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部編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)25.古人談讀書(shū)部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元課件全套
書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟?!n愈為中華之崛起而讀書(shū)?!芏鱽?lái)生命是短暫的,空余時(shí)間很少,因此我們不應(yīng)把一刻空余時(shí)間耗費(fèi)在閱讀價(jià)值不大的書(shū)籍上?!_斯金課文導(dǎo)入讓我們讀著這些有關(guān)讀書(shū)的名言,繼續(xù)走進(jìn)課文,學(xué)習(xí)我們的古人有關(guān)談讀書(shū)。作者簡(jiǎn)介朱熹(1130-1200),字元晦,又字仲晦,號(hào)晦庵,晚稱晦翁,謚文,世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣(今江西省婺源),出生于南劍州尤溪(今屬福建省尤溪縣)。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人,閩學(xué)派的代表人物,儒學(xué)集大成者,世尊稱為朱子。曾國(guó)藩(1811年11月26日-1872年3月12日),初名子城,字伯涵,號(hào)滌生,宗圣曾子七十世孫。中國(guó)晚清時(shí)期政治家、戰(zhàn)略家、理學(xué)家、文學(xué)家、書(shū)法家
,湘軍的創(chuàng)立者和統(tǒng)帥。我會(huì)認(rèn)恥辱博聞強(qiáng)識(shí)
矣
豈料yǐzhìchǐqǐ我會(huì)寫(xiě)恥誦誨豈謂恒窺皆缺我會(huì)寫(xiě)誨huì組詞:教誨誨人不倦“一”左右都要出頭。易寫(xiě)錯(cuò)誦sòng組詞:誦讀朗誦不要少些“丶”。易寫(xiě)錯(cuò)窺kuī組詞:窺視窺探偏旁為“穴”。易寫(xiě)錯(cuò)詞語(yǔ)理解聰敏。敏:以……為恥。恥:向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教。下問(wèn):滿足。厭:教誨。誨:隨意。漫浪:恒心。恒:近義詞辨析相同點(diǎn)不同點(diǎn)謂都是說(shuō),闡述表達(dá)的意思謂——(古文)說(shuō)。說(shuō)說(shuō)——(現(xiàn)代文)語(yǔ)言表達(dá)。1.余嘗()讀書(shū)有三到。2.媽媽(),我們現(xiàn)在的生活很美好。謂說(shuō)整體感知這課總共由三個(gè)部分組成,第一部分出自《論語(yǔ)》,記錄的孔子的______________________;第二部分的作者是_______;第三部分的作者是_______。學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法曾國(guó)藩朱熹課文講解敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。喜好。朗讀課文,思考:《論語(yǔ)》告訴我們?cè)鯓拥膶W(xué)習(xí)態(tài)度和方法?不以……為恥。謙虛好學(xué)句意:才思敏捷而又喜愛(ài)學(xué)習(xí),不以向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教為恥。知之為知之,不知為不知,是知也。知道。同“智”,是智慧的意思。句意:知道就是知道,不知道就是不知道,這樣才是真正的智慧。實(shí)事求是默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦。句意:默默地記?。ㄋ鶎W(xué)的知識(shí)),勤奮學(xué)習(xí)而不滿足,教誨別人而不疲倦。學(xué)習(xí)不滿足學(xué)習(xí)方法。好學(xué)精神。教學(xué)態(tài)度。小練習(xí):你還知道《論語(yǔ)》中的哪些句子?學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦悅乎?三人行必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之。余嘗謂讀書(shū)有三到,謂心到、眼到、口到。句意:我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讀書(shū)有三到,就是心到、眼到、口到。朗讀課文,思考:第二部分中,朱熹告訴我們?cè)鯓拥膶W(xué)習(xí)觀點(diǎn)?心到、眼到、口到點(diǎn)明自己對(duì)讀書(shū)的看法。心不在此,則眼不看仔細(xì),心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎?句意:心不在書(shū)本上,那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì),心和眼既然不專心一意,卻只是隨隨便便地誦讀,那一定不能記住,即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中,心到最重要。