《魯濱孫漂流記》課件-部編版課件1

魯濱孫漂流記笛福魯濱孫漂流記笛福學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。（二）學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。

（三）培養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是笛福是英國18世紀(jì)啟蒙文學(xué)的重要作家，他的代表作《魯濱孫飄流記》是一部流傳很廣、影響很大的文學(xué)名著，這部小說是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)中小資產(chǎn)階級(jí)心目中的英雄人物，是西方文學(xué)中第一個(gè)理想化的新興資產(chǎn)者形象。

作者簡介笛福是英國18世紀(jì)啟蒙文學(xué)的重要作家，他的代表作《魯濱孫飄

《魯濱孫漂流記》是長篇小說，作于1719年。主人公魯濱孫因乘船遭遇風(fēng)暴失事，漂流到孤島，獨(dú)自在那里生活了二十多年，歷盡艱難困苦，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地。魯濱孫是他那個(gè)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)者。作者借此歌頌了處在上升時(shí)期的資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人奮斗精神。小說情節(jié)生動(dòng)，細(xì)節(jié)逼真，描寫細(xì)致，語言流暢，富于深刻的哲學(xué)和社會(huì)意義。作品介紹《魯濱孫漂流記》是長篇小作品介紹詞語注釋

簡陋：住的地方狹小，不華美。

叛亂：武裝叛變。

畏懼：害怕。

宴會(huì)：賓主在一起飲酒吃飯的集會(huì)。（指比較隆重的）

凄涼：寂寞冷落，凄慘，本文用來形容環(huán)境。

天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。

桅桿：船上掛帆的桿子。

流落：窮困潦倒，飄泊外地。

木筏：用長木材結(jié)成的筏子。

援救：幫助別人使脫離痛苦或危險(xiǎn)。

寂寞：孤單冷清。

穗子：稻麥等禾本科植物的花或果實(shí)聚生在莖的頂端部分。

圈養(yǎng)：在棚欄中飼養(yǎng)。

野蠻：（1）不文明；沒有文化。（2）蠻橫殘暴。

掙扎：用力支撐。

停泊：（船只）停留。

詞語注釋

簡陋：住的地方狹小，不華美。

叛亂：武裝叛魯濱孫漂流記課文欣賞

1、自讀課文，思考：課文講了一件什么事？

本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。

魯濱孫漂流記課文欣賞1、自讀課文，思考：課文講了一件整體感知：2、課文中魯濱孫的心情前后各是怎樣的？孤立無援知足安命整體感知：2、課文中魯濱孫的心情前后各是怎樣的？孤立無援知足3.課文按什么順序?qū)懙?寫了哪幾件事?按時(shí)間順序?qū)懙膷u上遇險(xiǎn)、建房定居、養(yǎng)牧種植、救“星期五”、回到英國3.課文按什么順序?qū)懙?寫了哪幾件事?按時(shí)間順序?qū)懙膷u上遇險(xiǎn)學(xué)習(xí)提示：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會(huì)到什么？方法：1、先獨(dú)立思考，勾畫批注；2、在小組內(nèi)交流，整理本組的意見；3、舉手示意。學(xué)習(xí)提示：方法：流落荒島，無住所——用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳篷食物吃光了——打獵、捕魚、畜養(yǎng)山羊、種糧食遇野人襲擊—勇敢斗爭，救下“星期五”發(fā)現(xiàn)英國船只叛亂——救出船長流落荒島，無住所——用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳篷食物吃光了魯濱孫的優(yōu)秀品質(zhì)

勇敢堅(jiān)毅

勤勞善良積極樂觀富于智慧有冒險(xiǎn)精神

魯濱孫的優(yōu)秀品質(zhì)勇敢堅(jiān)毅精彩片段賞析精彩片段賞析自讀課文，想一想精彩片段與梗概相比有什么不同？

精彩片段采用第一人稱來描寫“我”遇難后的遭遇，細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫，是小說的真實(shí)性增強(qiáng)。自讀課文，想一想精彩片段與梗概相比有什么不同？精彩片分析“精彩片段”重點(diǎn)句段

