邊,其中對邊相等,即兩條長相等,兩條寬相等,長方形的4個角都是直角。3.正方形的特征〔1、仿照教材第80頁"做一做"第2題,剪出一個正方形。〔2、請同學(xué)們用尺子量一量,正方形的4條邊有什么關(guān)系,用三角尺比一比4個角有什么特點,小組互相討論。4.歸納總結(jié)誰能說說長方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方。三、課后小結(jié)學(xué)完本節(jié)課你有什么收獲？四、作業(yè)布置填空〔1長方形有〔條邊,〔個角,長方形的〔相等,〔個角都是〔角?！?正方形有〔條邊,〔個角,長方形的〔相等,〔個角都是〔角。五、板書設(shè)計長方形和正方形長方形有4條邊,其中對邊相等,即兩條長相等,兩條寬相等,長方形的4個角都是直角。正方形有4條邊,四條邊都相等,長方形的4個角都是直角。六、教學(xué)反思:第三課時周長教學(xué)內(nèi)容：教材第83頁例3。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：感知圖形的周長,理解周長的含義.使學(xué)生建立周長的概念,培養(yǎng)學(xué)生合作意識以及觀察比較、抽象概括的能力。過程與方法:經(jīng)歷周長含義的發(fā)現(xiàn)過程,體驗抽象概括的思維方法。情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美,陶冶學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情操。教學(xué)重點：理解周長的意義,學(xué)會探索圖形周長的測量方法。教學(xué)難點：建立周長的概念,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教法與學(xué)法：教師：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)生：探究學(xué)習(xí)法。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.什么是四邊形？〔1感知封閉圖形?！?讓孩子們說說什么是一周？從起點開始圍邊線畫一圈又回到了起點,這就是一周?！?說說封閉圖形的周長和一周的長度有什么關(guān)系？封閉圖形一周的長度,就是它的周長。二、探究新知。1.摸一摸。<1>課桌面的邊線。圍繞桌面一周的長度就是桌面的〔。<2>數(shù)學(xué)書封面的邊線。圍繞<>一周的長度就是<>的周長?！?我能說：出示幾個圖形說說什么是它們的周長？指一指：游泳池的周長指一指：籃球場的周長相框的周長、花壇的周長、腰圍。出示圖片說說每個物體的周長。三、鞏固練習(xí)?！?找一找：下面哪些圖形能找出它們的周長,哪些不能,為什么？學(xué)生小組討論交流互相說說為什么？這些圖形有周長嗎？出示圖片說說?！?描一描,描出樹葉的邊線。銀杏葉的周長楓葉的周長〔3小練筆。議一議：哪條繩子的長度是獎狀的周長。出示圖片,學(xué)生觀察討論,總結(jié)。指一指：樹葉的周長演示怎樣量出樹葉的周長。猜一猜：下面兩個圖形的周長相等嗎？課件出示圖片。學(xué)生觀察交流,總結(jié)。再猜一猜：下面兩個圖形的周長相等嗎？比一比,,看誰最聰明用四個邊長1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個圖形的周長最短？他們的周長一樣嗎？出示圖片。學(xué)生思考,小組討論,每組派代表匯報。四、課堂總結(jié)小朋友們,在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲嗎?！五、作業(yè)布置：1、用彩筆畫出下面各圖形的一周。出示：樹葉、長方形、正方形、小熊。2、說說下列各圖的周長該怎樣算。出示：三角形：3厘米、3厘米、4厘米。正方形：邊長5厘米。板書設(shè)計：周長從起點開始圍邊線畫一圈又回到了起點,這就是一周。封閉圖形一周的長度,就是它的周長。教學(xué)反思第四課時解決問題教學(xué)內(nèi)容:教材第86頁例5.教學(xué)目標(biāo):知識與技能：學(xué)會解決四邊形中有關(guān)拼圖問題。學(xué)會拼周長最短圖形的策略。過程與方法：經(jīng)歷四邊形的拼圖過程,體驗動手拼圖的樂趣。情感、態(tài)度和價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,張揚學(xué)生的個性,體驗探索成功的快樂。教學(xué)重難點：掌握拼周長最短圖形的技巧。教法與學(xué)法:教師：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)生：實踐操作法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移引入。師：同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形和正方形周長的計算,我們探究出了它們周長的計算公式,你們誰還記得？指名學(xué)生板演長方形、正方形的周長計算公式,并訂正鼓勵。2、引出課題今天我們就運用長方形和正方形周長的計算方法解決一些其他四邊形的周長問題。有信心嗎？〔有〔板書:解決問題二、探究新知例題4：如圖：長方形的長為6厘米,寬為4厘米,正方形邊長為5厘米,求它們的周長？長方形的周長：6+4+6+4=20〔厘米〔6+4×2=20〔厘米長方形的周長=長+寬+長+寬正方形的周長：5+5+5+5=20〔厘米5×4=20〔厘米正方形的周長=邊長×4你喜歡那種方法？長方形的周長=〔長+寬×2正方形的周長=邊長×4補充例題：用2個邊長是1分米的小正方形,可以拼成什么圖形？它的長、寬分別是多少？周長呢？2dm1dm<2+1>×2=6<dm>4個呢？<4+1>×2=10<dm>2×4=8<dm>例5：16個邊長為1厘米的小正方形,拼成一個長方形,怎樣拼,使拼得的長方形的周長最小,最小是多少厘米？拼圖形拼圖形說一說這道題的意思？〔拼圖形求周長比周長獨學(xué)探究〔分析與解答拼成的圖形〔畫圖

長方形

長方形

正方形長〔分米

168

4寬〔分米

1

2

4周長〔分米

3420

16

觀察比較用16個小正方形拼成的長方形和正方形中,〔正方形的周長最小。只有這三種拼法嗎？三、回顧與反思如果有12個邊長是1分米的正方形可以拼成哪些長方形和正方形？拼成的圖形

長方形

長方形

長方形長〔分米

126

4

寬〔分米

12

3

周長〔分米

2616

14觀察比較用12個小正方形拼成的長方形和正方形中,〔長4分米,寬3分米的長方形的周長最小。四、作業(yè)布置P87練習(xí)十九7、8、9題板書設(shè)計第四課時解決問題教學(xué)反思:第五課時周長的計算〔練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第87～88頁練習(xí)十九第1、2、5、6、9、10題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：復(fù)習(xí)鞏固四邊形的相關(guān)知識。復(fù)習(xí)鞏固長方形和正方形周長的計算過程。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷長方形和正方形周長的計算過程,體驗數(shù)學(xué)在日常生活中廣泛利用的價值,并解決相關(guān)周長最短問題,以便在實際運用中使所用材料最短。情感、態(tài)度和價值觀：通過這節(jié)練習(xí)課,強化學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的使用價值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點:能正確計算長方形和正方形的周長。教學(xué)難點：能正確比較周長的大小,區(qū)分怎樣操作才能使周長最短。教法與學(xué)法：教法：指導(dǎo)練習(xí)法。學(xué)法：多層次練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程:出示目標(biāo),情境導(dǎo)入1、在方格紙上按要求畫圖〔1長3厘米、寬2厘米的長方形。〔2邊長為4厘米的正方形。2.完成教材第87頁練習(xí)十九第1題。二、發(fā)展聯(lián)系1.完成教材第87頁練習(xí)十九第2題。引導(dǎo)學(xué)生觀察題圖,從中獲取信息,并進行題意理解和分析：籃球場長28米,寬15米,求籃球場的周長是多少米。學(xué)生列式計算：〔28+15×2=86〔米2.完成教材第88頁練習(xí)十九第6題。讓