肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件

肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理近年來,肝臟外科技術(shù)取得了重大進步,增加了手術(shù)安全性,但是由于肝臟解剖的復(fù)雜及特殊性,且肝癌患者多數(shù)有慢性肝病史,合并肝硬化等,其術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率仍較出石號計肚蘭朋言計涯時王創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的較高層次，需要建立在學(xué)生深入領(lǐng)會和深度思考之上，當(dāng)學(xué)生能夠脫離固有思路的束縛時，其認知高度得以凸顯。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要想方設(shè)法為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的機會，認真對待學(xué)生不拘一格的想法，這樣才能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維充分綻放，具體可以從以下三個方面來實施。在開放的問題中孕育創(chuàng)新作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師對于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成有很大的作用，在教學(xué)中，教師要習(xí)慣于讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，而不是去接受、去模仿，尤其在用問題引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，教師要盡量拓展問題的空間，讓學(xué)生不至于非彼即此。這樣打開了學(xué)生的思維空間之后，學(xué)生才能在探索問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題的多元性，才能激發(fā)出他們創(chuàng)新意識。例如，在“三角形的面積”教學(xué)中，筆者不是直接引導(dǎo)學(xué)生用兩個一模一樣的三角形去拼接，看看有什么發(fā)現(xiàn)，而是通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生直接面對“求三角形的面積”的問題，然后放手讓學(xué)生自己去探索。在他們做出了力所能及的思考之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生集體交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有多種不同的思考角度，而他們的發(fā)現(xiàn)給筆者帶來了不少驚喜?？偨Y(jié)學(xué)生的方法，發(fā)現(xiàn)大致有如下幾種思路：①利用兩個一模一樣的三角形拼成一個平行四邊形（大概一半的學(xué)生采用這樣的方法）；②在一個三角形中沿著兩條邊的中點向另一條邊作垂線，然后通過旋轉(zhuǎn)將三角形變成一個長方形，長方形的底等于三角形底的一半，高相等；③沿著其中兩條邊的中點畫一條與第三邊平行的線，然后與第二種方法類似，通過剪切將三角形變成一個長方形，長方形的長等于三角形的底邊長度，寬等于三角形高的一半；④過三角形一條邊的中點畫一條與另一條邊平行的線，然后通過旋轉(zhuǎn)將三角形轉(zhuǎn)化為一個平行四邊形，平行四邊形的底等于三角形底的一半，高等于三角形的高。在學(xué)生代表介紹自己的方法的時候，其余學(xué)生經(jīng)歷了一次“再思考”的過程，豐富了對于三角形面積計算的認識。在適宜的情境中激發(fā)創(chuàng)新學(xué)生的心理因素在很大程度上影響著他們的學(xué)習(xí)狀況，特別是小學(xué)生的好勝心理較強，所以在實際教學(xué)中我們可以利用這一點創(chuàng)設(shè)一些競爭的情境，讓學(xué)生在略顯緊張的氛圍中激發(fā)潛能，主動求新。例如，在“轉(zhuǎn)化的策略”教學(xué)中，筆者給學(xué)生出示了這樣一個問題：十六支球隊參加比賽，兩兩相遇后淘汰負者進入下一輪，這樣直至決出冠軍共需要進行多少場比賽？學(xué)生理解題意后發(fā)現(xiàn)十六支球隊需要經(jīng)過八場比賽，然后八個獲勝的球隊進入下一輪進行四場比賽，按照這樣的規(guī)律下去，只要用8+4+2+1就可以計算出結(jié)果為15。隨后筆者改變了問題，將16支參賽球隊變成13支，而比賽的規(guī)則變成輪空的球隊自動進入下一輪，因為有了之前的基礎(chǔ)，筆者要求學(xué)生在一分鐘之內(nèi)解決問題。在大部分學(xué)生奮筆疾書的時候，一些學(xué)生已經(jīng)找到了問題的答案，交流展示的時候，大家聆聽了這些學(xué)生的思路，才發(fā)現(xiàn)相比之下，自己的方法有些“落伍”了。原來他們是這樣來思考的：不管是怎么比，最后決出的冠軍肯定只有一個，而因為參加比賽的隊伍是單數(shù)，所以比賽中會有隊伍輪空，可是每一場比賽中都要淘汰一支球隊，所以要求比賽的場次只要用所有的隊伍數(shù)減去1（冠軍）?！澳阍趺磿氲竭@樣的方法呢”？在筆者的追問下，學(xué)生道出了實情，原來因為筆者限定了解題時間，所以他們認為一定有捷徑可走，于是重新審視了問題，并發(fā)現(xiàn)了問題的關(guān)鍵。在豐盈的體系中養(yǎng)成創(chuàng)新數(shù)學(xué)是有著內(nèi)在規(guī)律的，所以當(dāng)學(xué)生對基本知識掌握得比較扎實，對基本體系了然于胸的時候，更容易激發(fā)他們的靈感，在他們多問幾個“為什么”，并嘗試尋根溯源的時候，創(chuàng)新性會在無意識間悄然而至。