《竹石》教學設計

竹石桃花江鎮(zhèn)獅子山小學魯輝一、教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。并能理解詩句的意思，體會作者托物言志的表達方法。2.通過多種方式、不同要求的感情朗讀讓學生真切而深入地感受詩人高潔的品格。3.通過對詩文的理解，讓學生在潛移默化中受到作者立志做人的感情熏陶。4.弘揚竹之精神，培養(yǎng)少年君子，在班級內(nèi)形成“謙虛、正直、堅韌、向上”的人文精神。二、教學重難點1.教學重點：學習竹子立場堅定、絕不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)，體會托物言志的表達方法。2.教學難點：深入感受詩人的高潔品質(zhì)。三、教學過程（一）導學領(lǐng)航1.同學們，天氣好了你們都想去哪里踏青了呢？2.魯老師將會到我的工作的縣城，那里有一個天然氧吧，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新。沿著小路盤山而上，沿途全是綠色竹茵，春天可觀雨后春筍，夏天可享竹林清涼。登至山頂，展現(xiàn)在眼前的是一幅令人心曠神怡的畫面：萬畝竹林，喜沐春風，山山楠竹翠，坡坡泛綠波，竹蔭濤聲聲，百鳥相鳴和。置身此景，誰都像置身仙境，忘卻名利，思想升華。3.問：這里盛產(chǎn)哪種植物？4.宋朝有個人，特別喜歡竹子，門前屋后都種著竹子，他畫的竹子是栩栩如生。由于他長年累月對竹子的細微觀察，竹子在四季的形狀變化他都摸得一清二楚，到了后來，他畫竹子都不用照著畫，因為他的心里已有一幅竹子的形象。這個人是文與可，這個成語是胸有成竹。5.清朝有個人也喜歡竹子，他喜歡畫長在巖石縫里的竹子，這個人是鄭燮，人稱鄭板橋。今天我們就來學習他的《竹石》。（二）自主學習1.復習古詩學習的方法。2.讀準字音、讀通句子，讀出節(jié)奏、讀懂情感。3.找出詩中的景物。（三）合作探究探究一：這首詩寫了什么景物？（竹子、青山、巖石、風）竹子可寫的東西很多，竹筍鮮嫩可口，是一道美味佳肴；竹葉四季常青，又可以入藥；竹竿修長挺拔，可以制成各種各樣的工藝品，特別是那虛心、有品節(jié)的精神，是文人墨客的最愛。這些，詩人寫了沒有？那他到底想寫什么？（精神，頑強不屈的精神。）探究二：如果將每句詩縮減至一個字，你覺得哪個字最能體現(xiàn)出竹子的精神？和你的小組成員一起討論。預設咬：使盡全身力氣。立：挺拔的姿態(tài)。勁：在磨難之后仍舊堅勁有力。任：無懼困難。（四）交流指導1.請小組分句匯報。2.其他小組補充匯報。3.師總結(jié)：這就是我們的石中竹，它頑強、瀟灑。頑強到什么程度呢？咬山而立，瀟灑到什么地步呢？任風而磨。4.再讀古詩。（五）拓展延伸。1.鄭板橋只是在寫竹子嗎？贊譽那些有竹子品性的人。2.他自己本身，就是一個有著竹子精神的人。老師來說鄭板橋的生平事跡，大家來感受一下作者的高潔品質(zhì)。鄭燮：清代書畫家、詩人。字克柔，號板橋。乾隆進士?！皳P州八怪”之一。其詩、書、畫均曠世獨立，世稱“三絕”。鄭燮其事：*一生坎坷孤獨，三歲喪母，后來父親窮困而死，兒子也餓死，可這些都沒有阻擋他求學的決心，直到44歲才考取功名。*50歲才當上縣官，他愛民如子。有一年，發(fā)生饑荒，他因開倉放糧得罪權(quán)貴，被迫辭官。*辭官時，鄭燮一肩明月，兩袖清風。便只能以賣畫為生，生活更加困苦，可是他沒有一天放下手中的筆，為世人留下一幅幅千古佳作。3.竹子精神，扎根在我們每個中國人的心里。你覺得，在學習上，在生活中，什么情況下