詩詞鑒賞常用藝術(shù)手法

詩詞鑒賞常用藝術(shù)手法記敘【概念】記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程?！纠洹繕谴寡┕现薅?，鐵馬秋風大散關(guān)（陸游《書憤》）

【賞析】用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。

描寫【概念】用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。【例句】

“江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”（杜甫《漫成一首》）【賞析】詩從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出拔刺的響聲，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。

議論【概念】對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見?！纠洹坎皇腔ㄖ衅珢劬?，此花開盡更無花（元稹《菊花》）

【賞析】點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。

抒情【概念】表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。

【例句】

“晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！保赝ン蕖渡躺皆缧小罚?/p>

【賞析】首聯(lián)中起句以時間、事件、環(huán)境三者相互照應(yīng)，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨?！翱托小迸c“故鄉(xiāng)”相比較，自然生出一個“悲”字來。描寫【概念】用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫?！纠洹?/p>

“江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”（杜甫《漫成一首》）【賞析】詩從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出拔刺的響聲，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。

表現(xiàn)手法:起興【概念】先言他物以引起所詠之辭?！纠洹垮\瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。（李商隱《錦瑟》）

【賞析】首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。虛實結(jié)合

【概念】是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感?！纠洹亢s凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽?！馈队炅剽彙罚举p析】上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景實事實情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。

聯(lián)想【概念】由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典型?！纠洹俊氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！保ㄙR知章《詠柳》）【賞析】

詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。想象【概念】人們在已有材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。

【例句】

“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！保▌⒂礤a的《望洞庭》）

【賞析】

這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

襯托或烘托【概念】指的是以乙托甲，使甲的特點或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。烘托是較大規(guī)模的襯托?！纠洹?/p>

“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁?！保ㄌK軾《念奴嬌·赤壁懷古》）“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫《月夜》）

【賞析】這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。

渲染【概念】對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術(shù)效果?！纠洹?/p>

“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”（杜甫《登高》）

【賞析】首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。象征【概念】通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情?！纠洹?/p>

“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”（李德?！兜茄轮莩亲鳌罚?/p>

【賞析】

這兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思歸不得的憂傷。對比對照【概念】把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較?！纠洹?/p>

“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！保ɡ畎住对街杏[古》）【賞析】前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。抑揚【概念】把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調(diào)其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分?！纠洹俊伴|中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！保ㄍ醪g《閨怨》）【賞析】這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

照應(yīng)【概念】指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴謹。

【例句】楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。（韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》）【賞析】首聯(lián)兩句寫黃昏時分詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊，這里點明了詩題中的“暮雨”，又照應(yīng)了詩題中的“送”字。

動靜

【概念】對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣?！纠洹可愁^宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。（杜甫《漫成一首》）【賞析】

第四句魚跳的“動”更襯托出前三句景物的“靜”。

正側(cè)【概念】對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫?！纠洹俊耙粯浯猴L千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易《楊柳枝詞》“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾?！保ㄍ醪g《從軍行》【賞析】白詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)。王詩第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。直抒胸臆【概念】即景抒懷，表達詩人面對自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。【例句】“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！保ㄍ踔疁o《登鸛雀樓》）【賞析】

前兩句寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起。

借景抒情【概念】詩人要表達的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情?！纠洹?/p>

“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

【賞析】人的身影越來越遠，最后完全消失，滾滾的江水有如對友人的不斷思念。

托物言志【概念】在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志?！纠洹?/p>

“一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易《楊柳枝詞》）【賞析】托物言志，寫柳樹獨處荒園無人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒的感慨。用典【概念】用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。

【例句】

“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）【賞析】這首詞除回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事?！跋氘斈辍瓪馔倘f里如虎”寫劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心?！按猴L十里”引杜牧詩，表現(xiàn)往日揚州繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫今日所見的凄涼，是實寫。兩幅對比鮮明的圖景寄寓著昔盛今衰的感慨。修辭手法:比喻【概念】用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔鳌涤?、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用?！纠洹俊斑b望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫《望洞庭》）

【賞析】詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。借代【概念】借用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。

【例句】“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”（李清照《如夢令》）【賞析】詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

夸張【概念】對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。【例句】

“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”（李白《秋浦歌》）【賞析】愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。

對偶【概念】用結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄?！纠洹?/p>

“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）

【賞析】從篇法結(jié)構(gòu)講，四聯(lián)八句，句句對仗，圓渾自然，不見斧鑿之痕?！盁o邊落木”對“不盡長江”使意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”落葉聲對“滾滾”水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。比擬【概念】把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用?！纠洹俊八萦孪韧笛?，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）【賞析】這一聯(lián)采用擬人的手法?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。

排比【概念】把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。

【例句】“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”（馬致遠《天凈沙·秋思》）【賞析】純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境。設(shè)問【概念】先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。

【例句】“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公?！保ㄔ×?，阿魯威作）

【賞析】以設(shè)問開篇，點明題旨，領(lǐng)起下面，分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。反問

