口腔種植-影像學分析課件

口腔種植-影像學分析26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?？谇环N植-影像學分析口腔種植-影像學分析26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。ForLifetimesmile口腔種植影像學分析心ForLifetimesmile■全景片檢查分析■根尖片檢查分析■CT檢查分析隨著九年義務教育的發(fā)展，初中數(shù)學教育已由應試教育逐步轉為素質教育，不可避免地出現(xiàn)了相當一部分“學困生”，特別是農村中學，因為其生源普遍較差，再加上數(shù)學具有高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓院蛻玫膹V泛性，所以數(shù)學學習成績不良學生的比例較大.如2009-2010學年度下學期期考，我校初一學生數(shù)學及格人數(shù)只有10.5%，嚴重影響了數(shù)學教育質量的提高.如何轉化數(shù)學學困生，提高他們的數(shù)學成績，已成為教師普遍關注的課題.本人長期工作在農村初中一線，經研究發(fā)現(xiàn)農村初中數(shù)學學困生產生的原因主要有以下幾種.一、社會上的某些不良因素的影響當前，由于社會經濟處于轉型期，一切發(fā)展都是以經濟為中心，造成很多人都是一切向“錢”看.一部分人雖然當年在學校內沒有學好文化知識，但是在改革的浪潮中他們抓住了機遇，創(chuàng)造了財富；另一部分人盡管“目不識丁”，卻也能靠打工掙錢養(yǎng)家，而許多大學生還存在找工作“難”的問題.客觀上給在校學生及其家長產生了一些錯誤的思想觀念，那就是：“沒有知識也可以創(chuàng)造出財富，沒文化照樣能掙錢”，所以他們認為：“讀書無用，知識無用”.一位叫謝慶良的學生曾說：“我去打工只需會簽名領工資就可以了，不需要學那么多數(shù)學知識，現(xiàn)在我已會寫自己的名字了”.大量事實表明社會宏觀環(huán)境對青少年成長的影響是極為重要的，隨著社會開放程度的提高和大眾傳播媒介的日益現(xiàn)代化，學生所接受的社會信息量越來越大，其中負面影響也大幅度增加.這些負面影響抵消了學校和家庭的正面教育.例如，社會上的一些不正之風對涉世不深的學生心理體驗產生沖擊；不健康文化信息對道德判斷力不強的學生產生腐蝕；商業(yè)文化市場對充滿好奇的學生產生誘惑等等.尤其是大眾傳播中的宣傳暴力、迷信、色情等書刊音像制品，由于其表現(xiàn)手法形象逼真，學生非常容易接受，其危害性最大.更有一些良莠不齊的“書屋”、錄像廳、電子游戲室等，常常有意識地選址學校附近，瞄準中小學生，以他們?yōu)橘嶅X對象，對中小學生的成長產生極壞的影響，常使學校、家長束手無策.學生的學習、生活環(huán)境是課程改革以來造成數(shù)學學習困難的最重要的因素之一.在“讀書無用”論的影響下，國家免去了學雜費，同時還有各種補貼，農村學生普遍認為“讀書不用錢了，讀不讀書是我的事情，家長不管，教師也不會罵我，還要求我讀書呢……沒有了壓力也沒有動力，大家都不用功，都在玩，我也無心學習了……反正以后都是出來打工……”.在一個學校或一個班級里，盡管一部分人原本想努力讀書，但見身邊的同學都不愿學，自己也不想學了.校園是學生學習、生活的主要場所，因此，校風、班風、學風的好壞對學生的影響是非常大的.二、家庭中的某些不良言行或現(xiàn)象的影響家庭教育與學校教育不協(xié)調.家庭是學生成長的主要環(huán)境，父母親是子女成長的第一任老師.家長與子女朝夕相處，其言行教誨、品性、榜樣都對子女產生直接持久的影響.不良的家庭教育“放大”了社會負面影響，抵消了學校的正面教育，不利于學生的健康成長.溺愛驕縱的家庭使子女任性自私，傲慢無禮，貪圖享樂；粗暴的家庭教育使子女暴躁冷酷，粗野蠻橫，缺發(fā)同情心；修養(yǎng)低下的家庭教育使子女語言粗俗，精神空虛，追求低級趣味；而結構缺陷的家庭也使子女缺乏溫暖，形成孤僻冷漠、懦弱乖戾的性格.