六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版第四單元訓(xùn)練卷單元測(cè)試（無(wú)答案）

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文科第四單元隨堂訓(xùn)練一、溫故知新1.根據(jù)拼音寫(xiě)同音字。xiào:()果學(xué)()()喘()容shèn:()請(qǐng)自()()吟()手2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(1)我講了一上午話，感覺(jué)sǎng()子都快yǎ()了。(2)洪水從上游奔流而下，péngpài()著向下游奔去。(3)他一把jiū()住那個(gè)被雨lín()濕的人，zhòu()著眉頭說(shuō):“別fei()話了，趕緊去換一身衣服吧?！?.補(bǔ)充詞語(yǔ)，并完成練習(xí)。()()不安()志不()跌跌()()心驚()()()手()腳()()自受畫(huà)橫線的詞語(yǔ)帶有身體部位，我還能再寫(xiě)兩個(gè)帶有身體部位的詞語(yǔ):(2)“”這個(gè)詞的意思是“自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的后果”，它的近義詞是(3)請(qǐng)從上面詞語(yǔ)中任選一個(gè)寫(xiě)一句話:4.根據(jù)古詩(shī)句寫(xiě)成語(yǔ)。(1)春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。()(2)暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛。()(3)千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。。()(4)去年今日此門(mén)中，人面桃花映紅。()(5)身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。()(6)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。()5.選擇正確的序號(hào)填空。(1)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和解釋完全正確的一項(xiàng)的()。A.越是不思考的人，越是不愿頃聽(tīng)別人說(shuō)話。(細(xì)心地聽(tīng)取)B.桑娜夫婦每日辛苦勞累，還只能免強(qiáng)填飽肚子。(能力不夠，還盡力做)C.她的生命似一首詩(shī)，清新、文雅而又有格調(diào)。(新穎、不俗氣)D.剛剛目睹了一場(chǎng)車(chē)禍，她的心跳得厲害。(了不起)(2)依次填人橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。①醉駕者如果在一起起慘死的車(chē)禍面前還，無(wú)疑會(huì)成為極其危險(xiǎn)的人。②新年聯(lián)歡晚會(huì)上，同學(xué)們載歌載舞，大家都在歡快、熱鬧的氣氛中。③剛步人生意場(chǎng)的人，憑借靈活的頭腦，，輕松賺得人生第一桶金。④中秋節(jié)與父母團(tuán)聚，對(duì)于離家很遠(yuǎn)的人來(lái)說(shuō)，這只是一種。A.無(wú)動(dòng)于衷沉醉左右逢源奢望B.無(wú)動(dòng)于衷沉醉絕處逢生愿望C.麻木不仁沉湎左右逢源奢望D.麻木不仁沉湎絕處逢生愿望(3)下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()。A.生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊，我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還要在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。B.目前，不少群眾的法制觀念比較薄弱，確實(shí)需要大大增強(qiáng)。C.通過(guò)暑假進(jìn)修，使新教師領(lǐng)會(huì)到當(dāng)好班主任的“訣竅”。D.墨汁似的烏云和傾盆大雨頓時(shí)從半空中傾瀉下來(lái)。(4)下列句子中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.漁夫拖著濕淋淋的被撕破了的漁網(wǎng)，一邊走進(jìn)來(lái)，一邊說(shuō):“嘿，我回來(lái)啦，桑娜!”因?yàn)橐坏嗡苄『苄。詿o(wú)數(shù)滴水匯集起來(lái)，就可以形成江河湖海。只有多讀多寫(xiě)，你的作文才會(huì)有進(jìn)步。D.你如果答應(yīng)和小蘭一起去看畫(huà)展，就應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去找她。6.按要求寫(xiě)句子。(1)他對(duì)我說(shuō):“我知道你希望真的有那么一天。”(改為轉(zhuǎn)述句)掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。(縮句)老人很兇。(改為比喻句)7.口語(yǔ)交際。自從開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們手上多了很多讀過(guò)的課外書(shū)。為了促進(jìn)交流，你所在班級(jí)準(zhǔn)備組織一次“圖書(shū)超市”活動(dòng)，讓同學(xué)們交換(買(mǎi)賣(mài))圖書(shū)。