分析“精彩片段”重點(diǎn)句段

1.現(xiàn)在我要開始過一種世界上聞所未聞的憂郁而寂寞的生活了。魯濱遜除了面對(duì)吃穿住的困難，還有孤寂和絕望。1.現(xiàn)在我要開始過一種世魯濱遜2.我并不想它替我銜什么東西，也不想它替我做個(gè)什么伴，我只想它同我說說話，它卻辦不到。魯濱遜希望狗能開口說話，反映出魯濱遜的孤獨(dú)和無奈。2.我并不想它替我銜什么東魯濱3、總起來說，事實(shí)證明，我當(dāng)前的不幸處境，是世界上很少有的?？墒?，即使在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。

魯濱孫分析現(xiàn)狀，心存希望和感激，是他知足安命思想的集中體現(xiàn)。

3、總起來說，事實(shí)證明，我當(dāng)前的不幸處境，是世界上很少有的探究學(xué)習(xí)從孤立無援到知足安命，魯濱孫經(jīng)歷了一段心理變化的過程，期間身處絕境的他到底找到了哪些活下去的理由？方法：1、先獨(dú)立思考，勾畫批注；2、在小組內(nèi)交流，整理本組的意見；3、舉手示意。探究學(xué)習(xí)從孤立無援到知足安命，魯濱孫經(jīng)歷了一段心理變化的過程１、同船的11個(gè)人中，死了10個(gè)，就他一人活著，是上帝對(duì)他的關(guān)照。２、從船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對(duì)他的恩賜。３、而他的日記本上所列出的六大“好處”，最集中體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)活下去的理由。１、同船的11個(gè)人中，死了10個(gè)，就他一人活著，是上帝對(duì)他的3.壞處好處我陷在一個(gè)可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。我現(xiàn)在被剔出來，與世隔絕，困苦萬狀。我與人類隔絕，仿佛一個(gè)隱士。我沒有衣服穿。我沒有抵御野人和野獸襲擊的防御力和手段。我沒有人可以說話，也沒有人來解除我的愁悶。但我還活著，沒有想我同船的伙伴們一樣，被水淹死。但我也從全體船員中被剔出來，獨(dú)免一死，上帝既然用神力把我從死亡里救出來，一定也會(huì)救我脫離這個(gè)境地。但我并未因?yàn)闆]有糧食，餓死在這不毛之地。但我是在一個(gè)熱帶氣候里，即使有衣服，也穿不住。但我所流落的島上，沒有我在非洲看到的那種野獸。假使我在那里覆了舟，我又將怎樣？但上帝卻不可思議把我送到海岸附近，使我可以從里面取出許多有用的東西，使我終身用之不盡。3.壞處好處我

中心

本文講叫魯濱孫荒島上生活二十多年，最終回到了英國的故事，贊揚(yáng)了他不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂觀向上、頑強(qiáng)生存的優(yōu)秀品質(zhì)。

中心

魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？聯(lián)系實(shí)際談一談。拓展聯(lián)想1：魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困拓展聯(lián)想2：

設(shè)想有一天你在野外迷了路，你如何獲得水、食物，如何辨別方向？拓展聯(lián)想2：設(shè)想有一天你在野外迷（１）如何獲得水？收集雨水融化冰雪，收集植物莖干中的水用透明塑料袋收集植物蒸發(fā)的水,掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸發(fā)的水（２）如何打獵獲取食物？釣魚采野果爬樹掏鳥窩‘挖陷阱逮野生動(dòng)物海灘上拾貝類、捉螃蟹、海龜

（１）如何獲得水？

（３）如何辨別方向？

要是你在野外迷了路，太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В汕f別慌張，它在天空給你指點(diǎn)方向：

中午的時(shí)候它在南邊，會(huì)幫助你辨別方向。地上的樹影正指著北方。

北極星是盞指路燈，晴天，它永遠(yuǎn)高掛在北方。大樹也會(huì)來幫忙。要是你能認(rèn)出它，枝葉稠的一面是南方，就不會(huì)在黑夜里亂闖。枝葉稀的一面是北方。

雪特別怕太陽，要是你在野外迷了路，溝渠里的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向，可千萬別慌張，看看哪邊的雪化得快，哪邊化的慢，大自然有很多天然的指南針，就可以分辨北方和南方。需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

辨別方向辦法利用北極星、利用太陽、利用指南針、利用地物特征。

辨別方向辦法利用北極星、夏令營的較量1992年的8月,77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古,與30名中國孩子一起舉行了一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營,他們年齡在11至16歲之間.在英雄小姐妹龍梅、玉榮當(dāng)年放牧的烏蘭察布盟草原,兩國孩子要每人負(fù)重20公斤,按要求,至少要步行50公里路,但日本人的計(jì)劃,則應(yīng)步行100公里!

