《怎樣控制電路》教學設計

湘教版五年級科學《怎樣控制電路》教學設計教學目標科學探究：1.經(jīng)歷小組合作查找故障的活動，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。2.讓學生理解開關的工作原理，培養(yǎng)學生的動手能力?？茖W知識：1.知道開關的工作原理2.知道一個完整電路基本組成：電源、用電器、開關、導線情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神STSE目標：結(jié)合學習內(nèi)容滲透節(jié)約能源教育教學重難點重點：開關在電路中的連接與作用。難點：理解開關工作原理。教學準備

電池、電池盒、小燈泡、導線

小木塊、火柴盒、回形針、別針、圖釘、橡皮筋、導線教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課1.同學們，我們教室的燈真亮呀！離開教室時我們想要滅掉燈，怎么做呢？回到教室我們要要點亮燈泡，我們又怎樣做呢？這說明電路時可以控制的，怎樣來控制電路呢？今天我們就一起來學習研究。

2.師：今天，老師把電路搬進了課堂，一起看看，我給大家準備了……（老師逐個展示材料，學生說名稱）

生：電池、電池盒、小燈泡、導線

3.師：請一個同學上臺迅速用這些材料組成一個電路，讓小燈泡亮起來。

生：咦，燈泡不亮呀！

4.師：電路連接沒有錯誤，燈為什么不亮呢？你能猜想小燈泡不亮的原因嗎？小組討論：將猜想記錄在導學單上。

二、小組合作，實驗探究㈠、

查找故障（教師設計每組器材有且僅有1個故障）

1.師：小燈泡為什么不亮呢？請一組同學們說說你們的猜想。其他組還有不同的猜想嗎？

2.這么多的猜想，下面我們逐個去驗證自己的猜想，排除故障，讓小燈泡再次亮起來吧?。ㄌ嵝褜W生：工具箱里有完好的器材，查找故障時可以用起來）

3.生：（小組合作，驗證猜想，教師巡視，必要時支援）

4.師：請各組來匯報你們找到的原因，并簡單說說排除故障的過程。生：我們這組是………

5.師：我們說，電流像水流一樣流動，那么剛剛出現(xiàn)故障燈泡不亮時，電流是怎樣流的呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

6.學生：（思考交流）

7.師：課件展示動畫幫助學生理解——（電路出現(xiàn)故障時，電路“不通”；）

8.師生總結(jié)：由此我們發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律：電路斷開燈就滅了，電路接通燈就亮了。

㈡、認識開關（4分鐘）1.師：我們能用什么辦法來控制電路的接通和斷開呢？生：（開關）

2.師：請同學找一找，我們教室里有哪些開關？它們分別控制什么用電器？生：（教室里的燈泡開關、電風扇開關……）

3.師：除了同學們說的這些開關，生活中還有很多其他的開關，我們一起來走進開關的世界吧。（出示幻燈片：按壓式開關圖片、拉桿式開關圖片、聲控光控等感應式開關圖片……）

4.師：盡管開關的種類多種多樣，但他們控制電路的原理是一樣的。我們以實驗室最簡單的單刀開關為例，一起來觀察開關的結(jié)構(gòu)（注意觀察開關各部分的材質(zhì)和作用）

生：觀察、討論（開關有兩個可以導電的金屬片：它們可以分離、可以閉合，還有絕緣的底座，連個接線柱，連接導線）

㈢、制作小開關１.

師：學了這么多同學們想不想自己制作一個小開關呢？老師今天給大家?guī)淼闹谱鞑牧嫌泻芏?，小木塊、火柴盒、回形針、別針、圖釘、橡皮筋、導線，這些材料有什么特點呀？哪些是不導電的呢？火柴盒有什么特點呀？回形針和圖釘我們平常用來干什么的呢？明白了材料的特點后，小組準備討論，你們組選擇哪些材料制作呢？怎么做？把選擇的材料和設計圖寫在導學案上，開始吧！生：小組討論，準備制作方案

2.師：誰來說說你們組的設計方案？生：（小組代表上臺利用幻燈機展示并闡述）

3.師：請各小組先選擇一種設計方案制作小開關，并連入電路中測試。開始實驗！生：小組合作制作開關（教師巡視，必要時提供支援）

4.小組展示師：哪個小組上臺來展示你們組的成果？并跟大家簡單介紹一下你的開關是怎樣工作的？生：（上臺展示）……師：對他們組的設計大家有什么疑問或者建議嗎？

（四）觀察：一個完整的電路組成師：現(xiàn)在大家桌上的電路都完整了，請大家仔細觀察一下：一個完整的電路是由哪幾部分構(gòu)成的呢？生：（電源、用電器、導線、開關4部分組成）

（五）學習了本堂課你有什么收獲呢？生