心已經(jīng)到了,眼會(huì)看不仔細(xì),嘴會(huì)讀不正確嗎?從反面說(shuō)明“心到”的重要性。正面強(qiáng)調(diào)“心到”的重要。蓋士人讀書(shū),第一要有志,第二要有識(shí),第三要有恒。句意:讀書(shū)人讀書(shū),第一要有志向,第二要有見(jiàn)識(shí),第三要有恒心。朗讀課文,思考:第三部分中,曾國(guó)藩是如何教導(dǎo)子孫讀書(shū)的?有志、有識(shí)、有恒總述自己的觀點(diǎn):有志、有識(shí)、有恒。有志則斷不甘為下流;有識(shí)則知學(xué)問(wèn)無(wú)盡,不敢以一得自足,如河伯之觀海,如井蛙之窺天,皆無(wú)識(shí)者也;有恒者則斷無(wú)不成之事。此三者缺一不可。排比句,寫(xiě)出“有志”“有識(shí)”“有恒”的重要性。句意:有志向則自己不甘心為下流,有見(jiàn)識(shí)則知道學(xué)無(wú)止境,不敢稍有心得就自滿自足,像河伯觀海,井蛙觀天,這都是沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的人;有恒心則沒(méi)有成不了的事情。這三件缺一不可。魯迅先生讀書(shū)的“五到”:魯迅先生之所以能寫(xiě)出那么多不朽的作品,主要受益于他的博讀。他讀書(shū)做到了“五到”,即心到、口到、眼到、手到、腦到。心到是講讀書(shū)時(shí)要精力集中,專心致志??诘骄褪亲x出聲來(lái),有些文章還要大聲有感情地朗讀。眼到指目光專注,善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。手到指邊讀邊做筆記。腦到指的就是我們要認(rèn)真思考,而不是跟著作者的觀點(diǎn)隨波逐流,將自己的頭腦當(dāng)成了作者思想的跑馬場(chǎng)。知識(shí)拓展古人談讀書(shū)課文結(jié)構(gòu)《論語(yǔ)》三則勤奮謙虛求實(shí)朱熹論讀書(shū)觀點(diǎn):心到、眼到、口到曾國(guó)藩談讀書(shū)觀點(diǎn):有志、有識(shí)、有恒
課文擷取了《論語(yǔ)》中的句子,告誡我們:要勤奮好學(xué),不恥下問(wèn)。選自《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》的語(yǔ)句,告誡我們:讀書(shū)最重要的是用心。選自《曾國(guó)藩家書(shū)》的句子,告訴我們:讀書(shū)要有志、有識(shí)、有恒。課文主題一、給加粗字選擇正確讀音??蓯u(cǐchǐ)教誨(huìhuǐ)豈止(qíqǐ)往矣(yǐyì)默而識(shí)之(zhǐzhì)√√√√√隨堂小練二、把下列句子補(bǔ)充完整,再寫(xiě)出句意。。1.敏而好學(xué),______________。句意:_________________________________________________________________2.余嘗謂讀書(shū)有三到,謂:________、_______、______。句意:__________________________________________________________________________。勤奮又好學(xué)的人,不以向地位比自己低、學(xué)問(wèn)不恥下問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教為恥。心到眼到口到讀書(shū)要專心一致、必定用心思考,用眼仔細(xì)看,用口誦讀,心、眼、口都要到位三、《論語(yǔ)》這三則,讓我們明白了讀書(shū)要________、________、__________三個(gè)方面;朱熹告訴我們,讀書(shū)要有________;曾國(guó)藩告訴我們,讀書(shū)人要有___________。謙虛勤奮求實(shí)三到謙虛勤奮求實(shí)三到三有三有課后作業(yè)
搜集有關(guān)學(xué)習(xí)的名言,把它抄下來(lái),背一背。1.正確、流利朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題解析
解析:本課講的是讀書(shū)方法,寓教于理。朗讀時(shí),首先要讀準(zhǔn)字音,注意有些字和現(xiàn)代字的讀音不同,如,“默而識(shí)之”中的“識(shí)”在句中讀“zhì”。再分析句子結(jié)構(gòu),結(jié)合句意進(jìn)行短句,把握語(yǔ)速的急緩、語(yǔ)調(diào)的高低、聲音的強(qiáng)弱,盡量用舒緩的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。背誦課文要在熟讀的基礎(chǔ)上,理解文意,然后背誦。2.借助注釋,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文大意。
解析:先熟讀課文,將每一句話都讀通順;再根據(jù)書(shū)下注釋理解句中詞語(yǔ)的意思,難理解的在網(wǎng)上查找資料或查工具書(shū),然后把詞語(yǔ)的意思連起來(lái),初步讀懂每句話所寫(xiě)的內(nèi)容;然后用自己的話進(jìn)行整理。3.聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì),說(shuō)說(shuō)課文中哪些內(nèi)容對(duì)你有啟發(fā)?