特別值得關注的是，現(xiàn)在農村學校的留守兒童所占的比例非常大（據有關調查統(tǒng)計，我市留守兒童約占在學生的六分之一），而這些留守兒童基本失去了家庭教育.所有這些，都不同程度地影響了中學生個性心理的健康成長.另外，家庭與學校教育不協(xié)調，難以產生正面教育的合力.例如正在讀初一的甘行李同學是個留守兒童，上課不聽講，數(shù)學作業(yè)照抄.課后多次與他談話，可該生仍然我行我素.無奈之下只好找家長了解情況，家長的回答是：“我對他的要求不高，只要他能讀到初三混一張畢業(yè)證就行了.”三、學校里的某些不良現(xiàn)象，個別教師的不良言行的影響學校教育活動偏離教育目標.學校的培養(yǎng)目標，是學生的德智體得到全面發(fā)展.但是由于多種原因，特別是片面追求升學率而派生的問題，使學校教育偏離了教育目標.主要表現(xiàn)為：重智育輕德育、重應試輕素質、重尖子輕差生.這種學校教育目標同時也造成了部分教師對教學個體和教學方法的偏離.有時對待較差的學生會比較偏激，從而造成學生的厭學情緒.一位叫江思仁的初一同學曾說：“我小學五年級的數(shù)學教師總愛罵人，所以我就不愿學數(shù)學了！”數(shù)學科每天都有新的作業(yè)，并且還要對前一天做錯的作業(yè)加以糾正.這些無形中就剝奪了學生休息、娛樂的時間，造成很多同學對數(shù)學學科厭學的情緒.試想，在這種情緒的影響下，他們還能學得好數(shù)學嗎？四、學生自身不利因素的影響學生認知水平過低，基礎較差，缺乏上進心，學習目的不明確，人生目標過低，學習方法不恰當，缺乏信心和毅力以及學習興趣不濃都是形成學困生的重要因素.其中信心興趣最為重要.中學生對知識的學習是以興趣為基礎的.當他們對某種事物發(fā)生了興趣，就會對該事物表現(xiàn)出極大的關注，積極地探索，并去從事有關的活動.他們的任何一種興趣都是基于獲得某方面的知識或參與某種活動使其得到情緒體驗上的滿足.一個人在從事感興趣的活動時，總是有積極的情緒體驗.相反，在從事自己不感興趣的活動時，則總有一種消極的情緒體驗，也正是這種消極的情緒體驗消弱了中學生對某些知識的學習.五、教材的影響現(xiàn)用的教材都是新課程教材，與舊教材相比更新穎、更靈活，知識面更廣，發(fā)展空間更大，但多數(shù)農村中學的學生都有不適應的現(xiàn)象.原因是：教材難度偏大，而農村學生基礎差，思維發(fā)展跟不上.如人教版的數(shù)學教材設置了許多“思考”“探究”等欄目，但學生的能力有限；教材中許多例題沒有規(guī)范的解題過程，學生的解題過程就更不規(guī)范了；八年級設置了《函數(shù)》，而農村中學生的抽象思維還沒有發(fā)展到輕易接受的程度.總之，在現(xiàn)實生活中有很多學生在數(shù)學學科上存在著困難.而造成他們學習困難的原因是多方面的.既有學生自身的，如心理、生理、學習方法、語言障礙等因素，也有外在的，如學校、教師、家庭、社會的不良現(xiàn)象的影響.要改變普遍存在的數(shù)學學習困難的現(xiàn)象，這不僅是學校教師的事，更是一個長期而復雜的社會問題.望全社會都來關注學困生，一線教師都能根據具體的原因找到轉化學困生的辦法.1.引言《液壓與氣動》是機電專業(yè)主干課程之一，具有實踐性較強、與生產實際聯(lián)系緊密的特點。課程介紹了液壓與氣壓傳動的工作原理及組成、液壓傳動基礎知識、液壓元件、液壓回路及系統(tǒng)。課程的主要任務是培養(yǎng)學生分析、設計液壓與氣動基本回路，安裝、調試、使用、維護液壓與氣動系統(tǒng)及診斷和排除液壓與氣動系統(tǒng)故障三項能力。在液壓與氣壓傳動課程中引入實例教學法，將教學內容分解為一個個可操作的項目，充分運用學生已有技能和知識，在完成項目的過程中把講解課程的知識點與學生在實踐中的自主探索與研究結合起來，使學生學習的主動性得到很大提高，同時也使操作技能得到了很好的鍛煉，滿足了社會對專業(yè)技術人才的需要。