探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用獲獎科研報(bào)告

探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用獲獎科研報(bào)告摘要：游戲化教學(xué)法對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義重大，非常適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，一方面可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，另一方面，教師課堂知識點(diǎn)的教學(xué)更直接更具體，加深學(xué)生的理解和記憶。希望小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)游戲化教學(xué)實(shí)踐細(xì)心研究，多總結(jié)多交流，設(shè)計(jì)出更多的適合學(xué)生的游戲化教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化;合理化應(yīng)用

引言

新時(shí)期，游戲化教學(xué)已經(jīng)逐漸被應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性和能動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，游戲化教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生了“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的心理，彰顯了教學(xué)活動的感染力和吸引力，拉近了師生間的距離，為學(xué)生打造了高效課堂，切實(shí)提高了教學(xué)的有效性。

1游戲化教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義分析

游戲化教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義可以從有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系等方面展開分析：

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改下，教師要立足學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平等選擇合適的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。俗話說，興趣是最好的老師。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過游戲活動的融入，拉近學(xué)生與教學(xué)活動的距離，使學(xué)生能在游戲中、玩樂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣、感悟到知識的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，尋求解決問題的思路與方法，為今后的學(xué)習(xí)活動積累經(jīng)驗(yàn)。

1.2有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

傳統(tǒng)灌輸式的課堂活動中，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，對學(xué)生進(jìn)行單向的知識傳授，而學(xué)生則是被動的信息接收者，學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，長此以往會誘發(fā)學(xué)生的抵觸和逆反心理，不利于教學(xué)活動的有序進(jìn)行。而且，灌輸式的課堂氛圍較為枯燥、乏味，會弱化教學(xué)的吸引力和感染力。而游戲化教學(xué)方式的融入則能營造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的課堂參與度，打造高效課堂。

1.3有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

游戲化教學(xué)的融入，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，彰顯教師的個人魅力，提高權(quán)威性和信服力。傳統(tǒng)教學(xué)模式，由于教師扮演著主導(dǎo)者的角色，往往會帶給學(xué)生高高在上的權(quán)威感，無形間疏遠(yuǎn)了師生間的距離，不利于教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮。而游戲式教學(xué)的融入，會使教師與學(xué)生共同參與游戲活動，一起進(jìn)行問題的探討，共同尋求問題的解決方法，收獲成功的喜悅，有利于拉近師生間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2游戲化教學(xué)的原則

2.1明確目標(biāo)

游戲化教學(xué)固然能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師一定要在游戲教學(xué)的過程中明確自己的教學(xué)目標(biāo)，而不是單純地帶領(lǐng)學(xué)生玩耍。教師自身要明確教學(xué)是要讓學(xué)生學(xué)會什么，讓學(xué)生獲得什么。在確定基本教學(xué)目標(biāo)的前提下，有目的、有規(guī)劃地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這將更有利于學(xué)生對于游戲中知識點(diǎn)的理解。

2.2確定時(shí)間

游戲化教學(xué)的確擁有很多的優(yōu)點(diǎn)，并且能夠引起學(xué)生的興趣，是一種不可多得的教學(xué)方式。但教師應(yīng)當(dāng)注意，絕不能把游戲化教學(xué)作為僅有的教學(xué)方式，而是要進(jìn)行綜合教學(xué)。游戲化教學(xué)可以以模塊穿插的方式出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在學(xué)生感到疲憊或?qū)χR理解不充分等特殊時(shí)刻進(jìn)行運(yùn)用，這樣會取得事半功倍的效果。

2.3遵守紀(jì)律

小學(xué)生正處于愛玩、活潑、好動的年紀(jì)，作為教師，在游戲化教學(xué)的時(shí)候，一定要提前給學(xué)生明確規(guī)則，在游戲化教學(xué)的過程中保證課堂紀(jì)律，避免紀(jì)律差、吵鬧等情況發(fā)生。不僅如此，在實(shí)際游戲化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充當(dāng)一個不斷引導(dǎo)的角色，帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用而不是完全放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣才能更好地完成知識的講解任務(wù)。