【概念】用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情?！纠洹?/p>

“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（王安石《疊題烏江亭》）【賞析】使用反問句式，語氣冷峻，強調(diào)了歷史之必然。高考18個文言虛詞含義記憶1”于【釋義舉例】“于”主要用作介詞，跟名詞代詞或短語結(jié)合，構(gòu)成介賓短語，修飾動詞形容詞，表示多種組合關(guān)系。譯為“自”“從”“由于”“對于”“在”“給”“向”“到”“被”“比”等。例如：①謂獄中語乃親得之于史公云。（《左忠毅公逸事》（自、從）②業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。（《進學(xué)解》）（由于）③愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣?。ā稁熣f》）（對、對于）④公與之乘。戰(zhàn)于長勺。(《曹劌論戰(zhàn)》)（在）⑤余將告于蒞事者。(《捕蛇者說》)（給）⑥請奉命求救于孫將軍。（《赤壁之戰(zhàn)》）（向）⑦指通豫南，達于漢陰。(《愚公移山》)（到）⑧臣誠恐見欺于王而負趙。（《廉頗藺相如列傳》）（被）⑨冰，水為之，而寒于水。（《勸學(xué)》）（比）2”與“【釋義舉例】“與”字動詞、連詞、介詞、語氣助詞四種詞性。1、用作動詞，譯為譯為“給與”“參與”“結(jié)交”“親附”例如：①則與一生彘肩（《鴻門宴》）（給與）②騫叔之子與師。（《騫叔哭師》）（參與）③因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知（《燭之武退秦師》）（結(jié)交，親附）2、用作連詞，“同”“和”“跟”。①勾踐載稻與脂于舟以行。（《勾踐滅吳》）（和，跟，同）3、用作介詞，“同”“和”“跟”；“給”“替”；“和……比較”；例如：①沛公軍霸上，未得與項羽相見《鴻門宴》（和、同、跟）②陳涉少時，嘗與人傭耕。（《陳涉世家》）（給，替）③吾孰與徐公美《鄒忌諷齊王納諫》（和……比較）4、通“歟”，句末語氣詞，表示感嘆、測度、疑問語氣。例如：①無乃爾是過與?。ā都臼蠈⒎ヮ咊А罚ǜ袊@語氣）②虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？（《《季氏將伐顓臾》》）（疑問語氣）③然則廢釁鐘與？（《齊桓晉文之事》）（測度語氣）3”焉“【釋義舉例】“焉”有助詞、代詞、兼詞、副詞四種用法。1、用作助詞，在句中或句尾，或作形容詞、副詞詞尾，一般不譯；用于反詰語氣，譯為“呢”。例如：①句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉。（《師說》）（句中不譯）②于是余有嘆焉。（《游褒禪山記》）（句末不譯）③硿硿焉，余固笑而不信也。（《石鐘山記》）（詞尾不譯）④萬鐘于我何加焉?。ā遏~我所欲也》）（呢）2、用作代詞，相當于“之”可譯為“他”、“它”；疑問代詞，譯為“什么”“哪里”等。①謹食之，時而獻焉。（《捕蛇者說》）（它，指蛇。）②君何患焉！若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然？”（《鄭伯克段于鄢》）（什么）③且焉置土石？（《愚公移山》）（哪里）3、兼詞，相當于“于是”“于之”，譯為“在其中”“從這里”等。例如：①三人行，必有我?guī)熝?。（《論語》）（在其中）②先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉。（《桃花源記》）（從這里）4、用作疑問副詞，譯為“怎么”“哪里”。例如：①