2.項目實施在多缸液壓系統(tǒng)中，往往需要按照一定的要求順序動作。例如，自動車床中刀架的縱橫向運動，夾緊機構的定位和夾緊等。如將多缸順序動作確定為一個操作項目，首先要確定工作任務，以夾緊機構為例，首先工件要在定位缸A的作用下確定好工作位置，然后夾緊缸B開始夾緊動作，這個液壓系統(tǒng)的實現(xiàn)過程就是要學習的項目內容，要求學生設計并安裝一個液壓系統(tǒng)，實現(xiàn)兩個液壓缸的順序動作。其次，在學生明確液壓系統(tǒng)的工作過程之后要求學生在已學過液壓基本回路知識的基礎上，通過自學教材、查找資料，設計并繪制出相應的液壓傳動系統(tǒng)圖并進行討論。這個過程中就是學生學習，掌握，交流的機會，學生可以體會到分析問題、解決問題的思路，把學習的內容通過自己的努力運用到解決問題的過程中來。最后，當討論結束后，可以在教師的指導下利用相應的液壓回路仿真軟件繪制相應的系統(tǒng)圖并模擬其工作過程，以此檢驗思路是否正確，確定系統(tǒng)無誤，學生可以挑選正確的元器件在相應的液壓教學實訓臺上安裝、檢查并調試。在此期間，教師可以先講解下常用的控制順序動作回路的原理圖，給學生一些引導，比如利用油路本身的壓力變化來控制液壓缸的先后動作順序的順序閥控制的順序動作回路和用行程控制順序動作回路，這兩種控制方式不同，但是能達到同樣的目的，用這種比較的教學方法打開學生的思路，讓學生充分發(fā)揮想象，結合所學的知識對順序動作回路的控制方式及實現(xiàn)做進一步的擴展。下圖1是采用兩個單向順序閥的壓力控制順序動作回路。其中單向順序閥4控制兩液壓缸前進時的先后順序，單向順序閥3控制兩液壓缸后退時的先后順序。當電磁換向閥通電時，壓力油進入液壓缸1的左腔，右腔經閥3中的單向閥回油，此時由于壓力較低，順序閥4關閉，缸1的活塞先動。當液壓缸1的活塞運動至終點時，油壓升高，達到單向順序閥4的調定壓力時，順序閥開啟，壓力油進入液壓缸2的左腔，右腔直接回油，缸2的活塞向右移動。當液壓缸2的活塞右移達到終點后，電磁換向閥斷電復位，此時壓力油進入液壓缸2的右腔，左腔經閥4中的單向閥回油，使缸2的活塞向左返回，到達終點時，壓力油升高打開順序閥3再使液壓缸1的活塞返回。圖1順序閥控制的順序回路圖2行程開關控制的順序回路圖2是行程控制順序動作回路，它是利用工作部件到達一定位置時，利用電氣行程開關發(fā)訊來控制電磁閥先后換向的順序動作回路。其動作順序是：按起動按鈕，使電磁鐵1YA得電，壓力油進入液壓缸3的左腔，使活塞按箭頭①所示方向向右運動。當活塞桿上的擋塊壓下行程開關6s后，通過電氣上的連鎖使lYA斷電，3YA得電。液壓缸3的活塞停止運動，壓力油進人液壓缸4的左腔，使其按箭頭②所示的方向向右運動。當活塞桿上的擋塊壓下行程開關8s，使3YA斷電，2YA得電，壓力油進入液壓缸3的右腔，使其活塞按箭頭③所示的方向向左運動；當活塞桿上的擋塊壓下行程開關5S，使2YA斷電，4YA得電，壓力油進入液壓缸4右腔，使其活塞按箭頭④的方向返回。當擋塊壓下行程開關7S時，4YA斷電，活塞停止運動，至此完成一個工作循環(huán)。3.項目評價方案在每次項目完成后應該建立合理的評價體系，對學生的評價不能簡單地對目標達成結果作判斷，而是對學生目標達成過程作分析評價，這樣學生可以通過參與自己學習成果的評價，體驗到成就感，認識到了自己的潛能。成績的評定可以采用過程考核和最終考核相結合的方式，過程考核占總成績的70%，按照學生平時的出勤狀況，動手情況，回答問題情況和參與程度綜合來給定，最終考核占總成績的30%，從平時所做項目中隨機抽取一個項目，讓每組成員分工合作，觀察學生是否根據平時要求，從正確選用液壓元器件――安裝前檢查――根據液壓原理圖連接回路――回路連接完成后檢查――通電運行等這些步驟正確操作并在規(guī)定時間內完成。4.總結每次完成一個項目應該讓學生學習總結，反思項目完成中遇到的問題及解決的方法，通過實踐證明，在實施典型實例實踐教學法的過程中還需要注意和解決一些問題，具體表現(xiàn)在：（1）典型實例實踐教學法打破了原來的知識體系，學生掌握的知識比較零碎，缺乏系統(tǒng)。