例如，在“認識公頃和平方千米”教學(xué)中，在學(xué)生掌握了一公頃就是一個邊長為100米的正方形的大小，而1平方千米就是一個邊長為1000米的正方形的大小后，馬上有學(xué)生提出了這樣的質(zhì)疑：為什么沒有一個面積單位相當(dāng)于一個邊長為10米的正方形的大小？隨后大家跟隨這樣的問題一起來聚焦所學(xué)過的面積單位，發(fā)現(xiàn)從平方厘米開始到平方千米結(jié)束，除了平方米與公頃，其余每相鄰的兩個面積單位之間的邊長都是10倍關(guān)系，只有這兩個單位之間的邊長是100倍的關(guān)系，所以這兩個單位間的進率就是10000。建立在這樣的基礎(chǔ)上，筆者給學(xué)生簡單介紹了“公畝”這個單位，學(xué)生認識得極其自然，同時在腦海中對面積單位形成了更穩(wěn)定更系統(tǒng)的認識。筆者想他們之所以能有這樣的發(fā)現(xiàn)，很大一個原因在于學(xué)生在腦海中自覺將學(xué)習(xí)過的知識整理歸類，在完善體系的過程中衍生出新思路。創(chuàng)新是學(xué)生良好思維品質(zhì)的重要組成部分，也是我們在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鍛造學(xué)生的思維品質(zhì)時要注重的方面。為了達到理想的教學(xué)效果，我們在實際教學(xué)中一定要樹立目標(biāo)，制定措施，為學(xué)生的思維創(chuàng)新孕育打造合適的環(huán)境，并做出有針對性的引導(dǎo)行為，從而為學(xué)生打開創(chuàng)新思維的大門，推升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)層次。摘要初中階段是學(xué)生快速成長和發(fā)育的階段，在這一階段做好音樂教學(xué)工作，提升音樂教學(xué)水平，這對學(xué)生自身素質(zhì)和能力的發(fā)展來說具備很大的影響。音樂教學(xué)活動的開展中，必須要重視對樂感的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，同時實現(xiàn)音樂綜合素養(yǎng)的全面提升。對于當(dāng)前初中音樂教學(xué)來說，樂感的培養(yǎng)也逐步成為了當(dāng)前教學(xué)工作的重點。與此同時，在音樂教學(xué)中，音樂鑒賞教學(xué)是其中不可或缺的一部分內(nèi)容，其可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時也是促進學(xué)生樂感提升的一個必要手段。本文就對于初中音樂樂感及音樂鑒賞教學(xué)的相關(guān)問題進行了分析和探討。0引言初中階段音樂教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該重視對學(xué)生樂感與欣賞能力的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)得到更好的提升，并且促進他們審美能力得到進一步的發(fā)展，進而滿足當(dāng)前形勢及素質(zhì)教育理念下的新需求。在實際初中音樂教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，樂感的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性的工作，我們必須要構(gòu)建一套更加科學(xué)的培養(yǎng)方法，這樣才能最大限度的達到提升學(xué)生樂感水平的目的。與此同時，在音樂鑒賞教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們也應(yīng)該重視提升音樂鑒賞教學(xué)水平的提升，讓學(xué)生本身通過音樂鑒賞學(xué)習(xí)，更好的得到樂感方面的提升，促進他們音樂素養(yǎng)的有效發(fā)展。1初中音樂教學(xué)中對學(xué)生樂感的培養(yǎng)思路音樂學(xué)科具有較強的藝術(shù)性特點，并且在具體音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，樂感的培養(yǎng)是一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容。在具體樂感培養(yǎng)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該意識到樂感的培養(yǎng)不是一個一蹴而就的過程，而是需要進行不斷的訓(xùn)練的過程。在實際音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合具體教材的理論知識，作為整個樂感培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，并且對于學(xué)生的基礎(chǔ)能力進行更好的引導(dǎo)，讓他們通過不斷的訓(xùn)練，實現(xiàn)基礎(chǔ)能力方面的提升。我們在展開相應(yīng)的具體音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生樂感的形成和發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生樂感的過程當(dāng)中，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗進行更好的保障，同時讓學(xué)生形成更加獨特的審美體驗，通過聯(lián)想和想象的方式，對音樂的意境進行體會。對于音樂作品來說，其中對于作者的情感進行了深刻的包容，具有情景交融的特征。在鑒賞教學(xué)的過程當(dāng)中，如果能夠讓學(xué)生通過自己的想象，將作品和自己的生活進行結(jié)合，那么其中的藝術(shù)境界也能夠更好的被學(xué)生所感受。