剛上路時(shí),日本孩子的背包鼓鼓囊囊,裝滿了食品和野營用具;而有些孩子的背包卻幾乎是空的,只背點(diǎn)吃的.才走一半路,有的孩子便把水喝光、干糧吃盡,只好靠別人支援,他們并不懂什么生存意識(shí)和環(huán)境意識(shí).

夏令營的較量1992年的8月,77名日本孩

說來也巧，就在中國孩子叫苦不迭之時(shí)，他們的背包帶子紛紛斷落。產(chǎn)品質(zhì)量差給他們偷懶制造了極好的理由。于是爭先恐后地將背包扔進(jìn)馬車?yán)?，揉揉勒得酸痛的雙肩后，輕松得又說又笑起來?？上?，有個(gè)漂亮女孩背的是軍用品，挺結(jié)實(shí)，不能丟,盡管有男孩子照顧，走幾里路還是病倒了，一見醫(yī)生淚如滾珠。于是，被送回大本營。

說來也巧，就在中國孩子叫苦不迭之時(shí)，他們的背包帶子紛紛斷落

矮小的日本男孩子黑木雄介肚子疼，臉色蒼白，汗珠如豆。中國領(lǐng)隊(duì)讓他放下包他不放，讓他坐車更是不肯。他說：“我是來鍛煉的，當(dāng)了逃兵是恥當(dāng)晚7點(diǎn)，隊(duì)伍抵達(dá)了目的地—大井梁。孩子們支起了十幾頂帳篷，準(zhǔn)備就地野炊和宿營。日本孩子將黃瓜、香腸、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，先禮貌地請(qǐng)大人們吃，自己才狼吞虎咽起來。矮小的日本男孩子黑木雄介肚子疼，臉色蒼白，汗珠如豆。中國

倒霉的中國孩子，以為會(huì)有人把飯送到自己面前。凡是又白又胖抄著手啥也不干的,全是中國孩子.中方大人批評(píng)他們:”你們不勞而獲,好意思吃嗎?”于是，有些餓著肚子的中國孩子向中國領(lǐng)隊(duì)哭冤叫屈。飯沒了，屈有何用？第二天早飯后，探險(xiǎn)隊(duì)伍分成10個(gè)小組，從不同方向朝大本營狼宿海前進(jìn)。茫茫草原沒路，只能憑著指南針和地圖。一迷路，后果難以預(yù)料。

倒霉的中國孩子，以為會(huì)有人把飯送到自己面前。凡是又白又胖

出發(fā)之前，日本宮崎市議員鄉(xiāng)田實(shí)先生驅(qū)車趕來看望。這時(shí)，他的孫子已經(jīng)發(fā)高燒一天多，許多人以為他會(huì)將孫子接走。誰知，他鼓勵(lì)了幾句，乘車離去。而一天前:當(dāng)發(fā)現(xiàn)道路被洪水沖垮時(shí)，某地一位少工委干部馬上把自己的孩子叫上車，風(fēng)馳電掣地沖出艱難地帶。經(jīng)過兩天的長途跋涉，中日兩國孩子勝利抵達(dá)了目的地狼宿海。

出發(fā)之前，日本宮崎市議員鄉(xiāng)田實(shí)先生驅(qū)車趕來看

在咱們中國的草原上，日本孩子用過的雜物都用塑料袋裝好帶走。他們發(fā)現(xiàn)了百靈鳥蛋，馬上用小木棍圍起來，提醒大家不要踩?？芍袊⒆訁s走一路丟一路東西……

當(dāng)夏令營宣告閉營時(shí)，宮崎市議員鄉(xiāng)田實(shí)先生作了總結(jié)。他特意大聲問日本孩子：“草原美不美？”

77個(gè)日本孩子齊聲吼道：“美！”

