一年級(jí)語(yǔ)文教案（優(yōu)秀7篇）

第一年級(jí)語(yǔ)文教案〔優(yōu)秀7篇〕小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

課前準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰(shuí)記得？還有一首《畫(huà)雞>，誰(shuí)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？〔指名背〕

今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，揭示課題1草

二、范讀課文

三、自讀課文

要求：

1．借助拼音練讀課文3遍。

2．畫(huà)出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。

四、讀詩(shī)句，識(shí)字

1．第一行〔指名讀〕

識(shí)字：離原

教師解釋：“離離〞是講草長(zhǎng)得茂密?！霸暿菍拸V的野地。

出示圖，觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣？〔讓學(xué)生從畫(huà)面上感知荒原上野草繁茂的樣子?！?/p>

指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，

2．第二行〔齊讀〕

識(shí)字：歲枯榮〔“歲〞平舌音，“榮〞翹舌音?！?/p>

教師解釋：“歲〞就是“年〞的意思，每年秋天，草就要怎樣了？〔枯黃，像落葉一要?！车搅说诙甏禾炷兀俊舶l(fā)芽、生長(zhǎng)〕

指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮〔提示：兩個(gè)“一〞聲調(diào)不同〕

3．第三行〔指名讀〕

識(shí)字：野火燒盡〔注意讀準(zhǔn)“燒〞的音?！?/p>

解釋：“盡〞就是“完〞的意思，從哪兒說(shuō)明燒不完呢？出示第四行。

4．第四行〔齊讀〕再次觀察畫(huà)面。講述生長(zhǎng)的原因，地里的草根還在。

識(shí)字：吹又〔注意“吹〞翹舌音〕

指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

五、朗讀課文，背誦課文

1．聽(tīng)朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

2．反復(fù)練習(xí)朗讀，到達(dá)背誦要求。

六、穩(wěn)固練習(xí)

1．認(rèn)讀生字〔含要認(rèn)識(shí)的字〕。

2．完成課后練習(xí)3。

3．用“春風(fēng)〞說(shuō)一句話。

一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

一、導(dǎo)入新課。

1、你會(huì)背哪些詩(shī)？

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首古詩(shī)好嗎？

3、板書(shū)課題：山村

二、初讀感知。

1、讀一讀古詩(shī)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、指名讀詩(shī)文。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字？

4、這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。

5、要盡量讀出自己的感受。

6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。

7、認(rèn)讀生字。

8、指讀課文，再互相背一背。

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。

2、這些字有哪些筆畫(huà)？〔橫、豎〕

3、師范寫(xiě)。〔一、二〕

4、自己寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相看一看、評(píng)一評(píng)。

5、用同樣的方式學(xué)寫(xiě)“三〞“十〞。

6、說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懙模俊蚕壬虾笙?，先橫后豎?！?/p>

7、“語(yǔ)文天地〞中數(shù)一數(shù)，填一填。

〔〕條船()只貓

〔)個(gè)水桶(〕條小魚(yú)

四、小結(jié)。

你們這節(jié)課都有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、背誦古詩(shī)。

課后反思：

這是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)，詩(shī)的意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字，體會(huì)到了數(shù)字的妙用，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的效果較好。

一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民〞5個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美，然后進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文；教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，下面聽(tīng)老師說(shuō)一那么謎語(yǔ)：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)你知道。〞〔學(xué)生猜?！辰裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看作者在文中把什么寫(xiě)成了鏡子？〔板書(shū)課題：插秧〕[上課伊始，教師用一那么謎語(yǔ)引出與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的東西，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。]

二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。

同學(xué)們看到這個(gè)課題可能會(huì)問(wèn)：“插秧〞是什么意思？誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？〔指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧?！尘烤故钦l(shuí)插秧？在哪兒插秧？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。[“插秧〞這一名詞對(duì)于城里的孩子來(lái)說(shuō)比擬陌生，如果學(xué)生對(duì)“插秧〞一詞都不理解的話，根本就無(wú)法進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)；如果單純由老師向?qū)W生灌輸“插秧〞一詞的'定義，學(xué)生也會(huì)一頭霧水。因此在教學(xué)中應(yīng)利用課文插圖來(lái)幫助學(xué)生理解“插秧〞的含義，并通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)其學(xué)文的欲望。]