焉用亡鄭以陪鄰。（《燭之武退秦師》）（哪里）4”何“【釋義舉例】“何”字有代詞和副詞兩種詞性。1、疑問代詞可以作定語、賓語、謂語，定語譯為“什么”“哪”；賓語譯為“什么”“哪里”；謂語問原因，后面常有語氣助詞“哉”“也”。例如：①其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（《琵琶行》）（定語，什么）②大王來何操？（《鴻門宴》）（賓語，什么）③何者？嚴大國之威以修敬也。（《廉頗藺相如列傳》）（謂語，為什么這樣）2、副詞可以放在形容詞、動詞前面或句首。用在形容詞前，表示程度深，可譯為“多么”“怎么”；用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為可以譯為“怎么”“為什么”。①至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也?。ā读婀賯餍颉罚ㄐ稳菰~前，多么）②何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之戰(zhàn)》）（句首，為什么）③徐公何能及君也？（《鄒忌諷齊王納諫》）（動詞前，怎么）5”其“【釋義舉例】“其”字有代詞、連詞、副詞三種詞性。1、用作代詞，可用作第一人稱，譯為“我（的）”；可用作第三人稱，指代人、事、物，譯為“他（的）”“她（的）”“它（的）”“他們（的）”“它們（的）”；可以用作指示代詞，譯為“其中的”“那”“那個”“那些”“那里”。例如：①而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（《游褒禪山記》）（第一人稱，我）②其聞道也固先乎吾。（《師說》）（第三人稱，他）③于亂石間擇其一二扣之。（《石鐘山記》）（指示代詞，其中的）2、用作連詞，表假設(shè)，譯為“如果”“假如”“要是”；表選擇，譯為“還是”。例如：①其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余這專耳，豈他人之過哉？（《送東陽馬生序》）（假設(shè)，要是）②天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？（《逍遙游》）（選擇，是……還是……）3、放在句首或句中，表示測度、反詰、婉商、期望等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，可譯為“大概”“難道”“還是”等或省去。例如：①其皆出于此乎？（《師說》）（測度，大概）②其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》）（反詰，難道）③以亂其整，不武，吾其還也？（《燭之武退秦師》（婉商，還是）④爾其無忘乃父之志?。ā读婀賯餍颉罚ㄆ谕?”若“【釋義舉例】“若”有代詞和連詞兩種詞性。1、用作代詞，表對稱，譯為“你（的）”“你們（的）”；表近指，譯為“這”“這樣”。例如：①若入前為壽，壽畢，請以劍舞（《鴻門宴》）（你）②更若役，復(fù)若賦，則何如？（《捕蛇者說》）（你的）③以若所為求若所欲，猶緣木而求魚也（《齊桓晉文之事》）（這樣）2、用作連詞，表假設(shè)，譯為“如果”“假設(shè)”等；表選擇，譯為“或”“或者”。例如：①若能以吳、越之眾與中國抗衡。（《赤壁之戰(zhàn)》）（假設(shè)，如果）②以萬人若一郡降者，封萬戶。（《漢書·高帝紀》）（選擇，或者）7”因“【釋義舉例】“因”字有介詞和連詞兩種詞性。1、用作介詞，譯為“趁著”“經(jīng)由”“通過”“因為”“憑借”等。例如：①于是相如前進缶，因跪請秦王（《廉頗藺項如列傳》）（趁著）②因賓客至藺相如門謝罪（《廉頗藺項如列傳》）（經(jīng)由，通過）③恩所加，則思無因喜以謬賞。（《諫太宗十思疏》）（因為，由于）④如楚，又因厚幣用事者臣靳尚。（《屈原列傳》）（憑借）2、用作連詞。表示順接上文，譯為“于是”“便”。例如：①相如因持璧卻立。（《廉頗藺相如列傳》）（于是，便）8”為“【釋義舉例】“為”字有動詞、介詞、語氣助詞三種詞性。1、用作動詞，通“謂”；或譯為“算是”“是”“做”“成為”“擔任”等。例如：①孔子不能決也，兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”（《兩小兒辯日》）（通“謂”）②若止印三二本，未為簡易。（《活板》）（算是）③如今人方為刀俎，我為魚肉。（《鴻門宴》）（是）④為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。（《為學(xué)》）（做）⑤吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采。（《鴻門宴》）（成為）⑥陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。（《陳涉世家》）（擔任）2、用作介詞，譯為“因為”“被”“給”“對”“向”。①百姓之不見保，為不用恩焉。（《齊桓晉文之事》）（因為）②身死人手，為天下笑者，何也？（《過秦論》）（被）③此人一一為具言所聞。（《桃花源記》）（給）④媼之送燕后也，持其踵為之泣。（《觸龍說趙太后》）（對）⑤不足為外人道也。（《桃花源記》）（向）3、用作語氣助詞，位于句尾，表疑問、感嘆、反詰，可譯為“呢”。①何故懷瑾握瑜，而自令見放為？（《屈原列傳》）（疑問）②何辭為？（《鴻門宴》）（反詰）③天之亡我，我何渡為?。ā俄椨鸨炯o》）（感嘆）9”所“【釋義舉例】“所”的助詞用法主要有三種。1、“所”放在動詞前同動詞組成“所字結(jié)構(gòu)”，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情況”“所……地方”等。例如：①今所養(yǎng)非所用，所用非所養(yǎng)。（《史記·老莊申韓列傳》）（所養(yǎng)的人；所用的人）②衣食所安，弗敢專也，必以分人。(《曹劌論戰(zhàn)》)（安身的東西）③于眾人廣坐之中，不宜有所過，今公子故過之。（《信陵君竊符救趙》）（過訪朋友的事情）④道之所存，師之所存也。（《師說》）（所存在的地方）2、“為”和“所”呼應(yīng)，組成“為……所……”的格式，表示被動。例如：①為國者無使為積威之所劫哉。（《六國論》）（被）3、“所”“以”連用，主要有兩種：一種表示原因，一種表示憑借和目的。例如：①吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（《廉頗藺相如列傳》）（原因）②師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）（憑借）③所為見將軍者，欲以助趙也。（《戰(zhàn)國策·趙策》）（目的）10”以“【釋義舉例】“以”字有介詞、連詞兩種詞性。1、用作介詞，譯為“由于”“帶領(lǐng)”“把”“依據(jù)”“按照”“憑借”“用”等。例如：①且以一璧之故逆強秦之歡，不可。（《廉頗藺相如列傳》）（因，由于）②（公子）欲以客往赴秦軍，與趙俱死。（《信陵君竊符救趙》）（帶領(lǐng)）③秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（《廉頗藺相如列傳》）（把）④以故法為其國與此同。（《察今》）（依據(jù)、按照）⑤乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”（《曹劌論戰(zhàn)》）（憑借）⑥愿以十五城請易璧。（《廉頗藺相如列傳》）（用）2、用作連詞，表示并列、遞進、承接、修飾、因果、目的關(guān)系。例如：①夫夷以近，則游者眾。（《游褒禪山記》）（并列）②忽魂悸以魄動。（《夢游天姥吟留別》）（遞進）③樊噲側(cè)其盾以撞。（《鴻門宴》）（承接）④木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（《歸去來辭》）（修飾）⑤往往有得，以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）（因果）⑥作《師說》以貽之。（《師說》）（目的）11”則“釋義舉例】“則”字有連詞、副詞兩種詞性。1、用作連詞，表示假設(shè)、承接、并列、轉(zhuǎn)折、讓步關(guān)系，譯為“如果”“便”“就”“卻”“倒是”等。①入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）（假設(shè)關(guān)系，如果）②故木受繩則直，金就礪則利。（《勸學(xué)》）（承接關(guān)系，便）③位卑則足羞，官盛則近諛。（《師說》）（并列關(guān)系，就）④于其身也，則恥師焉，惑矣。（《師說》）（轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻）⑤其室則邇，其人甚遠。（《詩經(jīng)》）（讓步關(guān)系，倒是）2、用作副詞，在判斷句中，起強調(diào)和確認作用，譯為“是”“就是”。①此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）（就是）12”而“【釋義舉例】“而”字用法有兩種：1、用作代詞，第二人稱，譯為“你”“你的”。例如：①嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！保ā俄椉管幹尽罚?、用作連詞，表示目的、修飾、假設(shè)、并列、因果、轉(zhuǎn)折、承接，遞進關(guān)系。例如：①縵立遠視，而望幸焉（《阿房宮賦》）（目的關(guān)系）②吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學(xué)》）（修飾關(guān)系）③死而有知，其幾何離。（《祭十二郎文》）（假設(shè)關(guān)系）④蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者（《勸學(xué)》）（并列關(guān)系）⑤余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）（因果關(guān)系）⑥青，取之于藍，而青于藍（《勸學(xué)》）（轉(zhuǎn)折關(guān)系）⑦置之地，拔劍撞而破之。（《鴻門宴》）（承接關(guān)系）⑧君子博學(xué)而日參省乎己。（《勸學(xué)》）（遞進關(guān)系）13”且“【釋義舉例】“且”字有連詞和副詞兩種詞性。1、用作連詞，表示并列、遞進和讓步關(guān)系，譯為“而且”“并且”“況且”“再說”“尚且”例如：①磐石方且厚，可以卒千年。（《孔雀東南飛》）(并列，并且)②彼所將中國人不過十五六萬，且己久疲。（《赤壁之戰(zhàn)》）（遞進，況且）③臣死且不避，卮酒安足辭?。