因此，在實踐教學完成過程中，不能忽視教師對基礎知識的傳授和知識體系的引導，注意吸取傳統(tǒng)教學法的長處，學生建構一個系統(tǒng)的、全面的知識框架。（2）在強調學生學習主體性的同時，不能忽視教師的主導作用。（3）教師在教學過程中要鼓勵全部的學生發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生的自學能力，對基礎薄弱的學生課后要給予幫助指導?？谇环N植-影像學分析26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力1ForLifetimesmile口腔種植影像學分析心ForLifetimesmile2ForLifetimesmile■全景片檢查分析■根尖片檢查分析■CT檢查分析ForLifetimesmile3■口腔種植影像學的分類口全景片Panoramicview口根尖片PeriapicalX-ray口CT片Dentalct■口腔種植影像學的分類4口術前拍片的目的鑒別疾病分析骨質分析骨量擬定種植位置擬定種植方向評估手術風險口術前拍片的目的5■全景片檢查分析根尖片檢查分析CT檢查分析■全景片檢查分析6■全景片檢查分析口全景片特點·斷層攝影和縱切面掃描焦點槽,焦點層·一定程度上確定的三維曲度區(qū)域結構ineetme地與全景片上可見的所有解剖結構均落在焦點槽內焦點槽前方或后方的物體尺寸被模糊放大或縮小■全景片檢查分析7■全景片檢查分析口全景解剖■全景片檢查分析8■全景片檢查分析口AirSpaces空氣占據的間隙■全景片檢查分析9■全景片檢查分析口全景關鍵解剖位點-11.maxillarysinus上頜竇眶下脊2.pterygomaxillaryfissure翼上頜裂14.infraorbitalforamen眶下孔腭骨翼板15.infraorbitalcanal眶下管鉤狀突16.nasalfossa鼻窩5.zygomaticarch顴弓17.nasalseptum鼻中隔6.articulareminence關節(jié)突18.anteriornasalspine前鼻棘7.zygomaticotemporalsuture顳顴縫19.inferiorconcha下鼻甲8.zygomaticprocess顴突20.incisiveforamen切牙孔9.externalauditorymeatus外耳道21.hardpalate硬鄂10.mastoidproce乳突22.maxillarytuberosity上頜結節(jié)顱中窩23.condyle髁突12.lateralborderoftheorbit眶外側緣24coronoidprocess冠狀突■全景片檢查分析10■全景片檢查分析口全景關鍵解剖位點225sigmoidnotch下頜切跡37.mentalridges頦嵴26.medialsigmoiddepressio38genialtubercles頦棘,頦結節(jié)27.styloidprocess莖突舌骨28.cervicalvertebrae頸椎40tongue舌骨29.externalobliqueridge外斜線41.softpalat軟顎30.mandibular下頜神經管42.uvua懸壅垂31.mandibularforamen下領孔43.posteriorpharyngeal后咽壁32.Lingula小舌44.earlobe耳垂3.mentalforamen頦孔舌咽空氣間隙space46.nasopharyngeala4.submandibularglandfossa頜下腺窩鼻咽空氣間隙ernalobliqueridge內斜嵴47.palatoglossalairspace舌腭空氣間隙36.mentalfossa■全景片檢查分析11口腔種植-影像學分析課件12口腔種植-影像學分析課件13口腔種植-影像學分析課件14口腔種植-