“天空藍(lán)不藍(lán)？”“藍(lán)！”

“你們還來不來？”“來！”

這幾聲狂吼震撼了在場的每一個(gè)中國人。天哪！這就是大和民族精神嗎？當(dāng)日本孩子抬起頭時(shí)，每個(gè)人的眼里都閃動(dòng)著淚花。日本人滿面笑容地離開中國，但留給中國人的思考卻是沉重的。

在咱們中國的草原上，日本孩子用

短短的一次夏令營，暴露出中國孩子的許多弱點(diǎn)，這不得不令人反思我們培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式的問題。同樣是教育少年兒童，光講大話空話行嗎？培養(yǎng)孩子,是布道式的,還是磨練式的,敢不敢承擔(dān)一些風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任.望子成龍，要成什么“龍”？愛心就要讓孩子免受苦嗎?過多的呵護(hù)不會(huì)使他們失去生存能力嗎?日本人已經(jīng)公開說，你們這代孩子不是我們的對(duì)手！是的，一切關(guān)心中國未來命運(yùn)的人，都值得想一想。

短短的一次夏令營，暴露出中國孩子的許多弱點(diǎn)，魯濱孫漂流記課文欣賞試著結(jié)合課文內(nèi)容，小組討論下列幾個(gè)問題：魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段，每個(gè)階段側(cè)重解決的是什么問題？魯濱孫漂流記課文欣賞試著結(jié)合課文內(nèi)容，小組討論下列幾魯濱孫漂流記課文欣賞1、魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了三個(gè)階段：（1）魯濱孫及時(shí)調(diào)整悲觀絕望的心態(tài)，準(zhǔn)備頑強(qiáng)地生存下去。（2）為了生存，要依靠必需的物質(zhì)條件。（3）魯濱孫進(jìn)一步調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己的精神有所寄托。魯濱孫漂流記課文欣賞1、魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了三個(gè)階段：（魯濱孫漂流記課文欣賞2、每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？（1）生存的問題（2）物質(zhì)的問題（3）精神的問題魯濱孫漂流記課文欣賞2、每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？（1）生存的《魯濱孫漂流記》課件--部編版課件1◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護(hù)文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

◆交流資料

１你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

２說說你最有特色的內(nèi)容；

◆閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。

◆自主完成習(xí)作教學(xué)后記：

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力魯濱孫漂流記笛福魯濱孫漂流記笛福學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。（二）學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。

（三）培養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是笛福是英國18世紀(jì)啟蒙文學(xué)的重要作家，他的代表作《魯濱孫飄流記》是一部流傳很廣、影響很大的文學(xué)名著，這部小說是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)中小資產(chǎn)階級(jí)心目中的英雄人物，是西方文學(xué)中第一個(gè)理想化的新興資產(chǎn)者形象。

作者簡介笛福是英國18世紀(jì)啟蒙文學(xué)的重要作家，他的代表作《魯濱孫飄

《魯濱孫漂流記》是長篇小說，作于1719年。主人公魯濱孫因乘船遭遇風(fēng)暴失事，漂流到孤島，獨(dú)自在那里生活了二十多年，歷盡艱難困苦，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地。魯濱孫是他那個(gè)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)者。作者借此歌頌了處在上升時(shí)期的資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人奮斗精神。小說情節(jié)生動(dòng)，細(xì)節(jié)逼真，描寫細(xì)致，語言流暢，富于深刻的哲學(xué)和社會(huì)意義。作品介紹《魯濱孫漂流記》是長篇小作品介紹詞語注釋