在音樂鑒賞的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生自身可以更加深刻的對于想象進行發(fā)揮，在鑒賞的過程當(dāng)中更加深入的進入的一個忘我的境界當(dāng)中，從而得到鑒賞能力的進一步提高。教師可以通過誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的樂感。通過對學(xué)生所學(xué)習(xí)的作品進行合理的選擇，讓學(xué)生在實際參與誦讀的過程當(dāng)中，更好地感受音樂的藝術(shù)特征。例如，在具體訓(xùn)練的過程當(dāng)中，對視唱和聽覺訓(xùn)練就是非常重要的訓(xùn)練手段。通過安排合理的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好的對音樂和聲音進行感受，并且讓學(xué)生本身從一個更加科學(xué)的角度對音樂進行感知，這對于學(xué)生日后音樂知識學(xué)習(xí)活動來說，是一個非常重要的前提保障。在具體對視唱訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該采取更加科學(xué)的手段，讓學(xué)生本身可以通過訓(xùn)練得到更多能力方面的提升與發(fā)展。另外，，在對于學(xué)生樂感培養(yǎng)的過程當(dāng)中，我們也應(yīng)該做好有效的豐富，為學(xué)生提供多樣化的音樂作品。音樂這門學(xué)科具有較強的藝術(shù)性，并且一首音樂作品當(dāng)中是有很多不同音色、音調(diào)和音質(zhì)所組成的。在初中階段音樂教學(xué)活動的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該注重對于學(xué)生音樂情感體驗的引導(dǎo)，讓他們本身可以在對于多種不同類型音樂作品，了解的過程當(dāng)中，得到樂感有效的積累與提升。在具體音樂作品的選擇上就是應(yīng)該選擇學(xué)生自身較為感興趣的音樂作品內(nèi)容，并且促進學(xué)生對于音樂作品的理解深度，從而更好的實現(xiàn)他們自身音樂樂感的有效發(fā)展。2音樂鑒賞教學(xué)活動的開展路徑第一，鑒賞中突出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位。在以往音樂鑒賞教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，教師往往是整個課堂教學(xué)的重要主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也相對被動。以往課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生自身也缺乏一個主動學(xué)習(xí)的契機，整體教學(xué)活動十分被動，學(xué)生本身也缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情。從當(dāng)前新時期教學(xué)需求的角度下，我們在展開音樂鑒賞教學(xué)活動的過程當(dāng)中，應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生自身主體地位的全面體現(xiàn)，讓學(xué)生本身的審美能力和想象能力得到充分的調(diào)動，從而提升學(xué)生的實際水平。在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該盡可能的對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生從自己的角度進行思考，打破以往?魍車乃伎祭砟詈頭絞?。一千庚f琳哂幸磺Ц齬?姆雷特，在音樂鑒賞的過程當(dāng)中，每個人對于作品的體會和想象是不盡相同的，只有營造一個更加開放的空間，并且讓學(xué)生可以從自己的角度進行問題的分析和解決，這樣才能真正的提升學(xué)生的整體水平。第二，促進學(xué)生自身鑒賞興趣的提升。在初中階段音樂鑒賞教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，如果要想確保整體音樂鑒賞教學(xué)的整體效果，我們就應(yīng)該促進學(xué)生自身鑒賞興趣的提升，讓他們可以更加主動積極的參與到鑒賞學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。對學(xué)生來說，音樂鑒賞活動的參與效果，直接取決于他們自身的興趣，這也是他們最為重要的學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。這鑒賞教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，教師可以提前對于學(xué)生所（下轉(zhuǎn)第73頁）（上接第67頁）感興趣的音樂類型進行了解。教師可以通過與學(xué)生進行溝通，尋找學(xué)生較為重視并且感興趣的一些音樂作品的類型。例如，很多學(xué)生對于通俗流行歌曲具有良好的興趣，并且也了解很多著名的歌手的作品，但是他們對于一些民族音樂和傳統(tǒng)音樂作品等則缺乏足夠的了解，并且對于相關(guān)樂理知識的認識也十分有限。結(jié)合這方面的情況，教師如果在具體音樂鑒賞教學(xué)的過程當(dāng)中，單一地設(shè)置傳統(tǒng)和民族音樂作品，那么學(xué)生自身的興趣就很難得到調(diào)動。教師可以適當(dāng)增加一些流行作品的比例，將這些流行作品作為整個音樂鑒賞教學(xué)的導(dǎo)入內(nèi)容，同時通過讓學(xué)生分析這些流行音樂作品本身創(chuàng)作的一些背景與具體歌詞等內(nèi)容，讓學(xué)生進行深入的分析。