影像學分析課件15口腔種植-影像學分析課件16口腔種植-影像學分析課件17口腔種植-影像學分析課件18口腔種植-影像學分析課件19口腔種植-影像學分析課件20口腔種植-影像學分析課件21口腔種植-影像學分析課件22口腔種植-影像學分析課件23口腔種植-影像學分析課件24口腔種植-影像學分析課件25口腔種植-影像學分析課件26口腔種植-影像學分析課件27口腔種植-影像學分析課件28口腔種植-影像學分析課件29口腔種植-影像學分析課件30口腔種植-影像學分析課件31口腔種植-影像學分析課件32口腔種植-影像學分析課件33口腔種植-影像學分析課件34口腔種植-影像學分析課件35口腔種植-影像學分析課件36口腔種植-影像學分析課件37口腔種植-影像學分析課件38口腔種植-影像學分析課件39口腔種植-影像學分析課件40口腔種植-影像學分析課件41口腔種植-影像學分析課件42口腔種植-影像學分析課件43口腔種植-影像學分析課件44口腔種植-影像學分析課件45口腔種植-影像學分析課件46口腔種植-影像學分析課件47口腔種植-影像學分析課件48口腔種植-影像學分析課件49口腔種植-影像學分析課件50口腔種植-影像學分析課件51口腔種植-影像學分析課件52口腔種植-影像學分析課件5331、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里54口腔種植-影像學分析26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?？谇环N植-影像學分析口腔種植-影像學分析26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。ForLifetimesmile口腔種植影像學分析心ForLifetimesmile■全景片檢查分析■根尖片檢查分析■CT檢查分析隨著九年義務教育的發(fā)展，初中數(shù)學教育已由應試教育逐步轉為素質教育，不可避免地出現(xiàn)了相當一部分“學困生”，特別是農村中學，因為其生源普遍較差，再加上數(shù)學具有高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓院蛻玫膹V泛性，所以數(shù)學學習成績不良學生的比例較大.如2009-2010學年度下學期期考，我校初一學生數(shù)學及格人數(shù)只有10.5%，嚴重影響了數(shù)學教育質量的提高.如何轉化數(shù)學學困生，提高他們的數(shù)學成績，已成為教師普遍關注的課題.本人長期工作在農村初中一線，經研究發(fā)現(xiàn)農村初中數(shù)學學困生產生的原因主要有以下幾種.一、社會上的某些不良因素的影響當前，由于社會經濟處于轉型期，一切發(fā)展都是以經濟為中心，造成很多人都是一切向“錢”看.一部分人雖然當年在學校內沒有學好文化知識，但是在改革的浪潮中他們抓住了機遇，創(chuàng)造了財富；另一部分人盡管“目不識丁”，卻也能靠打工掙錢養(yǎng)家，而許多大學生還存在找工作“難”的問題.客觀上給在校學生及其家長產生了一些錯誤的思想觀念，那就是：“沒有知識也可以創(chuàng)造出財富，沒文化照樣能掙錢”，所以他們認為：“讀書無用，知識無用”.一位叫謝慶良的學生曾說：“我去打工只需會簽名領工資就可以了，不需要學那么多數(shù)學知識，現(xiàn)在我已會寫自己的名字了”.大量事實表明社會宏觀環(huán)境對青少年成長的影響是極為重要的，隨著社會開放程度的提高和大眾傳播媒介的日益現(xiàn)代化，學生所接受的社會信息量越來越大，其中負面影響也大幅度增加.這些負面影響抵消了學校和家庭的正面教育.例如，社會上的一些不正之風對涉世不深的學生心理體驗產生沖擊；不健康文化信息對道德判斷力不強的學生產生腐蝕；商業(yè)文化市場對充滿好奇的學生產生誘惑等等.尤其是大眾傳播中的宣傳暴力、迷信、色情等書刊音像制品，由于其表現(xiàn)手法形象逼真，學生非常容易接受，其危害性最大.