人教版化學九年級上冊 6 二氧化碳和一氧化碳第一課時二氧化碳的性質(zhì) 教案

課題3一氧化碳和二氧化碳(1)教學目標基本知識：了解二氧化碳的性質(zhì)和用途；了解并關注溫室效應?；炯寄埽簩W會用實驗來檢驗二氧化碳的性質(zhì)基本方法：實驗探究式，在教師指導下，獨立思考和小組討論，根據(jù)所要研究的具體問題設計簡單的實驗方案，具有控制實驗條件的意識。能主動地或在他人的啟示下對問題可能的答案作出猜想。基本經(jīng)驗：學生已經(jīng)學會了制取二氧化碳，通過自主探究，體會到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，并培養(yǎng)善于合作、勇于探究等科學精神；樹立關注環(huán)境、熱愛自然的意識。教學重難點重點：二氧化碳的性質(zhì)和檢驗。難點：二氧化碳與水、石灰水的反應。手段：實驗探究法、總結歸納法、多媒體教學----要件1實驗準備：蠟燭、燒杯、試管、集氣瓶、導管、塑料瓶、干燥石蕊小花、石灰水-----要件2教學過程：第一時段學預習目標：能知道二氧化碳的性質(zhì)和用途；能了解并關注溫室效應提前完成《課時練》有效自主初探內(nèi)容第二時段展板書二氧化碳的性質(zhì)一、新課導入創(chuàng)設問題情境：請一學生上臺演示制取二氧化碳的實驗（一學生上臺演示，其他學生糾正錯誤）。如何檢驗集氣瓶中的二氧化碳已集滿，這說明二氧化碳有什么性質(zhì)？（多媒體展示）引導：二氧化碳對自然界的生命活動非常重要，有什么重要的性質(zhì)呢？二、知識梳理1、合思研學：通過討論得出二氧化碳的物理性質(zhì)有哪些？給學生提供二氧化碳氣體，讓學生觀察得出二氧化碳性質(zhì)。（從顏色、氣味、溶解性、密度來考慮并填寫表格）討論回答：無色、無味。設問：在加壓冷卻的情況下，二氧化碳還會是無色氣體嗎？（學生可能回答不出，教師指導）資料展示：加壓冷卻后變成雪花狀的固體，經(jīng)過壓縮后的二氧化碳叫作干冰。2、群思研學：通過實驗得出二氧化碳的溶解性和密度。演示實驗：將一瓶汽水振蕩后迅速打開瓶蓋，并有大量氣泡冒出。結論：二氧化碳能溶于水，而且在水中的溶解能力跟太強有關，壓強越大溶解能力越強。探究實驗：請同學們設計實驗，證明二氧化碳的密度。一學生上臺演示吹氣球，氣球下沉。（其它學生觀察并討論）得出結論：密度比空氣大。3、總結物理性質(zhì)：無色無味的氣體，加壓冷卻后變成雪花狀的固體，固體二氧化碳叫作干冰，能溶于水，密度比空氣大。第三時段用三、智能點撥二氧化碳有哪些化學性質(zhì)呢？演示實驗1、演示二氧化碳熄滅兩層蠟燭的實驗思考回答：該實驗說明二氧的什么性質(zhì)。通常二氧化碳不燃燒也不支持燃燒。問題1、二氧化碳溶于水，有沒有發(fā)生化學變化呢？（提供信息石蕊是一種色素，遇酸變成紅色）。學生實驗：向盛有紫色石蕊試液的試管中滴幾滴鹽酸。提問：看到什么現(xiàn)象？（答：變紅）教師補充：說明二氧溶于水后生成了酸，所以紫色石蕊試液變紅。將變紅后的溶液加熱，又有什么變化？（答：變成紫色）原因：二氧化碳溶于水后生成的碳酸不穩(wěn)定，遇熱分解。（指導學生用化學方程式表示）問題2、二氧化碳還有什么性質(zhì)？答：能使澄清石灰水變渾濁，因為二氧化碳與石灰水反應生成白色沉淀。拿出一只長期存放石灰水的瓶，讓學生觀察現(xiàn)象并解釋。（用化學方程式來表示）暢談二氧化碳有哪些用途以及對人類生活的影響多媒休展示并總結1、滅火2、進行光合作用3、制造碳酸飲料4、進行人工降雨5、氣體肥料6、作化工原料影響：二氧化碳不能供給呼吸，當超過正常含量時，會影響人體的健康。1、二氧化碳過多回造成什么后果？答：會引起溫室效應2、根據(jù)二氧化碳的來源，可以采用什么辦法來防止溫室效應的進一步增強？措施：減少使用煤、石油、天燃氣等化石燃料；利用太陽能、風能等清潔能源；大力植樹造林，嚴禁亂砍亂伐森林。四、能力訓練《課時練》100頁達標檢測五、課堂小結談談課后的收獲和體驗。課后鞏固與拓展1、