三、自主識(shí)字，初讀感知。

1、出示學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。(1)借助拼音；(2)問(wèn)別人；(3)聯(lián)系上下文猜字；(4)聽(tīng)別人讀。

2、同桌互讀正音。

3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。

4、運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。

現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)？出示生字卡片，用“開(kāi)火車〞和“摘字〞〔把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀，其他學(xué)生跟讀3遍。〕兩種游戲來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字情況。并讓學(xué)生匯報(bào)自己是采用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的。

5、把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，初步感知課文內(nèi)容。

[低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，為了到達(dá)這一目的，重要的是教給學(xué)生識(shí)字的方法，也即是授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)始出示了四種學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進(jìn)行識(shí)字，這樣既復(fù)習(xí)穩(wěn)固了原有的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力。同時(shí)，識(shí)字是比擬枯燥的，為了讓學(xué)生識(shí)起字來(lái)饒有興趣，在教學(xué)中引入了兩種識(shí)字游戲——“開(kāi)火車〞和“摘字〞。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，穩(wěn)固識(shí)字效果。]

四、細(xì)讀課文，理解意思。

1、四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。

2、全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、選擇自己喜歡的句子讀一讀。

[讓學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行交流討論，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)，打破傳統(tǒng)的“串講〞形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)而不思那么罔〞，質(zhì)疑是思維的火花，在這一環(huán)節(jié)中，我注重了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難能力的培養(yǎng)，收到較好的效果。]

五、范讀引路，熟讀成誦。

1、教師范讀課文。學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪些地方讀得好？還有什么缺乏之處？

2、學(xué)生練讀。教師設(shè)問(wèn)：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)，給你什么感覺(jué)？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)的美和農(nóng)民插秧時(shí)歡快、充滿希望的心情。

3、配樂(lè)朗誦，嘗試背誦。

[朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言根本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，開(kāi)展語(yǔ)感，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)時(shí)，不宜講太多的有關(guān)朗讀的知識(shí)，主要應(yīng)通過(guò)教師范讀來(lái)引路，讓學(xué)生從聽(tīng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)感悟，從模仿練讀中得到自悟。]

六、發(fā)揮想象，拓展延伸。

1、小朋友們，你們想想水田這面鏡子里還會(huì)映照著什么？根據(jù)答復(fù)，相機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)兒、飛機(jī)、花兒……

2、你能不能照著書(shū)上的句式，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫(xiě)一寫(xiě)。

[這篇課文句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)課文，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。]

七、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。

2、全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法。教師適當(dāng)提供識(shí)記方法：如用部件法記“藍(lán)〞字……

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：藍(lán)：上面是“艸〞，要與“籃〞區(qū)分開(kāi)來(lái)。農(nóng)、民：與課后語(yǔ)文天地中的練習(xí)結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)。

4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

教學(xué)反思：

《插秧》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要想表達(dá)三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過(guò)初讀、細(xì)讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語(yǔ)言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式。三是注重生生、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)變得開(kāi)放，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順規(guī)那么正確、工整地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字的字形美。認(rèn)識(shí)一個(gè)部件。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認(rèn)識(shí)方位。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)方位。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1、在太陽(yáng)的早上把學(xué)生帶出教室，面向太陽(yáng)站好來(lái)確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。

2、準(zhǔn)備課文插圖，生字卡片。

學(xué)生：1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

2、自制太陽(yáng)形狀的生字卡片。

建議教學(xué)本課用1－2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課始游戲，感知方位

1、在《健康歌》配樂(lè)下，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，揭示課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，自讀課文，想方法認(rèn)識(shí)生字。

3、、聽(tīng)到大家的讀書(shū)聲，課文里的一些詞語(yǔ)快樂(lè)地跑出來(lái)了，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

4、認(rèn)讀生字：〔1〕課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀；〔2〕摘掉拼音小帽再讀；〔3〕交流自己最得意的認(rèn)識(shí)拼音的方法；〔4〕同桌利用生字卡片互相考一考。

5、生字開(kāi)花游戲：給生字組一個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)一句話，它就開(kāi)出花朵來(lái)。

三、讀中感悟，指導(dǎo)背誦

1、邊讀邊借助動(dòng)作表演，感知方位。

2、學(xué)生試著在書(shū)上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置，互相交流，說(shuō)出理由。