在這樣一個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生自身可以自然而然的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，并且是保持良好的探究興趣，更加主動的對于自己介紹中的意見進行表達，提升整體音樂美感的感受能力，從而更好的提升音樂鑒賞教學(xué)活動的開展成效。第三，音樂文化內(nèi)容的應(yīng)用。音樂在我們實際生活中無處不在的，并且也經(jīng)歷了一段很長時間的發(fā)展歷史。在音樂教學(xué)活動的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該對音樂文化要素進行合理的運用，讓學(xué)生更好的理解音樂知識背后的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)熱情。我們在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過歷史文化教育的開展，讓學(xué)生對于當(dāng)前音樂的發(fā)展歷史進行了解，同時也能夠讓學(xué)生對于所學(xué)的音樂知識產(chǎn)生一個更加深刻的了解和認識，更好的對于音樂作品的本質(zhì)進行理解和把握。3結(jié)束語總的來說，音樂學(xué)科本身作為一種非常重要的藝術(shù)學(xué)科，在具體教學(xué)活動的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中可以更好的汲取營養(yǎng)，對于他們的情操進行陶冶，同時促進他們樂感的有效形成，幫助他們實現(xiàn)音樂綜合素養(yǎng)水平的有效提升。在具體音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該有意識的對于學(xué)生的樂感進行培養(yǎng)，并且結(jié)合學(xué)生自身的特點，采取更加科學(xué)的教學(xué)思路和教學(xué)手段，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在具體音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，我們也應(yīng)該對于鑒賞教學(xué)活動進行更好的優(yōu)化與改進，提升整體的學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生通過鑒賞學(xué)習(xí)可以得到更好的提升與發(fā)展。肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留1肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理肝癌術(shù)后2近年來,肝臟外科技術(shù)取得了重大進步,增加了手術(shù)安全性,但是由于肝臟解剖的復(fù)雜及特殊性,且肝癌患者多數(shù)有慢性肝病史,合并肝硬化等,其術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率仍較出石號計肚蘭朋言計涯時王近年來,肝臟外科技術(shù)取得了重大進步,增加了手術(shù)安全性,3學(xué)習(xí)目標(biāo)Leanne1、掌握肝癌術(shù)后有哪些常見并發(fā)癥2、掌握各類并發(fā)癥的臨床表現(xiàn)3、掌握肝癌術(shù)后并發(fā)癥的護理4、熟悉了解各類并發(fā)癥的發(fā)生機制5、能夠靈活將上述知識運用的并發(fā)癥的觀察及護理中學(xué)習(xí)目標(biāo)4肝癌治療方11m1H方式9局部消融治療肝切除術(shù)木』手術(shù)探查不能切除放射治療和生物治療治肝癌的手術(shù)非手術(shù)治療療肝移植肝動脈栓塞治療肝癌治療方5主要內(nèi)容1肝癌切除術(shù)后常見并發(fā)癥2肝癌微波固化術(shù)后并發(fā)癥3肝動脈化療栓塞術(shù)后并發(fā)癥主要內(nèi)容6肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥partialhepatectomy肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥7常見并發(fā)癥腹腔出血膽瘺7上消化道出血胸腔積液7肝性腦病肺部感染T膈下積液及膿腫切口感染常見并發(fā)癥8腹腔出血原因:(多發(fā)生在術(shù)后4小時內(nèi))1、術(shù)后止血不徹底;2、血管結(jié)扎線滑脫;3、肝斷面部分無血供的肝組織壞死;4、膈下區(qū)引流不暢,積液繼發(fā)感染出血:;5、術(shù)中輸血造成凝血因子耗竭產(chǎn)生的凝血病。護理:1、術(shù)前改善患者營養(yǎng)不良狀況,改善凝血功能:2、體位及活動:術(shù)后血壓平穩(wěn)后予以半臥位,為防止肝斷面出血,般不鼓勵早期下床,術(shù)后24小時臥床休息,避免劇烈咳嗽;腹腔出血9肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件10上消化道出血6原因:(多發(fā)生在術(shù)后514天)1、多為胃、十二指腸應(yīng)激性潰瘍所致2、少數(shù)為門脈高壓癥,食管胃底靜脈曲張出血。