ā而欓T宴》）（讓步，尚且）2、用作副詞，譯為“將要”“暫且”“姑且”。①有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡”（《游褒禪山記》）（將要）②卿但暫還家，吾今且報府。（《孔雀東南飛》）（暫且）③誓不相隔卿，且暫還家去。（《孔雀東南飛》）（姑且）14”乃“【釋義舉例】“乃”字用法有三種：1、用作副詞。也可表示前后兩事在情理上是逆轉(zhuǎn)相背的，可譯為“卻”“竟然”“反而”等；表示前后兩事在情理上的順承，或時間上的緊接，可譯為“于是”“就”等；還可表示對事物范圍的一種限制，可譯為“才”等。例如：①今其智乃反不能及,其何怪也!（《師說》）（逆轉(zhuǎn)相背）②欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印。(《活板》)（順承）③臣乃敢上璧。（《廉頗藺相如列傳》）（限制）④劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。（《曹劌論戰(zhàn)》）（緊接）2、用作第二人稱代詞，一般作定語，相當于“你”、“你的”。例如：①王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。(《示兒》)3、表判斷，譯為“是”或“本來是”。①當立者乃公子扶蘇。(《陳涉世家》)15”之“【釋義舉例】“之”字有代詞、動詞和助詞兩種詞性。1、用作代詞。批示代詞，表近指，譯為“這”；第一、第三人稱，代人、代物、代事，譯為“他（他們”“它（它們）”。例如：①均之二策。（《廉頗藺相如列傳》）（指示代詞，這）②作《師說》以貽之。（《師說》）（代人，他）③輮使之然也。（《勸學(xué)》）（代物，它）④人非生而知之者。（《師說》）（代事，道理）2、用作動詞，譯為“去”“往”“到”等。例如：①輟耕之壟上。（《史記·陳涉世家》）3、用作結(jié)構(gòu)助詞。定語的標志，用在定語和中心語（名詞）之間，譯為“的”，有的可不譯；補語的標志，用在中心語（動詞、形容詞）和補語之間，譯為“得”；賓語前置的標志，用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應(yīng)省去；用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，不譯。例如：①若能以吳、越之眾與中國抗衡。（《赤壁之戰(zhàn)》）（定語標志）②以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）（補語標志）③何陋之有？（《陋室銘》）（賓語前置標志）④師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣?。ā稁熣f》）（主謂間取消句子獨立性）4、用作音節(jié)助詞，用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應(yīng)省去。例如：①頃之，煙炎張?zhí)?。（《赤壁之?zhàn)》）毛先生以三寸之舌，強于百萬之師。（《毛遂自薦》）16”乎“【【釋義舉例】“乎”字有介詞，語氣助詞兩種詞性。1、介詞相當“于”。例如：①生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。（《師說》）2、語氣助詞可以表示感嘆、測度、疑問語氣，可譯為“啊”“吧”“嗎”等；也可以在句中表停頓，不譯。例如：①嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?。ā恫渡哒哒f》）（感嘆語氣，?。谕踔脴飞?，則齊其庶幾乎。（《莊暴見孟子》）（測度語氣，吧）③兒寒乎？欲食乎？（《項脊軒志》）（疑問語氣，嗎）④胡為乎遑遑欲何之？（《歸去來辭》）（表停頓）17”者“【釋義舉例】“者”字有五種用法：1、者字結(jié)構(gòu)，附在形容詞、動詞或動詞性短語之后，組成名詞性短語。例如：①僧富者不能至而貧者至焉。（《為學(xué)》）（富的，窮的）②將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。（《<指南錄>后序》）（來的人）③楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。（《察今》）（過江的人）2、放在一個詞或一組詞后邊，起提頓作用，先用“……者”提出在說明的事物，稍微停頓一下，然后說明或論斷。例如：①大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，用幾人歟？（《五人墓碑記》）3、放在數(shù)詞后邊，譯為“個”“樣”等。例如：①此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。（《赤壁之戰(zhàn)》）4、有時放在時間副詞之后，起語助作用，可不譯。例如：①今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。（《鴻門宴》）5、“者”“也”連用，表示判斷。例如：①望之蔚然而深秀者，瑯琊也。18”也“【釋義舉例】“也”是語氣助詞，用在句末，表示感嘆、判斷、肯定、疑問語氣；用在句中，表示停頓，以舒緩語氣。例如：①吾王之好田獵，夫何使我至于此極也！（《莊暴見孟子》）（感嘆語氣）②吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也。（《左忠毅公逸事》）（判斷語氣）③吾上恐負朝廷，下恐愧吾師也。（《左忠毅公逸事》）（肯定語氣）④吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也？（《莊暴見孟子》）（疑問語氣）⑤師道之不傳也久矣。（《師說》）（停頓）冰雪以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。3、柳樹以折柳表惜別。5、草木以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。6、南浦在中國古代詩歌中，南浦是水邊的送邊之所。7、長亭是陸上的送別之所。8、芳草在中國古典詩歌中喻離恨。9、芭蕉常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。10、梧桐在中國古典詩歌中和芭蕉差不多，大多表示一種凄苦之音。14、烏鴉在中國古典詩詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。15、蟋蟀緬懷遠人的女性聞蟋蟀聲后的惆悵。17、關(guān)山多與思鄉(xiāng)念人有關(guān)，多寫征戍離別之情。18、羌笛羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。胡笳的作用與此相同，就不再列舉了。19、明月、白云望云思友，見月懷人，是古代詩詞中常用手法。寫別后相隔之遙與思念之深，希望悠悠的白云，把自己的一片思念之情帶給千里萬里之外的友人。20、水在中國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起，暗示時間流逝，人生短暫或盛衰興亡的變化；暗示送別、思鄉(xiāng)和愁緒滿懷；還可以象征女性和愛情。21、琴瑟（1）比喻夫婦感情和諧，亦作“瑟琴”。22、螟蛉把作為螟蛉養(yǎng)子的代稱。23、鴻雁大雁在這里是傳書的信使24、神器指帝位、政權(quán)。26、陶朱春秋時越國大夫范蠡的別號。后世因此以“陶朱”或“陶朱公”來稱富商。27、祝融火災(zāi)稱為祝融之災(zāi)。28、秋水秋水，喻指眼睛，形容盼望的迫切。30、孔方兄因舊時的銅錢有方形的孔，所以人們把錢稱為孔方兄（含詼諧兼含鄙視意）。32、問鼎后遂以問鼎比喻圖謀帝王權(quán)位。33、見背背，離開。34、逐鹿“以鹿喻帝位。”后來用逐鹿比喻群雄并起，爭奪天下。35、三尺三尺，也叫“三尺法”，是法律的代名詞。古代把法律寫在三尺長的竹簡上，所以稱“三尺法”36、杜康后即以杜康為酒的代稱。37、鴻鵠鴻鵠飛得很高，常用來比喻志氣高遠的人。38、秦晉秦晉兩國為婚姻，后因稱兩姓聯(lián)姻為“秦晉之好”。39、彭祖舊時把彭祖作為長壽的象征，以“壽如彭祖”來祝人長壽。40、謝家（1）用謝安、謝玄家事，意指人有風度。（2）指山水詩人謝靈運之事。后用此事指居家的幽美。41、雞肋比喻沒有多大價值，沒有多大意思的事情。42、嬋娟嬋娟，姿態(tài)美好，多用于形容女子；因人們常喻月為美女，故稱月亮嬋娟。43、獻芹謙稱贈人的禮品菲薄、或所提的建議淺陋。也說“芹獻”。44、執(zhí)牛耳執(zhí)牛耳”指盟主。后來指在某一方面居領(lǐng)導(dǎo)地位。45、作壁上觀壁：營壘、壁壘。觀：觀望。在壁壘上觀望。比喻觀別人成敗，不卷入其中。46、虞美人亦有英雄惜英雄之意49、精衛(wèi)后來用精衛(wèi)填海來比喻有深仇大恨，立志必報；也比喻不畏艱難，努力奮斗。51、雞口牛后比喻寧愿在局面小的地方當家作主，不愿在局面大的地方任人支配。58、玉成比喻為人成全好事。59、口碑比喻眾人的口頭稱頌。60、壁還指恭敬地退還別人的贈品，或指毫無損傷地歸還借用別人的物品。61、方家原指深于道術(shù)的人，后特指精通某種學(xué)問、某項技術(shù)的專家。62、等身敬辭，比喻著作多，堆起來等于該人的身高。63、西席代指老師。64、心許心中暗自答應(yīng)的意思。65、三味比喻深含的意思（多含褒義）。67、斧正指請人修改自己的作品，也作“斧正”68、抱璞，比喻堅持美德（也有作懷才不遇之意）。69、染指比喻沾取不應(yīng)得的利益。70、射影比喻說此喻彼，別有用心。71、掣肘比喻辦事受牽制，不順利。72、青鳥青鳥在此已成為傳書的信使。80、提刀比喻代人寫文章。81、下榻原指禮遇賢者，現(xiàn)一般指接待貴客，也借指住宿。82、潤色比喻對文稿細加修飾。85、抱柱后以喻堅守信約。86、斑馬班馬為離群之馬，后送別詩多用以抒發(fā)惜別之情。88、辭第后以喻為國忘家。90、釣鰲后以喻豪邁的舉止或遠大的抱負。94、爛柯后便以“爛柯”喻離家年久。95、青眼后以“青眼”指對人喜愛或器重。97、哀鴻比喻哀傷苦痛、流廓失所的人。寫的就是人民痛苦流離的生活。100、吳鉤表達了自己意欲報效祖國，建功立業(yè)，而又無人領(lǐng)會的失意情懷。101、莼羹鱸膾指家鄉(xiāng)風味。102、雙鯉代指書信。103、莊周夢蝶后來文人用來借指迷惑的夢幻和變化無常的事物。104、采薇借指隱居生活。105、碧血化碧借指為正義事業(yè)所流的血。106、折桂比喻科舉及第。107、懷桔指孝順雙親。108、紅葉代稱傳情之物109、昆山玉比喻杰出的人才。110、詠絮謂女子詠雪。指女子工于吟詠，有非凡的才華。111、柳營指軍營。112、南冠指囚犯。113、東籬

