《得樂天書》與《酬樂天揚州初逢席上見贈》比較閱讀教學設計

《得樂天書》與《酬樂天揚州初逢席上見贈》比較閱讀【教學目標】知識與能力：1、誦讀兩首詩，了解它們的寫作背景、寫作特色。2、比較兩首詩在體裁、情感表現(xiàn)上的不同，掌握對比閱讀思維方法。過程與方法：聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的背景，創(chuàng)設情境，理解詩歌的思想內(nèi)容，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。學習比較閱讀的方法，了解用典、比喻、素描塑造形象的妙處。情感態(tài)度與價值觀：領會兩首詩中深厚的友情和積極樂觀的心態(tài)，激發(fā)學生的情感共鳴?！窘虒W重點】吟誦、品味詩歌。感悟詩作的意蘊和情境?！窘虒W難點】比較兩首詩的情感表現(xiàn)有何不同比較閱讀的方法與技巧【課時安排】1課時【教學過程】情境導入曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣道修半緣君?！　峨x思其四》師：唐朝詩人元稹對亡妻韋叢如此的思念，用情專一，發(fā)誓不再娶妾，詩人乃性情中人，那么他對朋友白樂天又是怎樣的一種情懷呢？生問答——教師總結(jié)：元稹與白居易同科及第，結(jié)為終生詩友，同倡新樂府運動，共創(chuàng)“元和體”，世稱“元白”。二人相繼被貶，同病相憐，友誼深厚，是知己、摯友，雖相隔千里，常有書信往來。元稹介紹元稹(779年—831年)，字微之，別字威明，河南洛陽(今屬河南)人。唐朝大臣、文學家。北魏宗室鮮卑拓跋部后裔，北魏昭成帝拓跋什翼犍十四(一說十五)世孫。元稹少有才名。貞元九年(793年)明經(jīng)及第，授左拾遺，進入河中幕府，擢校書郎，遷監(jiān)察御史。一度拜相，在李逢吉策劃下，出任同州刺史，入為尚書右丞。太和四年(830年)，出任武昌軍節(jié)度使。太和五年(831年)去世，時年五十三，追贈尚書右仆射。其樂府詩創(chuàng)作受到張籍、王建的影響，“新題樂府”直接緣于李紳?，F(xiàn)存詩八百三十余首，有《元氏長慶集》傳世，收錄詩賦、詔冊、銘諫、論議等共一百卷。主要成就:倡導新樂府運動、創(chuàng)作“元和體”詩學生集體誦讀遠信入門先有淚，妻驚女哭問何如。尋常不行曾如此，應是江州司馬書?！咀⑨尅吭≡谔茟椬谠褪辏?15年）三月貶謫通州（今四川達州)。當年八月，元稹的摯友樂天也從長安貶謫江州（今江西九江）。請學生翻譯《得樂天書》：(展示ppt):遠來的信使剛進門，我就流下了眼淚。為此妻子很是吃驚，女兒跟著哭泣，她們試探詢問：這是什么原因？她們在猜想：平常不曾有這樣的事，應該是江州司馬樂天來信了。元詩鑒賞（小組探究）：小詩向來以直接抒情見長，幾句話很難寫出什么情節(jié)、場面。元稹這首小詩，最大的特點就在于寫出了場面、情節(jié)，卻不直接抒情。他在四行詩里，畫出了“妻驚女哭”的場景，描繪了“問何如”的人物對話，刻畫出了“尋常不省曾如此”的心理活動，而詩人萬端感慨，卻只凝鑄在“先有淚”三字中，此外再不多說。全詩以素描塑造形象，從形象中見深情，句句是常語，卻句句是奇語。抽查學生背誦《酬樂天揚州初逢席上見贈》巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！咀⑨尅刻凭醋趯殮v二年（826年），劉禹錫罷和州刺史返洛陽，同時樂天也罷蘇州刺史歸洛，兩位詩人在揚州相逢。讓學生自行介紹劉禹錫（略）詩歌翻譯（考查學生的知識積累）在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭春。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。劉詩鑒賞（小組探究）詩的首聯(lián)以傷感低沉的情調(diào)，回顧了詩人的貶謫生活。頷聯(lián)借用典故暗示詩人被貶時間之長，表達了世態(tài)的變遷以及回歸以后人事生疏而悵惘的心情。頸聯(lián)是全詩感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩人把自己比作“沉舟”和“病樹”，意思是自己雖屢遭貶低，新人輩出，卻也令人欣慰，表現(xiàn)出他豁達的胸襟。尾聯(lián)順勢點明了酬答的題意，表達了詩人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。元詩與劉詩比較閱讀1、兩首詩的體裁有何不同？【甲詩】屬于（七言）絕句?！疽以姟繉儆冢ㄆ哐裕┞稍?。兩詩各有什么情感表現(xiàn)？【甲詩】元稹接到信淚流滿面，感慨萬千，“妻驚女哭”，料知是“江州司馬書”，足見元白情誼深厚?！疽以姟縿⒂礤a在朋友的熱情關懷下，頓“長精神”，直面生活，表現(xiàn)出堅韌不拔的意志和積極樂觀的心態(tài)。課堂小結(jié)從大方面看，比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個方面來設計問題；從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內(nèi)容、表達技巧等方面設題。中考具體可以從以下角度設置題目：同一詩歌不同版本用語的比較2、不同詩歌相同用詞的比較鑒賞3、不同詩歌選取的同一意象的寓意比較4、詩與畫的意境比較5、不同詩人描寫同一情境所表達的思想感情比較6、不同詩歌描寫同一對象的表現(xiàn)手法比較7、不同詩人對同一歷