簡陋：住的地方狹小，不華美。

叛亂：武裝叛變。

畏懼：害怕。

宴會(huì)：賓主在一起飲酒吃飯的集會(huì)。（指比較隆重的）

凄涼：寂寞冷落，凄慘，本文用來形容環(huán)境。

天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。

桅桿：船上掛帆的桿子。

流落：窮困潦倒，飄泊外地。

木筏：用長木材結(jié)成的筏子。

援救：幫助別人使脫離痛苦或危險(xiǎn)。

寂寞：孤單冷清。

穗子：稻麥等禾本科植物的花或果實(shí)聚生在莖的頂端部分。

圈養(yǎng)：在棚欄中飼養(yǎng)。

野蠻：（1）不文明；沒有文化。（2）蠻橫殘暴。

掙扎：用力支撐。

停泊：（船只）停留。

詞語注釋

簡陋：住的地方狹小，不華美。

叛亂：武裝叛魯濱孫漂流記課文欣賞

1、自讀課文，思考：課文講了一件什么事？

本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。

魯濱孫漂流記課文欣賞1、自讀課文，思考：課文講了一件整體感知：2、課文中魯濱孫的心情前后各是怎樣的？孤立無援知足安命整體感知：2、課文中魯濱孫的心情前后各是怎樣的？孤立無援知足3.課文按什么順序?qū)懙?寫了哪幾件事?按時(shí)間順序?qū)懙膷u上遇險(xiǎn)、建房定居、養(yǎng)牧種植、救“星期五”、回到英國3.課文按什么順序?qū)懙?寫了哪幾件事?按時(shí)間順序?qū)懙膷u上遇險(xiǎn)學(xué)習(xí)提示：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會(huì)到什么？方法：1、先獨(dú)立思考，勾畫批注；2、在小組內(nèi)交流，整理本組的意見；3、舉手示意。學(xué)習(xí)提示：方法：流落荒島，無住所——用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳篷食物吃光了——打獵、捕魚、畜養(yǎng)山羊、種糧食遇野人襲擊—勇敢斗爭，救下“星期五”發(fā)現(xiàn)英國船只叛亂——救出船長流落荒島，無住所——用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳篷食物吃光了魯濱孫的優(yōu)秀品質(zhì)

勇敢堅(jiān)毅

勤勞善良積極樂觀富于智慧有冒險(xiǎn)精神

魯濱孫的優(yōu)秀品質(zhì)勇敢堅(jiān)毅精彩片段賞析精彩片段賞析自讀課文，想一想精彩片段與梗概相比有什么不同？

精彩片段采用第一人稱來描寫“我”遇難后的遭遇，細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫，是小說的真實(shí)性增強(qiáng)。自讀課文，想一想精彩片段與梗概相比有什么不同？精彩片分析“精彩片段”重點(diǎn)句段

分析“精彩片段”重點(diǎn)句段

1.現(xiàn)在我要開始過一種世界上聞所未聞的憂郁而寂寞的生活了。魯濱遜除了面對(duì)吃穿住的困難，還有孤寂和絕望。1.現(xiàn)在我要開始過一種世魯濱遜2.我并不想它替我銜什么東西，也不想它替我做個(gè)什么伴，我只想它同我說說話，它卻辦不到。魯濱遜希望狗能開口說話，反映出魯濱遜的孤獨(dú)和無奈。2.我并不想它替我銜什么東魯濱3、總起來說，事實(shí)證明，我當(dāng)前的不幸處境，是世界上很少有的?？墒?，即使在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。

魯濱孫分析現(xiàn)狀，心存希望和感激，是他知足安命思想的集中體現(xiàn)。

3、總起來說，事實(shí)證明，我當(dāng)前的不幸處境，是世界上很少有的探究學(xué)習(xí)從孤立無援到知足安命，魯濱孫經(jīng)歷了一段心理變化的過程，期間身處絕境的他到底找到了哪些活下去的理由？方法：1、先獨(dú)立思考，勾畫批注；2、在小組內(nèi)交流，整理本組的意見；3、舉手示意。探究學(xué)習(xí)從孤立無援到知足安命，魯濱孫經(jīng)歷了一段心理變化的過程１、同船的11個(gè)人中，死了10個(gè)，就他一人活著，是上帝對(duì)他的關(guān)照。２、從船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對(duì)他的恩賜。３、而他的日記本上所列出的六大“好處”，最集中體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)活下去的理由。１、同船的11個(gè)人中，死了10個(gè)，就他一人活著，是上帝對(duì)他的3.壞處好處我陷在一個(gè)可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。我現(xiàn)在被剔出來，與世隔絕，困苦萬狀。我與人類隔絕，仿佛一個(gè)隱士。我沒有衣服穿。我沒有抵御野人和野獸襲擊的防御力和手段。我沒有人可以說話，也沒有人來解除我的愁悶。但我還活著，沒有想我同船的伙伴們一樣，被水淹死。但我也從全體船員中被剔出來，獨(dú)免一死，上帝既然用神力把我從死亡里救出來，一定也會(huì)救我脫離這個(gè)境地。但我并未因?yàn)闆]有糧食，餓死在這不毛之地。但我是在一個(gè)熱帶氣候里，即使有衣服，也穿不住。但我所流落的島上，沒有我在非洲看到的那種野獸。假使我在那里覆了舟，我又將怎樣？但上帝卻不可思議把我送到海岸附近，使我可以從里面取出許多有用的東西，使我終身用之不盡。3.壞處好處我