護理:1、保持胃腸減壓通暢,觀察引流液的顏色、性狀及量;2、注意觀察患者有無嘔血黑便現(xiàn)象,了解消化道恢復(fù)情況3、進口進食后,指導(dǎo)其進食易消化清淡軟食4、遵醫(yī)囑予以抑酸護胃類藥物上消化道出血611肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件12肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件13肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件14肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件15肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件16肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件17肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件18肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件19肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件20肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件21肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件22肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件23肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件24肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件25肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件26肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件27肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件28肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件29肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件30肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件31肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件32肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件33肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件34肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件35肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件36肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件37肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理課件3866、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?9肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理近年來,肝臟外科技術(shù)取得了重大進步,增加了手術(shù)安全性,但是由于肝臟解剖的復(fù)雜及特殊性,且肝癌患者多數(shù)有慢性肝病史,合并肝硬化等,其術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率仍較出石號計肚蘭朋言計涯時王創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的較高層次，需要建立在學(xué)生深入領(lǐng)會和深度思考之上，當(dāng)學(xué)生能夠脫離固有思路的束縛時，其認知高度得以凸顯。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要想方設(shè)法為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的機會，認真對待學(xué)生不拘一格的想法，這樣才能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維充分綻放，具體可以從以下三個方面來實施。在開放的問題中孕育創(chuàng)新作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師對于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成有很大的作用，在教學(xué)中，教師要習(xí)慣于讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，而不是去接受、去模仿，尤其在用問題引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，教師要盡量拓展問題的空間，讓學(xué)生不至于非彼即此。這樣打開了學(xué)生的思維空間之后，學(xué)生才能在探索問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題的多元性，才能激發(fā)出他們創(chuàng)新意識。例如，在“三角形的面積”教學(xué)中，筆者不是直接引導(dǎo)學(xué)生用兩個一模一樣的三角形去拼接，看看有什么發(fā)現(xiàn)，而是通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生直接面對“求三角形的面積”的問題，然后放手讓學(xué)生自己去探索。在他們做出了力所能及的思考之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生集體交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有多種不同的思考角度，而他們的發(fā)現(xiàn)給筆者帶來了不少驚喜?？