表現(xiàn)高雅、疏淡、飄逸的情趣和潔身自好的品格。114、鷓鴣

鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內(nèi)蘊。極容易勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。115、浮云

指飄泊不定的云。詩詞中往往與遠行的游子相聯(lián)系，另外，也比喻一切邪惡勢力。116、綠窗也稱碧窗，表示一種溫暖的家庭氛圍或閨閣情景。117、西樓屬泛指，是象征性概念?！案摺笔瞧涮攸c，常表悠悠的愁緒。118、憑欄古人懷念遠人，或心有所思，或抑郁愁苦，都習慣默默地憑欄對遠。119、新亭源于“新亭對泣”的故事，表示愴懷故國，或表達憂國傷時的悲憤。120、落紅指凋殘之花。落紅是春天即將離開的信號，也是美好事物轉(zhuǎn)眼成空的象征，又是不幸者命運的寫照。表現(xiàn)了無限的惋惜和無奈的感情。121、翠微多借指環(huán)境美好，猶如仙境一般。122、樓蘭漢代西域的國名。123、闌干①古代建筑附加的木制柵欄；②橫料的樣子。多用來形容星斗縱橫錯落；③形容淚水縱橫或縱橫散亂的樣子。124、舟表達輕松、隨意、自由之情。125、遲日即春日，相對冬日短而言，杜甫有“遲日江山麗，春風花草香”的詩句。后人多用來表示“融和的陽光”。126、落日一般用指暮年“落日心猶壯”127、秋風落葉常塑造悲的氣氛，烘托悲的情緒。128、長城指守邊的將領(lǐng)。129、折腰指屈身事人。130、三徑指隱士居住的地方131、勞歌送別歌的代稱。132、五柳隱者的代稱。133、風騷泛指優(yōu)秀的文學(xué)作品或指文采。134、雕蟲喻微不足道的技藝。135、黍離對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。136、桑榆原指日落余光所照之處，后喻垂老之年。137、梅花落曲調(diào)名，多以通感的方式描繪遭遇冷落的感覺。138、霓裳羽衣曲相傳是唐玄宗改編的樂舞曲，主要表現(xiàn)歌舞升平的景象。139、后庭花即玉樹后庭花，相傳是南朝后主所制的樂曲，為綺靡之音。140、楊柳曲樂府曲調(diào)，即折楊柳。以傷心之詞寫軍旅生活，懷念征人。141、行路難——古曲名

多言世路艱難及離別傷悲之情。142、梅子的成熟

比喻少女的懷春。144、丁香

指愁思或情結(jié)，145、周公吐哺

求賢146、望帝啼鵑

哀切的思念147、塞上長城

守邊將領(lǐng)148、封狼居胥

建功立業(yè)149、六月飛霜

指冤案150、結(jié)草銜環(huán)