中心

本文講叫魯濱孫荒島上生活二十多年，最終回到了英國的故事，贊揚(yáng)了他不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂觀向上、頑強(qiáng)生存的優(yōu)秀品質(zhì)。

中心

魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？聯(lián)系實(shí)際談一談。拓展聯(lián)想1：魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困拓展聯(lián)想2：

設(shè)想有一天你在野外迷了路，你如何獲得水、食物，如何辨別方向？拓展聯(lián)想2：設(shè)想有一天你在野外迷（１）如何獲得水？收集雨水融化冰雪，收集植物莖干中的水用透明塑料袋收集植物蒸發(fā)的水,掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸發(fā)的水（２）如何打獵獲取食物？釣魚采野果爬樹掏鳥窩‘挖陷阱逮野生動(dòng)物海灘上拾貝類、捉螃蟹、海龜

（１）如何獲得水？

（３）如何辨別方向？

要是你在野外迷了路，太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，可千萬別慌張，它在天空給你指點(diǎn)方向：

中午的時(shí)候它在南邊，會(huì)幫助你辨別方向。地上的樹影正指著北方。

北極星是盞指路燈，晴天，它永遠(yuǎn)高掛在北方。大樹也會(huì)來幫忙。要是你能認(rèn)出它，枝葉稠的一面是南方，就不會(huì)在黑夜里亂闖。枝葉稀的一面是北方。

雪特別怕太陽，要是你在野外迷了路，溝渠里的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向，可千萬別慌張，看看哪邊的雪化得快，哪邊化的慢，大自然有很多天然的指南針，就可以分辨北方和南方。需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

辨別方向辦法利用北極星、利用太陽、利用指南針、利用地物特征。

辨別方向辦法利用北極星、夏令營的較量1992年的8月,77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古,與30名中國孩子一起舉行了一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營,他們年齡在11至16歲之間.在英雄小姐妹龍梅、玉榮當(dāng)年放牧的烏蘭察布盟草原,兩國孩子要每人負(fù)重20公斤,按要求,至少要步行50公里路,但日本人的計(jì)劃,則應(yīng)步行100公里!

剛上路時(shí),日本孩子的背包鼓鼓囊囊,裝滿了食品和野營用具;而有些孩子的背包卻幾乎是空的,只背點(diǎn)吃的.才走一半路,有的孩子便把水喝光、干糧吃盡,只好靠別人支援,他們并不懂什么生存意識(shí)和環(huán)境意識(shí).

夏令營的較量1992年的8月,77名日本孩

說來也巧，就在中國孩子叫苦不迭之時(shí)，他們的背包帶子紛紛斷落。產(chǎn)品質(zhì)量差給他們偷懶制造了極好的理由。于是爭先恐后地將背包扔進(jìn)馬車?yán)?，揉揉勒得酸痛的雙肩后，輕松得又說又笑起來?？上?，有個(gè)漂亮女孩背的是軍用品，挺結(jié)實(shí)，不能丟,盡管有男孩子照顧，走幾里路還是病倒了，一見醫(yī)生淚如滾珠。于是，被送回大本營。

說來也巧，就在中國孩子叫苦不迭之時(shí)，他們的背包帶子紛紛斷落

矮小的日本男孩子黑木雄介肚子疼，臉色蒼白，汗珠如豆。中國領(lǐng)隊(duì)讓他放下包他不放，讓他坐車更是不肯。他說：“我是來鍛煉的，當(dāng)了逃兵是恥當(dāng)晚7點(diǎn)，隊(duì)伍抵達(dá)了目的地—大井梁。孩子們支起了十幾頂帳篷，準(zhǔn)備就地野炊和宿營。日本孩子將黃瓜、香腸、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，先禮貌地請(qǐng)大人們吃，自己才狼吞虎咽起來。矮小的日本男孩子黑木雄介肚子疼，臉色蒼白，汗珠如豆。中國

