學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)(AAT)教材課件

中小學(xué)生的心理

測(cè)量與診斷中國(guó)心理網(wǎng)楊波中小學(xué)生的心理

測(cè)量與診斷1學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)（AAT)學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)（AAT)2一、測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)適應(yīng)性系指克服種種困難去的較好學(xué)習(xí)效果的一種傾向，也可以說是學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)適應(yīng)性的主要因素有：學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)計(jì)劃性、聽課方法、讀書和記筆記的方法、記憶和思考的方法、應(yīng)試方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、性格和身心健康等。學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的，是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和適應(yīng)性，提高學(xué)習(xí)能力。但是，由于學(xué)生自身健康、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等因素的影響，未必能達(dá)到所期望的目標(biāo)，特別是，如果學(xué)生對(duì)自己的健康、性格、學(xué)習(xí)方法、環(huán)境等方面的問題不能以積極的態(tài)度來對(duì)待，缺乏克服困難的熱情，那么，教師的指導(dǎo)也難以取得效果一、測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介3二、測(cè)驗(yàn)構(gòu)成本測(cè)驗(yàn)所包含的影響學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的主要因素，都是根據(jù)近年來學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的最新成果，并根據(jù)年級(jí)階段加以編制。測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目為小學(xué)1、2年級(jí)用，小學(xué)3、4年級(jí)用，小學(xué)5、6年級(jí)用，初中和高中用共四組。二、測(cè)驗(yàn)構(gòu)成4四組量表的構(gòu)成情況：四組量表的構(gòu)成情況：5三、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施：1、測(cè)驗(yàn)的場(chǎng)所：2、測(cè)驗(yàn)的時(shí)間：3、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語：4、施測(cè)過程：5：施測(cè)方式：三、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施：6四、測(cè)試結(jié)果處理：1、效度量表的應(yīng)用：計(jì)算效度量表分?jǐn)?shù)判斷測(cè)試結(jié)果有效性四、測(cè)試結(jié)果處理：72、內(nèi)容量表分?jǐn)?shù)計(jì)算：原始分→標(biāo)準(zhǔn)分→判斷結(jié)果

原始分的計(jì)算：將各分量表、內(nèi)容量表所包含的題目的得分相加（注意反向計(jì)分題目）；

標(biāo)準(zhǔn)分：查常模對(duì)照表；

結(jié)果判斷：

得分表：

學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)(AAT)教材課件83、測(cè)驗(yàn)的解釋：☆自我評(píng)價(jià)量表（要求水準(zhǔn)）的解釋：☆整個(gè)測(cè)驗(yàn)的解釋：☆分量表的解釋☆內(nèi)容量表的解釋☆測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的解釋☆原因歸屬的解釋☆學(xué)習(xí)方式的解釋☆實(shí)際調(diào)查的利用3、測(cè)驗(yàn)的解釋：9五、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的應(yīng)用：☆提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；☆改進(jìn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)；☆學(xué)習(xí)不良的診斷與指導(dǎo)；☆學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；☆培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。五、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的應(yīng)用：10Theend！Theend！11指導(dǎo)語這個(gè)調(diào)查不是要了解你的能力和性格的好還是不好，而是要詳細(xì)地調(diào)查研究，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)才能根據(jù)你的性格、健康狀況和環(huán)境條件，充分提高你的學(xué)習(xí)能力。因此，你實(shí)際上是怎么想的、怎么做的，就怎么回答。如果不說實(shí)話，回答的內(nèi)容與平時(shí)情況不同，那么這次調(diào)查對(duì)你是沒有任何實(shí)際意義的。指導(dǎo)語這個(gè)調(diào)查不是要了解你的能力和性格的好還是不好，而是要詳12

小學(xué)1-2年級(jí)用初高中用表

13結(jié)果判斷分量表、內(nèi)容量表全量表其它：結(jié)果判斷分量表、14AAT初高中用卷得分表AAT初高中用卷得分表15中小學(xué)生的心理

測(cè)量與診斷中國(guó)心理網(wǎng)楊波中小學(xué)生的心理

測(cè)量與診斷16學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)（AAT)學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)（AAT)17一、測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)適應(yīng)性系指克服種種困難去的較好學(xué)習(xí)效果的一種傾向，也可以說是學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)適應(yīng)性的主要因素有：學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)計(jì)劃性、聽課方法、讀書和記筆記的方法、記憶和思考的方法、應(yīng)試方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、性格和身心健康等。學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的，是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和適應(yīng)性，提高學(xué)習(xí)能力。但是，由于學(xué)生自身健康、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等因素的影響，未必能達(dá)到所期望的目標(biāo)，特別是，如果學(xué)生對(duì)自己的健康、性格、學(xué)習(xí)方法、環(huán)境等方面的問題不能以積極的態(tài)度來對(duì)待，缺乏克服困難的熱情，那么，教師的指導(dǎo)也難以取得效果一、測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介18二、測(cè)驗(yàn)構(gòu)成本測(cè)驗(yàn)所包含的影響學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的主要因素，都是根據(jù)近年來學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的最新成果，并根據(jù)年級(jí)階段加以編制。測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目為小學(xué)1、2年級(jí)用，小學(xué)3、4年級(jí)用，小學(xué)5、6年級(jí)用，初中和高中用共四組。二、測(cè)驗(yàn)構(gòu)成19四組量表的構(gòu)成情況：四組量表的構(gòu)成情況：20三、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施：1、測(cè)驗(yàn)的場(chǎng)所：2、測(cè)驗(yàn)的時(shí)間：3、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語：4、施測(cè)過程：5：施測(cè)方式：三、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施：21四、測(cè)試結(jié)果處理：1、效度量表的應(yīng)用：計(jì)算效度量表分?jǐn)?shù)判斷測(cè)試結(jié)果有效性四、測(cè)試結(jié)果處理：222、內(nèi)容量表分?jǐn)?shù)計(jì)算：原始分→標(biāo)準(zhǔn)分→判斷結(jié)果

原始分的計(jì)算：將各分量表、內(nèi)容量表所包含的題目的得分相加（注意反向計(jì)分題目）；

標(biāo)準(zhǔn)分：查常模對(duì)照表；

結(jié)果判斷：

得分表：

學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)(AAT)教材課件233、測(cè)驗(yàn)的解釋：☆自我評(píng)價(jià)量表（要求水準(zhǔn)）的解釋：☆整個(gè)測(cè)驗(yàn)的解釋：☆分量表的解釋☆內(nèi)容量表的解釋☆測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的解釋☆原因歸屬的解釋☆學(xué)習(xí)方式的解釋☆實(shí)際調(diào)查的利用3、測(cè)驗(yàn)的解釋：24五、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的應(yīng)用：☆提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；☆改進(jìn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)；☆學(xué)習(xí)不良的診斷與指導(dǎo)；☆學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；☆培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。五、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的應(yīng)用：25Theend！Theend！26指導(dǎo)語這個(gè)調(diào)查不是要了解你的能力和性格的好還是不好，而是要詳細(xì)地調(diào)查研究，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)才能根據(jù)你的性格、健康狀況和環(huán)境條件，充分提高你的學(xué)習(xí)能力。因此，你實(shí)際上是怎么想的、怎么做的，就怎么回答。如果不說實(shí)話，回答的內(nèi)容與平時(shí)情況不同，那么這次調(diào)查對(duì)你是沒有任何實(shí)際意義的。指導(dǎo)語這個(gè)調(diào)查不是要了解你的能力和性格的好還是不好，而是要詳27