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--本真數(shù)學課堂本色教學研究

2022年11月16日，周六，很榮幸在z一小凝聽了z老師那“寧靜”的數(shù)學課以及精彩的報告。深深地被這略顯不同的公開課打動了。朱老師沒有夸誕的語氣，沒有花哨的課件，更多的是要求學生“寧靜”地做著--開頭的時候，我還感覺有點不以為然，沒想到越聽越感覺出味道。下午的講座更是對教學研究和教學管理提出了一種分外好的思路。僅僅是一天的時間，卻讓人收獲很大，真是一個很有意義的周末。下面就學習收獲結合自身的教學教研處境簡要總結如下：

一、數(shù)學課還有這樣冷艷的一面

在網(wǎng)上看過朱老師執(zhí)教的《分數(shù)乘分數(shù)》一課，就為他那精良的設計而喝彩。那節(jié)課上就圍繞一幅數(shù)軸圖，分數(shù)乘分數(shù)的算法和算理都明顯直觀地呈現(xiàn)在孩子面前。沒想到，這次沒出家門，就可以一睹朱老師真人風采，分外開心。

朱老師的課給了我兩個感受：

1.意外

朱老師執(zhí)教的第一節(jié)《分數(shù)的初步熟悉》，從兩個乘法算式入手，逐步引出用1和2組成的全體加法、減法和除法算式，讓孩子們在不解中開頭探究之旅。由于像1-2和12這樣的算式對學生來說是全新的東西，打破了他們原來認知布局的平衡，同時也引發(fā)了他們探究的興趣和欲望。

讓學生折出一個分數(shù)后，都要摸一摸它的大小。并且在同一面上，讓學生分幾次折出不同的分數(shù)--當這滿張紙上都布滿方格、寫總分值數(shù)時，在學生不斷摸的過程中感受這些分數(shù)的大小后，最讓人詫異的是原來用意在后面，學生竟然可以生發(fā)出那么多的分數(shù)加減乘除算式！這些算式完全來源于學生對分數(shù)意義的理解，從直觀圖中感受到它們之間的關系而寫出來的，這些算式表達的都是學生對這些分數(shù)意義的直觀理解，而不是分數(shù)的四那么混合運算。--這種表達方式是我們這些普遍老師從來都沒有想過的事情，第一次見，所以分外感嘆。

2.寧靜

朱老師在兩節(jié)課中都不止一次地要求學生“悄悄地想一想”“獨立斟酌，寫一寫”，這都給了學生獨立斟酌的機遇，在朱老師的引領下，孩子們雖然是在寧靜地想，思維卻是無比的活躍。從呈現(xiàn)結果上可以看出，孩子思維之門被朱老師開啟的盛況。--這是一般老師所不太敢嘗試的，由于在我們的字典里，貌似學生寧靜下來時間稍長一點，連忙就跟要冷場了似的，更加是在參賽課中，普遍老師沒有幾個敢于這么給學生時間的，大家都忙著讓課堂呈現(xiàn)出一幅欣欣向榮的樣子，孩子能夠手里有東西操作，匯報時氣氛強烈一些，給人感覺很喧嚷--不管結果如何，貌似是體驗了一個體驗的過程。但是今天，在朱老師寧靜的課堂上，卻讓我們看到了體驗的另外一個涵義，學生寧靜地斟酌、匯報，其中蘊含著學生活躍的思維，給了學生深刻的數(shù)學學習體驗。

反思我們的課堂，多是從生活實際啟程，更多的關注了形式上的東西，這樣對增加學生研究的興趣效果會更好一些，更加是低年級，最好還是以生活為載體，讓孩子更好地理解生活中的數(shù)學，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，對提高學生學習數(shù)學的興趣有很好的作用。但是對于有的數(shù)學學習內容，與生活聯(lián)系不大，當我們苦苦探索著情境貫穿的時候，卻從來沒有想過像朱老師這樣從數(shù)學本身啟程，疏忽了數(shù)學內部的布局對孩子來說一樣有吸引力。通過這次聽課讓我清楚地熟悉到數(shù)學拋開了喧嚷的外衣，還有冷艷的一面。