更有一些良莠不齊的“書屋”、錄像廳、電子游戲室等，常常有意識地選址學校附近，瞄準中小學生，以他們?yōu)橘嶅X對象，對中小學生的成長產生極壞的影響，常使學校、家長束手無策.學生的學習、生活環(huán)境是課程改革以來造成數(shù)學學習困難的最重要的因素之一.在“讀書無用”論的影響下，國家免去了學雜費，同時還有各種補貼，農村學生普遍認為“讀書不用錢了，讀不讀書是我的事情，家長不管，教師也不會罵我，還要求我讀書呢……沒有了壓力也沒有動力，大家都不用功，都在玩，我也無心學習了……反正以后都是出來打工……”.在一個學校或一個班級里，盡管一部分人原本想努力讀書，但見身邊的同學都不愿學，自己也不想學了.校園是學生學習、生活的主要場所，因此，校風、班風、學風的好壞對學生的影響是非常大的.二、家庭中的某些不良言行或現(xiàn)象的影響家庭教育與學校教育不協(xié)調.家庭是學生成長的主要環(huán)境，父母親是子女成長的第一任老師.家長與子女朝夕相處，其言行教誨、品性、榜樣都對子女產生直接持久的影響.不良的家庭教育“放大”了社會負面影響，抵消了學校的正面教育，不利于學生的健康成長.溺愛驕縱的家庭使子女任性自私，傲慢無禮，貪圖享樂；粗暴的家庭教育使子女暴躁冷酷，粗野蠻橫，缺發(fā)同情心；修養(yǎng)低下的家庭教育使子女語言粗俗，精神空虛，追求低級趣味；而結構缺陷的家庭也使子女缺乏溫暖，形成孤僻冷漠、懦弱乖戾的性格.特別值得關注的是，現(xiàn)在農村學校的留守兒童所占的比例非常大（據有關調查統(tǒng)計，我市留守兒童約占在學生的六分之一），而這些留守兒童基本失去了家庭教育.所有這些，都不同程度地影響了中學生個性心理的健康成長.另外，家庭與學校教育不協(xié)調，難以產生正面教育的合力.例如正在讀初一的甘行李同學是個留守兒童，上課不聽講，數(shù)學作業(yè)照抄.課后多次與他談話，可該生仍然我行我素.無奈之下只好找家長了解情況，家長的回答是：“我對他的要求不高，只要他能讀到初三混一張畢業(yè)證就行了.”三、學校里的某些不良現(xiàn)象，個別教師的不良言行的影響學校教育活動偏離教育目標.學校的培養(yǎng)目標，是學生的德智體得到全面發(fā)展.但是由于多種原因，特別是片面追求升學率而派生的問題，使學校教育偏離了教育目標.主要表現(xiàn)為：重智育輕德育、重應試輕素質、重尖子輕差生.這種學校教育目標同時也造成了部分教師對教學個體和教學方法的偏離.有時對待較差的學生會比較偏激，從而造成學生的厭學情緒.一位叫江思仁的初一同學曾說：“我小學五年級的數(shù)學教師總愛罵人，所以我就不愿學數(shù)學了！”數(shù)學科每天都有新的作業(yè)，并且還要對前一天做錯的作業(yè)加以糾正.這些無形中就剝奪了學生休息、娛樂的時間，造成很多同學對數(shù)學學科厭學的情緒.試想，在這種情緒的影響下，他們還能學得好數(shù)學嗎？四、學生自身不利因素的影響學生認知水平過低，基礎較差，缺乏上進心，學習目的不明確，人生目標過低，學習方法不恰當，缺乏信心和毅力以及學習興趣不濃都是形成學困生的重要因素.其中信心興趣最為重要.中學生對知識的學習是以興趣為基礎的.當他們對某種事物發(fā)生了興趣，就會對該事物表現(xiàn)出極大的關注，積極地探索，并去從事有關的活動.他們的任何一種興趣都是基于獲得某方面的知識或參與某種活動使其得到情緒體驗上的滿足.一個人在從事感興趣的活動時，總是有積極的情緒體驗.相反，在從事自己不感興趣的活動時，則總有一種消極的情緒體驗，也正是這種消極的情緒體驗消弱了中學生對某些知識的學習.五、教材的影響現(xiàn)用的教材都是新課程教材，與舊教材相比更新穎、更靈活，知識面更廣，發(fā)展空間更大，但多數(shù)農村中學的學生都有不適應的現(xiàn)象.原因是：教材難度偏大，而農村學生基礎差，思維發(fā)展跟不上.