報恩151、請纓

請軍報國史上最精華最全成語分類集錦一、兩用成語集錦燈紅酒綠：形容尋歡作樂的腐化生活；也形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象。想入非非：一般用來形容胡思亂想，不切實際，多用于貶義左右逢源：比喻做事得心應(yīng)手，怎樣進行都很迅速。比喻辦事圓滑。指手畫腳：形容輕率地指點、批評，含貶義。不三不四：一般是形容人不正派、不規(guī)矩。也用來說明事物不成樣子。淋漓盡致：形容文章或談話詳盡透徹；也指暴露得很徹底。一針見血：通常是比喻說話、寫文章言辭直截、簡要，能切中要害，但它的本義是一針就見到血，形容醫(yī)務(wù)人員技術(shù)熟練。眉來眼去：多用于男女示愛，也指壞人之間勾勾搭搭。洋洋灑灑：形容說話或?qū)懳恼虏潘汲渑妫L篇大論連綿不斷。也形容規(guī)模盛大，氣勢磅礴。數(shù)米而炊：比喻把精力都放在做瑣碎小事上，以至勞而無功。也形容生活困窘.貪多務(wù)得：原指盡量多地求得知識。粗枝大葉：形容簡略或概括了，也形容草率不認真細致（該義項使用較多）。狗尾續(xù)貂：原指封官太多太濫，后比喻拿不好的東西補接在好東西后面，前后不相稱。多用于文藝作品，也用作謙詞。秀色可餐：本是形容美好的容色使人忘掉饑餓，多形容女子容貌非常美麗。但也可指山林花木非常優(yōu)美。鋌而走險：形容走投無路，被迫冒險。由于現(xiàn)在多用來表述違法亂紀分子的行動，一般人又把它視為貶義成語，其實，它是一個中性成語。異想天開：用來形容思想解放，想法獨特時，含有褒義；用來形容想法很不切實際，非常奇怪，帶諷刺意味時，含有褒義。龍飛鳳舞：褒義形容氣勢奔放雄壯或姿態(tài)生動活潑；貶義形容字跡潦草。（多用于形容書法）張口結(jié)舌：想說而無法說，形容驚慌或緊張的樣子；也形容理屈詞窮的樣子。啞口無言：形容理屈詞窮；也形容由于某種原因默不作聲，無話可說。不翼而飛：沒有翅膀卻能飛，比喻東西突然不見了。形容消息、言論等傳布迅速。乘風破浪：現(xiàn)比喻不畏艱難勇往直前；也形容事業(yè)迅猛地向前發(fā)展。潔身自好：指保持自身純潔，不同流合污；也指怕招惹事是非，只關(guān)心自己，不關(guān)心公眾事情。百花齊放：比喻不同形式和風格的各種藝術(shù)作品自由發(fā)展；形容藝術(shù)界的繁榮景象。二、褒貶兩用成語集錦1按圖索驥：既比喻辦事機械死板，也比喻按照線索尋找2暗送秋波：既指獻媚取寵，暗中勾結(jié)，也指有情人暗中眉目傳情。3獨善其身：既指只顧自己，缺乏集體精神，也指人要搞好自身修養(yǎng)。4粉墨登場：既指化裝上臺演戲，也諷刺某些人登上政治舞臺。5顧影自憐：既指孤獨失意的樣子,也指自我欣賞.6規(guī)行矩步：既比喻墨守成規(guī)，不知變通，也比喻舉動合乎規(guī)矩，毫不茍且。7呼風喚雨：既比喻進行煽動性活動，也比喻人能夠支配自然。8昏天黑地：既形容人生活荒唐頹廢，也形容人神智不清。9冷若冰霜：既形容人不熱情，不溫和，也形容人態(tài)度嚴肅。10冷眼旁觀：既指用冷淡的態(tài)度從旁觀看，不愿參加，也指用冷靜的態(tài)度從旁審視。11例行公事：既指只重形式，不講實效的工作，也指按照慣例處理的公事。12另起爐灶：既比喻脫離集體另搞一套，也比喻重新做起。13綿里藏針：既比喻外貌柔和，內(nèi)心刻毒，也形容柔中有剛14難分難解：既指雙方爭吵，打斗相持不下，難以開交，也形容雙方關(guān)系異常親密，難于分離。15奇文共賞：既指把荒謬、錯誤的文章發(fā)表出來供大家識別和批判，也指把新奇的文章拿出來共同欣賞。16謙謙君子：既指故作謙虛而實際虛偽的人，也指謙虛，能夠嚴格要求自己的人。17窮形極相：既指丑態(tài)畢露，也指描寫刻畫十分細致生動。18如虎添翼：既比喻兇惡的得到幫助后更加兇惡，也比喻強大的得到援助后更加強大。19沙里淘金：既比喻費力大而成效少，也比喻從大量的材料中選擇精華。20四平八穩(wěn)：既形容說話、做事情、寫文章穩(wěn)當，也指做事情志求不出差錯，缺乏創(chuàng)新精神。21舞文弄墨：既指歪曲法律條文作弊，也指玩弄文字技巧。22形若無事：既指在緊急關(guān)頭臺杜鎮(zhèn)定自若，也指對壞人壞事，聽之任之，滿不在乎。23引火燒身：既比喻自討苦吃或者是自取滅亡，也比喻主動暴露自己的問題，爭取批評教育。24瞻前顧后：既形容做事情以前考慮周密細致，也形容顧慮太多，猶豫不決。三、看成語的使用范圍不同凡響：多指文藝作品不平凡。出神入化：只形容技藝達到絕妙的境界。顛撲不破：多指理論。點鐵成金：比喻把不好的作品改好。耳提面命：形容懇切的教導(dǎo)。雕蟲小技：多指微不足道的文字技巧。罰不當罪：多指處罰過重。覆水難收：多用于夫妻離異。甘之如飴：表示甘愿承受艱難、痛苦。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。巧奪天工：形容技藝極其精巧。含飴弄孫：形容老年人悠閑的家庭樂趣。青云直上：比喻官職升得快?；匦霓D(zhuǎn)意：改變原來的態(tài)度和想法，多指放棄嫌怨，恢復(fù)感情。洛陽紙貴：比喻著作廣泛流傳，風行一時。善男信女：指信仰佛教的人。生花之筆：比喻杰出的寫作才能。罄竹難書：多指罪惡很多，難以說完.石破天驚：比喻文章議論或事態(tài)發(fā)展出人意料。舐犢情深：比喻對子女的慈愛。洗心革面：比喻徹底悔改。以鄰為壑：比喻把災(zāi)禍推給別人。炙手可熱：比喻氣焰很盛，權(quán)勢很大。煮鶴焚琴：比喻糟蹋美好事物，做殺風景的事。相濡以沫：同處困境，相互救助。斯文掃地：指文化或文人不受尊重或文人自甘墮落。萬人空巷：家家戶戶的人都從巷里出來了，多用來形容慶祝、歡迎等盛況。車載斗量：形容數(shù)量很多，多用來表示不足為奇。當仁不讓：泛指做應(yīng)該做的事，積極主動去做，不退讓。狗尾續(xù)貂：本諷刺封官太濫，現(xiàn)多比喻拿不好的東西補接到好的東西后面，前后不相稱。姑妄言之：對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語以示保留。見仁見智：指對于同一個問題各人有各人的見解。鵲巢鳩占：比喻強占別人的房屋、土地、產(chǎn)業(yè)等退避三舍：讓步，不與人相爭。四、常見貶義成語舉例半斤八兩人云亦云別有用心不可告人不擇手段處心積慮俯首帖耳大吹大擂大放厥詞夸夸其談膽大妄為黨同伐異道貌岸然得隴望蜀得意忘形好大喜功好高騖遠如蟻附膻趨炎附勢趨之若騖如喪考妣軟硬兼施上行下效見風使舵甚囂塵上始作俑者數(shù)典忘祖彈冠相慶挖空心思為所欲為養(yǎng)尊處優(yōu)一唱一和一團和氣頤指氣使上下其手色厲內(nèi)荏很多成語是不能望文生義的。不經(jīng)之談（正常）不刊之論（修改）不名一文（占有）不速之客（邀請）不以為然（正確）不贊一詞（添加）恃才傲物（眾人）差強人意（稍微）屢試不爽（差錯）吊民伐罪（慰問）救死扶傷（照顧）巧言令色（美好）殺人越貨（搶劫）碩大無朋（比）倜儻不羈（約束）高風亮節(jié)（堅貞）細大不捐（舍棄）進退維谷（困窘）首當其沖（要沖）臨危授命（獻出）敬謝不敏（才能）人莫予毒（傷害）尾大不掉（搖動）手疾眼快（迅速）矢志不移（發(fā)誓）手足無措（安放）厲兵秣馬（喂）勵精圖治（激勵）勢均力敵（力量相等）六、看成語個別字的書寫迫不及待完璧歸趙山清水秀輕歌曼舞一籌莫展談笑風生以逸待勞鋌而走險再接再厲涇渭分明為人處世入不敷出以德報怨萬事俱備源遠流長原形畢露無以復(fù)加委曲求全仗義執(zhí)言金榜題名世外桃源略見一斑計日程功意氣風發(fā)漫不經(jīng)心杳無音信斑駁陸離出其不意與日俱增休養(yǎng)生息墨守成規(guī)黯然銷魂班門弄斧并行不悖民生凋敝針砭時弊按部就班甘拜下風揚長而去川流不息百口莫辯連篇累牘窮兵黷武貌合神離和盤托出滄海桑田慘絕人寰張皇失措拾人牙慧招之即來緘口不言直截了當振聾發(fā)聵萬籟俱寂陳詞濫調(diào)變本加厲眼花繚亂高屋建瓴風靡一時蓬蓽生輝提綱挈領(lǐng)含辛茹苦禮尚往來首屈一指眾口鑠金病入膏肓珠聯(lián)璧合枉費心機舉止安詳義憤填膺喧賓奪主開門揖盜坐收漁利元氣大傷心浮氣躁出類拔萃出奇制勝真知灼見走投無路矢志不渝異曲同工融會貫通骨鯁在喉兵荒馬亂精兵簡政沉渣泛起七、看成語的古今意義暗送秋波：（原）比喻美女暗中眉目傳情。（今）多比喻暗中討好別人或暗中勾搭。暗渡陳倉：（原）一段戰(zhàn)爭歷史。（今）暗中進行某中活動。八面玲瓏：（原）窗戶寬敞明亮。（今）形容為人出世圓滑，不得罪任何一方。波譎云詭：（原）房屋建筑形狀各異。（今）形容事物千變?nèi)f化，變幻莫測。不枝不蔓：（原）莖不分枝杈。（今）比喻文章簡潔。不求甚解：（原）要領(lǐng)會實質(zhì)不咬文嚼字。（今）只求大概，不求深刻了解。長袖善舞：（原）做事有憑借易成功。（今）有權(quán)勢的人善于鉆營取巧。分庭抗禮：（原）賓主相見，分列相對行禮（今）彼此相等，平起平坐或互相對立。孤家寡人：（原）古代君主自稱。（今）比喻脫離群眾，孤立無助的人。明哲保身：（原）明智者不參與危險的事。