解析:熟讀課文,先在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上想一想,課文講了哪些讀書(shū)方法?你理解這些讀書(shū)方法嗎?再聯(lián)系實(shí)際,想想你是怎么讀書(shū)的。最后說(shuō)說(shuō)這些讀書(shū)方法對(duì)你有哪些啟發(fā)。部編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)26.憶讀書(shū)課文導(dǎo)入同學(xué)們大家都聽(tīng)過(guò)“開(kāi)卷有益”,“讀書(shū)破萬(wàn)卷”吧?!伴_(kāi)卷有益”就是說(shuō)只要你一打開(kāi)書(shū)本,從中就能獲益,但這“卷”說(shuō)的是“好的書(shū)”。要看好書(shū),而且要勤看書(shū)。同樣《憶讀書(shū)》這篇課文的作者冰心談到了她讀書(shū)的體會(huì)。作者簡(jiǎn)介冰心(1900年10月5日-1999年2月28日),女,原名謝婉瑩,福建省福州市長(zhǎng)樂(lè)區(qū)人,中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)(民進(jìn))成員。
中國(guó)詩(shī)人,現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。我會(huì)認(rèn)舅舅
斬?cái)?/p>
凱旋
諸葛亮
水滸傳
著力
魯智深地煞kǎizhǎnjiùgěhǔzhuànzhuólǔshà我會(huì)認(rèn)日寇
賈府
萬(wàn)卷
書(shū)刊
繁瑣
栩栩
呻吟
某年
kòujiǎjuànkānsuǒxǔshēnmǒu多音字1.雷鋒精神要代代傳()遞下去。2.媽媽正在專心致志的看一本人物傳()記傳
chuán
(傳說(shuō))(傳遞)zhuàn(傳記)(列傳)zhuànchuán1.媽媽從年輕就已經(jīng)著()力畫(huà)牡丹。2.看著()眼前的美麗景色,他大聲贊嘆。3.遇事不要太著()急。4.他這一著()真靈。著
zhuó
(著力)(著手)zhe(看著)(說(shuō)著)
zháo(著急)
zhāo(高著)zhezhuózhāozháo1.小花貓卷()曲著身子在床上呼呼大睡呢。2.書(shū)卷()中的意念像一股無(wú)形的動(dòng)力,影響你的思想和心態(tài)。卷
juǎn
(卷曲)(卷尺)juàn(書(shū)卷)(卷軸)juànjuǎn我會(huì)寫(xiě)舅限津凱斬葛述賈衰刊瑣樸篇某我會(huì)寫(xiě)舅jiù組詞:舅舅舅父兩個(gè)短橫要分開(kāi)。易寫(xiě)錯(cuò)限xiàn組詞:界限無(wú)限不要多加“丶”。易寫(xiě)錯(cuò)衰shuāi組詞:衰老衰敗“口”中橫左右要出頭。易寫(xiě)錯(cuò)詞語(yǔ)理解形容趣味很濃或很有滋味。津津有味:期望,等待。期待:我期待春天早點(diǎn)到來(lái),我好去放風(fēng)箏。造句:知道得片面,理解得膚淺。一知半解:學(xué)習(xí)中的遇到的問(wèn)題不能一知半解,要徹底弄明白。造句:把各方面的情況總括起來(lái)說(shuō)。總而言之:總而言之,我們必須專心致志于我們所學(xué)習(xí)的東西。造句:用自己感到愉快的事來(lái)消磨時(shí)間。消遣:對(duì)他來(lái)說(shuō),課間跟同學(xué)們聊天是很好的消遣。造句:形容呆板枯燥,一點(diǎn)意味或者趣味都沒(méi)有。索然無(wú)味:李麗把原本很有趣的事情講得索然無(wú)味。造句:指無(wú)法控制自己,使激動(dòng)的情緒平靜下來(lái)。。不能自已:他會(huì)把你逗得開(kāi)懷大笑,不能自已。造句:近義詞辨析相同點(diǎn)不同點(diǎn)消遣指有空閑時(shí)間,解悶。消遣——尋找感興趣的事來(lái)打發(fā)空閑。消閑消閑——清閑;有空閑。1.等車的時(shí)間很難熬,我買一本書(shū)來(lái)()。2.杭州是最理想的()度假勝地。消遣消閑整體感知1.作者指導(dǎo)兒童的讀書(shū)方法是什么?讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。追述自己讀書(shū)的經(jīng)歷2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。作者是通過(guò)____________________來(lái)談讀書(shū)的好出的。課文講解一談到讀書(shū),我的話就多了!速讀課文第1自然段,思考:作者開(kāi)篇寫(xiě)了什么內(nèi)容?讀書(shū)的感受寫(xiě)自己對(duì)讀書(shū)的感受。我會(huì)認(rèn)字后不到幾年,就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的國(guó)文教科書(shū),而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀“話說(shuō)天下大勢(shì),分久必合,合久必分……”的《三國(guó)演義》。引用《三國(guó)演義》引出下文?!拔摇睆暮苄【烷_(kāi)始讀書(shū)。熱愛(ài)讀書(shū)速讀課文第2-7自然段,思考:作者小時(shí)候有怎樣的讀書(shū)經(jīng)歷?那時(shí),我的舅父楊子敬先生每天晚飯后,必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》,我聽(tīng)得津津有味,什么“宴桃園豪杰三結(jié)義,斬黃巾英雄首立功”,真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭,就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限期待,在母親的催促下含淚上床。寫(xiě)自己對(duì)書(shū)的癡迷。神態(tài)、動(dòng)作,突出“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。