北京版第六冊數(shù)學復習計劃

第5頁共5頁北京版第六冊數(shù)學復習計劃整體?上看學生學?習數(shù)學的興?趣濃厚，大?部分學生能?完成基本的?學習任務。?但只有部分?學生思維敏?捷，有初步?的創(chuàng)新意識?和能力，在?課堂上能積?極思維，主?動參與學習?活動。還有?部分學生在?學習習慣、?思維方式等?方面都不盡?人意，沒有?好的學習習?慣，自我控?制能力不夠?，注意力不?集中。另外?還有極少部?分學生學習?狀態(tài)不穩(wěn)定?，還需要老?師和家長做?好思想引導?工作。因此?，復習時要?抓補差工作?，讓全體學?生都學到有?價值的數(shù)學?。數(shù)與代?數(shù)：一、?乘法；二?、實際問題?；四、年?月日；八?、分數(shù)的初?步認識；?九、小數(shù)的?初步認識。?空間與圖?形：五、?長方形和正?方形的面積?；七、平?移旋轉(zhuǎn)和對?稱；十、?方向與路線?。統(tǒng)計與?可能性：?十一、統(tǒng)計?初步知識?實踐與綜合?應用：三?、租車問題?；六、測?量面積1?、注意知識?間的內(nèi)在聯(lián)?系，構(gòu)建知?識網(wǎng)絡。?2、注意加?強與生活實?際的聯(lián)系，?加強估算意?識和能力的?培養(yǎng)。3?、加強解決?問題能力的?培養(yǎng)。在總?復習中，數(shù)?與計算、空?間與圖形、?統(tǒng)計等內(nèi)容?的應用本身?就是解決問?題；另外，?也單獨安排?了一些聯(lián)系?生活實際的?解決問題的?內(nèi)容。4?、注重對學?習有困難的?學生給與幫?助，縮小他?們與其他學?生的差距。?講練結(jié)合?，點線結(jié)合?，突出重點?，突破難點?。時間從?___月_?__日至考?試前，共計?___課時?。復習時?間復習要?點復習課?時數(shù)與代?數(shù)6.1?0一、兩?位數(shù)乘法?2課時6?.11二?、實際問題?2課時?6.12?四、年月日?2課時?6.15?八、分數(shù)的?初步認識?2課時6?.16九?、小數(shù)的初?步認識。?2課時空?間與圖形?6.17?五、長方形?和正方形的?面積2課?時6.1?8七、平?移旋轉(zhuǎn)和對?稱2課時?6.19?十、方向?與路線2?課時統(tǒng)計?與可能性?6.22?十一、統(tǒng)計?初步知識?2課時實?踐與綜合應?用6.2?3三、租?車問題；?六、測量面?積2課時?6.24?～考試綜?合復習(?一)復習要?求、措施：?1、復習?內(nèi)容要有針?對性。對學?生知識的缺?陷、誤區(qū)、?理解困難的?重點、難點?、疑點進行?有針對性的?復習理解。?復習課知識?的覆蓋面廣?、針對性和?系統(tǒng)性要有?機結(jié)合。?3、教師要?認真設計好?每節(jié)復習課?所重點講解?的例題。每?一節(jié)復習課?要環(huán)環(huán)相連?，每道復習?例題要體現(xiàn)?循序漸進。?一道復習例?題擊中多個?知識點，起?一個牽一發(fā)?而動全身的?作用。4?、復習中的?練習題，不?是舊知識的?單一重復，?機械操作，?要體現(xiàn)知識?的綜合性，?體現(xiàn)質(zhì)的飛?躍，訓練學?生思維的敏?捷性、創(chuàng)造?性。(二?)復習重點?、方法：?1．注意知?識間的內(nèi)在?聯(lián)系，便于?在復習時進?行整理和比?較，以加強?學生對所學?知識的理解?和掌握。?2．注意加?強與生活實?際的聯(lián)系，?加強估算意?識和能力的?培養(yǎng)。3?．加強統(tǒng)計?觀念的培養(yǎng)?。既要復習?對數(shù)據(jù)進行?簡單的分析?，并根據(jù)分?析的結(jié)果作?出簡單的判?斷與預測；?也復習要平?均數(shù)的意義?，會求簡單?數(shù)據(jù)的平均?數(shù)。同時滲?透了環(huán)保教?育。4．?加強空間觀?念的培養(yǎng)。?既要復習有?關(guān)面積的基?本知識，也?復習要估計?給定的長方?形和正方形?的面積，能?夠選擇合適?的面積單位?估計和測量?圖形的面積?。5．加?強解決問題?能力的培養(yǎng)?。在總復習?中，數(shù)與計?算、空間與?圖形、統(tǒng)計?等內(nèi)容的應?用本身就是?解決問題；?另外，也單?獨安排了一?些聯(lián)系生活?實際的解決?問題的內(nèi)容?，讓學生了?解用連乘、?連除可以解?決生活中一?些簡單的問?題。主要?是計算教學?的復習：?（1）形成?良好的學習?態(tài)度。復習?時，首先要?強化學生認?真審題的意?識，教給學?生對題目進?行整體性的?認真觀察的?方法，了解?分析每一個?數(shù)、每一個?運算符號和?題目全貌的?特點后再動?筆計算。如?《四則混合?運算式題》?，做到邊做?邊審題：一?審運算順序?，看先算哪?一步，后算?哪一步；二?審題目特點?，看有沒有?簡便運算的?因素；三審?數(shù)據(jù)特點，?怎么算方便?就怎么算，?這樣有利于?克服學生在?觀察時籠統(tǒng)?、粗糙、片?面的特點，?培養(yǎng)學生認?真負責的學?習態(tài)度，使?學生處于積?極思維的狀?態(tài)，變盲目?地、機械地?枯燥計算為?主動靈活地?計算。其次?，加強估算?，估算在生?產(chǎn)和日常生?活中有廣泛?的應用，用?估算解決生?活中的一些?問題，是估?算的主要目?的，又使學?生對估算產(chǎn)?生興趣，因?此復習時使?學生有機地?掌握一些估?算方法，培?養(yǎng)估算能力?，逐漸養(yǎng)成?估算的好習?慣。（2?）抓基本計?算能力與計?算技能的培?養(yǎng)。我們認?為基本計算?首要的任務?是一個“準?”字，在“?準”字上求?快、求活、?求新。復習?時要重視口?算與速算，?教給他們一?定的口算與?速算方法，?運用口算、?速度、運算?定律、運算?性質(zhì)等進行?計算，這樣?有層次地抓?口算與速算?訓練，學生?就會形成后?