偨Y(jié)學(xué)生的方法，發(fā)現(xiàn)大致有如下幾種思路：①利用兩個一模一樣的三角形拼成一個平行四邊形（大概一半的學(xué)生采用這樣的方法）；②在一個三角形中沿著兩條邊的中點向另一條邊作垂線，然后通過旋轉(zhuǎn)將三角形變成一個長方形，長方形的底等于三角形底的一半，高相等；③沿著其中兩條邊的中點畫一條與第三邊平行的線，然后與第二種方法類似，通過剪切將三角形變成一個長方形，長方形的長等于三角形的底邊長度，寬等于三角形高的一半；④過三角形一條邊的中點畫一條與另一條邊平行的線，然后通過旋轉(zhuǎn)將三角形轉(zhuǎn)化為一個平行四邊形，平行四邊形的底等于三角形底的一半，高等于三角形的高。在學(xué)生代表介紹自己的方法的時候，其余學(xué)生經(jīng)歷了一次“再思考”的過程，豐富了對于三角形面積計算的認識。在適宜的情境中激發(fā)創(chuàng)新學(xué)生的心理因素在很大程度上影響著他們的學(xué)習(xí)狀況，特別是小學(xué)生的好勝心理較強，所以在實際教學(xué)中我們可以利用這一點創(chuàng)設(shè)一些競爭的情境，讓學(xué)生在略顯緊張的氛圍中激發(fā)潛能，主動求新。例如，在“轉(zhuǎn)化的策略”教學(xué)中，筆者給學(xué)生出示了這樣一個問題：十六支球隊參加比賽，兩兩相遇后淘汰負者進入下一輪，這樣直至決出冠軍共需要進行多少場比賽？學(xué)生理解題意后發(fā)現(xiàn)十六支球隊需要經(jīng)過八場比賽，然后八個獲勝的球隊進入下一輪進行四場比賽，按照這樣的規(guī)律下去，只要用8+4+2+1就可以計算出結(jié)果為15。隨后筆者改變了問題，將16支參賽球隊變成13支，而比賽的規(guī)則變成輪空的球隊自動進入下一輪，因為有了之前的基礎(chǔ)，筆者要求學(xué)生在一分鐘之內(nèi)解決問題。在大部分學(xué)生奮筆疾書的時候，一些學(xué)生已經(jīng)找到了問題的答案，交流展示的時候，大家聆聽了這些學(xué)生的思路，才發(fā)現(xiàn)相比之下，自己的方法有些“落伍”了。原來他們是這樣來思考的：不管是怎么比，最后決出的冠軍肯定只有一個，而因為參加比賽的隊伍是單數(shù)，所以比賽中會有隊伍輪空，可是每一場比賽中都要淘汰一支球隊，所以要求比賽的場次只要用所有的隊伍數(shù)減去1（冠軍）。“你怎么會想到這樣的方法呢”？在筆者的追問下，學(xué)生道出了實情，原來因為筆者限定了解題時間，所以他們認為一定有捷徑可走，于是重新審視了問題，并發(fā)現(xiàn)了問題的關(guān)鍵。在豐盈的體系中養(yǎng)成創(chuàng)新數(shù)學(xué)是有著內(nèi)在規(guī)律的，所以當(dāng)學(xué)生對基本知識掌握得比較扎實，對基本體系了然于胸的時候，更容易激發(fā)他們的靈感，在他們多問幾個“為什么”，并嘗試尋根溯源的時候，創(chuàng)新性會在無意識間悄然而至。例如，在“認識公頃和平方千米”教學(xué)中，在學(xué)生掌握了一公頃就是一個邊長為100米的正方形的大小，而1平方千米就是一個邊長為1000米的正方形的大小后，馬上有學(xué)生提出了這樣的質(zhì)疑：為什么沒有一個面積單位相當(dāng)于一個邊長為10米的正方形的大小？隨后大家跟隨這樣的問題一起來聚焦所學(xué)過的面積單位，發(fā)現(xiàn)從平方厘米開始到平方千米結(jié)束，除了平方米與公頃，其余每相鄰的兩個面積單位之間的邊長都是10倍關(guān)系，只有這兩個單位之間的邊長是100倍的關(guān)系，所以這兩個單位間的進率就是10000。建立在這樣的基礎(chǔ)上，筆者給學(xué)生簡單介紹了“公畝”這個單位，學(xué)生認識得極其自然，同時在腦海中對面積單位形成了更穩(wěn)定更系統(tǒng)的認識。筆者想他們之所以能有這樣的發(fā)現(xiàn)，很大一個原因在于學(xué)生在腦海中自覺將學(xué)習(xí)過的知識整理歸類，在完善體系的過程中衍生出新思路。創(chuàng)新是學(xué)生良好思維品質(zhì)的重要組成部分，也是我們在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鍛造學(xué)生的思維品質(zhì)時要注重的方面。為了達到理想的教學(xué)效果，我們在實際教學(xué)中一定要樹立目標(biāo)，制定措施，為學(xué)生的思維創(chuàng)新孕育打造合適的環(huán)境，并做出有針對性的引導(dǎo)行為，從而為學(xué)生打開創(chuàng)新思維的大門，推升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)層次。摘要初中階段是學(xué)生快速成長和發(fā)育的階段，在這一階段做好音樂教學(xué)工作，提升音樂教學(xué)水平，這對學(xué)生自身素質(zhì)和能力的發(fā)展來說具備很大的影響。音樂教學(xué)活動的開展中，必須要重視對樂感的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，同時實現(xiàn)音樂綜合素養(yǎng)的全面提升。對于當(dāng)前初中音樂教學(xué)來說，樂感的培養(yǎng)也逐步成為了當(dāng)前教學(xué)工作的重點。與此同時，在音樂教學(xué)中，音樂鑒賞教學(xué)是其中不可或缺的一部分內(nèi)容，其可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時也是促進學(xué)生樂感提升的一個必要手段。本文就對于初中音樂樂感及音樂鑒賞教學(xué)的相關(guān)問題進行了分析和探討。0引言初中階段音樂教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該重視對學(xué)生樂感與欣賞能力的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)得到更好的提升，并且促進他們審美能力得到進一步的發(fā)展，進而滿足當(dāng)前形勢及素質(zhì)教育理念下的新需求。