第17課《昆明的雨》教學(xué)實(shí)錄 部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《昆明的雨》教學(xué)實(shí)錄導(dǎo)入新課：請(qǐng)看大屏幕：他是中國(guó)最后一位士大夫，中國(guó)最真的精神貴族，他的作品極具煙火氣。他是誰(shuí)呢？對(duì)，汪曾祺。今天就讓我們一起走進(jìn)汪曾祺的散文《昆明的雨》，零距離感受他作品中的煙火氣息吧?。ò鍟n題、作者）請(qǐng)看大屏幕上的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.初讀，感知文章內(nèi)容。2.品讀，賞析語(yǔ)言內(nèi)涵。3.悟讀，體會(huì)作者情感。教學(xué)過(guò)程：課前預(yù)習(xí)展示：在學(xué)習(xí)課文之前，先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況：1.哪個(gè)小組來(lái)給大家展示一下作者的相關(guān)資料？請(qǐng)。評(píng)價(jià)：你收集的資料非常的詳實(shí)，請(qǐng)坐。2.哪位同學(xué)來(lái)給大家讀一下這些詞語(yǔ)？這位同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)讀一下。評(píng)價(jià)：同學(xué)們她讀的正確嗎？讀音完全正確請(qǐng)坐。這幾個(gè)詞語(yǔ)需要大家特別注意，請(qǐng)同學(xué)們把這幾個(gè)字和它們的讀音整理課堂筆記本上。3.哪位同學(xué)來(lái)給我們分享一下你搜集的有關(guān)雨的古詩(shī)句。評(píng)價(jià)：你積累的又多又好。同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)多讀書。過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，接下來(lái)開啟我們愉快的學(xué)習(xí)之旅吧！教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：走進(jìn)一篇文——知內(nèi)容1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容？（溫馨提示：關(guān)注每段的的關(guān)鍵詞句）生：這篇文章寫了昆明的雨，菌子、仙人掌，也寫了雨季的果子楊梅，寫了雨季的花緬桂花。找的非常的仔細(xì)，除了景物還有對(duì)人的描寫嗎？生補(bǔ)充：寫了賣楊梅的姑娘，也寫了送緬桂花的房東，寫了“我”和朋友在蓮花池邊的小酒店喝酒，也寫了我的鄉(xiāng)愁。這兩位同學(xué)的答案結(jié)合在一起就非常的全面了。這么美的景這么美的人，作者用淡而有味的語(yǔ)言道盡了人間至味?；顒?dòng)二：傾聽文字背后的聲音——品語(yǔ)言如果要評(píng)選《昆明的雨》“具有煙火氣”的句子，你把桂冠給哪個(gè)句子？說(shuō)說(shuō)你的推薦原因。注意：不動(dòng)筆墨不讀書，做好批注。先獨(dú)立思考然后小組討論交流。同學(xué)們，碰撞一下你們思維的火花吧！哪個(gè)小組先來(lái)？你們組躍躍欲試，來(lái)派個(gè)代表。生1：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了昆明雨的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)昆明雨的喜愛之情。評(píng)價(jià)：修辭手法見真情，賞析能力你真行！生2：我確實(shí)親眼看見過(guò)倒掛著還能開花的仙人掌。“確實(shí)”“親眼”重讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出了一個(gè)用心觀察，熱愛生的人。評(píng)價(jià)：重讀法體現(xiàn)出人物獨(dú)特的形象?；卮鸬慕嵌确浅Ｐ路f。生3：青頭菌比牛肝菌略貴。菌中之王是雞樅，味道鮮濃，無(wú)可方比。有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌。借助不同的感官，運(yùn)用對(duì)比的手法，讀出了作者愛美食愛生活。生4：“滑，嫩，鮮，香”四個(gè)詞用逗號(hào)不用頓號(hào)，表示停頓加長(zhǎng)，寫出了作者對(duì)牛肝菌味道回味無(wú)窮，“很好吃”三個(gè)字，帶有口語(yǔ)的味道。生5：“這東西這么好吃？！”問(wèn)號(hào)讀出了作者的懷疑、驚訝和驚奇，感嘆號(hào)讀出了作者的興奮、驚嘆和贊美。兩種標(biāo)點(diǎn)的同時(shí)使用富含深意，我們不覺也想品品這人間美味。評(píng)價(jià)：你真是火眼金睛，可以小到標(biāo)點(diǎn)的用法。請(qǐng)大家加感嘆詞讀一讀，應(yīng)該加哪一個(gè)感嘆詞呢？大家讀讀試試。咦，這種東西也能吃？哎！這種東西也能吃！啊！這種東西也能吃！呀！這種東西也能吃！加上動(dòng)作讀一讀。生5：賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆?jiǎn)疽宦暎骸百u楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。人美、景美、聲音美，閉上眼，真是一幅人與自然和諧之美的圖畫。生6：我吃過(guò)蘇州洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅，好像都比不上昆明的火炭梅。自豪之情溢于言表。師引導(dǎo)：江蘇高郵是他的故鄉(xiāng)，他宣稱昆明是第二故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明啊，思念之情不言而喻。生7：她大概是怕房客們亂摘她的花，時(shí)常給各家送去一些。有時(shí)送來(lái)一個(gè)七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花！女房主的人性美，怕房客們亂摘花，破壞了自然之美。送花讓房客們感受到滿滿的溫暖。評(píng)價(jià)：生活原來(lái)真的可以詩(shī)情畫意。生8：“蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過(guò)午，木香花濕雨沉沉。”從這首詩(shī)中讀出作者的悠閑自得。背景鏈接：1944年，因戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期郵路不通，時(shí)常斷頓，有時(shí)日高不起，擁被墜臥。有一次，沒(méi)碰到高郵同鄉(xiāng)好友任振邦以前，已經(jīng)餓了十二小時(shí)，向任借得一千元，勉強(qiáng)維持生活。師引導(dǎo)：從這首詩(shī)中也讀出作者的淡定從容，豐富而醇厚的內(nèi)心世界。汪曾祺說(shuō)：我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩(shī)意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤(rùn)，增強(qiáng)對(duì)生活的信心、信念。我們從汪老的文字中感受到的卻是無(wú)限的情味。雨中悟情活動(dòng)三：品味一份真情——悟主題《昆明的雨》入選部編版教材，請(qǐng)從作者和編者的角度探討原因。預(yù)設(shè)：生：作者角度——熱愛生活，熱愛自然的情感生：作者的角度——對(duì)昆明的懷念，對(duì)人性美的贊美生：作者的角度——人與自然和諧共生教師引導(dǎo)：民族有信仰，國(guó)家有力量。從文化傳承的角度考慮生：編者的角度——向真向善向美的傳承生：編者的角度——作者精神品格的傳承師:編者的角度——語(yǔ)言風(fēng)格的傳承總結(jié)：汪老的作品看似閑話家常，其實(shí)寫出了絕美的景致、獨(dú)特的味道、健康