小練習(xí):你是從什么時(shí)候開(kāi)始讀書(shū)的,向同學(xué)們介紹一下,你讀書(shū)的故事吧!我讀書(shū)是從一年級(jí)開(kāi)始的。剛開(kāi)始,看到老師拿著課本,教我們認(rèn)字,給我們講故事,我就讀書(shū)產(chǎn)生了極大的興趣。從此我開(kāi)始找書(shū)讀,無(wú)論是連環(huán)畫(huà),還是童話故事,我讀的書(shū)越來(lái)越多。此后,我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》自己一知半解地讀了起來(lái),居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì),比如說(shuō)把“凱”念作“豈”,把“諸”念作“者”之類,因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。說(shuō)明“我”讀書(shū)的決心之大。“我”讀書(shū)的刻苦。我第一次讀《三國(guó)演義》,讀到關(guān)羽死了,哭了一場(chǎng),便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí),到諸葛亮死了,又哭了一場(chǎng),又把書(shū)丟下了。后來(lái)忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。兩次哭說(shuō)明了“我”讀書(shū)的投入。因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣,對(duì)于那部述說(shuō)“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物,如林沖、武松、魯智深等人,都有其極其生動(dòng)的性格,雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣罚忝銖?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目,我覺(jué)得比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》要強(qiáng)多了。“我”對(duì)書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣?!拔摇睂?duì)讀書(shū)有了選擇。
《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的,起初我對(duì)它的興趣并不大,賈寶玉的女聲女氣,林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí),才嘗到“滿紙荒唐言,一把辛酸淚”所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。通過(guò)讀《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)自己讀書(shū)的感受??偠灾?,統(tǒng)而言之,我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)!從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理,這都是從修身課本中得不到的。讀書(shū)讓“我”獲得快樂(lè),懂得道理。反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讀書(shū)收獲快樂(lè)速讀課文第8-10自然段,思考:作者體會(huì)到了讀書(shū)有什么益處?我自1980年到日本訪問(wèn)回來(lái)后,即因腿傷閉門不出,“行萬(wàn)里路”做不到了,“讀萬(wàn)卷書(shū)”便是我唯一的消遺。我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊,知道了許多事情,也認(rèn)識(shí)了許多人物。晚年讀書(shū)讓我獲益。同時(shí),書(shū)看多了,我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》,看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》。寫(xiě)“我”對(duì)書(shū)有了選擇。舉例說(shuō)明書(shū)讀多了,就會(huì)對(duì)書(shū)做出選擇。書(shū)看多了,從中也得到了一個(gè)體會(huì),物怕比,人怕比,書(shū)也怕比,“不比不知道,一比嚇一跳”。告訴我們書(shū)要在比較中選擇。思考:冰心對(duì)兒童提出了怎樣的期望?因此,某年的“六一”國(guó)際兒童節(jié),有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫(xiě)幾句指導(dǎo)讀書(shū)的話,我只寫(xiě)了九個(gè)字,就是:
讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。是作者讀書(shū)的心得,也是對(duì)下一代的殷切期望。繁星
冰心
繁星閃爍著——
深藍(lán)的天空
何曾聽(tīng)得見(jiàn)他們對(duì)語(yǔ)
沉默中微光里它們深深的互相頌贊了知識(shí)拓展按時(shí)間順序?qū)?/p>
按時(shí)間順序?qū)懸话阕⒁馊c(diǎn):1.交代清楚時(shí)間推移的順序;2.注意挑選在這一段時(shí)間內(nèi)最有意義、最有典型的是來(lái)寫(xiě);3.不能把時(shí)間寫(xiě)亂。寫(xiě)作方法憶讀書(shū)課文結(jié)構(gòu)讀書(shū)體會(huì)讀好書(shū)讀書(shū)好多讀書(shū)