二、教學研到底然還有這么多的學問

朱老師的講座比課更生動，他全體的語言都透出一股坦誠、熱心，我被他感染了。聽著朱老師的講座，我有一種深深的沖動，也想做一個數(shù)學的忠誠研究者，把數(shù)學、學生和課堂研究畢竟。更加是聽一小劉校長介紹朱老師連教導局副局長都辭了，就做一位數(shù)學老師的時候，我真是心潮澎湃，我這個小小的業(yè)務教干何足掛齒，我也可以不做這個，就潛心地做一個好數(shù)學老師，影響和帶動本學校本學科教師研究數(shù)學、研究教學

1.研究數(shù)學教學時可以從另一個角度啟程

不僅可以從生活的角度，還可以從數(shù)學角度，數(shù)學的源頭啟程。讓學生意識到數(shù)學是在自己進展過程中遇到?jīng)_突而開頭的。由此為我們以后再研究課堂教學時供給了另外一個思路，不確定非得局限在生活中，更可以從數(shù)學本身啟程去探索數(shù)學發(fā)生進展的蹤跡，更加是對高年級孩子來說，這樣的啟程點可能會更有效。

2.校本教研檔案的留存顯示著學校的積淀

從朱老師的講座中，讓我明白了校本教研中的檔案留存有多么的重要。當我們年復一年、日復一日地組織老師們舉行教研活動時，更多的只是安置概括的活動而已，沒有縱向地斟酌過，如何讓我們的研究能夠每年都不是簡樸的重復，讓研究進展成為每一個明天都是今天的延續(xù)，這是分外重要的事情。假使我們能夠有心做好這樣的檔案留存，將對學校的校本研究會有巨大的作用，老師們也不用每年都在同一個層面上徘徊--反思我們學校的教研活動，每年的活動看起來也林林總總感覺不少，假設每個學期的都放在一起看的話，貌似每個學期都是如此--這也是我所了解的每一所學校貌似都是這樣安置的，大家只是提防了當前學期的活動開展資料的整理，看不到與以往活動之間的關系。譬如：集體備課，每年都是肆意定主題，組織老師們參與活動，制定單元籌劃和規(guī)劃重點課時備課，每年都如此。確定的單元也是隨機的，沒有考慮領域和課型的規(guī)劃，僅僅是活動而已。

聽了朱老師的講座，對我們以后的教研活動會有很大的扶助。這就需要再安置教研活動時有籌劃有規(guī)劃，要有目的地按照確定的依次來安置內容，下一個學期再安置時要考慮與上一個學期安置的活動之間的貫穿或者聯(lián)系，假使還是安置這個內容，以往已經(jīng)研究過的就可以放一放，再往深層次延遲，這樣的研究才有價值。

3.一節(jié)課的研究引領學科的進展

朱老師講的《一課研究》對我的觸動很大，朱老師團隊已經(jīng)開發(fā)出的系列著作引起了我的關注。面對一節(jié)課，我們可以從不同緯度去研究，每一節(jié)課都能夠有多種解讀和演繹，所以學校的課堂教學研究完全可以從一節(jié)課入手，引領老師們舉行同課異構、深度剖析，直至把這節(jié)課研究透，這樣一節(jié)課一節(jié)課地研究，用這節(jié)課承載著不同的領域、不同課型、不同布局的內容中滲透的數(shù)學思想方法，可以讓老師們對數(shù)學有更深刻地了解，在研究中成長地更快。

4.骨干教師的成長需要技術

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骨干教師怎么才能聰明起來，唯有讀書，這樣才能有足夠的自信。書中可以探索到好多東西，來解讀我們的問題、困惑，讓我們有更充分的底氣去面對自己的職業(yè)。

對學生，在課堂上確定要給學生留有寧靜斟酌的空間，不要擾亂他們的留神力--這一點，真是深有體會。朱老師舉的例子就猶如是在我們課堂上看到一樣，我們這些一線普遍的教師，好多屬于老母雞類型的，課堂上會不住聲地指點孩子留神這留神那，大量的提示讓孩子的留神力沒手段集中起來，也就談不上高質量的斟酌了。

對教學過程和結果的把握，聽朱老師的講座，豁然開朗。在數(shù)學教學中，不同的課型承載著不同的任務，譬如新課教學中，理應大量給孩子供給探索的機遇和時間，讓孩子真正參與這個過程，體驗探索的樂趣，更好地理解所學內容。在接下來的練習課中，那就要大量地有針對性地練，好好設計練習題，確保學生不僅在練習中能夠純熟掌管新課中所學的學識和技能，在應對考試中也能夠應對自如。作為骨干教師，理應不僅僅會上新課，練習課同樣也能練得很精彩。