（今）怕犯錯而對原則性問題不置可否的態(tài)度拋頭露面：（原）婦女出現(xiàn)在大庭廣眾中。（今）指某人公開露面曲高和寡：（原）知音難覓。（今）言論或作品高雅，能理解欣賞的人很少。甚囂塵上：（原）晉軍紛亂厲害塵土飛揚。（今）議論傳聞或某種言論十分囂張。天花亂墜：（原）法師講經(jīng)使天花墜落。（今）說話動聽（指夸大的或不切實際的）。八、看成語的包容性生靈涂炭（人民）由衷感謝（出于真心或發(fā)自內(nèi)心）當務(wù)之急（目前或其他時間類詞語）蓬蓽生輝（房屋等意義的詞）立竿見影（迅速或立即之類的詞）忍俊不禁（笑等之類的詞）難言之隱（的苦衷等意思的詞）莘莘學(xué)子（眾多、許多等之類的詞）方興未艾（正等意思的詞）遍體鱗傷（渾身、身體之類的詞）貽笑大方（被人等之類的詞）窮兇極惡（特別、十分、非常等詞）孑然一身（獨自之類的詞）望穿秋水（眼睛之類的詞）黃發(fā)垂髫（孩童之類的詞）刻骨銘心（難忘之類的詞）溢美之詞（過分的之類的詞）蕓蕓眾生（普通的之類的詞）怙惡不悛（不思悔改等詞）充耳不聞（好象沒聽見似的）一、語序不當1、名詞附加語的多項定語次序不當；2、動詞的附加語的多項狀語次序不當；3、虛詞的位置安排得不恰當；特別是“把”字短語位置不當。1)名詞附加語：多項定語次序不當。多項定語的正確次序一般可按以下次序排列：表領(lǐng)屬性的或時間、處所的+指稱或數(shù)量的短語+動詞或動詞短語+形容詞或形容詞短語+名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。例:一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（“附近的”移到“許多”前面。）②在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（“蘊藏著的”移到“無窮的”前面。）③里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。（“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。）④夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（把“一連串”移到“事情”前）⑤這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛”應(yīng)移到“討論”前，“地”改為“的”）⑥他把我們幾個團的負責干部叫到一起。（“幾個”應(yīng)放在“負責干部”前）⑦工作者的多數(shù)是農(nóng)村來打工的。（“多數(shù)”移到“工作者”之前）⑧解放前，約有百分之七十的中國農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。（“中國農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。）2)動詞的附加語。多項狀語次序不當。復(fù)雜狀語排列大致為：表目的或原因的介賓短語+表時間或處所的+表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）+表情態(tài)或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對象）交談。①迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰(zhàn)。（“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。）②這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦（表示時間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前邊。）3）虛詞的位置。①留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。（表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個一個”后。）②如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”移到“趁”前）③要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了）④他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個分句同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。）介詞短語的位置不當：⑤蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。（“把動物”放在“用繩子”的后面）二、搭配不當搭配不當主要有下列類型：主謂搭配不當、動賓搭配不當、飾語和中心語搭配不當、一面與兩面搭配不當、否定與肯定搭配不當。(１)主謂搭配不當①本世紀初，是我國實現(xiàn)進入WTO的目標。（“本世紀初是目標”是主謂搭配不當。應(yīng)改為“進入WTO是我國本世紀初要實現(xiàn)的目標”。）②中國人民的解放在民族關(guān)系起了基本的變化。（“中國人民的解放”沒有“起變化”?！捌鹱兓钡氖恰懊褡尻P(guān)系”。正確的表達應(yīng)是個兼語句要改“在”為“使”）③我覺得這個答復(fù)，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負責任的態(tài)度。（應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。）④我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是“棉花”，不是“生產(chǎn)”。）(２)動詞和賓語搭配不當①他多么渴望一個學(xué)習機會呀！（“渴望”后缺少動詞“有”。）②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）③但也存在著幾個缺點需要我們努力。（所能“努力”的不是“缺點”，是“改正”。）(３)狀語和中心語搭配不當①這次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改做“廣泛地交換了意見”。）這類搭配不當常和語序不當有交叉地方。(４)一面與兩面搭配不當①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個分句改為兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”。或第二分句改成一面性的，不過句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。）②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。）(５)否定與肯定搭配不當①我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的。（“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意應(yīng)是“誰也想象得出”。）②我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。（“不完全否認”等于“部分承認”，基本上還是承認。因此這句話說“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認這首詩也透露了一些希望......”或“我們并不否認這首詩也透露了一些希望......”）三、成分殘缺和贅余（一）、成分殘缺成分殘缺主要有下列類型：缺少主語、缺少謂語、缺少賓語、缺少修飾成分。（1）缺少主語①由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。（“得到”的主語是什么？改為“由于這樣好的成績，她得到了......”）②十月十四日，抱著向航空系學(xué)習的想法，我們的黑板報也創(chuàng)刊了。（“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“黑板報”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報”。）③通過這次學(xué)習，使我受到深刻的教（“使”的主語應(yīng)是“學(xué)習”，由于有“通過”這個介詞，使主語喪失了。）（2）缺少謂語①可見對工人階級的關(guān)心負責的態(tài)度到何等的薄弱程度。