本文通過(guò)回憶“我”的讀書(shū)經(jīng)歷及體會(huì),闡述了“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”的道理。課文主題一、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)?,F(xiàn)代人很少能把yīnyīnyǒuwèi()地閱讀shūkān()上的piānzhāng()作為自己唯一的消遣。津津有味書(shū)刊篇章隨堂小練二、補(bǔ)充詞語(yǔ),完成練習(xí)。1.索然()()2.一()半()3.栩栩()()4.()()言之寫(xiě)出兩個(gè)與3結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)?!S堂小練無(wú)味知解如生總而勃勃生機(jī)虎虎生威三、修改病句。1.《三國(guó)演義》對(duì)我十分感興趣。2.書(shū)讀多了,我也會(huì)比較、挑選。3.我咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》讀了起來(lái),果然越看越明白。書(shū)讀多了,我也會(huì)挑選、比較。我對(duì)《三國(guó)演義》十分感興趣。我咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》讀了起來(lái),居然越看越明白。課后作業(yè)
作家冰心小時(shí)候看過(guò)很多書(shū),,自己也寫(xiě)了很多書(shū),我們找本讀一讀吧。1.用較快的速度默讀課文,說(shuō)說(shuō)冰心回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷,她認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)。課后習(xí)題解析
解析:作者回憶了從七歲讀《三國(guó)演義》開(kāi)始,產(chǎn)生對(duì)章回小說(shuō)的喜愛(ài)而讀《水滸傳》,再到十二三歲讀《紅樓夢(mèng)》。通過(guò)對(duì)比,作者認(rèn)為,內(nèi)容描寫(xiě)精彩的、人物栩栩如生的書(shū)籍值得一看;滿帶真情實(shí)感,十分質(zhì)樸淺顯的篇章、書(shū)籍讓她心動(dòng)。2.結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷,談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。
解析:作者認(rèn)為讀書(shū)能感染人、陶冶人的性情,有助于擴(kuò)大知識(shí)面,有助于提高人的寫(xiě)作能力和文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。
我翻開(kāi)書(shū),從中領(lǐng)略到祖國(guó)大好河山的壯美,了解到各種奇花異草和埋藏在地下的寶藏,知道了博大精深的中華文明。3.你是否贊同作者的這種讀書(shū)方法?和同學(xué)討論,說(shuō)明理由。
我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》,自己一知半解地讀了起來(lái),居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì),比如說(shuō)把“凱”念作“豈”,把“諸”念作“者”之類,因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。
解析:對(duì)于讀書(shū)方法每個(gè)人的感受各有不同,別人的方法可能不適合你。先讀冰心奶奶幼年讀書(shū)的方法,想一想你有你沒(méi)有同樣的經(jīng)歷,這樣的方法有沒(méi)有用。想清楚理由,用流暢的語(yǔ)言說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。部編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)27.我的“長(zhǎng)生果”課文導(dǎo)入同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?據(jù)說(shuō)吃了它可以滋養(yǎng)身體?吃了它可以讓人長(zhǎng)生不老。今天,我們一起來(lái)品品葉文玲的“長(zhǎng)生果”。我會(huì)認(rèn)比喻美差
上癮
直奔
書(shū)籍
饑渴
報(bào)償yǐnchāiyùbènjíjīcháng我會(huì)認(rèn)沉甸甸饋贈(zèng)
磁石
委屈
酵母
皎潔
借鑒
嘔心瀝血diànkuìcíwěijiàojiǎojiànlì多音字1.媽媽工作要特別細(xì)心,從沒(méi)出現(xiàn)差()錯(cuò)。2.爸爸去北京出差()了。3.7和5相差()2。4.前面的亂石參差()不齊。差
chā
(差錯(cuò))(差別)chāi(出差)(差事)
chà(相差)(差錯(cuò))
cī(參差不齊)chāichāchàcī1.我努力奔()跑著,沖到了同學(xué)們的前面。2.一出家門,他就直奔()公園而去。奔
bēn
(奔跑)(奔馳)bèn(飛奔)(投奔)bènbēn形容美好,光彩照人。流光溢彩:詞語(yǔ)理解指許許多多的聯(lián)想不斷涌現(xiàn)出來(lái)。浮想聯(lián)翩:造句:他雖然閉著眼睛,但還沒(méi)睡著,在浮想聯(lián)翩。把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書(shū)等不經(jīng)消化理解,籠統(tǒng)接受。囫圇吞棗:造句:讀書(shū)要有收獲,千萬(wàn)不能一目十行、囫圇吞棗。讀書(shū)只領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),不咬文嚼字?,F(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概,不求深刻了解。。造句:這樣不求甚解的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)不到什么的。不求甚解:泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。悲歡離合:造句:這本書(shū)講的是舊社會(huì)一家賣藝人的悲歡離合的故事。