3游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理化應(yīng)用

3.1針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲的選擇

在運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要注意的是精心設(shè)置游戲環(huán)節(jié)、是要考慮到教材知識點(diǎn)、學(xué)生個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)參與能力等多方面因素。游戲化教學(xué)的目的就是搭建學(xué)習(xí)和教學(xué)工作的有效平臺，這個平臺可以讓小學(xué)生有興趣參與，讓教師有興致講解，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，提高學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。在備課過程中，教師要全面了解班級每一名學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力，要顧及到每名學(xué)生的游戲參與，并且游戲的設(shè)計(jì)要強(qiáng)化知識點(diǎn)，找準(zhǔn)知識傳授和游戲吸引力的平衡點(diǎn)，有效結(jié)合，不斷地根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行再設(shè)計(jì)和進(jìn)一步完善，提高針對性，有效性，全面性。比如，在學(xué)習(xí)加減法計(jì)算時(shí)，教師要注意到反復(fù)的計(jì)算是會引起小學(xué)生的注意力不集中和厭煩的，可以設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，通過數(shù)字找朋友的環(huán)節(jié)來調(diào)動積極性，游戲中，每一名學(xué)生代表從0到9的一個數(shù)字，頭頂帶著相應(yīng)的數(shù)字卡片，10人為一組，可以自由走動，教師當(dāng)裁判，當(dāng)教師指令是12時(shí)，小學(xué)生們要迅速成組，找到與自己相加數(shù)字為12的同學(xué)，成功晉級，失敗淘汰。這個游戲的開展可以吸引小學(xué)生參與，并且數(shù)字的加減法運(yùn)算速度也會提升很快，學(xué)生們在游戲中就掌握了知識點(diǎn)的運(yùn)用。

3.2多元化游戲教學(xué)方式的實(shí)施

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身就是比較嚴(yán)謹(jǐn)，需要培養(yǎng)邏輯思維能力的，尤其是會有些數(shù)學(xué)理論、公式、運(yùn)算等教學(xué)內(nèi)容。再加上，這個年齡段的學(xué)生對于難題和難以理解的學(xué)習(xí)知識容易有畏難情緒，課堂上知識點(diǎn)抽象復(fù)雜，小學(xué)生的自控能力不是很強(qiáng)，容易走神，注意力不集中，長期下去，就喪失了學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致偏科等。所以這方面知識點(diǎn)的游戲設(shè)計(jì)，教師要由簡單到復(fù)雜進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心和解決問題完成任務(wù)的成就感，根據(jù)每名學(xué)生的情況進(jìn)行不同的分組任務(wù)，有層次有針對性的游戲化教學(xué)才能更有效。例如，教師進(jìn)行分組時(shí)，可以采用猜謎語方式進(jìn)行游戲化教學(xué)，相應(yīng)的數(shù)學(xué)指令下，一個同學(xué)進(jìn)行肢體表達(dá)，另外一個同學(xué)進(jìn)行猜測，或者全班同學(xué)進(jìn)行猜測，帶動每個學(xué)生的積極性。也可以進(jìn)行“24點(diǎn)”，就是目標(biāo)結(jié)果是24，小學(xué)生在現(xiàn)有的數(shù)字卡片中通過4個或者6個數(shù)字的加減乘除運(yùn)算最后得到24，分組搶答，比比哪個組更快更準(zhǔn)確。

3.3深化課外游戲化實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一般來說，小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)與課內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐具有密切聯(lián)系。因而，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要注重這一點(diǎn)。深化課外游戲化教學(xué)實(shí)踐，在不斷延伸擴(kuò)展課內(nèi)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中靈活應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)理論知識。以此在幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如教師在完成“圓的面積”課堂教學(xué)后，可與課堂外過程進(jìn)行有效聯(lián)系，并深化課外游戲化實(shí)踐。在此實(shí)踐中，教師需在“圓的面積”與“圓的周長”課堂中合理設(shè)置關(guān)于“圖案設(shè)計(jì)”的游戲。之后，給學(xué)生提供相關(guān)的素材以及游戲進(jìn)行的規(guī)則。而學(xué)生在游戲情境中要根據(jù)要求設(shè)計(jì)出不同的圖案。為了確保各個學(xué)生都能得到發(fā)展，教師要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，在“圖案設(shè)計(jì)”游戲?qū)嵺`中設(shè)計(jì)針對性的關(guān)卡。讓學(xué)生在通關(guān)的過程中，對課堂所學(xué)的圓周長和面積知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，促使學(xué)生在對問題分析和解決中不斷提高應(yīng)用能力，從而為后