從課堂到研究，朱老師娓娓道來，我聽得津津有味。這樣的報告會對我們來說太名貴了，我們可以從專家課堂上、研究中學到好多東西--讓我們欣喜地感覺到專家離我們并不遙遠，他們的成果也是從教學實踐中得來的，對我們這些普遍人做研究同樣有著指導意義。接下來，要做的研究那就從課堂開頭，提防研究的縱向聯(lián)系，讓我們的研究年年歲歲花好像、歲歲年年人不同，把研究落到實處，真正讓研究成為老師們成長的踏板。

篇2:品社教學研討會學習體會

品社教學研討會學習體會

4月26日，我們一行21人在縣教研室邱主任的率領下，來到美觀的z，開頭了為期兩天的學習生涯。

本次會議的主題是“品德與社會地理與環(huán)境、歷史與文化專題課堂教學研討會”。會上，我們觀摩了五位骨干教師的精彩表示課，五節(jié)課堂教學,分別詮釋了地理與環(huán)境.歷史與文化的品德與社會課的教學。課后由講課教師對自己的課堂教學舉行了反思說課,縣區(qū)的骨干教研員舉行了精彩的評課。結合著這五節(jié)課陳常梅老師和李利老師就的這兩種課型的策略研究舉行了細致闡述。結果市教研室徐文達主任作了會議總結并對五節(jié)課舉行了點評。會議還更加邀請了中央教科所德育中心王磊主任加入，王主任作了重要講話，他指出品德課要關注四個根本點即：根本學識、根本方法、根本觀點、根本態(tài)度。

一、課堂精致

五位執(zhí)教者分別表示了地理與環(huán)境、歷史與文化兩個專題的課型，精良的設計給與會人員留下了深刻的印象。如秦艷老師執(zhí)教的《萬水千山》一課，以猜謎的形式導入新課，趣味較濃，三言兩語變引導學生如何認知地圖：抓住認圖三要素，提防引導學生查看地圖上的顏色分析出我國的地形地勢地貌等。趙偉老師執(zhí)教的《地球生命的搖籃》一課，將地球上的事物看作為地球媽媽的身體，以“地球美觀”、“地球易碎”比較的形式引導學生關注環(huán)保，關注儉約。李利老師執(zhí)教的《圓明園的訴說》也采用比較的方式讓學生感悟出“勿忘國恥，振興中華”的道理。宋金花老師執(zhí)教的《在南京大屠殺紀念碑前》運用大量的圖片、文字、視頻資料將學生拉入了慘不忍睹的歷史中，然后理智的將學生帶出了歷史，走入現(xiàn)實，讓學生明白了“記住歷史，但不延續(xù)仇恨”的道理

二、報告精彩

幾位領導的精彩發(fā)言，引發(fā)掌聲陣陣：

王磊主任的關注四個根本點，點領略今后品德教學中理應關注的方向。

許文達主任的會議總結，他談了自己的感受，認為這幾節(jié)課的特點一是自主才能更高了，二是合作實效更高，三是探究深度更高，四是內容更加提防提升。并指出今后品德教學提出了夢想和要求。

策略解讀更加深入，修訂的兩個策略采用“三三”模式，貼近品德實際，更加實用，便于操作。

以上就是此次z之行的個人淺見，如有不當之處，敬請各位批評指正。

篇3:小學數(shù)學教學研討會學習體會：花兒為什么這樣紅

小學數(shù)學教學研討會學習體會：花兒為什么這樣紅

2022年4月29－30日，我有幸加入了在z舉行的z市小學數(shù)學“統(tǒng)計”專題教學研討會。會議終止雖然好多天，但是那精彩的課堂，到位的點評，強烈的議論一向縈繞在我的耳邊?？吹接诳崎L博客里骨干群成員美好而富有感染力的文字，深刻而透徹的學習體會，我被深深的吸引著，感動著，同時也在斟酌：自己該以什么樣的角度掃視這次會議呢？當今世界最具影響力的婦女之一奧普拉曾說：“一個人可以分外清貧、困頓、卑賤，但是不成以沒有理想。只要理想存在一天，就可以變更自己的情況?！笔堑?，在這次研討會里我不但增長了的學識，開拓了視野，更從小學數(shù)學團隊的身上看到了聰慧與理想，他們的汗水讓理想飛揚！