如人教版的數(shù)學教材設置了許多“思考”“探究”等欄目，但學生的能力有限；教材中許多例題沒有規(guī)范的解題過程，學生的解題過程就更不規(guī)范了；八年級設置了《函數(shù)》，而農村中學生的抽象思維還沒有發(fā)展到輕易接受的程度.總之，在現(xiàn)實生活中有很多學生在數(shù)學學科上存在著困難.而造成他們學習困難的原因是多方面的.既有學生自身的，如心理、生理、學習方法、語言障礙等因素，也有外在的，如學校、教師、家庭、社會的不良現(xiàn)象的影響.要改變普遍存在的數(shù)學學習困難的現(xiàn)象，這不僅是學校教師的事，更是一個長期而復雜的社會問題.望全社會都來關注學困生，一線教師都能根據具體的原因找到轉化學困生的辦法.1.引言《液壓與氣動》是機電專業(yè)主干課程之一，具有實踐性較強、與生產實際聯(lián)系緊密的特點。課程介紹了液壓與氣壓傳動的工作原理及組成、液壓傳動基礎知識、液壓元件、液壓回路及系統(tǒng)。課程的主要任務是培養(yǎng)學生分析、設計液壓與氣動基本回路，安裝、調試、使用、維護液壓與氣動系統(tǒng)及診斷和排除液壓與氣動系統(tǒng)故障三項能力。在液壓與氣壓傳動課程中引入實例教學法，將教學內容分解為一個個可操作的項目，充分運用學生已有技能和知識，在完成項目的過程中把講解課程的知識點與學生在實踐中的自主探索與研究結合起來，使學生學習的主動性得到很大提高，同時也使操作技能得到了很好的鍛煉，滿足了社會對專業(yè)技術人才的需要。2.項目實施在多缸液壓系統(tǒng)中，往往需要按照一定的要求順序動作。例如，自動車床中刀架的縱橫向運動，夾緊機構的定位和夾緊等。如將多缸順序動作確定為一個操作項目，首先要確定工作任務，以夾緊機構為例，首先工件要在定位缸A的作用下確定好工作位置，然后夾緊缸B開始夾緊動作，這個液壓系統(tǒng)的實現(xiàn)過程就是要學習的項目內容，要求學生設計并安裝一個液壓系統(tǒng)，實現(xiàn)兩個液壓缸的順序動作。其次，在學生明確液壓系統(tǒng)的工作過程之后要求學生在已學過液壓基本回路知識的基礎上，通過自學教材、查找資料，設計并繪制出相應的液壓傳動系統(tǒng)圖并進行討論。這個過程中就是學生學習，掌握，交流的機會，學生可以體會到分析問題、解決問題的思路，把學習的內容通過自己的努力運用到解決問題的過程中來。最后，當討論結束后，可以在教師的指導下利用相應的液壓回路仿真軟件繪制相應的系統(tǒng)圖并模擬其工作過程，以此檢驗思路是否正確，確定系統(tǒng)無誤，學生可以挑選正確的元器件在相應的液壓教學實訓臺上安裝、檢查并調試。在此期間，教師可以先講解下常用的控制順序動作回路的原理圖，給學生一些引導，比如利用油路本身的壓力變化來控制液壓缸的先后動作順序的順序閥控制的順序動作回路和用行程控制順序動作回路，這兩種控制方式不同，但是能達到同樣的目的，用這種比較的教學方法打開學生的思路，讓學生充分發(fā)揮想象，結合所學的知識對順序動作回路的控制方式及實現(xiàn)做進一步的擴展。下圖1是采用兩個單向順序閥的壓力控制順序動作回路。其中單向順序閥4控制兩液壓缸前進時的先后順序，單向順序閥3控制兩液壓缸后退時的先后順序。當電磁換向閥通電時，壓力油進入液壓缸1的左腔，右腔經閥3中的單向閥回油，此時由于壓力較低，順序閥4關閉，缸1的活塞先動。當液壓缸1的活塞運動至終點時，油壓升高，達到單向順序閥4的調定壓力時，順序閥開啟，壓力油進入液壓缸2的左腔，右腔直接回油，缸2的活塞向右移動。當液壓缸2的活塞右移達到終點后，電磁換向閥斷電復位，此時壓力油進入液壓缸2的右腔，左腔經閥4中的單向閥回油，使缸2的活塞向左返回，到達終點時，壓力油升高打開順序閥3再使液壓缸1的活塞返回。圖1順序閥控制的順序回路圖2行程開關控制的順序回路圖2是行程控制順序動作回路，它是利用工作部件到達一定位置時，利用電氣行程開關發(fā)訊來控制電磁閥先后換向的順序動作回路。其動作順序是：按起動按鈕，使電磁鐵1YA得電，壓力油進入液壓缸3的左腔，使活塞按箭頭①所示方向向右運動。當活塞桿上的擋塊壓下行程開關6s后，通過電氣上的連鎖使lYA斷電，3YA得電。