作為活動(dòng)的組織者，想要得到班主任的支持，你準(zhǔn)備怎樣跟班主任提議?請(qǐng)寫(xiě)在下面橫線上。二、閱讀平臺(tái)1.判斷。(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“x”。)(1)《窮人》一課中，桑娜不假思索地把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，我們從中可以體會(huì)到她寧可自己受苦也要幫助別人的善良品性。()(2)意大利作家列夫·托爾斯泰的《愛(ài)的教育》，以小學(xué)生的口吻，講述了一個(gè)四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事。()(3)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》一詩(shī)中，概括寫(xiě)出作者十年久居他鄉(xiāng)的事實(shí)，暗寓自傷“老大”之情的詩(shī)句是:少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。()(4)《橋》是一篇微型小說(shuō)，文中描寫(xiě)雨、洪水和橋的句子像一根線串聯(lián)起整個(gè)故事。()2.展開(kāi)想象，感受人物形象。(1)《橋》中，當(dāng)木橋轟然倒塌時(shí)，老漢似乎要喊些什么。他可能會(huì)喊:“?！惫适碌浇Y(jié)尾才揭示老漢和小伙子的關(guān)系，這樣寫(xiě)的好處是(2)《窮人》的結(jié)尾，寫(xiě)桑娜拉開(kāi)了帳子，漁夫可能會(huì)說(shuō):“。”這表明漁夫也和桑娜一樣，具有的品質(zhì)。3.根據(jù)本單元所學(xué)知識(shí)填空。(1)“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，”這是唐代詩(shī)人賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》中的詩(shī)句，從兒童的“笑”，可以體會(huì)到詩(shī)人的心情。你還積累過(guò)哪些思鄉(xiāng)的古詩(shī)?請(qǐng)寫(xiě)出印象最深的兩句:，。(2)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了的老支書(shū)，的漁夫和桑娜，從這些鮮明的人物身上感受到了小說(shuō)的魅力。(3)《童年》的作者是，主人公名叫。這是作者以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的三部曲之一，另外兩部是《》《》。4.閱讀短文，回答問(wèn)題。群眾也在淋雨1965年夏季的一天，三千多名手持鮮花的群眾聚集在上海機(jī)場(chǎng)，他們是來(lái)歡送一位外國(guó)元前的。這時(shí)，周總理陪同外賓健步走來(lái)，人群中立即響起了一片歡呼聲?？偫聿粫r(shí)抬起那負(fù)過(guò)傷的右臂，向歡呼的人群招手致意。那慈祥的目光，那親切的微笑，那文明的舉止，使人難以忘懷。突然，烏云蔽日，雷聲隆隆，剛剛還是晴朗的天空霎時(shí)變了臉?？腿藙倓偟菣C(jī)，大雨就傾盆而下，人群出現(xiàn)了小小的騷動(dòng)。“看，我們的總理!”突然，有人喊了起來(lái)。顯然是由于激動(dòng)，聲音有些發(fā)顫(chànzhàn)。人們不由得把目光投向周總理。只見(jiàn)他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機(jī)上的外賓招手致意。群眾看見(jiàn)了，也很有禮貌地站在原地。工作人員怕把總理淋病了，為總理?yè)纹鹆擞陚恪Ｖ芸偫磔p輕地?cái)[擺手，謝絕了。又一位工作人員再次上前為總理?yè)纹鹆擞陚?，并懇求?“總理，您就擋擋雨吧!”周總理轉(zhuǎn)過(guò)頭:“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢?”外賓的專(zhuān)機(jī)起飛后，周總理渾身都濕透了，雨水順著臉頰不停地往下淌。工作人員又心疼。又著(zhuózháo)急，忙遞上一條毛巾:“總理，您擦把臉吧!”周總理接過(guò)毛巾，卻沒(méi)有忙著擦臉上的雨水，而是對(duì)工作人員說(shuō):“趕緊告訴有關(guān)同志，動(dòng)員機(jī)場(chǎng)和附近單位的食堂燒些姜湯、給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒，暖暖身子。”在括號(hào)里正確的讀音上面打“√”。(2)照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。雷聲隆隆:、、彬彬有禮:、、(3)照樣子，把句子改寫(xiě)成帶有“說(shuō)”而且提示語(yǔ)在中間的句式。例:“真棒!”媽媽看著正在翩翩起舞的小儀說(shuō),“真是一位小小舞蹈家!”周總理轉(zhuǎn)過(guò)頭:“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢?"讀文中畫(huà)線的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?第2自然段寫(xiě)雨中送行的場(chǎng)面，既關(guān)注了送行的群體，又關(guān)注了送行的個(gè)人，這樣寫(xiě)有什么好處?