倒霉的中國孩子，以為會(huì)有人把飯送到自己面前。凡是又白又胖抄著手啥也不干的,全是中國孩子.中方大人批評(píng)他們:”你們不勞而獲,好意思吃嗎?”于是，有些餓著肚子的中國孩子向中國領(lǐng)隊(duì)哭冤叫屈。飯沒了，屈有何用？第二天早飯后，探險(xiǎn)隊(duì)伍分成10個(gè)小組，從不同方向朝大本營狼宿海前進(jìn)。茫茫草原沒路，只能憑著指南針和地圖。一迷路，后果難以預(yù)料。

倒霉的中國孩子，以為會(huì)有人把飯送到自己面前。凡是又白又胖

出發(fā)之前，日本宮崎市議員鄉(xiāng)田實(shí)先生驅(qū)車趕來看望。這時(shí)，他的孫子已經(jīng)發(fā)高燒一天多，許多人以為他會(huì)將孫子接走。誰知，他鼓勵(lì)了幾句，乘車離去。而一天前:當(dāng)發(fā)現(xiàn)道路被洪水沖垮時(shí)，某地一位少工委干部馬上把自己的孩子叫上車，風(fēng)馳電掣地沖出艱難地帶。經(jīng)過兩天的長途跋涉，中日兩國孩子勝利抵達(dá)了目的地狼宿海。

出發(fā)之前，日本宮崎市議員鄉(xiāng)田實(shí)先生驅(qū)車趕來看

在咱們中國的草原上，日本孩子用過的雜物都用塑料袋裝好帶走。他們發(fā)現(xiàn)了百靈鳥蛋，馬上用小木棍圍起來，提醒大家不要踩?？芍袊⒆訁s走一路丟一路東西……

當(dāng)夏令營宣告閉營時(shí)，宮崎市議員鄉(xiāng)田實(shí)先生作了總結(jié)。他特意大聲問日本孩子：“草原美不美？”

77個(gè)日本孩子齊聲吼道：“美！”

“天空藍(lán)不藍(lán)？”“藍(lán)！”

“你們還來不來？”“來！”

這幾聲狂吼震撼了在場的每一個(gè)中國人。天哪！這就是大和民族精神嗎？當(dāng)日本孩子抬起頭時(shí)，每個(gè)人的眼里都閃動(dòng)著淚花。日本人滿面笑容地離開中國，但留給中國人的思考卻是沉重的。

在咱們中國的草原上，日本孩子用

短短的一次夏令營，暴露出中國孩子的許多弱點(diǎn)，這不得不令人反思我們培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式的問題。同樣是教育少年兒童，光講大話空話行嗎？培養(yǎng)孩子,是布道式的,還是磨練式的,敢不敢承擔(dān)一些風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任.望子成龍，要成什么“龍”？愛心就要讓孩子免受苦嗎?過多的呵護(hù)不會(huì)使他們失去生存能力嗎?日本人已經(jīng)公開說，你們這代孩子不是我們的對(duì)手！是的，一切關(guān)心中國未來命運(yùn)的人，都值得想一想。

短短的一次夏令營，暴露出中國孩子的許多弱點(diǎn)，魯濱孫漂流記課文欣賞試著結(jié)合課文內(nèi)容，小組討論下列幾個(gè)問題：魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段，每個(gè)階段側(cè)重解決的是什么問題？魯濱孫漂流記課文欣賞試著結(jié)合課文內(nèi)容，小組討論下列幾魯濱孫漂流記課文欣賞1、魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了三個(gè)階段：（1）魯濱孫及時(shí)調(diào)整悲觀絕望的心態(tài)，準(zhǔn)備頑強(qiáng)地生存下去。（2）為了生存，要依靠必需的物質(zhì)條件。（3）魯濱孫進(jìn)一步調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己的精神有所寄托。魯濱孫漂流記課文欣賞1、魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了三個(gè)階段：（魯濱孫漂流記課文欣賞2、每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？（1）生