在實際初中音樂教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，樂感的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性的工作，我們必須要構(gòu)建一套更加科學(xué)的培養(yǎng)方法，這樣才能最大限度的達到提升學(xué)生樂感水平的目的。與此同時，在音樂鑒賞教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們也應(yīng)該重視提升音樂鑒賞教學(xué)水平的提升，讓學(xué)生本身通過音樂鑒賞學(xué)習(xí)，更好的得到樂感方面的提升，促進他們音樂素養(yǎng)的有效發(fā)展。1初中音樂教學(xué)中對學(xué)生樂感的培養(yǎng)思路音樂學(xué)科具有較強的藝術(shù)性特點，并且在具體音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，樂感的培養(yǎng)是一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容。在具體樂感培養(yǎng)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該意識到樂感的培養(yǎng)不是一個一蹴而就的過程，而是需要進行不斷的訓(xùn)練的過程。在實際音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合具體教材的理論知識，作為整個樂感培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，并且對于學(xué)生的基礎(chǔ)能力進行更好的引導(dǎo)，讓他們通過不斷的訓(xùn)練，實現(xiàn)基礎(chǔ)能力方面的提升。我們在展開相應(yīng)的具體音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生樂感的形成和發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生樂感的過程當(dāng)中，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗進行更好的保障，同時讓學(xué)生形成更加獨特的審美體驗，通過聯(lián)想和想象的方式，對音樂的意境進行體會。對于音樂作品來說，其中對于作者的情感進行了深刻的包容，具有情景交融的特征。在鑒賞教學(xué)的過程當(dāng)中，如果能夠讓學(xué)生通過自己的想象，將作品和自己的生活進行結(jié)合，那么其中的藝術(shù)境界也能夠更好的被學(xué)生所感受。在音樂鑒賞的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生自身可以更加深刻的對于想象進行發(fā)揮，在鑒賞的過程當(dāng)中更加深入的進入的一個忘我的境界當(dāng)中，從而得到鑒賞能力的進一步提高。教師可以通過誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的樂感。通過對學(xué)生所學(xué)習(xí)的作品進行合理的選擇，讓學(xué)生在實際參與誦讀的過程當(dāng)中，更好地感受音樂的藝術(shù)特征。例如，在具體訓(xùn)練的過程當(dāng)中，對視唱和聽覺訓(xùn)練就是非常重要的訓(xùn)練手段。通過安排合理的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好的對音樂和聲音進行感受，并且讓學(xué)生本身從一個更加科學(xué)的角度對音樂進行感知，這對于學(xué)生日后音樂知識學(xué)習(xí)活動來說，是一個非常重要的前提保障。在具體對視唱訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該采取更加科學(xué)的手段，讓學(xué)生本身可以通過訓(xùn)練得到更多能力方面的提升與發(fā)展。另外，，在對于學(xué)生樂感培養(yǎng)的過程當(dāng)中，我們也應(yīng)該做好有效的豐富，為學(xué)生提供多樣化的音樂作品。音樂這門學(xué)科具有較強的藝術(shù)性，并且一首音樂作品當(dāng)中是有很多不同音色、音調(diào)和音質(zhì)所組成的。在初中階段音樂教學(xué)活動的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該注重對于學(xué)生音樂情感體驗的引導(dǎo)，讓他們本身可以在對于多種不同類型音樂作品，了解的過程當(dāng)中，得到樂感有效的積累與提升。在具體音樂作品的選擇上就是應(yīng)該選擇學(xué)生自身較為感興趣的音樂作品內(nèi)容，并且促進學(xué)生對于音樂作品的理解深度，從而更好的實現(xiàn)他們自身音樂樂感的有效發(fā)展。2音樂鑒賞教學(xué)活動的開展路徑第一，鑒賞中突出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位。在以往音樂鑒賞教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，教師往往是整個課堂教學(xué)的重要主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也相對被動。以往課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生自身也缺乏一個主動學(xué)習(xí)的契機，整體教學(xué)活動十分被動，學(xué)生本身也缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情。