3、指導(dǎo)朗讀和背誦。

四、拓展延伸，激發(fā)情感

1、黃昏時(shí)我們面向太陽(yáng)，前面是哪個(gè)方向？

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué)，轉(zhuǎn)身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學(xué)。

3、在生活中你還知道用什么方法來(lái)區(qū)分方向？

五、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。

2、全班交流匯報(bào)記憶字形的方法，教師點(diǎn)撥。如：用部件法記憶早字

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)早、后、西字。

4、學(xué)生練習(xí)，自評(píng)互評(píng)。

六、個(gè)性練習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勌?yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái)，又從哪里落下去。

2、讓學(xué)生說(shuō)出自己前后左右的同學(xué)。

附：板書(shū)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

《數(shù)字歌》

一、課文說(shuō)明

這是一首有關(guān)數(shù)字的兒歌，全文共三句話。第一句、第二句，用數(shù)字列出學(xué)生喜愛(ài)的游戲；第三句話寫(xiě)出學(xué)生們的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)：橫、豎。了解筆順規(guī)那么：先橫后豎。

2、自主積累詞語(yǔ)。

3、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

4、正確朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

〔一〕導(dǎo)入新課。

觀察課文插圖，引導(dǎo)小朋友與老師對(duì)話。適時(shí)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。齊讀課題。

〔二)老師領(lǐng)讀。(分三句讀〕。

注意讀準(zhǔn)字音，尤其是"二、三、四、十"這四個(gè)字音，sisān為平舌音，er為卷舌音，shi為翹舌音。學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，教師可以帶著學(xué)生多讀幾遍。

〔三)學(xué)生朗讀課文。(保證朗讀的時(shí)間，朗讀方式要多〕

〔四〕隨文識(shí)字。

1、讀準(zhǔn)字音。先讀課文，再看生字表，把課文中及板書(shū)中的生字找出來(lái)。

采用多種形式，如卡片，開(kāi)火車，小老師，猜字游戲，多媒體"字寶寶"等調(diào)動(dòng)小朋友學(xué)習(xí)興趣，反復(fù)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、了解字義。

讓學(xué)生知道"一"是一個(gè)數(shù)字，是一本書(shū)的"一"，一張桌子的"一"。然后再聯(lián)系生活實(shí)際想一想，還可以用"一"說(shuō)什么。例：一個(gè)鉛筆盒，一把尺子，一塊橡皮等，在學(xué)習(xí)"一"的根底上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)二、三、四、五、六、七、八、九、十表示數(shù)目的字。

3、分別漢字與阿拉伯?dāng)?shù)字。

告訴小朋友，這些字雖然表示數(shù)量，但是它們是漢字，與數(shù)學(xué)課上學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字在寫(xiě)法上不同。

〔五〕朗讀課文，熟讀成誦，穩(wěn)固識(shí)字。

〔六〕作業(yè)。

做課后第二題：填一填，說(shuō)一說(shuō)。〔課內(nèi)完成〕

第二課時(shí)

〔一〕復(fù)習(xí)。

1、朗讀并背誦課文。

2、認(rèn)讀生字卡片。

〔二〕隨文識(shí)字。

記住字形〔會(huì)寫(xiě)字〕。

明確目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)"一、二、三、十"這四個(gè)字。

學(xué)習(xí)筆畫(huà)："一"口念"寫(xiě)一字，橫"。

觀察："二、三、十"有幾筆，都有哪幾筆。

書(shū)空寫(xiě)"二""三"。

學(xué)習(xí)筆畫(huà)"丨"(shu)從上到下，豎要直。

寫(xiě)"十"字，知道先橫后豎，書(shū)空寫(xiě)"十"字。

說(shuō)說(shuō)自己怎么記這些字。

〔三〕指導(dǎo)寫(xiě)字。

本課是寫(xiě)漢字第一課，要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)照田字格里的示范字正確地書(shū)寫(xiě)。

1、先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的每一筆，應(yīng)占格的位置。

3、注意在示范中講清書(shū)寫(xiě)筆順，掌握先橫后豎，從上到下的筆順規(guī)那么。

"一"寫(xiě)在橫中線上，兩邊要有空。

"二"是兩橫組成，從上往下，先寫(xiě)上面一橫，第一橫短，第二橫長(zhǎng)。

"三"是三橫組成，三橫之間距離相等，第一橫長(zhǎng)，第二橫短，第三橫最長(zhǎng)。

"十"由兩筆組成，先寫(xiě)橫，再寫(xiě)豎。

4、由于學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，教師要重視巡視指導(dǎo)，有根底的教師，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)頓筆。從關(guān)心學(xué)生身體健康的角度，特別注意教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。