形容非常掛念,很不放心。牽腸掛肚:造句:他為異地求學(xué)的兒子牽腸掛肚。形容要求非常迫切。也說(shuō)如饑如渴。如饑似渴:造句:她愛(ài)讀書(shū),晚上,她會(huì)在床上躺到深夜,如饑似渴地貪讀著書(shū)。不用說(shuō)就可以明白。不言而喻:造句:人應(yīng)該珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),這個(gè)道理是不言而喻的。指文章公式化。也比喻按一種格式機(jī)械地辦事。千篇一律:造句:班級(jí)課余活動(dòng)要百花齊放,不要搞千篇一律。獨(dú)創(chuàng)一格,與眾不同。別出心裁:造句:同學(xué)的生日禮物真是別出心裁,令我愛(ài)不釋手。指在一定時(shí)間和場(chǎng)合充分顯露自己的本領(lǐng)。大顯身手:造句:我們明天就要在比賽中大顯身手。自以為道理上過(guò)得去,心里很坦然。心安理得:造句:這件事雖然沒(méi)有成功,但我盡了力,我覺(jué)得心安理得。形容費(fèi)盡心思,耗盡心血。嘔心瀝血:造句:老師們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)習(xí)而嘔心瀝血。作者主要通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)讀書(shū)給自己帶來(lái)的好出的?整體感知2.根據(jù)課文內(nèi)容填空?!段业摹伴L(zhǎng)生果”》中“長(zhǎng)生果”是指_______,這是個(gè)_______說(shuō)法。比喻書(shū)籍通過(guò)兩次寫(xiě)作文的經(jīng)歷,寫(xiě)讀書(shū)給自己帶來(lái)的好處。書(shū),被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻,我覺(jué)得特別親切。課文講解速讀課文1自然段,思考:這一段有什么作用?比喻。形象地點(diǎn)明人類對(duì)精神生活的作用。開(kāi)篇點(diǎn)題速讀課文2-7自然段,思考:作者回憶了少年時(shí)代酷愛(ài)讀書(shū)的幾件事?讀書(shū)帶來(lái)愉悅像蜂蝶飛過(guò)花叢,像泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時(shí)代,就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中,少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè),也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。連用比喻,寫(xiě)讀書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè)與美好。小練筆:仿寫(xiě)句子。像蜂蝶飛過(guò)花叢,像泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時(shí)代,就禁不住涌起愉悅之情。像微風(fēng)吹過(guò)江面,像細(xì)雨滋潤(rùn)草地,我每想到讀書(shū),心頭就泛起絲絲暖意。我最早的讀物是被孩子們叫作“香煙人”的小畫(huà)片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片,正面印畫(huà),背面印字,是每盒香煙中的附贈(zèng)物。遇到大人讓孩子買煙,這美差往往被男孩搶了去,我們女孩只落了個(gè)眼羨的份兒。介紹自己最早的讀物。看“香煙人”男孩子集得多了,就開(kāi)始比賽用手掌刮“香煙人”,看誰(shuí)刮得遠(yuǎn)。這時(shí),我就賣力地吶喊助威,為的是最后能在贏家手里飽覽那一大沓畫(huà)片。這些印著“水滸”“三國(guó)”故事的小畫(huà)片,是我最早見(jiàn)到的連環(huán)畫(huà)。借此來(lái)說(shuō)明自己喜愛(ài)讀書(shū)。后來(lái),我看到幾本真正的連環(huán)畫(huà)。一位愛(ài)好美術(shù)的小學(xué)教師,他有幾套連環(huán)畫(huà),我看得如醉如癡:《七色花》引得我浮想聯(lián)翩,《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來(lái),哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書(shū):《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書(shū),我就忘了吃、忘了睡?!爸灰汀睂?xiě)“我”對(duì)連環(huán)畫(huà)的癡迷。讀連環(huán)畫(huà)漸漸地,連環(huán)畫(huà)一類的小書(shū)已不能使我滿足了,我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū)!我每天一放下書(shū)包就直奔那里。幾個(gè)月的工夫,這個(gè)小圖書(shū)館所有的文藝書(shū)籍,我差不多都借閱了。我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事,是各種人物的命運(yùn)遭遇,他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。比喻文化站的幾百冊(cè)圖書(shū)。讀圖書(shū)館的書(shū)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表現(xiàn)“我”對(duì)書(shū)的癡迷?!拔摇卑褧?shū)當(dāng)成非常重要的人來(lái)寫(xiě)。讀書(shū)帶來(lái)的回報(bào)莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著-面花紋駁雜的石墻,我會(huì)待上半天,構(gòu)想種種神話傳說(shuō)。引用名言說(shuō)明書(shū)的重要性。讀書(shū)給“我”帶來(lái)了好處。