（“到”在這里不能做謂語的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“......的關(guān)心和負責薄弱到何種程度”。）②最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作。（在“建立”前少了個謂語“完成”。）（3）缺少賓語①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（“抓緊”什么？“時間”一詞不能省。）②我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化、集體化。（“走上”要求有一個名詞做它的賓語，“機械化”、“集體化”都是動詞，句子應(yīng)是“走上......的道路”。）（4）缺少修飾成分①要想作出杰出的成就，就必須付出勞動。（“勞動”前應(yīng)加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語，同時，前一分句又是“動賓不當”。）（二）、成分贅余成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復(fù)、可有可無、應(yīng)刪去“的”字。（１）堆砌①要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。（“環(huán)境”應(yīng)刪去。）②現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“掌握”應(yīng)刪去。）（2）重復(fù)①一年來，婦女工作已打下了相當?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。（第二、第三個“工作”應(yīng)刪去。）②其實這是過慮的想法。（“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。）（３）可有可無①不知不覺就走了十里路左右的距離。（應(yīng)刪去“的距離”。）②父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。（應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。）（４）應(yīng)刪去“的”字①出人意料的，今年三月，物價的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。（加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。）②由于歷代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭受毀滅。（“歷代”和“動亂”中間也中加“的”而沒有加，為句子整齊，“氣候”和“潮濕”中間也就不必加“的”。）四、結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型：舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結(jié)構(gòu)含混。(１)舉棋不定作者時而用這種結(jié)構(gòu)，時而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。①多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺悟起來。（應(yīng)該在“曾被......束縛......”和“在......束縛下的....”兩種格式中選一個。）②這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（應(yīng)該在“......的背后還是自信心不夠”和“......壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個。）(２)藕斷絲連結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來。①我們向政府提意見是人民的責任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（是把“要出版......的努力”和“一本譯作......見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。）(3)中途易轍一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。①杜重遠以《閑話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。（應(yīng)該改作“因為杜重遠寫了......文章，就認為他是......”。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監(jiān)牢，非常不妥。）②中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（“中國人民......馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國人民......之后”。）(4)反客為主把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。①因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍了，殲滅了無數(shù)匪軍。（“被游擊隊反包圍”的主語是“匪軍”，但“殲滅了無數(shù)匪軍”的主語只能是游擊隊，應(yīng)該把末一分句改作“殲滅了一大部分”或“不計其數(shù)”；這樣“殲滅”是接著“被游擊隊”下來的，就連貫了。）②恐怖分子的陰謀活動是應(yīng)當加以揭露，而且能夠把它揭露的。（就上半句說，誰“加以揭露”，當然是“我們”，但這個詞隱而未現(xiàn)，正式主語應(yīng)當是受揭露的“恐怖分子的陰謀活動”。可是下半句的“能夠把它揭露的”主語就不可能還是“恐怖分子的陰謀活動”，而只能是“我們”。這一句應(yīng)該在“是應(yīng)當”前加“我們”。）(5)結(jié)構(gòu)含混這樣的句子可以有兩種意思。①真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來曾提倡過，而且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品。（句中的“產(chǎn)生”可以算無主句，也要以拿“創(chuàng)作方法”做主語，作者的意思也許是第一種，那么上半句應(yīng)該改做“近幾年來曾倡導(dǎo)過真人真事的創(chuàng)作方法”。）②在舊社會，他利用開當鋪進行殘酷的高利貸剝削人民。（這句的錯誤是把“利用開當鋪進行殘酷的高利貸剝削”和“利用開當鋪殘酷地剝削人民”兩種說法糅在一起，修改只留一種說法。）五、語意不明語意不明有兩種類型：“費解”，“費解”指一句話不知道怎么講；“歧義”，“歧義”是一句話有兩種理解意。１、費解①到北京參觀奧運村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。（“參觀”怎么會是“歸途”？作者的意思是說“......是我預(yù)定在歸途中要做的事。）②從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。（從字面上看，好象59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加游行的權(quán)力。作者的意思大概是“60歲以上的”。）２、歧義(1)兩種解釋一正一誤。①一輛乳黃和深紅色的電車飛馳過去。（容易使人誤會為兩輛顏色不同的電車。應(yīng)該把“和”字改為“夾”字，或者在“一輛”后面加“漆了”二字。）②在幾天時里，我們的身體和精神都有很大的收獲，體重逐日增加（最高的達五公斤），精神非常愉快。（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有5公斤，這當然不是事實。應(yīng)該把“逐日”改作“都有”。）六、不合邏輯不合邏輯主要有以下幾種類型：自相矛盾、范圍不清、強加因素、主客倒置。１、自相矛盾①過了一會兒，汽車突然漸漸地停下來了。（“突然”和“漸漸”矛盾。）②這增強了中國人民與侵略斗爭的無比力量。（既然已經(jīng)“無比”，如何還能“增強”？應(yīng)刪去“無比”。）③他是多少個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個?！保芪覈惺澜缟蠜]有的萬里長城。（“有”與“沒有”矛盾，改“沒有”為“唯一”）