學(xué)生寫(xiě)字在課內(nèi)完成，教師及時(shí)反應(yīng)。

[教學(xué)后記](méi)

上課前，我編了一套簡(jiǎn)單的熱身操，取名為：請(qǐng)你跟我這樣做。主要做一些模仿動(dòng)物、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生興趣濃，能迅速集中學(xué)生上課前的注意力，效果很好。

一年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

教材解析

語(yǔ)文園地一安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。

“識(shí)字加油站〞是一首謎語(yǔ)詩(shī)，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十〞巧妙地鑲嵌在謎語(yǔ)詩(shī)中，易于學(xué)生誦讀識(shí)記。“字詞句運(yùn)用〞安排了3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比擬字形中理解筆畫(huà)的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中穩(wěn)固?！皶?shū)寫(xiě)提示〞一是提示寫(xiě)字時(shí)的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，二是提示“從上到下〞“先橫后豎〞的筆順規(guī)那么，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！叭辗e月累〞編排的是古詩(shī)《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩(shī)文。“和大人一起讀〞，編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在有趣的聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議

本次語(yǔ)文園地，可以按照板塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以進(jìn)行板塊整合教學(xué)，聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)。

板塊整合教學(xué)?！白R(shí)字加油站〞和“書(shū)寫(xiě)提示〞都與數(shù)字相關(guān)，教學(xué)時(shí)，可先讀讀數(shù)字詩(shī)，學(xué)寫(xiě)“十〞時(shí)，可以與“書(shū)寫(xiě)提示〞整合。通過(guò)“一〞和“十〞的比擬，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運(yùn)用〞中的形近字比擬學(xué)習(xí)。

聯(lián)系生活?！昂痛笕艘黄鹱x〞的教學(xué)，可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)碰到類似的情況該怎么做，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。

拓展學(xué)習(xí)?！叭辗e月累〞編排的古詩(shī)，有的學(xué)生已會(huì)背誦，讓會(huì)背誦的學(xué)生作背誦展示，還可背誦其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生積累古詩(shī)的興趣。

第一單元37

識(shí)字加油站

1、整體感知，理解謎語(yǔ)詩(shī)。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生猜猜謎語(yǔ)詩(shī)寫(xiě)的是什么，并說(shuō)說(shuō)理由。隨機(jī)理解與“雪花〞有關(guān)的詞句，如“片、飛入、無(wú)數(shù)、飛入水中都不見(jiàn)〞。

2、誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，識(shí)記生字。以范讀、聽(tīng)讀的形式誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，通過(guò)朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，將謎語(yǔ)詩(shī)讀準(zhǔn)確。在此根底上，學(xué)習(xí)5個(gè)生字，可以出示認(rèn)識(shí)“六、七〞等5這5個(gè)生字的阿拉伯?dāng)?shù)字，幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記生字。個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“八、十〞2個(gè)字。還可以通過(guò)點(diǎn)數(shù)游戲、畫(huà)畫(huà)、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形式識(shí)記生字。

3、書(shū)寫(xiě)漢字，領(lǐng)悟規(guī)那么。教師示范書(shū)寫(xiě)“八〞，點(diǎn)撥先撇后捺。學(xué)生容易把“八〞寫(xiě)成“人〞或“入〞，可以編編順口溜加以強(qiáng)化，如“撇低捺高留小口〞。教師示范書(shū)寫(xiě)“十〞，強(qiáng)調(diào)先橫后豎，可以請(qǐng)學(xué)生先書(shū)空再嘗試書(shū)寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。

字詞句運(yùn)用

1、整體認(rèn)讀?？梢宰寣W(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時(shí)，注意觀察每組漢字字形的不同之處。

2、比擬識(shí)記。說(shuō)說(shuō)自己用什么方法來(lái)記住這3組漢字。如，加減筆畫(huà)〔“人〞加兩橫就是“天〞〕，圖文對(duì)照〔嘴巴張大的形狀就像“口〞，“田〞中有縱橫交錯(cuò)的田埂〕。