速讀課文8-14自然段,思考:這一部分主要回憶了“我”哪些經(jīng)歷?記得有一次,作文的題目是“秋天來(lái)了”。老師讀了一段范文之后,當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開(kāi)始寫(xiě)“秋天來(lái)了,樹(shù)葉黃了,一片一片地飄到了地上”時(shí),我心里忽然掠過(guò)了不安分的一念:大家都這樣寫(xiě)多沒(méi)意思!我要用自已的眼睛去看秋天,用自己的感受去寫(xiě)秋天。因讀書(shū)“我”對(duì)作文有了獨(dú)特感受作文有獨(dú)特感受我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女,她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱,將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的天高氣爽,愛(ài)她的云淡日麗,愛(ài)她的香飄四野。秋天,使農(nóng)民的笑容格外燦爛。列舉精彩的句子,表現(xiàn)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受。于是,我的作文得了個(gè)“甲優(yōu)”,老師在文中又圈又點(diǎn),并將它作為范文在班上朗讀。這小小的光榮,使我悟得點(diǎn)道理:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。作文獲好評(píng)讀書(shū)讓“我”有所感悟。作文成了范文。后來(lái),我又不滿足于只看一般的故事書(shū)了,學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我。那些古今中外的大部頭小說(shuō)使我著迷,我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書(shū)上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣:記書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ),記描寫(xiě)的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力,也增強(qiáng)了我的理解力。讀書(shū)筆記受益比喻。寫(xiě)出“我”對(duì)書(shū)的癡迷。做筆記讓“我”受益。有一次命題作文寫(xiě)“一件不愉快的往事”,我的情緒分外激動(dòng),覺(jué)得自己得到了一個(gè)大顯身手的好機(jī)會(huì):小時(shí)候受過(guò)的一次委屈,平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ),像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個(gè)清冷的黃昏開(kāi)始寫(xiě),以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑,來(lái)反襯一個(gè)受委屈的小女孩的孤獨(dú)和寂寞。寫(xiě)著寫(xiě)著,我禁不住眼淚汪汪。作文大顯身手讀書(shū)讓“我”得以大顯身手。思考:“我”對(duì)作文有了怎樣的感受?于是,我又悟出了一點(diǎn)道理:作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。作文的基礎(chǔ)是讀書(shū)。關(guān)于“長(zhǎng)生果”:長(zhǎng)生果,即花生。豆科植物落花生的種子花生長(zhǎng)于滋養(yǎng)補(bǔ)益,有助于延年益壽,所以民間又稱“長(zhǎng)生果”,另一方面是因?yàn)樗€具有一定的醫(yī)療作用。知識(shí)拓展我的“長(zhǎng)生果”課文結(jié)構(gòu)津津有味——廢寢忘食——不求甚解——著迷閱讀:博覽群書(shū)入情入境寫(xiě)讀書(shū)筆記作文:構(gòu)思別出心裁寫(xiě)真情實(shí)感借鑒模仿作者以書(shū)是人類的長(zhǎng)生果作為主題,通過(guò)寫(xiě)“我”童年時(shí)讀書(shū)和寫(xiě)作的幾件事,表達(dá)了我對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),說(shuō)明了讀書(shū)對(duì)“我”有很大的幫助。課文主題一、補(bǔ)充詞語(yǔ)。如()似()千()一()()光()彩()歡()合心()理()()腸()肚別出()()不()而()()()有味隨堂小練饑渴篇律流溢悲離安得牽掛心裁言喻津津二、寫(xiě)出紅色詞語(yǔ)的近義詞。1.我每憶及少年時(shí)代,就禁不住涌起愉悅之情。()2.醉心閱讀使我得到了報(bào)償。()3.這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。()報(bào)答愉快贈(zèng)送三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇文章用充滿感情的語(yǔ)言介紹了自己讀書(shū)的感受以及讀書(shū)給寫(xiě)作帶來(lái)的啟發(fā),作者對(duì)寫(xiě)作的感悟有兩點(diǎn),一點(diǎn)是______________,另一點(diǎn)是_____________。構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁要寫(xiě)真情實(shí)感請(qǐng)爸爸媽媽把他們小時(shí)候讀書(shū)的故事給你講講吧。課后作業(yè)部編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際我最喜歡的人物形象交際導(dǎo)入閱讀文學(xué)書(shū)籍或觀看影視作品時(shí),我們常常會(huì)被其中的一些人物吸引或感動(dòng)。這些人物個(gè)性鮮明、充滿魅力,讓我們由衷地欣賞和喜愛(ài)。