從當(dāng)前新時期教學(xué)需求的角度下，我們在展開音樂鑒賞教學(xué)活動的過程當(dāng)中，應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生自身主體地位的全面體現(xiàn)，讓學(xué)生本身的審美能力和想象能力得到充分的調(diào)動，從而提升學(xué)生的實際水平。在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該盡可能的對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生從自己的角度進行思考，打破以往?魍車乃伎祭砟詈頭絞?。一千庚f琳哂幸磺Ц齬?姆雷特，在音樂鑒賞的過程當(dāng)中，每個人對于作品的體會和想象是不盡相同的，只有營造一個更加開放的空間，并且讓學(xué)生可以從自己的角度進行問題的分析和解決，這樣才能真正的提升學(xué)生的整體水平。第二，促進學(xué)生自身鑒賞興趣的提升。在初中階段音樂鑒賞教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，如果要想確保整體音樂鑒賞教學(xué)的整體效果，我們就應(yīng)該促進學(xué)生自身鑒賞興趣的提升，讓他們可以更加主動積極的參與到鑒賞學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。對學(xué)生來說，音樂鑒賞活動的參與效果，直接取決于他們自身的興趣，這也是他們最為重要的學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。這鑒賞教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，教師可以提前對于學(xué)生所（下轉(zhuǎn)第73頁）（上接第67頁）感興趣的音樂類型進行了解。教師可以通過與學(xué)生進行溝通，尋找學(xué)生較為重視并且感興趣的一些音樂作品的類型。例如，很多學(xué)生對于通俗流行歌曲具有良好的興趣，并且也了解很多著名的歌手的作品，但是他們對于一些民族音樂和傳統(tǒng)音樂作品等則缺乏足夠的了解，并且對于相關(guān)樂理知識的認識也十分有限。結(jié)合這方面的情況，教師如果在具體音樂鑒賞教學(xué)的過程當(dāng)中，單一地設(shè)置傳統(tǒng)和民族音樂作品，那么學(xué)生自身的興趣就很難得到調(diào)動。教師可以適當(dāng)增加一些流行作品的比例，將這些流行作品作為整個音樂鑒賞教學(xué)的導(dǎo)入內(nèi)容，同時通過讓學(xué)生分析這些流行音樂作品本身創(chuàng)作的一些背景與具體歌詞等內(nèi)容，讓學(xué)生進行深入的分析。在這樣一個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生自身可以自然而然的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，并且是保持良好的探究興趣，更加主動的對于自己介紹中的意見進行表達，提升整體音樂美感的感受能力，從而更好的提升音樂鑒賞教學(xué)活動的開展成效。第三，音樂文化內(nèi)容的應(yīng)用。音樂在我們實際生活中無處不在的，并且也經(jīng)歷了一段很長時間的發(fā)展歷史。在音樂教學(xué)活動的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該對音樂文化要素進行合理的運用，讓學(xué)生更好的理解音樂知識背后的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)熱情。我們在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過歷史文化教育的開展，讓學(xué)生對于當(dāng)前音樂的發(fā)展歷史進行了解，同時也能夠讓學(xué)生對于所學(xué)的音樂知識產(chǎn)生一個更加深刻的了解和認識，更好的對于音樂作品的本質(zhì)進行理解和把握。3結(jié)束語總的來說，音樂學(xué)科本身作為一種非常重要的藝術(shù)學(xué)科，在具體教學(xué)活動的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中可以更好的汲取營養(yǎng)，對于他們的情操進行陶冶，同時促進他們樂感的有效形成，幫助他們實現(xiàn)音樂綜合素養(yǎng)水平的有效提升。在具體音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該有意識的對于學(xué)生的樂感進行培養(yǎng)，并且結(jié)合學(xué)生自身的特點，采取更加科學(xué)的教學(xué)思路和教學(xué)手段，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在具體音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，我們也應(yīng)該對于鑒賞教學(xué)活動進行更好的優(yōu)化與改進，提升整體的學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生通過鑒賞學(xué)習(xí)可以得到更好的提升與發(fā)展。肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留40肝癌術(shù)后常見并發(fā)癥的護理肝癌術(shù)后41近年來,肝臟外科技術(shù)取得了重大進步,增加了手術(shù)安全性,但是由于肝臟解剖的復(fù)雜及特殊性,且肝癌患者多數(shù)有慢性肝病史,合并肝硬化等,其術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率仍較出石號計肚蘭朋言計涯時王近年來,肝臟外科技術(shù)取得了重大進步,增加了手術(shù)安全性,42學(xué)習(xí)目標(biāo)Leanne1、掌握肝癌術(shù)后有哪