區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形，理解字義，

3、猜字游戲。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，可以用故事、謎語(yǔ)、古詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字嘗試運(yùn)用。音。由全班同學(xué)猜漢字。如，“日〞——高高掛在天空，發(fā)出萬(wàn)丈光輝，外形像個(gè)圓盤，好比一個(gè)火球。

4、組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下〞。通過(guò)組詞，加深對(duì)字義的理解。

書(shū)寫(xiě)提示

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)要求的書(shū)寫(xiě)坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)，讓學(xué)生示范演示，教師特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)：“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個(gè)手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個(gè)手臂的距離。〞了解漢字“從上到

2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空同組的兩個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順下〞和“先橫后豎〞的規(guī)那么：“從上到下〞“先橫后豎〞。筆順規(guī)那么，按規(guī)那么書(shū)寫(xiě)

3、引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的生字中，哪些漢字也有“從上到下〞漢字。或“先橫后豎〞的筆順規(guī)那么。

4、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中兩個(gè)生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫(huà)所在位置，把漢字寫(xiě)正確。

日積月累

1、教師示范朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)古詩(shī)猜猜“詠〞的含義，并嘗試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中分別描寫(xiě)了“鵝〞的什么部位?！睬?xiàng)、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌〕鵝》。

2、多種形式朗讀古詩(shī)。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正音，把古詩(shī)讀正確。

3、在熟讀的根底上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦?？梢酝ㄟ^(guò)教師引讀、學(xué)生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學(xué)生背誦。

和大人一起讀

“和大人一起讀〞是一個(gè)全新的欄目，需要家校之間的密切配合才能有效開(kāi)展。建議在開(kāi)學(xué)之初，教師利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，將本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些根本要求，尤其是這個(gè)欄目的編排意圖介紹給家長(zhǎng)，并對(duì)如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視閱讀，關(guān)注孩子的閱讀狀況。

第一單元39

在大人的幫助下，作為本冊(cè)教材的第一次“和大人一起讀〞，教材充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，編排了一首孩子耳熟能詳?shù)膬焊?。孩子可以借助?tīng)一聽(tīng)、唱一唱的方式，在有趣的聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人

用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)

一起讀兒歌，實(shí)現(xiàn)口頭語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)的順利過(guò)渡，體驗(yàn)“我能習(xí)《小兔子乖乖》，能讀〞的成就感，激發(fā)課外閱讀的動(dòng)力。孩子目前還不能借助拼音閱讀，大人可以稍微多指導(dǎo)一點(diǎn)，對(duì)孩子閱讀中遇到的困難

正確朗讀。

給予及時(shí)的幫助。這首兒歌生動(dòng)有趣，大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增強(qiáng)閱讀的趣味，讓孩子一開(kāi)始就體會(huì)到和別人一起閱讀的快樂(lè)。

問(wèn)題提示

“日積月累〞中的古詩(shī)與作為課文的古詩(shī)相比，教學(xué)要求有什么不同？

“日積月累〞中的古詩(shī)，以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不做要求，古詩(shī)的意思不需要講解。作為課文的古詩(shī)，教學(xué)要求除了讀讀背背，還承當(dāng)著識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)。教學(xué)中，還可以結(jié)合插圖，借助一些教學(xué)輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意思能大致有所了解。

“和大人一起讀〞中的“大人〞指的是誰(shuí)？

“和大人一起讀〞是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要舉措，表達(dá)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人〞，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老師、高年級(jí)同學(xué)，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于“大人〞范疇。

一年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“失〞、“級(jí)〞等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同〞、“工〞等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

課題理解。

學(xué)習(xí)形式：

小組合作。

教具準(zhǔn)備：

卡片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾播送站開(kāi)始播送了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么？

播放錄音

同學(xué)們，剛剛張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示課題

失物招領(lǐng)

〔練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失〞的音〕

讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？

〔學(xué)生質(zhì)疑〕

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文。

標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

3、全班交流。

學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

4、練讀生字，穩(wěn)固字音。

⑴出示生字，學(xué)生開(kāi)火車讀。

⑵做“摘蘋果〞的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

小組合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)任務(wù)。

⑴給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么〞、“為什么〞或“怎么樣〞等詞。

對(duì)小伙伴的答復(fù)給予評(píng)價(jià)。

⑵合作方式。

組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

⑶匯報(bào)交流〔以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀〕。

①當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？〞時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

②當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人