一、統(tǒng)計世界，魅力無限

此次“統(tǒng)計”教學中的三個課題：折線統(tǒng)計圖、眾數(shù)、統(tǒng)計我都曾執(zhí)教過，但很少在歷來的講課比賽中見到過。雖然《眾數(shù)》和《統(tǒng)計》內容教材修訂后小學階段都已刪除，但九位執(zhí)教的教師對教材深邃的斟酌，對學生聰慧的引領都值得我去學習，這是教師高明教學才能和藝術的表達。

《折線統(tǒng)計圖》我曾執(zhí)教過，當時雖然借助課件有條理的分析，但學生始終對折線統(tǒng)計圖的特點理解有難度。從三節(jié)課中看出，執(zhí)教教師采用了多種直觀策略引導學生理解折線統(tǒng)計圖的這一特點，如：結合生活中的爬山情景理解陡、緩的含義，間接滲透折線統(tǒng)計圖線的變化特點；用手勢反復比劃，體會線的變化特點；借助多媒體手段呈現(xiàn)由條形統(tǒng)計圖向折線統(tǒng)計圖的蛻變過程，自然對接；條理明顯，重點突出的板書起到畫龍點睛的作用。

我的斟酌：

幾節(jié)課中折線統(tǒng)計圖都是通過課件直觀呈現(xiàn)形成過程，在議論時多數(shù)觀點也支持先熟悉再畫。記得我曾聽過此課在山東省講課一等獎的視頻，教師是引導學生通過自主探究，體驗折線統(tǒng)計圖的形成過程，在思辨過程中體會其特點。畫與熟悉相結合，效果也不錯，這節(jié)課是否也可以有新的呈現(xiàn)形式？

《眾數(shù)》的特點理解起來對比枯燥和抽象，三位教師在專心研讀教材，學生的根基上設計本課，力求學生在彌漫智趣的數(shù)學課上體會眾數(shù)的特點，理清眾數(shù)與平均數(shù)、中位數(shù)的不同。如龐德昌和李守強老師都創(chuàng)設了富有層次性的問題情境，為引入本課的學習作好鋪墊；龐德昌老師借助條形統(tǒng)計圖的比較直觀感受眾數(shù)在解決此類問題的優(yōu)越性?！半s亂無章的數(shù)據(jù)變得有條理，好多問題迎刃而解”，“擅長查看，你會察覺數(shù)據(jù)之美。”“攀登，你會望見不一樣的風景，學習，會讓你望見最美的風景。”在這里我們不僅理解了眾數(shù)的特點，更賞識到學識以外的東西。

我的斟酌：眾數(shù)與平均數(shù)、中位數(shù)的聯(lián)系與識別的表述太抽象了，能否換個通俗易懂的表述方式？學生只需理解，有必要呈現(xiàn)嗎？

《統(tǒng)計》是小學數(shù)學統(tǒng)計與概率領域結果一片面教學，幾位執(zhí)教教師從不同的視角研讀，呈現(xiàn)給我們一個更寬更廣的統(tǒng)計世界。生動的課前交流否決了我們堅信的“眼見為實”；貫穿始終的生活情境體會了統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系；獨具匠心的課堂總結讓人眼前一亮，如口頭作文《統(tǒng)計中的》；內容各異的板書設計讓我們揭開統(tǒng)計的面紗，看到它的真面目。

我的斟酌：幾節(jié)課都過分強調了眼見為虛，這樣易給學生誤導?？梢猿尸F(xiàn)幾個信息呈現(xiàn)正確的統(tǒng)計圖，在比較中加深對統(tǒng)計數(shù)據(jù)與結果的分析，提高學生的分辯、分析才能。

另外，負責研究相關課題的骨干班成員也做了精彩的表示。同樣的課題，不一樣的精彩，比較自己曾經(jīng)的課堂教學，才知道自己的熟悉是那么短淺，教學設計是那么淺顯，真是愧對學生啊世界無限廣闊，學識永無窮盡。只有腳踏實地，潛心研究教材，才會收獲美觀的數(shù)學課堂。骨干班的成員們，我為你們高傲，你們是好樣的!

“Y圖評課”讓人眼前一亮，使觀者從聽、看、想三方面舉行有效梳理，成果顯著。

二、短暫會議，無限感動

1.誰不說俺家鄉(xiāng)好！

本次活動不僅有精彩的課例、入耳的歌聲，更有一種濃濃的人情味。潘旭主