PEP六年級下冊Recycle 1教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

PEP六年級下冊Recycle1教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教材分析這是學(xué)校階段最終一冊書最終一個單元的第一課時，通過國培方案課程的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)時我把它作為一堂集聽、說、讀寫多種技能訓(xùn)練于一身的綜合復(fù)習(xí)課。本單元教材內(nèi)容支配具有人性化特點(diǎn),既對學(xué)校階段的英語學(xué)習(xí)作了一次綜合的復(fù)習(xí)，又讓同學(xué)在切實(shí)的英語環(huán)境中體驗(yàn)勝利。學(xué)情分析第一課時針對的是一部分學(xué)校階段所學(xué)習(xí)的主要語言功能結(jié)構(gòu)和語言項(xiàng)目。主要句型是Whereareyougoingonyourholiday?本課的作用首先是為后面幾課時供應(yīng)話題和語境，其次是為一個假日旅行作充分預(yù)備。做任何事情，我們都堅(jiān)信，好的開端是勝利的一半。上好這第一課時對于整個學(xué)校階段的英語收尾工作就顯得尤為重要了，談?wù)摷倨谌ツ穆糜问峭瑢W(xué)感愛好的主題，因此，學(xué)習(xí)和溝通每個人心中最想去的地方，也便成了同學(xué)學(xué)習(xí)這一課的原動力。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：同學(xué)能聽說、認(rèn)讀單詞stoneforest,folkdances,能運(yùn)用Whereareyougoingonyourholiday?I'mgoingtovisit等進(jìn)行口語交際。力量目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)從口頭和書面材料中提取信息，拓展學(xué)問，能回答簡潔的問題并陳述自己的看法和結(jié)果。將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。進(jìn)一步培育同學(xué)聽、說、讀寫的力量，為學(xué)校的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：培育同學(xué)喜愛生活的美妙情感，保持對英語學(xué)習(xí)的愛好，注意溝通與合作，讓同學(xué)敢于、樂于、擅長開口講英語，樂觀參加，樹立學(xué)好英語的信念。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)綜合運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交際是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)過程Step1Preparation(熱身活動)(1)播放Unit4"ATriptoChina”歌曲，同學(xué)跟唱。(2)師運(yùn)用課件(或地圖)呈現(xiàn)祖國各地風(fēng)景，讓同學(xué)初步感知各地自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情及地名。(3)同學(xué)依據(jù)實(shí)際經(jīng)受自由問答：Wheredidyougo/visitonyourholiday?Iwentto/visited??,onmyholiday.請?jiān)L問過同一地名的同學(xué)組合成family,坐到相鄰的位置。(4)播放六上Unit3歌曲"Whatareyougoingtodo?"Whatareyougoingto,goingto,whatareyougoingtodoonSaturday?I,mgoingtothepark,tothepark.I'mgoingtotheparkonSaturday.Whereareyougoing,going?WhereareyougoingonSaturday?I'mgoingtothezoo,tothezoo.I'mgoingtothezooonSaturday.師生跟唱。(復(fù)習(xí)回顧兩個句型)鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象力，回答越豐富越好。Step2Presentation(梳理再現(xiàn))(1)老師背上一個旅行包，說I'mgoingtotakeatrip.老師提問：WhereamIgoingtovisit?(播放音樂“月光下的鳳尾竹”)協(xié)作介紹：It'susuallywarmandsunny.It'sknownasSpringcity.弓|導(dǎo)同學(xué)猜出：Kunming.(2)老師接著問：WhatamIgoingtodo?師用多媒體出示圖片:StoneForest和folkdance,關(guān)心同學(xué)更好地理解昆明的民族風(fēng)情，同時教學(xué)visitStoneForest和seefolkdanceo可結(jié)合圖片、音樂等學(xué)習(xí)：folkmusic/clothes/dance等。(3)T：IfyouaregoingtovisitKunming,howareyougoing?Why?老師讓同學(xué)發(fā)表看法Step3Practice(交際練習(xí))(1)Mikeisgoingtotakeatrip.Whereishegoing?Whatishegoingtodo?Whenishegoing?Howishegoing?讓同學(xué)帶著問題邊聽邊記錄主要信息。要求同學(xué)基本能用電話語言的形式表達(dá)出來。完成(2)限時閱讀：給同學(xué)肯定的時間限制，讓他們通讀課文，完成“FillinMike'stripschedule”師找一生對話示范“FillinMike'stripschedule”表格下的問答練習(xí)。然后同學(xué)仿照“FillinMike'stripschedulew表格進(jìn)行問答練習(xí)。(3)老師借助圖片等供應(yīng)情景：It'sthegoodseasonfortrip.Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo?請同學(xué)以Groupwork的形式和“家庭成員”爭論，擬定家庭旅行方案。Step4Production(輸出檢測)(1)一氣呵成。老師將句子拆分，呈現(xiàn)單詞卡，如：am,going,visit,I,to,StoneForest,讓首先說出單詞的同學(xué)持卡并上來組成句子挨次：IamgoingtovisitStoneForest0(2)小組合作自編對話。老師用多媒體圖片呈現(xiàn)以下幾組圖片，如：SeefolkdanceMikeKunmingClimbtheGreatwallKathyBeijingStep5Progress(總結(jié)提高)讓同學(xué)4人一組自編對話表演，鼓舞同學(xué)