一年級上冊數(shù)學人教版 左右(教案)_第1頁
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《左、右》教學設(shè)計——人教版小學數(shù)學一年級上冊第二單元《左、右》是小學數(shù)學人教版教材一年級上冊第10頁的內(nèi)容,是在學生學習了“前后”、“上下”的位置與順序之后進行教學的。這部分內(nèi)容根據(jù)學生已有的經(jīng)驗和興趣特點,從學生最熟悉的左手和右手引入教學,讓學生在具體的操作和探索中觀察、感知“左右”的含義及其相對性。在體驗左右的位置關(guān)系的變換的過程之后,引導學生把左右的知識應(yīng)用于生活,激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣。對于一年級學生來說,早已具有“眼前、背后、頭上、腳下”的空間經(jīng)驗,對于前、后、上、下一般不會搞錯。但是,人體是左右對稱的,如:左手、右手;左腳、右腳;左耳、右耳等等。在人體的這些外部器官中,左邊和右邊沒有什么區(qū)別,所以識別“左右”比較困難,即使成人有時也不能對“左”和“右”做出快速反應(yīng)。備課前經(jīng)過了解,我發(fā)現(xiàn)班里的孩子已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手,但由于沒有經(jīng)過刻意的培養(yǎng)和訓練,所以對左、右的反應(yīng)比較遲緩,大部分學生區(qū)分左右的方法是:先想想哪只手會寫字,再判斷哪邊是右邊,然后想另外一邊是左邊。通過熟悉的生活環(huán)境和有趣的活動,認識左右的位置與順序,體會左右的相對性。能夠聯(lián)系生活中的實際情境,描述物體的左右位置關(guān)系。結(jié)合擺一擺、動一動等活動,體會左右在生活中的應(yīng)用,感受學習數(shù)學的樂趣。重點:能確定物體左、右的位置與順序,會用左、右描述物體的相對位置。難點:理解左、右的相對性。多媒體課件一、激趣導入認識左右手1.舉手的是哪只手?2.左、右手分別可以做什么?3.觀察左、右手,看圖區(qū)分左、右手。【設(shè)計意圖:一開始從學生課堂上經(jīng)常發(fā)生的動作“舉手”出發(fā),直奔主題,為這節(jié)課營造了輕松愉快的氣氛?!?.身體中的一左一右。【設(shè)計意圖:從生活中的大范圍縮小到學生身體上的小范圍,讓學生找一找身上的左、右,并且說一說身體上用左、右形容的一對器官或組成。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)的習慣,同時鍛煉了學生的表達能力?!慷⒒顒犹骄浚ㄒ唬﹦右粍优e起你的左手,揮揮你的右手。摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。伸出你的左腳,拍拍你的右腿。右手拍拍左肩,左手拍拍右肩?!驹O(shè)計意圖:這里不必花費唇舌去解釋“左”和“右”,而是從學生最容易感受到的自己的身體展開活動。這樣的活動,讓學生充分體驗自身的左、右,從而理解左、右的相對位置關(guān)系,同時也讓學生親自體會到學習數(shù)學的樂趣,感受到人的身體上也有數(shù)學?!浚ǘ┱f一說說一說你的前、后、左、右各是哪個同學。(三)擺一擺把數(shù)學書擺在課桌中間,鉛筆擺在數(shù)學書的左邊,橡皮擺在數(shù)學書的右邊,尺子擺在鉛筆的左邊,筆袋擺在橡皮的右邊。最左邊擺的是?最右邊擺的是?鉛筆擺在第幾個?“它”在數(shù)學書的左邊,在尺子的右邊,“它”是誰?為什么尺子一會兒在左邊,一會兒在右邊?【設(shè)計意圖:通過“擺一擺”的活動引導學生親身經(jīng)歷知識形成的全過程,鍛煉學生的操作能力、觀察能力、語言表達能力,體現(xiàn)“讓學生動手實踐”這種重要的數(shù)學學習方式。在學生對左右一定有了更進一步的認識后,創(chuàng)設(shè)認知沖突,讓學生知道在說左、右的時候,必須說清楚誰在誰的左邊,誰在誰的右邊?!咳⑼卣固嵘ㄒ唬┟鎸γ媾e手1.為什么老師和學生面對面舉右手時不一樣?2.老師轉(zhuǎn)向黑板驗證?!驹O(shè)計意圖:從產(chǎn)生矛盾沖突到解決矛盾沖突,以老師演示為主軸線,以學生為主體,經(jīng)歷方向的變化,體驗:“方向不同,左右不同”從而引發(fā)學生的自主探索,有效的突破教學的重點和難點,即左右的相對性。】上、下樓梯圖中上、下樓梯的同學都是靠右行嗎?另外兩位同學應(yīng)該走哪邊?【設(shè)計意圖:更深一步讓學生自主探究、合作交流,有效突破難點,同時,又向?qū)W生進行交通安全教育?!空n后小結(jié)同學們,說說本節(jié)課讓你印象最深刻的是什么?和同學一起分享交流一下吧。作業(yè)設(shè)計1.(1)一共有()種水果。(2)從左數(shù),在第()個;從右數(shù)在第()個。(3)左面有()種水果,右面有()種2.(1)一共有()種水果。(2)從左數(shù),在第();從右數(shù),

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