液壓缸3的活塞停止運動，壓力油進人液壓缸4的左腔，使其按箭頭②所示的方向向右運動。當活塞桿上的擋塊壓下行程開關8s，使3YA斷電，2YA得電，壓力油進入液壓缸3的右腔，使其活塞按箭頭③所示的方向向左運動；當活塞桿上的擋塊壓下行程開關5S，使2YA斷電，4YA得電，壓力油進入液壓缸4右腔，使其活塞按箭頭④的方向返回。當擋塊壓下行程開關7S時，4YA斷電，活塞停止運動，至此完成一個工作循環(huán)。3.項目評價方案在每次項目完成后應該建立合理的評價體系，對學生的評價不能簡單地對目標達成結果作判斷，而是對學生目標達成過程作分析評價，這樣學生可以通過參與自己學習成果的評價，體驗到成就感，認識到了自己的潛能。成績的評定可以采用過程考核和最終考核相結合的方式，過程考核占總成績的70%，按照學生平時的出勤狀況，動手情況，回答問題情況和參與程度綜合來給定，最終考核占總成績的30%，從平時所做項目中隨機抽取一個項目，讓每組成員分工合作，觀察學生是否根據平時要求，從正確選用液壓元器件――安裝前檢查――根據液壓原理圖連接回路――回路連接完成后檢查――通電運行等這些步驟正確操作并在規(guī)定時間內完成。4.總結每次完成一個項目應該讓學生學習總結，反思項目完成中遇到的問題及解決的方法，通過實踐證明，在實施典型實例實踐教學法的過程中還需要注意和解決一些問題，具體表現(xiàn)在：（1）典型實例實踐教學法打破了原來的知識體系，學生掌握的知識比較零碎，缺乏系統(tǒng)。因此，在實踐教學完成過程中，不能忽視教師對基礎知識的傳授和知識體系的引導，注意吸取傳統(tǒng)教學法的長處，學生建構一個系統(tǒng)的、全面的知識框架。（2）在強調學生學習主體性的同時，不能忽視教師的主導作用。（3）教師在教學過程中要鼓勵全部的學生發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生的自學能力，對基礎薄弱的學生課后要給予幫助指導?？谇环N植-影像學分析26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力55ForLifetimesmile口腔種植影像學分析心ForLifetimesmile56ForLifetimesmile■全景片檢查分析■根尖片檢查分析■CT檢查分析ForLifetimesmile57■口腔種植影像學的分類口全景片Panoramicview口根尖片PeriapicalX-ray口CT片Dentalct■口腔種植影像學的分類58口術前拍片的目的鑒別疾病分析骨質分析骨量擬定種植位置擬定種植方向評估手術風險口術前拍片的目的59■全景片檢查分析根尖片檢查分析CT檢查分析■全景片檢查分析60■全景片檢查分析口全景片特點·斷層攝影和縱切面掃描焦點槽,焦點層·一定程度上確定的三維曲度區(qū)域結構ineetme地與全景片上可見的所有解剖結構均落在焦點槽內焦點槽前方或后方的物體尺寸被模糊放大或縮小■全景片檢查分析61■全景片檢查分析口全景解剖■全景片檢查分析62■全景片檢查分析口AirSpaces空氣占據的間隙■全景片檢查分析63■全景片檢查分析口全景關鍵解剖位點-11.maxillarysinus上頜竇眶下脊2.pterygomaxillaryfissure翼上頜裂14.infraorbitalforamen眶下孔腭骨翼板15.infraorbitalcanal眶下管鉤狀突16.nasalfossa鼻窩5.zygomaticarch顴弓17.nasalseptum鼻中隔6.articulareminence關節(jié)突18.anteriornasalspine前鼻棘7.zygomaticotemporalsuture顳顴縫19.inferiorconcha下鼻甲8.zygomaticprocess顴突20.incisiveforamen切牙孔9.externalauditorymeatus外耳道21.hardpalate硬鄂10.mastoidproce乳突22.maxillary