利用這次機(jī)會(huì),說(shuō)說(shuō)你最喜歡的人物形象吧。交際內(nèi)容本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我最喜歡的人物形象”,我們討論一下,你最喜歡的一篇作品中的一個(gè)人物是誰(shuí)?你喜歡的原因是什么?交際指導(dǎo)1.確定人物。能夠在大量的課外書(shū)籍和影視作品中篩選自己最喜歡的人物想象,準(zhǔn)確把握人物的主要特點(diǎn)。2.表述清楚。從喜歡的人物姓名、出處、喜歡的理由等方面說(shuō)清楚自己要表達(dá)的內(nèi)容,使自己推薦的人物更具吸引力。3.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。善于傾聽(tīng),既能為別人提供真誠(chéng)的建議,也能依據(jù)他人建議完善自己的表達(dá)。交際范例我喜歡孫悟空,是因?yàn)樗竺Χ?,有“齊天大圣”的稱號(hào)。他保護(hù)師父唐僧,一路降妖捉怪,歷經(jīng)九九八十一難,最終修成正果。我喜歡的人物是豬八戒。他雖然好吃懶做,但是關(guān)鍵時(shí)刻,是悟空的好幫手。他的憨厚可愛(ài),給我留下了深刻的印象。我喜歡白雪公主這個(gè)人物形象,她漂亮,善良,給我的印象很深刻,這是我兒時(shí)的美好的記憶。小紅帽的形象我從小就喜歡。她雖然曾經(jīng)被狼吞進(jìn)肚子里,差點(diǎn)送命。但是,她活潑可愛(ài),心地善良,我喜歡她。每個(gè)人都說(shuō)了自己喜歡的人物形象,并且能夠講出這一人物的特點(diǎn),自己喜歡的理由,語(yǔ)言流暢,表述明白。我喜歡的人物是唐僧,他身材高大,舉止文雅、性情和善,佛經(jīng)造詣極高。他西行取經(jīng)遇到九九八十一難,始終癡心不改,在孫悟空、豬八戒、沙和尚的輔佐下,歷盡千辛萬(wàn)苦,終于從西天取回真經(jīng),修成正果。部編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作:推薦一本書(shū)習(xí)作導(dǎo)入讀一本好書(shū)就如同交一個(gè)好朋友。把讀過(guò)的好書(shū)推薦給同學(xué),就像把好朋友介紹給他們一樣。利用這次機(jī)會(huì),把你認(rèn)為的好書(shū)推薦給同學(xué)們吧!方法指導(dǎo)1.選取一本好書(shū)。首先,要介紹這本書(shū)的書(shū)名、作者、出版社等基本信息,然后重點(diǎn)寫(xiě)清楚推薦這本書(shū)的理由。2.寫(xiě)清重要內(nèi)容。結(jié)合書(shū)中相關(guān)情節(jié)、人物、對(duì)話或?qū)υ掃M(jìn)行具體表述,還可以轉(zhuǎn)述或摘錄書(shū)中精彩語(yǔ)段,表現(xiàn)自己所介紹的好書(shū)。3.分段表述。根據(jù)表達(dá)的需要,分段表述,使我們的表達(dá)更有條理性。推薦的時(shí)候,要介紹這本書(shū)的書(shū)名、作者、出版社等基本信息。重點(diǎn)寫(xiě)推薦這本書(shū)的理由,如,內(nèi)容新奇有趣,語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),情節(jié)曲折離奇,人物個(gè)性鮮明,思想給人啟迪。習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作的內(nèi)容是“推薦一本好書(shū)”。選擇一本自己最喜歡的書(shū),用一段話或者一篇小作文寫(xiě)一寫(xiě)。要突出這本書(shū)的特點(diǎn),說(shuō)出推薦這本書(shū)的理由。習(xí)作要求1.推薦理由可以只寫(xiě)一點(diǎn),也可以寫(xiě)幾點(diǎn)。注意分段寫(xiě)。2.把重要的理由寫(xiě)具體。如果你推薦的是一本小說(shuō),可以結(jié)合書(shū)中的相關(guān)情節(jié)、人物、對(duì)話或插圖等來(lái)說(shuō)明你的理由。習(xí)作指導(dǎo)1.明確好書(shū)的概念。(1)內(nèi)容健康、有趣;(2)語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng);(3)圖文并茂、給人美感;(4)啟迪智慧,教人做人;(5)使人獲得有益的知識(shí)。2.注重交流過(guò)程。結(jié)合同學(xué)們交流過(guò)程中提出的意見(jiàn),做出調(diào)整,完善,補(bǔ)充自己的說(shuō)法。3.認(rèn)真修改。寫(xiě)完后,再把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)。大家交流一下,看誰(shuí)的推薦能夠激發(fā)其他人的閱讀興趣。批閱范例交代作者和主人公。交代喜歡這本書(shū)的原因。介紹書(shū)的思想內(nèi)涵。激勵(lì)人們?nèi)プx這本書(shū)。
總評(píng):小作者采用總分總的結(jié)構(gòu),結(jié)合書(shū)中主人公的形象和自己從書(shū)中感悟到的人生哲理來(lái)寫(xiě)明推薦理由,理由具體、明確;內(nèi)容連貫,條理清晰。另外習(xí)作語(yǔ)言精煉,有很強(qiáng)的感染力。優(yōu)秀范文
推薦一本書(shū)
我喜歡讀這樣一本名著,它就是我國(guó)四大名著之——
《西游記》。這本名著是明代小說(shuō)家吳承恩寫(xiě)的,他寫(xiě)的時(shí)候已經(jīng)五十多歲了。
《西游記》里面主要寫(xiě)了唐僧、豬八戒、沙僧、孫悟空他們西天取經(jīng)的故事。我最喜歡的人物是孫悟空,因?yàn)樗麉柡?,孫悟空有筋斗云、七十二變等神招。他還是最具有反抗精神的。我最喜歡他大鬧天宮,這是他最具有反抗精神的故事了。里面還寫(xiě)了“三打白骨精”“大戰(zhàn)紅孩兒”“三借芭蕉扇”……
雖然《西游記》只是神話,但在實(shí)際生活中,要是真叫你去用很多去完成一件事,恐怕誰(shuí)都做不到。因?yàn)槲覀儧](méi)有堅(jiān)
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